公园活动总结。

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爱我公园活动总结第1部分

金屯镇幼儿园

工作计划

金屯镇教研室

2011年

金屯镇幼儿园工作方案

指导思想：以《幼儿园指导意见》为准则，以《大力发展学前教育》中央文件为指导，以常规抓基础，以科研促提高，切实加强师资队伍建设，提高学前教育水平。幼儿教师整体素质的提高，进一步深化教育教学改革，全面实施素质教育。继续加强幼儿教育研究和管理，充分发挥示范和辐射作用，不断提高幼儿保育和教育质量。

一、工作重点

1、认真学习《幼儿园导则》，深刻领会其精神，努力转变幼儿教育理念。

2、加强幼儿日常活动常规，提高幼儿在园各项活动的质量。

3、加强幼儿教师的培训和指导，提高幼儿教师的业务素质和服务质量。

4、加强安全管理，增强安全意识。

5、开办标准化幼儿园，培养特色幼儿群体。

二、主要措施

一、加强学习，转变观念

组织教师深入学习《幼儿园指导大纲》，积极引导教师运用《大纲》理念分析日常教学中的一些现象，经常反思自己的教育行为。尤其要引导教师积极研究、探索如何在一日园活动中真正体现《纲要》精神。在深入实施《纲要》的过程中，要防止简单化，帮助教师把握理念内涵，切实转变教育观念。

2、开展质量提升活动

（1）定期检查设施设备，确保幼儿的各项活动能够正常、丰富地进行，有效改进教师的教学方法，培养幼儿高效的学习方法，营造良好的游戏环境和氛围。为幼儿提供可操作、可探索的材料，真正让孩子在玩乐中，在玩中思考、探索，在游戏中接受教育，充分培养他们的想象力和创造力，养成良好的生活习惯。园区精心组织公开课、示范课等，营造积极、良好的相互研讨氛围，促使教师不断提高专业水平。

（二）举办各类教师竞赛，涵盖弹、唱、说、舞、作、画、做、讲七个方面。中心幼儿园结合全镇幼儿园实际，牵头组织全镇幼儿园教师技能培训。狠抓讲、讲、评系列活动，做到人人会讲、人人会评，提高教师驾驭课堂的能力。

三、安全工作

1、加强安全制度建设，建立健全安全工作管理机制。

2、落实校长安全责任制的同时，进一步确保儿童安全专人负责。对花园、场馆设施等进行定期维护。

3、继续落实接送卡制度，做好晨检工作。

4、积极开展健康安全教育，努力提高师生、家长的安全意识。

四、特色工作

1、幼儿园根据幼儿特点组建大型舞蹈队和团体体操队，并定期派专人负责。 【励志句子WWW.J458.CoM】

2、把专题活动融入教育活动的各个方面。每个班级都会根据教材进行舞蹈游戏，使我镇幼儿园成为一所特色幼儿园，每个孩子都有自己的特长，每个老师都有一个独特的动作。附：20xx-20xx年3月份活动安排表

1.监控各幼儿园开园情况。

2、对各幼儿园各类玩具及其他设施进行安全检查。

3.开展新教材教师培训。四月

1、参观、学习、交流活动。

2、家长会和亲子活动。可能

1、金屯镇幼儿教师优质公开课评选活动。

2、庆祝“6月1日”文艺演出。六月

1.儿童智力活动的评估。

2、聘请专家进行幼儿教育讲座。七月

1.评估总结。

2、8月暑假前做好工作安排

九月放暑假

1.监控各幼儿园开园情况。

2、加强幼儿园安全管理。十月

1. 业务学习

（一）组织学习《幼儿创新教育的几点思考》（二）探索如何与幼儿沟通。

2、11月份幼儿教师才艺表演

1、观摩课

语言课（中心幼儿园老师：苗金花） 活动课（中心幼儿园老师：史春梅）

2、12月幼儿园观摩会

1、直观指导各幼儿园室内布局。

2.评估智力测试。一月

1、工作总结。

2、做好寒假相关工作。二月

寒假

爱我公园活动总结第二部分

公园春季活动总结

随着春天的到来，我们的校园也迎来了一系列丰富多彩的春季活动。这些活动不仅提高了公园居民的身心健康，也增强了公园居民之间的沟通和互动。下面我将从几个方面详细、形象地介绍一下公园的春季活动。

体育活动

作为热爱健身、追求健康的校园，我们在春季也举办形式多样的体育活动。其中，羽毛球友谊赛、乒乓球比赛、篮球比赛等深受欢迎。这些比赛不仅增强了大家的身体素质，也成为了互动交流的载体。不仅如此，通过这些活动，我们不仅展示了园区良好的环境和氛围，还激发了园区居民的团队精神和竞争意识。

财务管理讲座

随着生活成本的不断上涨，大家迫切需要了解理财知识，所以我们在春季活动中也增加了理财讲座。讲座中，嘉宾们从房产、股票、基金等方面为我们讲解了如何理性投资、做出正确的理财决策。这也引起了园区居民的共鸣，为解决生活压力提供了思路。

美食节

春天是万物复苏的季节，也是各种特产的季节。我们在公园中心广场举办了美食节，吸引了大量食客前来品尝美食。这里有当地的小吃、美食、甜品等，丰富大家的味蕾。此外，我们还举办了烘焙大赛等活动，增加了互动性和趣味性，也增进了园区居民之间的沟通和互动。

季节性赏花

春天鲜花盛开，许多美丽的景色出现在我们的眼前。我们组织了一些赏花活动，比如郊游赏百合、赏柿子、赏春花等，这些活动让大家在大自然的节奏中放松身心，感受大自然的美丽。

结论

总之，春季活动的丰富性和多样性，不仅为公园居民提供了娱乐和放松的空间，也丰富了彼此的交流和互动。相信未来，这样的活动将继续惠及更多园区居民，惠及更多民众。

爱我公园活动总结第三部分

区域活动是当前幼儿学习的一种方式，也是推动幼儿教育改革的一种新的教育活动形式。区域游戏以幼儿为主体，让他们充分模仿、体验、探索，充分发挥他们的积极性和主动性。它们也是教育幼儿的手段之一。区域活动是小组教学的一种形式。他们根据不同的主题或功能划分不同的区域，并配置相应的玩具和设备。他们引导一群孩子在不同的区域进行相应的活动，给孩子们发展的空间，让他们自由地表达和表演。激发孩子的活动兴趣，提高孩子的主动性，培养孩子动手动脑的习惯，主动融入集体意识，增强孩子的自信心。

本学期，苗苗七班开设了语言区、教育区、生活区、艺术区、建筑区、科学区、娃娃屋等7个区域活动，并坚持每天安排5个孩子开展生活区活动，引导孩子们使用塑料道具亲手切菜，体验父母日常生活的细节。

晚上我在家和孩子交流时，发现他对地域活动非常感兴趣。他很乐意和我分享他在幼儿园参加了哪些区域活动，搭建了哪些模型，讲了哪些故事，会唱什么。歌，我读了什么书，我扮演什么角色……

搭建区主要让孩子们用纸芯管、雪花等玩具搭建任何他们想要的东西。他们可以利用自己的大脑来创造和挖掘自己的思维潜力。记得刚开始创建施工区时，班主任张元就动员家长帮忙收集一些纸芯管。由于孩子们不能准确表达老师的要求，我还买了2个塑料纸管来盛芯纸。教室里开了一个小玩笑。孩子们对建筑区的活动非常感兴趣。每次他们在幼儿园玩不够的时候，回家就会继续用雪花搭建各种卡通人物，研究模型结构，用磁片搭建。通过参加施工区的活动，孩子们的思维潜力确实得到了提高。比如用磁片做模型的时候，菱形的磁片就不够用了。想了想，他告诉我可以用两个三角形代替菱形。有时候我觉得自己的思维转变没有孩子那么快。

在娃娃屋区域，孩子们可以自由互动，没有任何束缚和负担。孩子们可以通过讨论和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。和孩子交流时，他说自己在娃娃屋区域扮演爸爸的角色，教扮演孩子角色的孩子们做作业。没有桌子的时候，他们就把篮子倒过来当桌子。 “爸爸”检查作业，发现“孩子”写得不好，还用小棍子敲打他的背，假装惩罚他。

在语言区，老师让孩子们自己读绘本，并组织孩子们给班里的其他孩子讲故事，锻炼了孩子们的语言表达能力和肢体表演能力。也锻炼了孩子们的勇气，增强了他们的自信心。

孩子还和我分享了其他方面的活动……

在幼儿园半天的开放活动中观察孩子们的区域活动时，我发现苗苗7班各个区域角的玩具和材料都非常丰富，孩子们在不同区域角玩耍时都非常活跃、快乐。教师还尊重幼儿在活动中的主体地位，让幼儿创造性、主动地行动，促进和鼓励幼儿在活动中发现问题、解决问题。在孩子们开心玩耍的同时，老师们也在观察孩子们在活动中遇到的问题，记录每个孩子的表现，包括优点、缺点和不良行为习惯。通过老师和家长的沟通和交流，家长可以更多地了解区域活动。

幼儿园区域活动充分体现幼儿身心发展特点，能够满足幼儿活动、游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康的成长，实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，孩子们参与积极性很高，能积极开动脑筋，大胆创造。他们对周围的一切都充满好奇，探索的欲望在心中萌芽、发展，促使他们去玩耍、去追求、去探索。另一方面，他们利用游戏这种类似于社会的氛围来解决需求与现实之间的冲突，从而体验和重新观察现实生活。现在的家庭大多只有一个孩子，家里很多孩子都“以自我为中心”。在区域活动中，孩子们互动、相互配合、共同讨论，不仅提高了孩子处理和解决问题的能力，也有效促进了孩子良好人格的发展。

虽然老师充分利用班级现有条件，最大限度地为孩子们提供独立活动的空间，但仍然存在活动空间不足的问题。预计随着学校办学条件的进一步改善和课堂空间的扩大，区域活动水平将不断提高，让孩子们得到更好的发展。

爱我公园活动总结第4部分

区域游戏是在正确的教育观和儿童观的指导下，儿童认知水平、人格品质、社会化能力主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展独立游戏，为孩子提供丰富有效的素材，引导孩子在自由轻松的氛围中积极探索和学习。区域游戏是体现孩子寓教于乐、寓教于乐、教育融入游戏的最佳方式。最好的形式之一。

本学期，我班根据孩子们的年龄特点，开设了拼图区、生活区、数学区、美术区、自然角。我们坚持每天开展游戏活动，引导孩子们动手动脑、主动与材料互动。现在我们对过去六个月的活动做一个简单的总结。

一、材料的投放

1、根据孩子的个体差异来摆放材料。

如果活动区提供的材料难度相同，对于一些孩子来说可能会过于简单而容易完成，从而使他们失去兴趣，不利于他们的进一步发展。对于其他孩子来说，可能太难了，尽管努力也达不到，这也会导致他们失去兴趣。因此，我们在了解每个孩子发展水平的基础上，考虑个体和性格差异，在活动区提供不同难度的操作材料，供不同水平的孩子选择。例如：在美术区放置折纸材料，让孩子练习折双三角形物体。教师可以利用双三角形原理放入多种不同折叠难度的物品，让孩子自由选择。这样，每个孩子都可以根据自己的需要进行选择，体验成功的喜悦。

2. 地域性材料可以作为课堂活动的延伸。

我班可以把区域活动作为班级主题活动的延伸，及时将主题活动后的材料放入区域活动中，让孩子们在区域活动中继续进行相关的主题探索和操作活动。美术区的材料基本上是在主题活动开展后放入的，让孩子们基本了解如何操作，并产生了更大的兴趣。

二、幼儿在活动中的发展

1、给孩子发展的空间，让他们自由表达、表现。

我们经常默默地观看孩子们的表演，尽量不打扰他们，这充分满足了孩子们表达和表演的需要，对孩子们的全面发展起到了很大的作用。

2、仔细观察儿童发育的个体差异，对活动做出相应的调整。

三、良好的师幼互动

随时观察孩子的活动情况，及时给予指导和帮助，满足孩子的需求。

我们准备的材料还不能满足每个孩子的需要。因此，在下学期的活动中，我会针对这些问题制定有针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自己。让我班孩子们的游戏水平上了一个新的台阶。

爱我公园活动总结第5部分

随着幼儿教育改革的深入和教育理念的不断创新，我们越来越感觉到传统的教育评价落后于“以人为本、尊重儿童个性、发展儿童创造力、促进儿童身心健康”等现代教育理念。 ”。随着社会的发展，教师的“一桶水”已经不能满足现代孩子对知识的“长流水”需求。时代进步的潮流、社会变革的潮流不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革和竞争中探索，在学习和反思中实践。本学期，我们教研组以课程改革为发展契机，积极创造自我追求、自我加压的环境，不懈努力，同时以理论提高为关键，用先进理念指导实践，从而提高了教学质量。儿童保育质量，最终促进每个儿童的发展。

一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基矗

一支优秀的教研团队必须有各种严格的制度来保证。为此，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划。通过这些详细、量化的计划的制定，增强了可操作性，同时也提高了教师的组织实施能力、评价能力、课题研究能力、讨论能力和写作能力。在教研活动中，我们也树立了“人人是主人”的思想。每个活动由不同的老师主持，老师提供他或她新学到的文章，并解释为什么选择这样的文章以及这篇文章的价值。地点以及自己的观点，使教师能够交流不同的信息，促进教师教育观念的转变，使教师在讨论中用观念指导教育实践，拓宽研究思路，领会学习的真谛。教研组作为教师的学习阵地，是提高教学关怀水平的重要手段之一。适当的教研活动方法可以使研究更加深入、准确。我们发现，以往的教研模式最大的弊端就是忽视了教师的主体作用。教研活动中教师之间的沟通与交流大多停留在表面，很少深入探讨问题和方法。因此，我们小班教研组根据这一现象制定了相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教研活动中，我们结合园区实际情况，采用面对面交流和点对点研讨相结合，大教研组和小教研组相结合的方式，使研究活动更加灵活、互动、可操作。

（一）理论联系实际的学习讨论活动。

理论学习有助于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相一致的教育行为策略。比如，在学习《多本综合教材》的过程中，我们平时在自己领会《大纲》精神的同时，也在教研组活动中讨论工作中的实际问题，比如“如何把握哪些内容生成了”等。小孩子有用吗？” 《教育内容的价值观》、《教师应该如何应对超出教师预设目标的孩子？》讨论中，各位老师各抒己见，各抒己见，争论不断。通过《大纲》和《多元融合》在《教材》的研究中，教师认为教育活动是幼儿最近的兴趣和热点问题或新发现所产生的，也可能是某项活动后产生的新问题和新内容。教师必须根据目标、儿童的需求和先前的经验以及与环境的互动来开展活动。随着讨论的深入，教师将对生成课程有更完整、更全面的理解。在学习讨论中，老师们纠正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观、教育观。而且，我们在游戏活动中根据小班幼儿的年龄特点设置了情景游戏情境，在提供材料方面做了大量的准备工作。通过示范，要求教师带着疑问、实践经验进行实施讨论，并在教研组中进行指导。活动中，我们互相交流、分享。除了交流之外，我们还不断反思学习、总结提炼，把过去简单的指导变成对话、讨论和实践相结合。

（2）通过观察、交流、倾听和评价活动，提高教师的反思和实践能力。

谈到比赛，大多数老师都会感到紧张和害怕。为了消除他们的负面情绪，最大限度地发挥他们的才能，我们弱化了原来“竞赛”中的评价和竞争，把“竞赛”改为“分享”，变“个人展示”为“集体尝试”，鼓励教师大胆尝试。探索和实践。例如，在当初的创设环境评价中，教师在紧张的时候大多关心的是自己的分数和成绩，这背离了环境创设评价的初衷。后来我们把环境评价改为鼓励分享，受到老师们的欢迎。

为了帮助教师获取最新信息，外出观摩活动的教师会及时反馈，以便其他教师跟进

每一次优秀的活动都让我受到启发，获得感性认识。在教研活动中，我们将学习与思维、教学与研究有机结合起来，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识、优化教育行为。

（三）以专题研讨会为抓手，转变教师教育观念，将新观念转化为教师教育行为。本学期结合我校多元融合教育，围绕主题，教研组开展了一系列活动。我们以集体活动为主要研究载体，在实践中让教师更直观、更科学地面对自己真实的教育行为。真实深入地研究教师的教育行为。

二、营造全方位，支持性的环境。

在环境的研究中，我们注重创造环境与幼儿的互动，积极引导幼儿参与到环境中，利用环境与幼儿的互动来激发幼儿的探索行为，从而促进幼儿的进一步探索。幼儿的发展。环境不仅对幼儿的养育起着潜移默化的作用，而且是萌发创新思维、实施素质教育的手段之一。 《课程指南》指出：“教师应当创造一个适合儿童发展的支持性环境。环境的创设和教材的提供不仅要适合儿童目前的水平，而且要有足够的挑战性，让儿童能够让每个孩子在与环境、材料的有效互动中，大胆探索、充分表达，获得各种有益的体验。”可见，教育环境的营造在实践中非常重要。

为此，我们努力营造优美的育人环境，利用每一个空间、每一个角落来营造育人环境。幼儿园的走廊、活动室的每个空间、每个角落，都有孩子们参与设计制作的作品。孩子们在参与过程中获得身心发展的体验。每个班级都根据主题设置了相应的主题墙，留下了每次主题活动的痕迹。同时，根据小班孩子的年龄特点和心理特点，营造了一个温馨、安全的环境。区角的创建也受到重视。情境性使孩子能够在模拟的生活情境中增强生活体验。除了创造优美的物质环境外，我们还非常注重为师生营造一个健康、平等、和谐的环境。教师要爱、尊重、欣赏每一个孩子，平等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场上。

爱我公园活动总结第6部分

角球游戏突破了传统教育中孩子处于被动、静止状态的局面。教师不再是老师告诉孩子知识，让孩子被动、静态地理解，而是设计和提供一个让孩子操作的环境，尤其是各种活动。材料让孩子在与环境的互动中积极发展。结合《纲要》中提出的“区域活动倡议”，现将本学期我班教育角球运动的开展情况总结如下：

首先，本学期我们教育区角逐的设置是灵活的。我们根据主题活动的信息，经过多方位的研究设置了：艺术区、科普区、阅读区、建筑区、运动区、自然角。喇叭。

其次，各个角落的创作也是根据主题的具体情况而定。阅读区通常会放置一些主题相关的书籍、卡片、手指偶、儿童自制绘本、绘本等操作性材料，让孩子根据自己的喜好选择阅读；在艺术区，除了一些常规的幼儿练习用品，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还配备了一些创意操作材料，如纸盘、面具、一次性纸杯、固体等。胶水、双面胶带和密封件。同时鼓励孩子们粘贴绘画等自己满意的作品。在科普区，通常会提供一些儿童操作材料：骰子、小木棍、七巧板、魔尺、放大镜等材料，培养孩子的探索意识，让孩子体验操作成功的喜悦；在运动区，我们定期更换高跷、毽子、橡皮球、报纸等材料，让孩子们在玩耍中锻炼身体，在锻炼中获得乐趣。搭建区是培养孩子创造力和想象力的区域。孩子们喜欢它。在每一个区域的活动中，这个区域的孩子总是最有进取心的。记得有一次，小金因为走得很慢，没有拿到施工面积。晋区卡悲痛欲绝，泪流满面。自然角是上学期的冷门区域，去的孩子不多。为了改善这种情况，本学期我们不仅在自然角里摆放了植物，还要求孩子们带上小乌龟和小鱼来加入。小鱼和自然角随着小孩子的到来立刻变得热闹起来。小乌龟。每天，孩子都会主动给他们换水、喂食，乐在其中。

除了每天的第二项活动外，孩子们还可以去角落里玩耍，雨天早上的自选活动也是孩子们在角落里玩耍的一部分。虽然是可选的，但我们也是有目的、有计划的，让每个孩子都能积极、快乐地参与，每次玩都有新的收获。为了让孩子们能够轻松愉快地开展晨间活动，我们采用了让孩子们自由组合、自由选择的方法。例如：如果有的孩子愿意画画，就让他们自由想象、画画；如果有的孩子喜欢玩橡皮泥，就让他们自由捏捏、塑造图像；如果他们喜欢玩积木，他们可以随意建造高楼。因此，我们会提前做好准备，了解孩子的兴趣爱好，在孩子来幼儿园之前准备好各种活动材料，让孩子一到幼儿园就能参与到活动中。活动过程中，我们关注每个孩子的兴趣、性格和语言发展水平以及与同伴沟通的能力，做到因材施教，帮助孩子解决活动中遇到的问题，使活动顺利进行。可以顺利进行。

1、作为引导，给孩子发展的空间，让他们自由表达、表现。

我们经常默默地观看孩子们的表演，尽量不打扰他们，这充分满足了孩子们表达和表演的需求。同时，我们充分利用区域登记表，充分了解每个孩子对区域的选择。避免了孩子偏爱选择某个区域的现象。对幼儿的全面发展起着巨大的作用。

2、作为支持者，仔细观察儿童发展的个体差异，并对活动做出相应的调整。比如：我们班的孩子陶启宇，总是喜欢一个人玩。

3、作为参与者，随时观察孩子的活动，及时提供指导和帮助，满足孩子的需求。

无论是主角游戏、教育角游戏，还是可选的早间活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多种，有时是全班进行，有时是小组讨论，也可以让孩子自我评价，老师可以进行指导等。孩子的独立评价主要是为了鼓励孩子表达自己在游戏中的所见、所闻、所感、所经历，并与同伴交流和分享，如：用老师鼓励的话鼓励孩子，“你盖的楼真高，你能告诉我们你的故事吗？”建造经历？你玩游戏很开心，能跟大家说说你游戏中最开心、最有趣的事情吗？孩子们积极评价“我为以后发现了哪些问题？为了玩得更好，我们还应该做什么？我想谁玩得好，谁玩得不好。”另一个例子：“今天哪组孩子收拾玩具最快？”根据老师的综合评价，我发现有些孩子在更换游戏时，没有把原来游戏中的玩具收起来，转到了另一个游戏中。这种情况在下次活动中不应再出现。” “你学到了什么新技能？” “为了让下一场比赛更精彩，还需要做什么？”等等。

当然，本学期的游戏活动中还存在一些问题需要我们注意和改进。比如分配游戏主角和游戏任务时，我们会指定几个有能力的孩子作为负责人，负责人再邀请其他人。我们发现，当负责人在班级里走来走去喊伙伴时，大多数孩子都紧张地看着他们，高高举起小手，不停地说：“我，我！”不过，每次被召唤的时候，总有几个人被召唤走，剩下的往往都是日常习惯不好或者能力较弱的人。剩下的孩子往往被老师单独安排：去看书或者玩雕塑。沮丧、悲伤、不满，各种各样的表情都会立刻出现在这些孩子的脸上，而那些被叫到的孩子可能对老师或者小领导分配的角色并不满意。