中文广播剧本。

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心语文轩广播稿第1章

小学语文教学研究简报

第二学期

城口县教师进修学校康忠举2014年3月26日

认识并迅速采取行动

本月17——18日，由全国教师教育协会在重庆解放军后勤工程学院大礼堂举办的“小学语文精品课堂教学观摩会”受到了全市基层学校领导的高度关注。我县等8个单位选派教师。参加研讨会的苗坝小学、治平小学、龙田小学、河雨小学等学校的领导或分管领导亲自带队参加学习，表明了对此次活动的高度重视。返校后，治平小学及时组织汇报，交流经验，谈心得，表达决心，让外出学习培训不再流于形式，让培训学习真正落到实处，并在最短时间内编写了简报进行宣传（见简报附录）。龙田小学校长唐雪飞返校后立即写下了自己的学习经历，上传至教研部（教研人员已向“城口教育”推荐）。

附录：治平乡中心小学简介

简报

（第四期）

治坪乡中心小学2014年3月20日

近距离接触名师，向名师学习

2014年3月10日，在学校领导的高度重视下，我校全体数学教师参加了“市小学数学精品课观摩交流会”。 2014年3月16日，校长带领全体语文教师参加市级培训班。 2014年3月20日下午，我校组织全体培训教师交流经验，反馈本次外出学习的信息，并简要谈了关于他们的真实感受。参加学习的老师们纷纷表示，将在今后的工作中加强业务学习，不断提高业务能力，不辜负校领导的辛劳。校长表示，今后将提供更多出国留学和培训的机会，为教师的专业成长铺平广阔的道路。

由于历史原因，我校目前的经费运作十分困难。不过，校长对于教师专业培训从来不吝啬。他在学年伊始就制定了教师培训计划。通过“走出去、请进来”的教师培养模式，让更多教师有更多开阔视野的机会，努力打造一支“有奉献精神、教育理念新、教学能力强的青年教师队伍”。和科研能力，勤奋研究，勇于开拓，团结和谐”。

心语文轩广播稿第二章

互相帮助，汇聚集体智慧，配合训练，促进高效课堂

-----川口寄宿学校教师集体备课活动

为了提高备课效果和教学水平，增强课堂教学效果，更好地凝聚集体智慧。为了增强课堂教学的有效性，我们努力提高教育教学质量。 10月9日，在教务处、语文教研组的具体策划下，我校开展了集体备课及研讨活动。

本次活动由教务处主办，旨在为教师提供一个交流、学习、展示的平台，从而提高我校教师的专业能力。活动伊始，主要工作人员首先对自己的教学计划和辅导计划进行了分析和阐述。随后，全体老师对各个教案和辅导方案展开了热烈的讨论。备课过程中，老师们畅所欲言，各抒己见，提出自己的想法、经验、困惑、教学中遇到的问题，共同讨论。

全校中文组老师集思广益，取长补短，积极参与，在讨论中互相启发，在思想碰撞中擦出智慧的火花。通过这次集体备课活动，拓宽了教师的教学思路，提高了教研水平，极大地促进了教师的专业发展，教师们受益匪浅。

心语文轩广播稿第3章

小学语文网上集体备课简报

随着信息技术的快速发展，在线教学逐渐成为教育教学的重要组成部分。如今，在小学语文教学中，利用网络进行集体备课已成为流行，这不仅节省了时间和人力成本，而且创造了协作、互动、开放、共享的课堂模式。接下来我们就详细了解一下小学语文网络集体备课的内容和特点。

一、内容：（申请表网站www.sQ158.cOm）

小学语文网络集体备课通常分为四个阶段：讨论阶段、资源共享阶段、自主组织阶段和反思总结阶段。

1.讨论阶段：教师在线讨论备课流程和要点，以便大家更好地理解和熟悉备课内容。

2.资源共享阶段：老师们在网上分享自己精心准备的教学资源，如课件、教案、教师课堂记录等，通过大家的分享和交流进一步优化备课内容。

3、自主组织阶段：每位教师根据自己的备课特点和需要，独立组织开展备课工作，制定相应的备课计划和教学计划。

4、反思总结阶段：备课结束后，教师进行总结反思，检讨备课过程中存在的问题和不足，并提出下一步的改进方向和计划。

二、特点：

小学语文网络集体备课的特点主要体现在以下几个方面：

1、开放性：在线备课不受地域限制，可以随时随地进行。也可以吸收更多的教学资源和经验。

2、协作：每位教师可以根据自己的特长和学科需求，独立组织备课内容，充分发挥协作的好处。

3、互动性：在备课过程中，教师可以随时交流意见和建议，及时得到其他教师的反馈和建议，提高了备课的效率和效果。

4、资源共享：集体备课过程中，教师可以自由共享和学习其他教师的资源，在更充分的资源共享基础上提高备课体验和质量。

总的来说，小学语文网上集体备课既是信息时代的产物，也是时代的需要。利用网络平台进行教学备课，传递了最新的教学理念和最好的教育资源，提高了教师的教学技能和专业水平，也为学生提供了更丰富、更实用的教育资源和内容，具有非常积极的作用。

心语文轩广播稿第4章

信息技术学科组集体备课活动记录

（二）活动内容：

讨论主题：如何提高校园信息化应用

刘国锋：不断提供我们自己的教学水平。教学是我们的首要任务。在课程评价活动中，大家互相帮助，取长补短，总结优点，改进不足。通过听课、评课，每位老师都取得了很大的进步。

陈超：在学校普及信息技术知识，开展多层次的师资培训活动。要让信息技术更好地服务全校师生，仅仅依靠少数人的力量是不够的。坚持对全校青年教师进行信息技术实用技能培训，提高教师信息技术意识和实践能力，为教师进一步优化教学方法、加强信息技术与各学科融合、加快现代化建设奠定基础。以及教学手段的信息化。坚实的基础。培训内容：如如何使用电子讲台、课件制作、网页制作、办公系统使用等，尽量满足教师的不同要求。刘国锋：组织学生社团活动，活跃学生生活。学生们已经对信息技术非常感兴趣。通过参加社团活动，他们不仅增长了知识，而且开阔了视野。

张霞：建设校园网，让校园网有丰富的资源供老师查阅和使用。

陈超：学校每个老师办公室都配备了电脑，并联起来形成一个网络。教师更有效地使用计算机。

信息技术学科组集体备课活动记录

（三）活动内容：中心致辞及内容：

刘国锋：今天是我们组本学期的第二次集体备课活动。主要目的是让大家讨论各年级信息技术课程的教学内容和进度，历届教学计划的完成情况、教学效果、教学经验和存在的问题：

1. 成功：去年学生100%通过考试。

2、注意事项：在以往的教学中，我们的老师注重培养电脑操作技能，而忽视了培养他们的电脑习惯，导致很多学生在使用电脑时出现不带书本、笔的坏习惯。

3、教材和教学方法分析（教学目的、要求、进度、重点、难点、教学方法和方法的改革以及渗透德育的途径：七至八年级使用宁夏自己的教材，首先初中主要学习电子黑板报的制作，初二学习电子表格，初三学习彝语。

4、提优补短及第二课堂活动：每堂课用五分钟时间让学生练习键盘。

信息技术学科组集体备课活动记录

（4）活动内容：观看示范课《画图运用》

演讲笔记：

一、动画导入。

（1）让学生欣赏动画《龟兔赛跑》。最后的场景位于龟兔赛跑的终点。 (2)欣赏后，老师提问并介绍新课

二、讲授知识点：

(1) 在同一窗口中复制并粘贴。

A、选择

B. 编辑-复制

C.Prepare-Paste（2），在不同窗口中复制粘贴。

A、选择

B. 编辑-复制

C. 切换窗口—粘贴

三、学生动手操作（教师巡视指导）

四、学生作品展示

老师展示部分学生的作品并与学生讨论，并对画得更好的学生进行表扬

五、动画播放《新龟兔赛跑》。

六、渗透德育教育。

七、小结。评课

刘国锋：1、本课采用任务激励法和兴趣引导，鼓励学生出色地完成作业。

2、要倾听不同学生的声音，不要过于单一。

3、对作品的评价不要太笼统，不能简单地说“漂亮”或者“画得真好”。言归正传，美在哪里呢？它有什么好呢？陈超：优点：

1.所有科目都有共同的特点，本课的设计抓住了学生的年龄特点。

2. 以鼓励和欣赏的态度评价学生。

困惑：

1、教学内容较多，普通中小学难以完成教学任务。

2、教材的加工和部分内容的剔除。张霞：优点：

1、教材内容符合学生年龄特点，介绍贵校如何制定一至六年级信息技术教学目标。

2、德育渗透到教学过程中。

不足的：

1.上课时间太长

2.学生的作品比较简单（没有创意）

信息技术学科组集体备课活动记录

（五）参与教师签名： 活动内容：

观看示范课《拼音输入练习及字形效果设置》 教学流程： 1.复习并介绍新课1.指法练习（5分钟）

2.老师问：大小写字母的切换有哪些方法？ （一：通过“Caps Lock”键切换，二：按“Shift+字母键”） 3、那么字体大小是如何变化的呢？我们一起来学习学习吧。

二。教学1.展示两篇文章

一篇没有设置，另一篇已经设置了效果。比较两篇文章并分析优缺点。 2.字体效果设置

老师从不同角度、不同方法演示了如何设置字体的形状、大小、颜色等。

三。实践

1.显示示例文本（带有效果设置的段落）

老师说：如果你尝试做一个类似的段落，如果过程中遇到问题，可以向同学寻求帮助，也可以小组讨论，或者向老师寻求帮助。总之，遇到问题就要想办法解决。 2. 学生输入文字。 3.进行字体效果设置。

四。概括

1.总结：通过在大厅答疑中了解到难点。 2、解决问题。

五。手术

回家练习吧，希望你能从练习中发现更多。与下一堂课的其他学生分享“你的发现”。评估课程

刘国锋：从问题出发，让学生开动脑筋思考，激发学习热情。在教学过程中，老师采用了比较教学和示范教学。

陈超：老师只是一个引导，学习主要靠学生自主探索。

张霞：实践可以培养学生的操作能力和技能，也可以发现问题、解决问题。学生在练习，老师在教室巡视指导。课堂检查可以让教师更好地了解学生的知识掌握情况，以便更好地调整和组织教学。

心语文轩广播稿第5章

根据部首，辨结构，想图，多比较，善于分类，勤查字典，容易犯错别字，记住要点。

理解这些单词并且永远不会忘记它们。认识偏旁部首并了解总体思路。善于比较和理解。

水平线要平，垂直线要直，水平线要垂直，水平线要直。从左到右，从上到下，先中间，再两侧，先里面，然后密封。身姿端正，心平气和，先写字，后写字。

理解词义的方法有很多，而留在句子中是基础。思考图片并描述它们。相互比较，仔细推敲；以明语之镜，准确辨别。分解单词并再次合并；找到相近和相反的单词来推断单词的含义。

同义词，难以区分。连词、造句、领会广度、领会深度。反复辨别，词义就浮现出来了。

仔细读一下文字，范围就清楚了，标准就确定了，类别就不言而喻了。

4. 如何区分“the、the land、and the”

词句相配，方法说明，地点得当，区分清楚。在名词之前，你必须引导；动词后面必须跟；当动词走时，你必须带头。

明白词语的意思，仔细思考，反复阅读，时刻思考，经常使用，永不忘记。

生活中有很多言语，要多观察，多记在心里。多读、勤摘录、定期整理、勤用。

解读一句话，首先要仔细阅读，集中注意力，细细品味。组合图片、推理关系、巧妙联想、连词、扩句、缩句、剥笋、善于比较、变换句型。上下查看，理解句子的意思。

理清结构、提出问题、回答问题并扩展句子。该处前面的词应省略，获得词后将其删除。仔细阅读它们，它们必须完整。简短的句子一定要记得清楚。

改变单词很容易，只需在移动之前放置物体即可。做反问句，首先要明确意思，写出句子，然后改成陈述句。

首先破译单词，明确其含义，运用巧妙的组合，使句子通畅，然后仔细阅读，一定要完整。

如果缺少某个元素，则添加它；如果是自相矛盾的句子，删除一个；如果某个单词重复，则删除其中一个；如果一个词颠倒了，就需要纠正；如果搭配错误，重新排列；如果用词错误，需要更正。

如果意思不完整，加逗号；如果句子完整，请加句号；如果情感强烈，则打感叹号；如果情感强烈，则打感叹号。如果有问题，用问号；如果两个词并列，则加逗号；要引用以下内容，请添加冒号；如果你说了什么，请加引号；对于平行句子，使用分号。

阅读全文，理解其中的思想；抓住特点，段落就不言自明了。如果内容相同，则合并为一个段落；如果含义单一，则单独成段；如果时间清楚，就看通道；如果时间清楚，就看通道；如果时间清楚，就看通道。叙述情况清楚，就看变化；叙述情况清楚，就看变化。如果位置明确，则根据内容进行更改；如果是解释，那就要看内容了。

概括段落意义的方法有很多种，可以综合运用。不要错过介绍句、结束句和过渡句。关键词，关键词，串成句子、段落，意思明确。

明确内容和目的；连接段落并回答问题；认真审题，认真分析；分析人物，思考他们的言行；

抓住要点，理清背景；叙述情况，突出重点；描写风景，思考特点；仔细考虑并制定。

中心句是灵魂；把握中心思想，明确目的；找总结、概括、过渡，不能省略。

通读全文，理解内容、词句、段落，仔细欣赏，深读，领会情感。

叙事很重要，六要素一定要分清。

说明文字层次分明，仔细阅读就会自然明白。

这个寓言很有趣。读完你就会明白其中的道理。

了解背景，了解诗人；识别单词并理解诗的标题；抓住重点，领会诗意。思意境，领悟诗意。多吟诵、背诗。

课外书，广泛阅读，增长智慧，增长知识，明白道理，学会做人。

发音清晰、发音准确。不丢词、不添词、不重复、不倒转、不断句、不结结巴巴，反复读，一定要流畅。

对于陈述句，声调是平的；对于感叹句，声调是降调；对于疑问句，声调是升调。识别清晰的句子并读好它们。

停顿时有层次，按节奏、强音、重音、规律、快慢、按情绪。

要想熟记，首先要通读。整理词句，抓住重点，仔细分析，然后回归本意；复制一次并很快记住它们。

要想观察得好，就得动动脑子。观察时，眼、耳、鼻、口、手都要用到。首先用眼睛仔细观察，辨别形状和形式。听声音、闻气味、触摸形状并运用你的大脑。有秩序、善于比较、突出重点、巧妙联想、把握特点、善于观察。

如果你想写一篇文章，你必须首先检查主题。要注意明确范围、回答问题、知其数量、明确人物、补充言语。

选择材料时，必须回答问题。先从熟悉的材料中选择新的，既真实又典型。

定中心，宜紧扣主题，无需添加太多，不要偏离，正确清晰，写前有好意。

勾画主题大纲并构建框架。定中心，想清楚，了解细节，深思熟虑。

有一个好的开始是关键。直入主题，设置悬念，描写风景，抒发情感，用故事，介绍文字，先概括，后具体，用哲理，巧讨论。要想成功，你必须保持灵活性。

结局美好，韵味无穷。自然收集，避免添加过多；巧妙概括，突出中心；善于启发、留有余地；暗中将其合二为一。

连接部分依赖于过渡。巧妙地用言语来铺路；用句子搭建桥梁；使用段落来建立巧妙的联系。避免僵硬和跳跃。

写文章的时候一定要具体。使用更多的描述和修饰；仔细描述，大胆思考；善于巧妙分解和对比；从整体转向局部；先聚焦场景，再聚焦场景。

观察清楚形式，把握特点，遵循顺序，融会情感，细致描写。

要选择一个好东西，首先要熟悉它。了解起源和用法。观察外观，顺序、形色，看得清楚，抓住要点，详细描述。

六要记：年月日，写清楚，环境、人物、原因、来龙去脉，写结果，不要含糊。有关键点和细节。

画肖像，记衣着，画相貌，点表情言行，做到写实，观心理，见精神。

边读边修改，细节增删，混搭，让文字流畅。适当使用标点符号。仔细思考，严格检查。热加工、冷加工，相互修正、相互学习。

通读文字，明确要求，仔细比较，查找差异，增删改查，仔细思考，再通读一遍，达到目的。

明确中心，抓住要点，善于想象，多描述，抒发真情，善于讨论。

抓住中心，明确要点，组织思路，明确轮廓，去枝叶，留主干。

仔细观察，理性思考。一看人，二看景，三看物，分轻重缓急。想想前因，想想后果。大胆创新，勇于创新。

写日记，有格式，记录下自己所学、所学的一切。

写信时要遵循格式、说话得体、有重点。

板报稿强调选材、用词简洁、标题新颖。

实用写作，注重格式，多练习，灵活运用。

铭文就是在开头写一小段文字作为铭文。这些词可以是文章的总结、介绍，也可以是感想。这样可以增强文章的色彩，起到切入点，吸引读者的作用。

比如《汉语从我身边轻轻经过》开头：

轻轻地，你——汉语，从我身边走过，留下一串串美妙的音符，一直在我身边，鼓励着我，激励着我，熏陶着我。

再比如《非凡——我是一道风景》的开头：

我不想活得像一个问号，环顾四周，找不到自己的跑道。现在我正在为我的梦想奔跑------我总觉得自己很不平凡。

这两篇文章都以一段题词开头，主导整个文本，引导读者进入他们所创造的情感基调，从而给他们一个良好的开端。

引文开头是指引用古今中外诗词、名言、谚语、名言警句等作为文章的开头。这样可以增加文章的权威性、知识性、文采性、深刻性，同时还能起到装饰作用。这种引用有两种形式：直接引用和间接引用。

比如《江南的味道》的开头：

多情的江南，曾萦绕着多少文人墨客的梦想。难怪郑愁玉会说：“我走过江南，等待季节的脸庞就像莲花的盛开和落落。” '对芙蓉花充满了爱。 ”

这是引用名篇散文作为开头，起到了很好的作用。

又如《We Are Hope》的开头：

我努力耀眼的那一刻/是地平线那一瞬间的火焰/我冒着一切风险让你看到我/我在这里/就在这里/短暂如突然的震撼/绚丽如夏日的花朵。

这是一篇引用一首新诗的文章的开头。

还有一些以歌词开头的引言，例如《灵魂的回声》：

四通八达，路长，水长，扑朔迷离，一村又一村。

这种开始可以随着时代而改变。根据内容的需要和中心的需要，合理引用当下最熟悉的歌词是明智的选择。

它包括对自然环境和社会环境的描述。而且这些描写都有特定的功能，要么是衬托人物情绪，要么是说明故事背景，要么是渲染某种气氛等等，总之都是为了凸显主题。

比如《想起父亲苍白的脸》开头：

夜是那么静，柔和的月光撒满了大地。夜是那么深，父亲的鼾声就像一首动人的月光之歌，在夜空中回响。看着熟睡的父亲的脸，我的思绪飘向圣洁的夜空------

这段对夜晚的描写隐含着作者对父亲深深的感激之情，所以这段环境的描写一开始就非常成功，把我们带进了夜的寂静中，让我们和作者一起追忆。

又如“今天，我真高兴”：

夜幕已经降临，一轮金色的满月挂在深蓝色的天空中。月亮旁边有许多闪烁的星星。街上的人们三三两两地走着，不时爆发出阵阵快乐的笑声。

这种环境描写将自然与人类活动融为一体，给人一种夜晚的宁静和人间和谐、欢乐、幸福的感觉。

起排比句就是从一组能突出中心、句型工整、气势磅礴、寓意深刻的排比句入手。这样可以给读者一种凝聚感，有助于凸显强烈、爆发性的情感，产生震撼效果。

如《发现，生命图腾》的开头：

总有这样一个图腾，充满生命的火花；总有这么一群人，在历史和文化上是独一无二的；总有这样一种发现，刻在人们的心里，永不生锈。

再比如《中国人，我最好的朋友》的开头：

语言就像清凉甘甜的泉水。喝了泉水，我的心就会变得细腻而清澈。汉语就像浩瀚的海洋。聆听大海的声音，会让我的心变得宽广、宽广。汉语就像纯洁无瑕的白雪。欣赏洁白的雪，会让我的心变得高贵而纯洁。

上述文章的开头显得句式工整，结构严谨，气势磅礴，给人以美的享受之感。

这种形式一开始就表达了强烈的情感，首先唤起读者的情感因素。这样可以抓住读者的心，提高读者的阅读兴趣，为文章奠定坚实的情感基调，达到以情动人的效果。

比如“我想说‘谢谢’”的开头：

当我看到这篇文章的标题时，我的心情充满了热情和兴奋。我要感谢我的母亲对我的养育之恩。

文章一开始，我表达了对母亲的感激之情，直接切中要害，感情真挚。

再比如《黑眼睛，黑头发》的开头：

想想都觉得羞愧，但生活中出现次数最多、最熟悉的一个人，我却没有一个清晰的轮廓。在我的记忆中，她就像一块石头，能吃苦，体力超强。所以，我自然把她为我所做的一切视为理所当然，因为她是我的母亲，对我负有责任。

文章开头他说自己“羞愧”，那么到底为什么呢？然后他用抒情的语言表达了他对母亲的愧疚之情。可见，这种开头很容易引起读者情感上的共鸣，像文章的形状一样唤起读者内心深处的一些隐藏的情感，达到以情动人的目的。

这种开头刻意设置了一个谜团，却又故意忽略或者做出一些猜测，以引起读者的好奇心，让读者继续关注事件的发展。这种写作可以将读者带入特定情境，与作者同甘共苦。

比如“？”开头，是不是越多越好？

班上有很多“疑问”的学生，问题层出不穷。下课后，下午自习时，甚至放学后，你总能看到他们忙碌地进出老师办公室，问问题，从整道题到标点符号，无所不包。有同学不懂就问，他回答：君子之学，必是易问。君子必须学会提问。这很好，但是不问问题怎么能学习呢？但我不禁要问：问题，多几个月真的更好吗？

文章开头的问题“问题是不是越多越好？”当然，我们每个人都有自己的看法，都想知道答案是否和自己一样，但作者只是为了引起读者的好奇才不说出来。

再比如《充满活力的初三》：

白马掠过的那一刻，我抬起头，感觉岁月在风中飘散。我不仅脸上感叹不已，心里也感到一丝欣喜和怀念。在充满活力的初三，我们踏着青春的节奏挥洒汗水，只为六月的辉煌。那些年真是美好------

文章表达了对初三生活的怀念，说是“充满活力”，但到底是怎样的呢？这就给读者设置了一个悬念，让读者继续追随作者的想法。

这种开头在文章开头用一个特写镜头来特写事物或感受，让读者通过这个特写进入文章的正文。

比如《一次难忘的练习》的开头：

酒红色的幕布拉开，灯光照射在色彩缤纷的旋转舞台上。在窗外迷人的月光和闪烁的星星下，音乐会终于开始了。

文章一开始，镜头就聚焦在华丽的舞台和迷人的月光上，营造出一种焦灼的气氛。

又如《我的爷爷》的开头：

一双目光呆滞，如同枯井一般，深深地陷在骨架里。他们无力地看着我。眼泪快要流出来了，眼泪也快要掉下来了。是爷爷的眼睛看着我长大------

在这篇文章的开头，我把所有的注意力都集中在爷爷的眼睛上，通过对爷爷眼睛的描述来表达我对爷爷深深的爱。这种形式类似于从描述开始，有时可以将两者结合起来，以达到更好的表达效果。

这种形式以隐喻开始。可以使文章生动活泼，简洁明快，把抽象问题具体化，把深奥的原理简单化。这样既可以增强文学才华，又可以说明道理，更容易让读者接受。

比如《创新中学习很重要》开头：

创新是学习的活力。它就像黑暗中的一盏明灯，指引着人们前进、走向成功。

又如《读我的父亲》的开头：

我的父亲是一本充满哲理的书。这本书的页面揭示了伟大和正直。每一个字、每句话都教导我做人的道理。我从小就读他的书。虽然我只讲了很表面的部分。但这就是我在阅读他的过程中成长，在成长的过程中体会和理解。

两篇文章都以比喻开头，给读者以生动、简洁、清晰的感觉。

这种形式也称为“开门见山”风格，意思是一开始就直奔主题，去掉文章的中心。其优点是进入主题较快，且不分散，有利于读者把握文章的中心、基调和思想。

如《人生的一个好习惯》的开头：

我的生活中有一个习惯。妈妈说这个习惯很好。我性格比较安静，从来不去外面闲逛。如果让我在“玩”和“读”之间做出选择，我肯定会选择后者。这是我生活中的一个好习惯。

再比如《美妙的夜晚》的开头：

在乡村，最美的不是黎明，也不是盛夏的树荫，而是美丽的夜晚。

这两篇文章开门见山。一个说读书是我的好习惯，另一个说乡村的夜晚最美。

这种技巧从对某种现象、思想、事物等的个人定义开始，先发制人地表达自己的观点。让读者不自觉地追随文章的思想，逐渐认同作者的观点，从而取得共鸣。这里的定义应该是新鲜且独特的。

比如《珍惜》的开头：

世界上最长和最短、最多和最少、最慷慨和吝啬的东西就是时间。

另一个例子是《善良的人》的开头：

善良的人是真诚待人、诚实做事、宽容而不不仁慈的人。

这里对“时间”和“善良的人”的看法是作者自己的看法，读者可能有不同的看法。这使得读者想要继续阅读去了解，然后与自己的观点进行比较，从而开始吸引读者。

以上是开始作文的10种方法。读完这篇文章，你对作文的开头有清晰的认识了吗？如果你喜欢这篇文章，就赶紧收藏起来吧~

心语文轩广播稿第6章

近年来，随着互联网技术的发展和普及，在线教育逐渐成为一种新的教学形式。小学语文在线教学也越来越受到关注。

小学在线语文教学是指借助互联网平台，借助教学资源、教学工具、教学环境和教师指导，向小学生进行语文教学的新型教学方式。与传统教学相比，网络教学不受时间、地点、空间的限制，可以让学生随时随地在家学习和交流。

在线教学的最大优势是可以提高学生各科目的学习效率，比如语文。在线学习让学生随时随地掌握词汇、语法等相关汉语知识。学生可以在更短的时间内进步更快

也让他们在班级内取得更好的成绩。 另外，小学语文线上教学的教材也更加丰富和全面。线上教材不仅包括传统教材，还包括网络资源和其他多种教学资源，这些都可以为学生提供更全面，更有趣的学习体验。同时，学生也因此更容易连结到长远内存，更容易独立领悟学习。 在线教学也为小学生提供了更多元化的参与形式。在线教学不仅包括课堂教学和授课笔记，还包括在线讨论，多种多样的演讲活动和小组作业等。这些交互式的活动可以提高孩子们的兴趣和参与度，从而培养他们的社交能力和口语表达能力。 此外，在线教育还可以帮助家长深入参与到孩子的学习过程中。线上教育可以使家长实时了解孩子的学习状况和进步，同时，家长们也可以为孩子选择适合自己的教学资源。 小学语文线上教学是新时代的一种教学方式。通过丰富的教学资源和多样化的参与形式，可以帮助孩子们更好地学习语文。同时，家长也可以在孩子的学习中利用线上教育资源，深入了解和参与到孩子的学习中。总体来说，小学语文线上教学为孩子的未来发展提供了新的途径和更多的选择。