《二小牛郎唱》教案。

《二小牛郎》教案（上）

教学目标：

1. 学习识别15个新单词。

2. 学会正确、流利地朗读课文。

3、孩子树立“英雄”观念，激发对日本侵略者的仇恨情绪。

教材分析：

这首诗主要描写了敌人的残酷、恶毒，以及与这样残酷、恶毒的敌人的斗争。二小能够“乖乖”地将敌人带入我们的埋伏之中，死时表现出了多大的勇气和智慧。谁能不为他的英勇奉献所感动呢？能够在不平凡的时刻展现出不平凡的人性行为，做出令人敬佩的正义壮举的人，就是英雄。

教学设想：

在收集资料的过程中，我被二小学生的故事所感动。听着歌声，我的泪水情不自禁地在眼眶里打转。如果是当时的我，可能会畏缩，但二小无所畏惧，足智多谋，勇敢无畏。我想，我要引导孩子们和我一样去思考、去体验。从故事中，从二小学生身上，他们可以学到他为人民奉献、牺牲的精神，让这个故事、这种精神，深深地烙印在孩子们的心中。

经过对课文的分析，结合上次学习《歌》的经验教训，我认为对于这样远离儿童生活经历的故事人物来说，用简单的诗词来描述具体的情景是不可能的。我应该引导孩子想象当时的具体情况。结合课件，展示当时的场景，将孩子带入情境，让学生与课文和故事中的老二产生相同或不同的感受，更好地理解精神境界的字符。

教学重点：

引导学生体会小英雄的感觉，激发对日本侵略者的仇恨情绪。

学习方法：

图文结合，自主学习，情境感知

教学过程：

一、创设情境

1.播放歌曲《唱第二个小牛郎》

老师：你会唱这首歌吗？今天，我们一起学习一篇课文《唱第二个小牛郎》。谁愿意到黑板前写题目？来吧，伸出我们的手，我们和他一起写。 （把题目写在黑板上。）大家一起读题目。

2、谈谈预习的收获，检查生词的阅读情况。

观看二小资料和小英雄的故事

二、初读学字

1、师：大家今天早上读书的时候大声朗读本课的生词。现在让我们展示我们的单词识别结果。来吧，你认识他，大声呼唤他们的名字。

展示单词课件，让学生一起朗读。男孩和女孩互相读书给同一个人听。

师：你想怎样把这些生词读给大家听呢？

火车朗读、男女生比赛等多种形式朗读生词。

老师：熟悉的单词娃娃飞走了，变成了新单词娃娃。你还认得他们吗？学习阅读新单词。

有两个新词我想测试一下大家是否认识。你敢吗？ （点击播放）这个字怎么发音，你最好的记忆方法是什么？ （点击课件）。 （点击挑选）你能说出它的名字吗？ （点击课件）

2. 老师：昨晚大家都回家读课文了。你喜欢它吗？请翻开书到第89页，阅读时一定要学会做标记。你认为课文中的哪一句话让你感触很深，给你留下了深刻的印象？只需在该词下方画一条线即可。

学生自由、独立地阅读，边读边做笔记。老师巡视。

3、师：谁能告诉我这篇课文讲了一个什么故事？

三、潜心会文，领会情感

你对哪一部分最感兴趣，反复阅读该部分，在关键句下画一个三角形，仔细阅读。 （同学们的亲身经历，与同学们分享以下要点。）

1、第一、第二、第三自然截面

（1）什么是关键？这是什么意思？

（2）读完这句话，你有何感想？想象一下那个场景，好吧，谁会读它？

敌人发现了他，请他带路。你觉得他会怎么想？你会对你的敌人说什么？

（3）了解人物的思想活动，体会小英雄的勇敢和机智。

看图：老二真的听话吗？

那么他在想什么呢？他十三岁就不怕死吗？

如果是你，你会怎么想？

你觉得二小怎么样？哪个词最能体现他的机智、勇敢和智慧？

2、学习第四、五、六段，体会对敌人的仇恨和对烈士的悲愤。

“他的脸上挂着笑容，他的血染红了天空。”

（1）课前我给儿子读了这句话，他对我说：“妈妈，血怎么能把天空染红、染蓝呢？”是啊，血怎么能把天空染红、染蓝呢？你能帮我告诉他吗？

“微笑着”你能感受到什么？ （点击课件）

“干部老乡安然无恙，他却长眠寒山”中的“阙”字是什么意思？ （点击课件）你可以吗

完成这些句子？

（2）看一组黑镜头并表达你的想法。

(3) 敌人用枪尖挑起二小，将他扔在大石头旁而死。 ’读这句话想一想怎么读？不要急于阅读、思考或沉思。你怎么理解就怎么读，用你自己的感受读出来。学生尝试根据自己的理解来阅读。

3. 阅读第七自然段。

根据你的理解阅读课文最后一段。

师：你看，我们总结了一些边学边读的好方法：一是去看故事，读出自己的感受；二是边读边读。第二，用想象力去阅读；第三，读了一遍又一遍，终于能背下来了。

师：这就是学习方法。有了好的方法，你的学习能力就会提高得很快。

4、让我们再重读一遍这个故事，重温那些悲惨惊心动魄的场景。 （点击课件可带音乐朗读全文，学生可以一起朗读。

5、王二小确实是民族英雄。为了永远纪念他，人们在当时的战场附近为他立了一座纪念碑（碑文点击课件）。同学们，你们想为小英雄题词吗？

四、歌声感悟

让我们一起唱这首歌，纪念这位小英雄。播放歌曲

五、联系生活

读完王二小的文字，你以后想做什么？

六、研究性作业：

收集你崇拜的英雄的图片和信息，制作英雄书并与同学交流。

《二小牛郎》教案（下）

教学内容：

人民音乐出版社五年级卷第三课《唱第二个小牛郎》赏析

教学目标：

1.情感目标

初步了解中国抗战，激发爱国主义精神。

理解歌曲内容，表达对二小的仰慕和怀念。

2. 技能目标

引导学生听（女独唱）——改编——听（儿童合唱），感受速度、强度、演唱形式、歌词、情感等相关因素在音乐作品表演中的作用。

引导学生以不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）表演歌曲，培养学生丰富的创作和表现能力。

教学重点、难点：

1.编排独唱歌曲。

2、以不同的方式进行歌曲表演（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）。

教具准备：

课件、钢琴、绘画用品

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、创设情境，了解时代背景。

1.听歌曲《松花江上》（电视播放VCD光盘）

问：从这首歌中你学到了什么？

（设计意图：通过歌曲，让学生了解中国历史上发生的一件大事————日军侵华

战争，从歌曲中我们知道了战争给人民带来的严重灾难。 ）

2.欣赏电影《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》中的一些场景。

问题：你在图中看到了什么？

学生讨论答案：中国人民正在以不同的方式与敌人作战。

（设计意图：让学生了解中国人民抗日的英勇抗战……通过让学生“看电影”，

一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。 ）

三、欣赏歌曲《二小放牛郎》。

一、简介：你知道当时的孩子们是如何抗日的吗？ （站岗、放哨、送信等）今天，老师让同学们听了歌曲中的一个感人的故事，一个发生在抗战时期的年轻抗日英雄的故事。

2、老师讲故事（用优美委婉的歌声讲）——提供歌词并放入连环画。

问：

歌唱形式？情绪？

从唱歌中你学到了什么？

（设计意图：在第二个链接的支持下，输入第三个链接——欣赏歌曲《二小方牛郎》，

故事介绍到这里，就用了唱法。符合这首叙事歌曲的体裁和学生爱听故事的特点。这也符合音乐课强调音乐性的特点。通过老师优美而委婉的演唱，学生们了解了歌曲的内容。 ）

3.创作并改编歌曲——（显示歌词）。

问：如果邀请你来唱这首歌怎么办？你认为这首歌应该带着怎样的情感来唱？为什么？

学生讨论：第一部分的歌声“一般”（意思不是很起伏），因为我们还不知道发生了什么。第四段比较激烈，因为有战争……第五段悲伤，因为二小死了，第六段、第七段也悲伤，但比第五段‘弱’了一些……

问：为了让歌曲更加生动，老师让学生帮忙改编歌曲。您认为哪些方面可以调整？

小组讨论：……

（设计意图：传统音乐教育过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用。课堂上，学生遵守规则，按照老师的要求去做，极大地制约了学生的差异思维和创新意识，创造了教学作为教学场，可以很好地培养学生的发散性思维，可以加深学生对所学音乐知识（速度、强度、情感等相关因素）的理解和运用，强化进一步学习的欲望，为学生提供准备。以便进行下一步的聆听。）

4、聆听钟卫国改编的儿童合唱《二小牛郎》。

问：歌曲的哪些方面被改编了？与同学们相比，我们的编曲在哪些方面与作曲家相似？

学生讨论：情感——速度——强度——歌词——演唱形式有所调整。

（设计意图：让学生通过欣赏对改编歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家的比较，让学生感受到“成功”的喜悦，比较差异，促使学生用心聆听，仔细辨别。 ）

Q：适应后效果好吗？为什么？

（设计意图：让学生体验速度、强度、情感等相关因素在音乐作品演奏中的作用。）

5、欣赏舞蹈《二小牛郎》。

Q：除了用歌曲讲故事之外，还有哪些方式？

学生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等。

（多媒体展示，七个故事情节可以自由选择观看，还可以让学生学习一些动作，感受身体部位的魅力。）

（设计意图：本内容是获得全国少儿舞蹈比赛金奖的舞蹈佳作，十三位小演员（十二小牛和两个小家伙）通过肢体语言直观地表达了自己丰富的情感内涵，在舞蹈这个流动的过程中舞者与听者的灵魂相互融合，爆发出精神共鸣。通过舞蹈助听的形式，学生不仅有视听融合的立体感，更容易被感染音乐氛围。）

四、创作表演

1.引导学生选择表达形式。

问：“你想怎样讲这个故事？”

——邀请5名组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、素描组、歌唱组），其余学生自由选组。

要求：选择1-2块地块

2、小组讨论、创作。

3.性能显示。

（设计意图：前面几个环节的安排让学生们被歌曲深深地吸引和兴奋，为了让学生们尽情地表达自己的感受，我安排了创意表演的环节。并用比赛、比赛的方式来首届比赛的激励机制让同学们一个一个认真投入，将经验付诸实践，也在观众的“点评”下取长补短，共同进步。）

五、课堂小结。

观看精彩的电视重播：1945年中国人民抗日战争胜利后喜气洋洋的庆祝场面。

问：你看到了什么？今天的音乐课你学到了什么？

（设计意图：前后呼应，让学生了解抗战的最终结果，给学生上一堂难忘的历史课。同时也起到了总结的作用：既能了解学生的掌握情况的知识，同时也能理解作品对学生的情感影响。）

《二小牛郎》教案（三）

教学目标1、认15个汉字，学会写10个汉字，学会挑多音字。 2.通过唱读理解课文内容。

教材分析本课采用儿歌的形式来写小英雄王二小的故事。形式新颖，读起来朗朗上口。诗的开头是悲壮的，以悬念介绍了主人公王二小。主体部分并没有给王二小太多的色彩，而是着重表现了敌人的凶残和恶毒。王二小在与如此凶恶恶毒的敌人的战斗中，表现出了多大的勇气和智慧。这将引导学生认识到，那些能够在非常时刻表现出非凡的人性行为，做出令人敬佩的正义之举的人就是英雄。

学术现状分析对于现在的孩子来说，由于历史悠久，抗战、解放区、突袭、伏击圈、后方机关等都是陌生的东西，这会给学生理解课文和体验造成一定的障碍情绪。教学时，老师可以引导学生在课前观看电影、电视剧，或者采访年长的亲戚，让学生对那个时代有一些感性的认识，至少明白中国人民和王二小的行为是为了反抗。日本侵略者。只是行为，再来研究一下这篇文章。

教学流程

一、导入。

1.同学们，你们喜欢听音乐吗？学习之前，让我们一起听一首歌曲《唱第二个小牛郎》。歌曲中唱的是什么？ [学生在学习课文之前可能已经接触过这首歌。用歌曲来介绍本课的学习，激发学生的学习兴趣，拉近与课文的距离，消除陌生感。 ]

2、从今天开始，我们将进入第十四单元的学习。在这个单元里，我们会遇到很多英雄。本节课，让我们先来认识一位小英雄，一起读一读题目——《会唱歌的小牛郎》。

二、初读。

1、请翻到第89页，跟着录音安静地朗读课文，并注意课文中生词的发音。 （播放录音）

2.你都认识课文中的生词吗？让学生看着屏幕，如果他们认识的话就大声朗读。

（课件：贪玩的敌人突袭山沟，遇险晕头转向埋伏，枪炮被骗牺牲）

玩（为了进行比较，和老师一起做一些空书练习。）

持有（还有哪些词可以与持有相结合？你能读懂这些词吗？和老师一起读——眼泪、仇恨、感情、萌芽、包容、意义。）

3. 说出句子：我正在为妈妈选择一份节日礼物。敌人用枪尖顶住了二小。

当你自己读这两句话时，你发现了什么？这个词有两种不同的读音，读时要注意区分。 [

【课程标准强调识字教学要在语言情境中进行。多音字的教学更离不开具体的语言情境。用句子教授多音字，引导学生自己发现、学习，不仅降低了学习难度，而且调动了学生学习的主动性。 ]

三、阅读理解。

1.我们只是听了课文的录音。请查看。课文讲了什么？

【进入二年级下学期，学生已经有了一定的阅读理解能力，可以尝试培养自己的概括能力，这对于提高学生的阅读能力很有帮助。 ]

2.你知道什么是扫吗？

3.（在非常关键的时刻展示课件）如果把“危机”这个词换一下，还能怎么说呢？

为什么现在是一个非常关键的时刻？请默读课文第二段和第三段，边读边思考。

4、在这个关键时刻，王二小做了什么？

明白服从，为什么还要假装服从呢？

5、王二小引敌埋伏。结果如何？他在引敌入伏的时候，想到过这个结局吗？那么他为什么要这样做呢？

【本题旨在引导学生深入理解课文，体会人物情感。通过对这个问题的讨论，学生将对王二小这个人物有更深入的认识。 ]

6、虽然他可能要牺牲，但他觉得用自己的生命换来成千上万老乡的生命是值得的！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为自己报仇！想到这里，他毅然将敌人引入埋伏。敌人用枪尖顶住二小，把他扔到一块大石头旁，把他打死。我们十三岁的王二小就这样壮烈牺牲了。文字的最后两段是对他英勇奉献的致敬。

（展示课件：干部、乡亲们都平安了，他却睡在寒冷的山里。他的脸上挂着笑容，他的血染红了蓝天。秋风吹遍了每一个村庄，传播着这个感人的故事大家悲愤交加，歌颂二小放牛。）让我们怀着对二小的敬佩之情，感慨地读完最后两段。

7、王二小死时为什么脸上带着笑容？

当枪声响起时，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪声响起时，他知道村民的生命得救了。有了他们，有一天敌人将被赶出我们的土地。有了他们，有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里，老二脸上露出了笑容。

8、相信同学们一定会被他冒着生命危险、不畏艰险的精神深深感动！学完这些，老师给大家提一个问题，什么样的人才是真正的英雄？

简介： 能在危机时刻做出令人敬佩的正义之举，就是英雄。 [

四、学写生字。

1. 我们来看看本课需要学习写的生词。 （出示卡片）学生朗读。

2. 仔细观察这些生词。哪些有上下结构？左、右结构是什么？

特别注意“染料”这个词。木字的底部承托水三点和上方九点，故有上下结构。

3.现在汉字的发音已经正确了，我们来做一个小练习。

（表演：波-波浪-志扬-杨朱-攀爬）

仔细看横线两边的字。你发现了什么？每组汉字都有不同的部首。尝试将这些词连接起来。

【随着识字量的提高，同音异义、形状相似的单词越来越多，很容易让学生感到困惑。教师应根据学习内容及时为学生扫除识字障碍。 ]

4.重点指导：

(1) 玩文字游戏：请注意老师的写作。而落在水平中心线上时，女方一侧要长，以支撑顶部。

（2）危机：先读老师写的。水平折叠钩位于水平中心线上。

（3）大脑的大脑：先读老师写的东西。右侧的垂直折痕和笔划都在水平中心线上，并被这条水平线覆盖。

(4)学生可以自己练习写其他生词。写的时候要注意每个字的红色笔画。 （老师将主要笔画画成红色）老师相信，只要大家细心观察，一定能写得正确、写得漂亮。练习每个单词写一个。

【考虑到学生已经具备独立阅读和写作的能力，教师完全可以根据所学内容确定教学难度，并进行有针对性的指导。其他生词可以给学生，以提高他们独立阅读和写作的能力。 ]

五、总结、布置作业。

1. 对于您正在学习书写的每个新单词，在每个练习中写下四个单词并连接两个单词。

2、学唱歌曲《唱第二个小牛郎》。你可以唱给父母听，也可以读课文或讲故事给他们听。

3.收集你崇拜的英雄的图片和信息，做好交流的准备。

《二小牛郎》教案（四）

教学目标

1.认识15个生词，正确书写10个生词。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并学会唱歌。

3、培养学生的小组合作意识和想象能力。

4、激发学生对英雄的崇敬之情。增强对抗日战争的一些感性认识，正确看待历史。

教学重点

1、错别字较多，培养学生独立识字能力。

2、从主体部分的侧面描写中，我们可以体会到王二小为正义而英勇牺牲的精神，歌颂他的英雄气概。

教学准备

1.收集有关抗日战争的资料。

2、配合文字组织看VCD、看电影或讲故事。

3、歌曲《唱第二个小牛郎》录音带。

第一课

一、导入

老师想给你讲一个故事。事情发生在抗战时期的北方山区。敌人袭击了解放区。解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。他们抓住了一个牧童，请他带路。勇敢的牛郎带领敌人进入八路军在山口设下的埋伏，但他却在敌人的枪口下英勇牺牲。他死的时候，脸还是湿的。带着微笑。那一年，牛郎才十三岁。他的故事至今仍在流传。让我们通过今天的学习来认识一下这位真正的英雄吧！ （播放歌曲）

二、新课

（一）自学

1、学生自由朗读课文，边读边画出不认识的单词。选择您喜欢的解决方法。

2、和同学合作读书，会读书的给不会读书的做老师。

3.自查识字状况。

(2) 识字能力

1.有趣的圈词。学生们通过阅读课文学到了很多新单词。现在，让我们在阅读时圈出这些单词和伴随的单词。词语：玩耍、危机、持有、污点、山坡、头晕、蔓延

2、小组合作识字。

3、游戏素养。驾驶火车并阅读单词。比较一下谁能扩展单词多一些。

4.交换记忆方法。

(3) 写作

1. 展示文字并讨论添加盲文时应注意的事项。

玩耍、危机、坚持、染红

2. 展示写作能力。观察和模仿。

3、独立写作。自查互评。

4.听同桌的口述，巩固记忆。

(4) 沟通

1、分组阅读文章，思考：王二小带敌时是怎么想的？你明白了什么？

2. 小组讨论并交流成果。

3.再读一遍课文。思考：王二小带敌时会怎么想、怎么做？ [

4、结合插图，引发学生想象当时的具体场景。

同学们畅所欲言。可以肯定的是，王二小知道，抵抗敌人就会死。于是，我们就表面上顺从地把敌人引入了我们的伏击圈。他死时脸上还带着微笑。危机时刻，他表现出了勇气和智慧，做出了令人敬佩的正义壮举。这是一个英雄。

（五）阅读

1、阅读第二、三段时，理解文中危机的含义：敌人横扫，即将到达山口。山沟里覆盖着后方机关和数千名老乡。通过语速的变化了解情况的紧急程度。

2、读诗的结尾，感受人们的悲伤和愤怒。想到自己对抗战的认识，激发了他对日本侵略者的仇恨感情。

3. 音乐朗诵。

这个感人的故事被编成歌曲，流传了半个世纪。二小没有牺牲。他的英雄主义和奉献精神激励着人们去奋斗。他是一位真正的英雄，他将永远活在我们心中。

《二小牛郎》教案（五）

教学目标： 1.通过朗读理解课文内容，感受二小勇敢、机智、不怕牺牲的精神。

2 启发学生想象二小在与敌人战斗时的言行和牺牲的场景，引起学生对英雄的崇敬之情。

教学重难点：通过朗读，体会二小不怕牺牲的精神，激发学生对英雄的敬佩之情。

教具：课件、录音带

教学流程：

一、导入：

师：这节课我们继续学习《唱二小牛郎》。为什么六十多年来，《二小》仍然被人们传唱？ （学画？）让我们带着这个问题重温这个感人的故事，去感受、去聆听。

二、整体感知。

听朗读课文的录音，学生闭上眼睛想象当时的场景。

师：你好像看到了什么？健康网

老师：我好像感觉二小就在我们教室里。

三、学课文二五小节

阅读课件。

1、问：王二小是个什么样的孩子？默读课文二十五节，找出描述老二的句子

2、出示句子：二小乖乖走在前面，引敌人进入我方埋伏。

师：什么叫服从？王二小为何乖乖地为敌人引路？他在想什么？ （小组讨论）老师提醒：他有没有想过自己有生命危险？ （老师在黑板上写：足智多谋、勇敢无畏、不怕牺牲）

3.敌人被愚弄了吗？你们一起听（枪声）并读书。枪声四起，敌人意识到自己受骗了。

4、师：受骗后，敌人的凶相就显露出来了。终生阅读第五部分。这些是什么样的敌人？找到并阅读《投掷指南》。

老师：同学们，当你们的老二去世时，你们有什么感受？表达你的悲伤，敌人残酷地杀害了王二小，你有多愤怒？

引导阅读第5 节

5.老师：这时，老师仿佛又听到了歌词：牛在山坡上吃草，而牛郎去哪儿了？问：牛郎去哪儿了？老师展示了两个孩子死亡时的场景。

四、学习六七小节

老师：王二小死了，他笑着走了。为什么？因为他的牺牲换来了什么？学生：此时此刻，同学们，我仿佛看到我们的老二睡在寒冷的山里。让我低声读六、七小节。

问题：你现在感觉怎么样？ （演出：悲伤与愤怒）请在余生中阅读最后一节。

4、老二虽然死了，但他的英雄形象依然留在我们心中！

关于Er你想写什么？ （小组讨论）[

5、师生齐唱《唱第二个小牛郎》

老师在黑板上写着，为什么几十年来人们还在唱二小？因为他是一个小英雄！让我们一起歌唱，让这个感人的故事继续讲述下去。

老师总结：没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士，就没有我们今天的幸福生活。

作业： 1. 把这个感人的故事讲给你的弟弟妹妹听；

2、召开故事会，讲英雄故事。

板书：唱第二个小牛郎

机智勇敢

不怕牺牲

《二小牛郎》教案（六）

教学目标：

1.了解故事的历史背景。

2.学习课文中的生词，并能用生词组词。

3、能够正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

识别和使用生词，正确、流利地阅读课文

教学准备：

词汇卡、录音带、小黑板

教学过程：

一、导入

1.今天我们要听一个特别的故事。为什么它很特别？因为它是一首歌。请仔细听。歌曲中有谁，歌曲讲述了什么内容？

2.学生边听边思考。

3、老师介绍王二的童年和故事背景。

师：故事发生在抗战时期的北方山区。敌人袭击解放区，解放区的政府机关和老百姓则躲在山沟里。八路军在山口设下埋伏。我们的少儿团员王二小巧妙、冷静地将敌人带入了埋伏，而他自己却光荣牺牲了。他去世时年仅12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火的幸福生活。王二孝的一生虽然短暂，但他的非凡事迹永远为人们所称颂和传诵。他谱写的生命之歌将永远被人们传唱。他响亮的名字将永远铭刻在我们心中。

4.揭示主题并一起阅读主题。

二、学习生字

1. 自己读课文并概述你不认识的生词。

2. 回顾识别生词的四个步骤。

3、独立读写能力和小组交流。

要求：标出哪些单词是你独立认识的，哪些是你小组合作认识的。

4.检查识字情况。

老师：我画的生词我都认识了。

吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。 （师板贴15张生字卡片） （一）A、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：贪，耍 （二）A、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：敌，沟，荡 （三）A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏 （四）A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗 （五）A、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？C、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说 生字：挑，牺牲 （六）师：看看最后一个生字出现在那一节啊？A、男，女生轮流读六、七节。 B、认读生字，组词。生字：含 小结男女生比赛情况 三、总结 1、出示生字赛读。（男女生轮读） 2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生） 3、齐读课文。要求：正确，流利。 4、书写生字。 歌唱二小放牛郎教案(篇7) 我读王二小有很多次了，每次读它，总会有一种敬意在心头泛起。也总会被王二小不怕牺牲的精神深深感动着。我不止一次问过自己和孩子们，如果当时换成我（你），我（你）会那样做吗？说心里话，我不一定会那样做，面对死亡，我可能会畏缩，会跟敌人说实话。孩子们的答案也大都如此。 这首诗歌主要写敌人的残忍、狠毒以及王二小如何跟残忍、狠毒的敌人做斗争，他表面顺从敌人，却不知不觉将他们带进八路军的埋伏圈，二小临死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身精神而感动呢？我想，能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。 如何从简短、平实的语言中，让孩子们感悟王二小的英雄壮举，从而让他们发自内心对小英雄产生崇敬之情呢？我想，应结合插图或课件，展现当时的情景，把孩子带进具体情境中，引发他们想象，使他们进入故事，与故事中二小的境界产生共鸣，从而更好地理解人物，体会人物的精神。 课文涉及的抗日战争这一时代背景距离孩子比较遥远，要让他们更好地走进课文，我想我们有必要简单向孩子们介绍这段难忘的历史。在讲述过程中，我们可适时教学扫荡、潜伏、后方机关、埋伏等词语，为学生理解课文，感悟王二小的优秀品质扫除障碍。 教学时，可以紧密联系插图，抓住一些关键词展开对课文内容的理解。课文有三幅插图，第一幅描画了王二小在山坡放牛的情景，第二幅图的画面给人很大想象张力，可结合课文第二小节，抓住叫字引导学生想象：迷了路的敌人让王二小带路他们是怎么叫的？会叫些什么？如此一来，学生的思维就能较快被调动起来，然后请他们学凶狠的敌人叫一下，让他们在具体的情境中体会敌人的惊慌和狼狈。再看王二小的表现，假装顺从敌人，给敌人带路，这里可以引导学生想象如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？让学生在丰富的想象中体会情势的严重，体会王二小的机智勇敢。第三幅图画了八路军战士消灭敌人的情景，联系课文第四、五小节，让学生想象八路军战士英勇杀敌以及敌人难逃覆灭的狼狈情景。最后的教学，我们仍可回到第一幅图，再看王二小，他的形象顿时高大了起来。人们为何要歌唱、传扬他的故事？我想读到这里应不用老师多说，学生自然能感悟到了。 这篇课文传递给我们的信息很多，对于孩子来说，这里还有很多未知数，我们可引领学生在今后的学习中自主去阅读那段历史，记住那段历史。 歌唱二小放牛郎教案(篇8) 教学目标： 1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 教学重点： 能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。 教学难点： 如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 教学准备： 生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。 教学课时： 两课时。 第 一 课 时 一、谈话导入。 (设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。) 二、范读课文，整体感知。 (一)、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。 (设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。) (二)、范读课文。 今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗?不过我有个小小的请求，你们能答应吗?“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?” 1、检查听读情况。 ①、你听出课文讲了一个什么故事吗? 你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦! A、我是按一节一节来读的， B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。 C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢 D、我还把课后“田”字格的字写一写。 2、学生自学课文。 (设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。) 三、小组合作学习。 出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。(比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。)③告诉同学，你读了课文，知道了什么? (设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。) 四、交流合作学习情况。 1、出示词语。(老师准备的词语) 2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬! 2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?) (设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。) 五、写字指导与练习。 1、交流难记难写的字;2、学生练习描红。 (设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。) 六、听写词语 敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬 (设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。) 第 二 课 时 一、学习课文。 (一)、引导感悟“勇敢”。 提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好吗? (二)相机学习第四节。 1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事? 2、教师结合交流板书： 把 领进 王二小——敌人————八路军的埋伏圈 3、出示句式练习;( )把( )领进我们的埋伏圈。 ( )被( )领进我们的埋伏圈。 4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。 5、谁还能说说像这样的句子 6、你们佩服他吗?那就把你的感受一起读出来吧。 (设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。) (三)、引导理解感悟“机智”。 1、学习第三节。 ①、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行吗?指名读出句子，并根据理解回答。 ②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样?谁能用课文中的一个词语来回答?(顺从)例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子?(听话)，顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。 ③、王二小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王二小又是个怎样的人? ④、指读、全班读这一节课文。 (设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。) (四)、朗读感悟敌人的“残忍”。 学习第5节。 1、指读第5节 2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。 3、交流理解：出示“挑”“摔” 4、听读，闭眼想像这一情景。 5、说说你听后的感受。 6、你能把这种感受读出来吗?试试看。 过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢? 7、谁能把八路军这时的心情读出来?指名读。 8、齐读这一句。 (设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。) (五)说话练习。 过渡：是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。 1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么?， 2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么? 3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么?为什么会这么说? (设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标) (六)学习第2节。 1、齐读第二节。 2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号?你能想像出敌人是怎么扫荡的吗? 王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄!这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢! (设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。) (七)小结 1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事? 2、齐读取2-6节课文。 (设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。) (八)、学习第一节课文。 1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗?那他到哪儿去了?和同桌一起读读这一节课文。 过渡;刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。 二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 (设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。) 三、拓展阅读。 1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。 2、谈谈你读后的感受。 (设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。) 四、指导背诵。 五、课外作业。 1、把这个故事讲给别人听。2、把这首歌学会，并唱给大家听。3、学看故事《小英雄王二小》 歌唱二小放牛郎教案(篇9) 【教学要求】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．学会20个生字，其中田字格上面的一位小英雄，学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。 【教学重难点、关键】 图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。 【教学时间】三课时。 【教学设计】 第一课时 【教学目的】 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课的生字。 3．初步理解课文的内容。 【教学准备】 生字卡片、、教学挂图、录音机及磁带。 【教学过程】 一、导入。 1．（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？ 2．板书课题，齐读课题。学习郎。 3．人们为什么要深情歌唱王二小呢？ 二、初读。 1．借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。 2．再读课文，画出生字词和小节号。 3．（出示） dimaifuguanmishunshuaisi 敌人埋伏机关迷失顺从摔死 zhanchouyangtiaotangou 战士报仇传扬挑在枪尖贪玩山沟 yinzhuaquanpingpangpian 隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗 juntang 八路军胸膛 (1)自渎词语。 （２）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？ 字音： 死：读前鼻音。 圈：在这理读tiao,你能用它的两个音分别组词吗？ 字形： 死下面的右边是，不是。 抓：右边是：爪而不是瓜。 （３）带读，开火车读，齐读。 ４．把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。 ５．指名分段读课文，师生共同纠正。 ６．还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。 三、初步理解课文内容。 １．通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？ ２（出示挂图）王二小为了－－－，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的，换来了战斗的－－－，他是一位抗日小英雄。 ３．生交流、讨论。 ４．齐读课文。 四．教学生字。 １．分析字形。 通过熟字或熟部件来记忆生字。 ２．指导书写。 顺：左边的川写得紧凑些，和右边的页宽窄相等。 战左右位置相等，戈写得略高些。 扬左窄右宽，右边的要一笔写成。 伏、仇、埋：左窄右宽。 ３．生描红，师巡视指导。 第一课作业设计 一．看拼音写词。 direnmaifujiguanmilu ()()()() shuncongmishizhanshichuanyang ()()()() 二、填空。 扬：共（）画，第四画是（）。 死：共（）画，第五画是（）。 三．比一比，组词。 战（）扬（）伏（）迷（） 站（）杨（）浮（）谜（） 四．正确、流利地朗读课文。 第二课时 【教学目的】 1．有感情地朗读课文。 2．图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。 3．教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。 【教具准备】 教学挂图。 【教学过程】 一．复习。 1．抽读生字卡片。 2．听写词语。（复仇顺从迷失战士埋伏） 3．课文主要写了一件什么事？ 二．新授。 1．教学第23节。 （1）（出`示图）图上画了什么？ （2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。 （3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。 （4）你知道了什么？相机理解：扫荡、潜伏、隐藏。 （5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？ 2．教学第4~5节。 （1）王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。 （2）你读懂了什么？ （3）想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？ （4）能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？ （5）（出示挂图）八路军战士在干什么？ （6）有感情地朗读第4~5节。 3．教学第一节。 （1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。 （2）齐声有感情地朗读第1节。 4．教学第6节。 （1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？ （2）自渎第6节 （3）你懂了什么？从那些词句中看出来的？ （4）带着怀念的感情齐读第6节。 5．齐读全文。 三．总结。 读完课文，王二小是个怎样的孩子？ 第二课时作业设计 一．扩词 机（）（）（）顺（）（）（） 战（）（）（）迷（）（）（） 二、写近义词。 潜伏（）隐藏（）顺从（）复仇（） 二．多音字组词。 挑 三．把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。 歌唱二小放牛郎教案(篇10) 第一课时 一、教学目标： 1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。 3、正确流利地朗读课文。 二、教学重难点： 学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。 三、教学准备： 课件、录音机、磁带、卡片、 四、教学过程： （一）导入： 老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区…… （二）师： 这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听…… （三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱 （四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍 （五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》 （六）自主读文：想办法解决不认识的字 （七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教 （八）测读生字卡片：（认读） 1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 2、再读读易错字，组词或造句。 （九）小游戏: 猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？…… （十）多音字组词： tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯 tiāo 挑选 挑夫 挑剔 （十一）再读课文： 齐读，老师边听边指导 （十二）指导写字： 1、生观察指出易错字 2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩 危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法 急：中间的横不出头 染：右上“九”的写法 3、学生读读、写写 （十三）作业： 1、生字、词 2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》 3、读课文 （十四）板书设计及课后随笔： 歌唱二小放牛郎 耍 危 急 染 第二课时 一、教学目标： 1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄； 2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。 二、教学重点： 1、 理解英雄的含义； 2、 想象二小与敌人斗争时的场面。 三、教学准备：磁带、录音机 （一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？ （二）请同学们说一说； （三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）； （四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决） （五）组内解决不了的问题全班交流； （六）可随机出示以下句子： 1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候 3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖 5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边 教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。 （七）重点学习第三、四、五节 1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法； 2、分组交流； 3、指名生汇报。 （八）再读课文： 问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。 （九）齐读课文： 会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？ （十）师小结：（略） （十一）作业： 1.把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听 2、积累介绍二小的图片或资料 3、预习《歌声》 （十二）板书设计及课后随笔： 歌唱二小放牛郎 危急 顺从 牺牲 （勇敢 智慧） 歌唱二小放牛郎教案(篇11) 教学目标： 知识目标：让学生理解叙事歌曲及其特点;并能完整歌唱歌曲。 能力目标：能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中，并能根据故事情节，实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。 情感目标：通过完善歌曲，对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。 教学重难点： 将力度、速度的变化体现在乐曲中，将情感融于乐曲，全身心投入感受乐曲。 教学过程： 一、谈话引入，将学生带入情境 1、同学们，老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事，愿意听吗? 2、结合图片，听录音，引导学生归纳叙事歌曲及其特点。 二、对比教学，突出重点，解决难点 1、弹奏两首对比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出节奏。 2、节奏练习：首先教师范打节奏，接着让学生根据节奏说故事。 三、强化重点，学唱歌曲，完善歌曲 1、口琴吹奏旋律，要求学生猜一猜是哪一首歌曲。 2、出示歌曲题目。 3、结合歌词复习第一课时，巩固段落间力度、速度、情感的变化。 4、视唱乐谱：首先教师教唱学生，再由学生律动一遍。 5、完善歌曲：分领唱和齐唱带有表演性歌唱。 四、课堂拓展 将情节画成连环画，让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，是全课的一个升华。 教学反思： 课堂中学生对难点的突破不到位，他们的律动没能很好的体现出力度与速度的变化。但是我能感受到学生尽力去做，只是由于他们的水平有限。我也不过与强求，但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节，我已经倍感欣慰。从学生的表情上，我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏，有的眼圈微红，说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说，一堂欣赏课学生能感悟到，就是成功的。 歌唱二小放牛郎教案(篇12) 师：喜欢听歌吗？ 生：喜欢。 师唱。 师：知道唱谁的吗？ 生：王二小。 （带学生书空课题。） 读题扎花。 敌人顺从埋伏战士复仇传扬 师：我们的花环扎好了，把它敬献在烈士的墓前。我们已经读了课文，对照拼音读准确，读流利。标上小节号。 （生读） 师：配乐朗读，生边听边想：王二小做了什么事，人们为什么要怀念他？ 生：王二小把敌人带进了埋伏圈，自己却牺牲了。 师：出示图片。这就是王二小，大大的眼睛，―――王二小怎么样？ 生：很帅。 生：很可爱。 师：后来发生什么事了，快去读读第二自然段。 生：鬼子来扫荡了。 师：扫荡是什么意思？ 生：来杀老百姓。 生：鬼子杀藏进雪堆的人。 师：山沟里潜伏着后方机关。隐藏着几千个老乡。后方机关指的是什么？ 生：代表八路军战士也在山沟里。 生：就是机关在后面。 师：为了保护前方打伏的部门，如粮食、医疗部门。为了号召人民团结起来，还成立了报社。想一想，如果敌人来了，不但战士保不了，几千老乡也保不住。谁来读一读。 指名读。 师：在这紧要关头，王二小是怎么做的呢？请两个同学读三、四小节。 指名读。 师：板书（埋伏圈）看图，王二小害怕吗？ 生：不怕。 师：再看旁边那个长着大板牙的鬼子，手上拿着金表在诱惑他呢？ 生：小子，你带我们到山沟里去。我们就把这块手表给你。 生：不怕。 师：鬼子见软的不行，就来硬的。你们看旁边这个满脸横肉的鬼子。会说什么？ 生模仿。 师：最后带了吗？ 生：带了。 师：王二小怎么想？失去我的性命不要紧，要紧的是后方机关和几千老乡的性命。将计就计，把敌人送进了埋伏圈。他是个怎样的孩子。 生：勇敢的孩子。 生：又聪明又勇敢的孩子的。 师：概括得真准确，老师换个词：机智勇敢。就在他把敌人领进了埋伏圈，鬼子对二小残忍地下了毒手，自己读一读。[ 生读。 师：刚刚还是个活生生的孩子，现在被敌人杀了。你心里怎样？ 生：我很难过。 师：大家和老师一样难过。谁来读一读这句话。（敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。）师范读。指名读。 师：你们恨鬼子吗？愿意和八路军一起为二小报仇吗？ 指名读，自已读。 师：孩子们，让我们把仇恨的子弹射向敌人。 女生读前两句、男生读后两句。齐读。 师：课很快就要结束，王二小用自己的生命掩护了后方机关和几千老乡。老百姓在呼唤王二小，八路军战士们在呼唤王二小，放牛的孩子也在呼唤王二小。苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让自己好好地读一读最后一小节。 （生自由地读） 师：全体起立，让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。 （生齐读） 师：如今牛儿还在山上吃草，可以二小就再也回不来了。我们再读一读第一小节，自己读一读。 师：正因为有了二小这样的英雄，才有我们今天的生活。让我们在这动人的旋律中结束今天的课。 板书： 后方机关 掩护王二小领敌埋伏圈 几千老乡机智勇敢 歌唱二小放牛郎教案(篇13) 本文以诗歌的形式出现，讲述了英雄王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，自己英勇献身的事迹，赞颂了二小不怕牺牲、英勇斗争的精神。 须老师在教学时以歌曲导入，引出课题，然后指导学生初读课文，最后指导学生书写生字，教学过程比较清晰。在本课的教学中，以下两点值得肯定：一、关注兴趣，让学生乐学。 兴趣是最好的老师。教师能抓住低年级学生的好动、注意力易分散等特点，运用多种方法来组织教学，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。如新课开始，教师就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音乐具有很强的感染力，学生随着音乐的起伏忽而紧张，忽而悲痛，学生沉浸在故事情节中。这样的利用现代化教学手段辅助教学的内容，不单纯是为了引起学生学习的兴趣，同时也使学生对课文内容有了大概印象。 二、识字教学，活中见实。 低年级，识字教学是个重点。在本课教学中，教师比较扎实地和学生进行训练。初读课文提出明确要求把字音读准，然后出示词语，通过多形式的朗读强化字音。同时结合多音字教学挑，让学生从词义上来区分，进行组词；指导写字时，根据不同生字的特点进行教学，如：死，让学生说出反义词，等等。既体现了灵活性，有体现了扎实性。 当然，在这堂课中，也存在着值得商榷的地方，主要有以下两点。 1．这是二年级的课，在初读课文时，依然要体现扎实。学生读词语后，让学生送回句子中再读读，每一次的朗读，老师都要提出具体的要求，如：难读的句子、读的不连贯的地方要多读几遍。这样学生经历了反复的练习，就能读得比较流畅了。既要让学生读通课文，同时也要让学生初步了解故事大意。 在检查学生生字、新词掌握情况时，可适当理解部分词语。如抓，学生联系生活很容易理解，可让学生动作演示，从而体会得人的凶狠。 2．在内容的安排上，这一课时似乎少了点，可以学习故事的发生这部分内容，使整课的安排更为合理些。 歌唱二小放牛郎教案(篇14) （一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。 （二）交流 1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。 他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。 2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。 3、谈一谈你学习了这一课的收获。 4、学习在阅读中联想。 见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。 （三）练习 1、读拼音、写词语。 玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住 2、形近字组词 耍、要；含、念；杨、扬；染、势。 3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。 英勇地牺牲王二小在山间 4、照样子改写句子。 例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。 敌人被王二小带进了们的埋伏圈。 （1）我把苹果洗给别人吃。 （2）妈妈把饭做好了 歌唱二小放牛郎教案(篇15) 今天的语文课上，内容是《歌唱二小放牛郎》。备课时觉得文中顺从一词大有文章可做，于是今天上课大胆地进行了尝试。 课伊始，老师出示词语顺从，请学生伸出右手跟着老师书空后，再来读读这个词。接着，老师让学生四人小组进行讨论：围绕顺从，根据课文内容你能提哪些问题？在备课时，我曾考虑二年级的学生这样设计是否太难了，心理着实没什么底。但讨论时学生兴奋的表情和热闹的场面告诉我，昨晚的担心是多余的。在学生讨论交流，老师帮助总结后，归结出三个问题：1、敌人为什么要王二小顺从他们？2、王二小为什么假装顺从敌人？3、顺从的结果怎样？四人小组第二次的讨论是请他们围绕这三个问题说说自己的看法，找找有关的句子读读。接下来的交流精彩发言层出不穷。 师：小朋友们，看你们讨论得这么热烈，谁愿意来说说敌人为什么要二小顺从他们呢？ 生：因为敌人找不到进山沟的路了。 师：你说得真好，你能找找句子用朗读告诉大家吗？ 生：（读句子敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，但朗读平淡。） 师：你读得一字不差，行！老师请你再来读读，读出你的理解来。 生：（再读句子，突出了昏头昏脑一词。） 师：听出来了，愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。谁也想来读的。 生：（读句子，突出了快要一词） 师：情况多紧急啊！这么多小朋友想读啊，那站起来也来读读吧。 师：奇怪，敌人为什么要进山呢？ 生：书上说九月十六那天晚上，敌人从一条山沟扫荡。我知道他们进山是为了去扫荡。 师：扫荡？你知道吗？ 生：敌人扫荡的时候会抢老百姓的东西。 生：他们还会杀死老百姓，叫他们交出八路军。 生：他们还烧掉老百姓的房子，让他们无家可归。 师：对啊，日本鬼子进了村烧杀略抢，无恶不作，真是可恨啊！读。 生：（愤愤而读九月十六那天晚上，敌人去一条山沟扫荡。） 师：那王二小为什么假装顺从敌人呢？ 生：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。 师：你用朗读告诉了大家，行！ 生：他要把敌人领进我们的埋伏圈，这样就可以消灭他们了。[ 师：说得可真好啊，真是个机智的放牛娃啊！谁也想来读一读的。 （通过反复朗读体会二小的机智。） 生：他是为了保护我们的老乡和后方的机关。 师：你怎么知道的？ 生：书上说山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。 师：你真会读书。谁也来把原因读给大家听听。 生：（感情朗读） 师：勇敢的二小走在敌人前面心里会想什么呢？ 生：我要把敌人领进我们八路军的埋伏圈，把他们统统消灭掉。 师：你真聪明，临危不具，还能想办法呢。 生：我让你们这些坏蛋有去无回！ 师：对敌人恨之入骨啊！ 生：我们八路军的后方机关不能让敌人破坏掉。 师：想得对。 生：我要保护好山沟里的老乡，哪怕我牺牲了。 师：不怕牺牲真勇敢啊！ 生：用我一个人的性命换几千个老乡命，赚了。 生：（笑） 师：面临危险还能以笑面对，真英雄！是啊，一个人的牺牲换来几千个老乡的安全，值了！ 师：顺从的结果又如何呢？ 生：王二小牺牲了。 师：谁想来读读二小牺牲的过程的？ 生：（有感情的朗读了敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。但语速过快。） 师：听听老师怎么读的。老师为什么越读越慢啊？ 生：老师为王二小的牺牲感到难过。 师：你也为他的牺牲感到悲痛吗？那就请你也来读一读，读出你的感情来。 生：（个别读齐读，朗读声情并貌。） 师：结果二小是牺牲了，那敌人呢？ 生：敌人被我们消灭了。 师：敌人被我们消灭了，真是大快人心啊！读！ 生：（齐读八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。） 师：让我们再来为我们的小英雄复仇，读！ 生：（再次齐读，兴起了高潮。） 师：二小的牺牲换来的是什么？ 生：换来了战斗的胜利。 师：说得好。还有呢？ 生：换来了几千个老乡的安全。 生：换来了后方机关的安全。 师：是啊，怪不得我们的老乡要把这故事 生：到处传扬。 师：怪不得每一个老乡 生：都眼含热泪。[ 师：（指课题）都来 生：歌唱二小放牛郎。 师：人们要歌唱的二小的是什么呢？ 生：歌唱他不怕牺牲的精神。 生：歌唱他一心想着老乡们。 生：歌唱他的勇敢。 生：歌唱他的聪明 师：是啊，人们要歌唱，更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。让我们也来传诵一下这动人的故事。 生：（齐读课文。） 这样设计意在于注重学生读的感悟。我们说阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。在引导学生与文本对话的过程中，以顺从一词为切入点，抓住三个问题，让学生在学习过程中感悟、体验，以获取营养，向自读自悟逐步靠拢。