八年级第一册生物课件.

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八年级上册生物课件【下1】

教学目标

知识和技能

1. 举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。

2、关注我国特有的珍稀动植物。

3. 指出保护生物多样性的主要措施。

过程与方法：培养学生收集、整理和分析数据的能力。

情感态度和价值观：参与珍稀动植物保护的辩论和协商，提高公众保护生物多样性的意识。

教学中的重点和难点

教学重点：生物多样性面临的威胁及其原因。

教学难点：建立参与保护生物多样性的意识并能够落实到行动中

教育工具

教具： 1、收集有关生物物种衰退和濒危的宣传视频，以及珍稀动植物图片。 2.制作CAI课件。

教学流程

检查导入：

师：通过上节课，我们了解了生物多样性面临的威胁及其原因。事实上，我国有识之士早在20多年前就意识到了这个问题，并创作了大量文学艺术作品来宣传保护意识。你现在听到的就是当年感动了无数中国人的《Panda_》。是我们刘红云同学制作的FLAS_（我国濒临灭绝的动物）。

学生：（观看、思考、回忆上节课的内容）

师：上节课我们提到了生物灭绝速度突然加快的四个原因是什么？

健康1：有人类活动和生物入侵。

师：那么活动具体指的是什么呢？

学生1：比如偷猎之类的。

师：这是滥杀滥伤的行为。也就是说，当人类的利益与生物发生冲突时，生物往往会偏向于人类的利益。太好了，那么还有其他方面吗？

学生2：还有人类乱砍乱伐，破坏生态系统。

师：对，这是第三个方面。还有吗？

学生3：还有就是人类乱排放污水，污染环境。

师：根据上面这么多同学的回答，归纳起来有四个方面：1、外来物种的入侵，也就是我们所说的生物入侵者；2、外来物种的入侵。 2、人们为了利益而对生态系统进行掠夺性开发。利用； 3、生物生存环境的改变和破坏； 4、环境污染。 （屏幕显示）

新的教训：

一、保护生物多样性的措施

师：请看背投的问题（思考：应该采取什么措施来保护生物多样性？）。我们四人一组讨论一下，看看我们可以采取什么样的保护措施来保护它。生物多样性又如何呢？

学生：（积极讨论）

师：我刚才看到很多小组讨论得很积极，应该有很多好的想法。现在请同学们告诉我们，您认为可以采取哪些措施来保护生物多样性？

学生4：我们组的讨论意见是，我们的政府应该加大对恶意破坏环境、残杀动物的管控和处罚力度，开展保护野生动物的宣传，在人们心中形成保护动物的观念。从而保护生物多样性。

师：很好，就是说政府一方面要加大对野生动物的保护力度，另一方面要做好对人们的宣传。还有什么？还有其他好的建议或者方法吗？

学生5：我觉得除了加大宣传之外，我们还可以建立自然保护区。我们还应该从法律角度进行强制保护，即制定一些管理的法律规定，这样会更合法，更容易管理。

师：这里提到两点。一是保护生物所在的生态系统，就是就地保护。二是制定和完善相关法律和政策。我已经想好了，你还有什么要补充的吗？

学生6：我认为受到破坏的物种应该转移到更好的地方。我们不应该一而再、再而三地犯同样的错误，而应该寻找另一个更适合他们的环境，让他们能够更好地成长。

师：这里有一个迁地保护的问题，就是如果有必要的话，我们应该把一些濒临灭绝的动物迁移到另外一个对它们来说更有利的地方。还有吗？

（没有人继续说话）

师：刚才同学们讲了很多，我现在总结一下：（屏幕显示）

1.1.就地保护； （稀有物种）

2、迁地保护； （濒危物种）

3.制定法律和政策。

4、开展生物宣传教育。

5、开展相关科学研究。 （基因库）

（研究里面的每一项措施）

1、2 稍

3.制定法律和政策。

师：我们想一想。如果你是执法人员，想去餐馆检查是否有食用野生动物，你应该具备哪些知识？

学生们异口同声：法律知识和生物学常识。

师：非常聪明。我们有什么法律武器？阅读课本并一起回答。

同学们齐声高喊：《中华人民共和国森林保护条例》《中华人民共和国野生动物保护条例》《中华人民共和国自然保护纲要》

师：有了合法武器，你去餐馆检查，找不到活的动物，只有一些剩下的骨头，就是屏幕上显示的三种骨头。你能通过自己的思考来判断这家餐厅吗？出售野生动物违法吗？

学生：（思考，积极举手）

学生7：我认为是第一个。因为第一爪非常锋利，看起来是一种生活在野外的动物，需要捕食其他动物才能生存，所以需要坚固的爪子，所以我判断第一爪是野生动物的爪子。

师：有道理。可以看到这些爪子非常锋利、狂野。您还有其他意见吗？

学生8：我觉得其实这三个都是一样的，第一个就像刚才同学说的，是一种更凶猛的野生动物。至于第二只，它的上下爪都是钩状的。应该是一些长期生活在树上，需要抓树的鸟类，比如啄木鸟。第三个有很长的爪子，这是鸟类下水捕鱼的爪子。

师：那太好了。注意第三个。看这里。除了很长之外，我们还能看到什么呢？

同学们齐声喊道：Web

师：那么总结一下，第一个是猛禽的脚，第二个是攀爬鸟的脚，第三个是涉水鸟的脚。每个人都回答正确。看来大家还是了解很多生物学常识的，因为我们在日常生活中经常会用到它。

4、开展生物宣传教育

师：下面我们来谈谈开展环保宣传活动的有关问题。事实上，中国在这方面做得比较好。我们刚才听到的“熊猫_”当时响彻整个中国。 20世纪90年代，还有一首民谣叫《一个真实的故事》。我们黄悦同学就这首歌制作了一个环保动画。我们去看看吧！

（播放）

师：相信大家看完这个动画后，都会受到影响，感到有些难过和遗憾。事实上，人类和动物是可以和谐共处的。学完这节课，保护生物界物种的重任就将摆到在座全体同学的手中。在这里希望大家能够形成保护自然、与其他生物和谐相处的理念。这些歌曲不仅教育了我们这一代人，也感染了今天的你们。由此我们也可以看出宣传的重要性。

5、开展相关科学研究。 （基因库）

师：好，那我们现在讲第五个方面，就是刚才同学们没有想到的，相关的科学研究。没有人想到这一点，我不怪你。现在让我们看看科学研究与保护生物多样性有什么联系？首先，我们回顾一下上节课讲过的关于保护生物多样性的内容。保护生物多样性的本质是什么？

同学们齐声喊道：基因多样性！

师：很好。那么遗传多样性与科学研究的关系就不言而喻了。每个生物物种实际上都是一个独特的生物基因库。有了这样的基因库，他们就能更好地生存。

师：翻课本第96页。这里科学研究的例子是基因库的建立。对于动物来说，种质库就是精子库，对于植物来说，就是种子库。还记得那四位科学家吗？

同学的声音：记住！

师：他们宁可饿死，也不吃种子库里的种子。这种精神非常感人。可见他们对这个种子库的重视程度。因此，保护动物的方法就是保存该物种的基因库，即建立——

学生们异口同声：自然保护区。

八年级上册生物课件【下二】

教学目标

1. 简述尿液排泄的过程。

2.了解排尿的意义。

3、了解皮肤的结构、皮肤再生及皮肤保健知识。

4.了解皮肤的功能。

教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出

教学过程

一、引入新课：

人体每天都会产生大量的尿液。这些尿液如何从体内排出？人体除了通过形成尿液来排出废物外，还有哪些方法可以排出废物呢？关于泌尿系统卫生我们应该了解哪些知识以及如何利用这些知识来指导我们养成良好的生活习惯。

二、新课讲解

1. 尿液排出

师：您能根据泌尿系统的结构简单描述一下尿液是如何排出的吗？

健康：肾脏形成的尿液通过输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱内的尿液达到一定量时，人就会有排尿、排尿的冲动，尿液就会通过尿道排出体外。 （板书）

2、排尿和泌尿系统卫生的意义：

师：排尿的重要性是什么？

学生：阅读、思考、回答问题，自然得出小便的含义。

师生：一起总结一下排尿的意义：排出废物，调节人体内水分和无机盐的含量，维持细胞正常的生理功能。

老师：如何注意泌尿系统的卫生

喝适量的水 及时排尿 保持尿道外口清洁

3. 皮肤结构

夏天刚刚过去，很多同学都发现自己的皮肤变黑了。为什么是这样？人们常说：“这个人脸皮真厚”。脸上的皮肤真的很厚吗？进入初二后，有的同学发现自己脸上长了“小痘痘”。发生了什么以及如何预防？皮肤常年接触很多细菌，为什么不会腐烂变质呢？为什么人的肤色不同……这些问题都与皮肤的结构密切相关。

皮肤覆盖人体表面，是人体最大的器官。成年人的皮肤面积近2平方米，重量约为人体重量的1/20。虽然它是最大的器官，但皮肤却很薄，平均约2毫米。最薄的部分是眼睑的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部分是手掌和脚后跟的皮肤，只有4-5毫米。既然是“器官”，同学们就回忆一下器官的概念，思考皮肤应该由哪些组织构成，又是如何组成的？您可以触摸手或脸上的皮肤来感受，这可能会帮助您找到答案。

人体皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落。有人计算过，人一生脱落的皮肤表皮加起来，平均体重将超过227公斤。表皮深层细胞具有很强的分生能力，补充脱落角质层的任务就是由这层结构完成的。由此，我们可以推断出深层细胞有哪些特征？具有很强的分裂能力。想想看，通常我们不小心划伤了皮肤，几天后伤口就会愈合。现在你能解释一下原因吗？

生理再生：正常代谢过程中的再生（如角质层细胞脱落后自然补充） 补偿性再生：损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合）

夏天过后我们的皮肤变黑，就和这种细胞有关，即——个黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以吸收紫外线，防止其伤害深层皮肤。它对人体具有保护作用，是人体对环境适应能力的体现。参加户外活动对青少年的生长发育很有好处，但夏季外出或日光浴时应适量，因为过度的阳光照射会加速皮肤老化，甚至引发皮肤癌。想一想：为什么严重、大面积皮肤烧伤的患者更容易死亡？ （加强学生对皮肤作为保护人体重要屏障的认识）

皮肤受损时血液会流出，触摸时皮肤会感觉有弹性，尖锐的物体接触皮肤时会感到疼痛……这些现象都与真皮，表皮以下的结构有关。皮肤之所以有弹性，是因为真皮中有弹力纤维和胶原纤维。当天气炎热或运动时，你会看到脸上的皮肤变红，但当天气寒冷或不运动时，情况恰恰相反。为什么会发生这种情况？原因是真皮内有丰富的血管，人体血液循环中10%的血液流经皮肤。这对人体意味着什么？调节体温。

我们的皮肤由两部分组成：表皮和真皮。不过皮肤在长期的适应过程中，也进化出了一些附属结构，这些附属结构也发挥着非常重要的作用。指甲、头发、汗腺、皮脂腺

4、皮肤保健

皮肤清洁：

(1)清除皮肤表面的污垢，使皮肤发挥正常功能

(2)减少病原微生物的生长繁殖，预防皮肤病的发生

皮肤练习：

(1)改善皮肤血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤新陈代谢

(2)提高皮肤对温度突变的适应能力，减少疾病的发生

三、课堂小结

本课程主要讲尿液和汗液的排出，介绍皮肤的结构及其基本功能，了解如何注意泌尿系统的卫生以及如何保护皮肤。

四、板书设计

人体内废物的排出（二）------尿液和汗液的排出

1. 尿液排出

2.泌尿系统卫生

喝适量的水 及时排尿 保持尿道外口清洁

3. 皮肤结构

表皮：角质形成细胞；深层细胞

真皮：血管和神经末梢

五、教后反思

八年级上册生物课件【下三】

第二章基因与染色体的关系第三节伴性遗传

名称类别组使用时间

【学习目标】

1.知识技能： 1.解释什么是伴性遗传；

2、总结伴性遗传的特点：男性多于女性； 交叉继承； 一般跳代继承；

3. 举例说明伴性遗传在实践中的应用；

4.举例说明几种与性别相关的遗传病及其特点：X连锁隐性和显性遗传病及其特点。

二、流程和方法： 1、阅读教材，突出知识点。掌握基础知识，重点、难点、疑点用红笔标出。

2、小组内或小组间讨论、交流。

3、情感态度和价值观：培养探究精神、合作精神，树立辩证唯物主义世界观。

【重点、难点分析】

学习要点：

1.XY型性别判定法；

2、人类红绿色盲的主要交配方式及伴性遗传规则。

学习困难：人类红绿色盲的主要交配模式及伴性遗传规则。

【使用说明】:

本节的重点是伴性遗传的特征。学习时要结合实际问题，从实例入手，找出性染色体上基因的特征以及沿着性染色体遗传的特征，并将这些特征转移到不同的案例中去解决问题。

【知识链接】:

与基因的常染色体遗传进行比较。将基因的分离规律和自由组合规律联系起来，应用到实践中。

【自主学习】

一、基本概念：

性别确定：

常染色体：

性染色体：

2. 人体细胞的染色体：

常染色体：有成对的，与性别决定无关。

性染色体：有一对染色体，一对为男性，一对为女性。它们是决定性别的染色体。

3、性别判定方法：

1. XY型：男性：常染色体+；女性：常染色体+。如：人类红绿色盲。

2、ZW型：男性：常染色体+；女性：常染色体+。如：鸡的性别。

3、色盲是由隐性致病基因控制的，该基因只位于上侧，而不位于上侧。 X染色体隐性遗传的特点：男性患者和女性患者都是遗传现象。即致病基因是男性患者通过女儿传给他的，而女性患者的基因总和一定是患者的，比如疾病。

4.维生素D抵抗性佝偻病是一种X连锁遗传。女性患者的基因型为XDXD和XDXd，男性患者的基因型为XDY。特点：女性患者和男性患者都有。男性患者的总和必须是患者。

5、Y染色体遗传病的特点是：所有患者都有；致病基因从父亲传给儿子，又从儿子传给孙子。如：外耳道多毛症。

【合作探究】

1. 什么是伴性遗传？

2、人类红绿色盲的遗传模式：（用遗传图表示以下情况）

如果色觉正常的纯合女性与红绿色盲男性结婚，其后代的儿子和女儿的表型是什么？

如果女性色盲基因携带者与正常男性结婚，其后代的儿子和女儿的表型是什么？

如果女性色盲基因携带者与男性色盲患者结婚，其后代的子女会是什么表型？

如果一个色盲女人嫁给一个正常男人，他们的后代的儿子和女儿会是什么样的表现型？

【当堂检测】

（C 级） 1. 一对夫妇都是正常的，他们的父母也是正常的，但妻子的兄弟是色盲。请预测，他们的儿子是色盲的概率是（）

（B级） 2. 血友病的遗传是伴性遗传。一个男孩患有血友病，但他的父母、祖父母、外祖父母都正常。血友病基因在该家族中的传播顺序是（）。

A. 祖父 母亲 男孩B. 祖母 母亲 男孩C. 祖父 父亲 男孩D. 祖母 父亲 男孩

3、右图人类谱系中，该遗传病最有可能的遗传方式是（）。

A. 常染色体显性遗传B. 常染色体隐性遗传

C.X染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传

（A级） 4. 决定猫毛色的基因位于X染色体上。基因型bb、BB和Bb的猫分别是黄色、黑色和虎斑猫。目前有虎斑母猫与黄色公猫繁殖。问题：

（一）虎斑猫有可能生出公猫吗？为什么？

(2) 假设配种后，出生了三只虎斑小猫和一只黄色小猫。他们的性别是（）

A. 所有母猫或三母一公B. 所有公猫或三公一母

C. 全母猫或全公猫D. 雌猫各半

（3）假设后代出现一只虎斑公猫，那么这只猫的基因型（包括性染色体）应该是。尝试解释一下原因。

八年级上册生物课件【第四部分】

教学目标：阅读课文，理解本文阐述的主要内容。

了解本文中使用的解释顺序和方法。提高学生的环保意识。

课程表为一学期。

教学重点是学习本文所用的解释顺序和方法

课前准备收集生物入侵的相关信息。要求写出生物入侵者的名称、来源地、入侵区域和危害。 （收集至少一种生物入侵者的信息）使用参考书来清除单词障碍。将预览中发现的问题写在卡片上。教学设计引入新课，老师讲述生物入侵的故事（也可利用多媒体播放生物入侵的相关信息）。教师讲完后，要求学生用一两句话概括演讲的主要内容。澄清：在科学技术高度发达的21世纪，我们共同的家园————地球，正面临着日益严峻的挑战。环境问题已成为人类面前的紧迫问题，生态问题也是当今世界的环境问题。中心问题。我们一起来研究一下《生化入侵者》吧。希望通过学习这篇文章，能够帮助我们增强保护生态环境的意识。 （老师在黑板上写的题目）

解答要求学生合上书，用自己的话解释“入侵”和“生物入侵者”的含义。让学生从课文中画出一些句子来揭示“生物入侵者”的含义。独立阅读和整体感知。教师使用多媒体（或幻灯片）展示以下问题，让学生阅读并思考。 A。这篇文章除了告诉我们什么是生物入侵者之外，还讲了什么呢？ b.您认为应该从哪些方面来研究这篇文章？尝试制定本文的学习目标。提出问题、沟通和互动。 A。群内沟通：

学生在自主阅读的基础上通过交流明确文章内容，共同制定学习目标。

预览中发现的问题在群里提出，共同解决。有解决不了的问题及时与老师沟通，b课后：明确本文的学习目标和主要内容。明确学习目标（见前面的教学目标）。主要内容：本文还谈了生物入侵造成的巨大危害、生物入侵增加的原因和方式、生物界和生态界对“生物入侵者”的不同态度以及世界各国目前正在采取的相应措施“生物入侵”。写大纲的老师利用多媒体展示结构图，并要求学生在空白处填写相关内容。引入主题：介绍什么是生物入侵者（1段） 阐述现象：——（段） 《生物入侵者》探讨原因：——（段） 揭示态度：——（段） 采取措施：——（段）

对写作方法的探究O 对本文中使用的解释顺序的探究a常见的解释命令有哪些？本文使用什么顺序进行解释？ b.探索安排本文中的说明的好处。经过讨论，学生们明确逻辑顺序的运用符合人们的认知规则，使文章严谨、层次分明。探索和研究本文所使用的解释方法。 A。本文主要采用了哪些解释方法。学生讨论后，老师在黑板上写：列出数字、举例、类比b，并在文中找出使用上述解释方法的相关句子。 （将学生分成三组，每组找一个相关的语句来解释方法，看哪组能又快又好地找到）c谈谈列举、举例、类比等解释方法的作用，并从文中举例说明。可以安排学生先进行小组交流，再进行课堂交流。

总结要求学生从主要内容和写作方法上对全文进行概括。

教师根据学生的发言总结全文。请明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们解释了什么是生物入侵以及生物入侵造成的巨大危害，促使我们对这种特殊的生态现象保持高度警惕。通过学习本文，我们不仅可以获取一定的生态知识，还可以培养我们对社会的责任感。此外，本文结构严谨，层次清晰。它采用了列举数字、举例、比喻等说明性方法，为我们撰写说明性文字提供了参考。拓展教师出示一支彩色粉笔，要求学生从列出数字、举例、类比三种解释方法中选择至少两种方法进行简要解释。 （每组推荐一名学生，看哪一组讲得最好。）自然界中还有哪些生物入侵者？如何才能有效遏制生物入侵现象？如果我们在现实生活中发现生物入侵者，我们该怎么办？学生们分组分享他们收集到的有关生物入侵的信息，然后每组推荐1 到2 件在课堂上展示。 （展览安排在课后）学生先分组讨论，然后在课堂上进行交流。

布置作业

八年级上册生物课件【第五部分】

第一章主要动物类群

一、腔肠动物和扁形动物

1.水螅是典型的腔肠动物。该类动物的主要特点是：生活在水流缓慢的淡水中；本体呈放射状对称；体壁由两个胚层组成；体表有刺细胞；它有嘴但没有肛门。

2.涡虫是典型的扁虫。这类动物的主要特征是：身体两侧对称；背侧和腹侧平坦；它们有嘴但没有肛门。

3、血吸虫和猪肉绦虫是比较常见的人体寄生虫。

二、线形动物和环节动物

1、蛔虫生活在人体小肠内，靠吸食小肠内半消化的食糜而生存。其体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门；体表包裹着一层不透水的角质层，起到保护作用；消化管结构简单，肠道仅由一层细胞组成，能消化小肠中的食糜，人体内的生殖器官特别发达，生殖能力强；它没有专门的运动器官，只能通过弯曲和伸展身体来缓慢蠕动。

2、蚯蚓的身体呈长圆柱形，由许多相似的环形体节组成；蚯蚓身体的前部有数节，边界不清；蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉和刚毛配合完成运动。肠壁也有发达的肌肉，肠子可以蠕动，以土壤中的有机物为食；体壁能分泌粘液，保持体表湿润。体壁密布着毛细血管，氧气可以溶解在体表的粘液中，然后进入体内。在体壁的血管中，体内的二氧化碳也通过体壁的毛细血管排出体表。

3、线形动物的主要特征是：身体细长，呈圆柱形，有角质层；嘴和肛门。钩虫、蛔虫、蛔虫都是常见的线虫。

4、环节动物的主要特征是：身体呈圆柱形，由许多相似的体节组成；运动由刚毛或疣足辅助。常见的环节动物包括蚯蚓、沙蚕和水蛭。

三、环节动物和节肢动物

1. 目前已命名的软体动物超过10万种，是动物界第二大类群。软体动物外壳柔软的体表包裹着一层像外套一样的肉质膜，称为地幔。壳是由外套膜分泌的物质形成的。双壳类动物可以用脚缓慢移动，并利用鳃与水流交换气体。

2. 节肢动物是动物的一个类群。目前已命名的物种超过120万种，占所有已知动物物种的80%以上。昆虫是节肢动物中最多样化的类群。

3、蝗虫身体分为头部、胸部、腹部三部分。头部负责传感和进给。感觉器官有一对触角、三只单眼和一对复眼。口器用于进食。胸部是运动的中心。它有三对足，善于跳跃。它有两对翅膀，适合飞行。触角和腿是昆虫的附肢，是分段的。腹部包含内脏。另外，体表有呼吸用的阀门；身体表面覆盖着坚韧的外骨骼。

4、软体动物的主要特征是：身体柔软，表面有外套膜，大多有壳；他们的运动器官是脚。石鳖、蜗牛和鱿鱼都是软体动物。节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都是分段的。虾、蜘蛛、蜈蚣等都是节肢动物。昆虫除了具有节肢动物的主要特征外，还具有昆虫特有的特征：一对触角、三对足、通常有两个翅膀等。

四、鱼

1、体内没有由椎骨组成的脊椎的动物统称为无脊椎动物，如腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。体内有脊椎骨构成的脊椎的动物统称为脊椎动物，如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳动物等。

2、鱼类适应水中生活的两个最重要的特征：通过游泳获取食物和防御敌人的能力。 能在水中呼吸。

3、鲤鱼四大品种是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。

4、鱼的形状呈纺锤形，可以减少游泳阻力，适合游泳。鱼的身体分为头、躯干、尾三部分。

5、鱼游泳时主要依靠体干和尾鳍的左右摆动搅动水流产生前进的动力，其他鳍起支撑作用。鱼运动时，胸鳍和腹鳍起到保持平衡的作用，尾鳍则起到确定鱼运动方向的作用。

6、鱼的呼吸器官是鳃，鳃中有许多鳃丝。鳃丝在水中时可以展开，但离开水时就无法展开，就会得不到足够的氧气而死亡。这是我们没有水就无法生存的主要原因。

7、鳃呈鲜红色，因为含有丰富的毛细血管；鳃丝众多而细，大大增加了与水的接触面积，促进血液与外界的气体交换。

8、水从鱼口流入鳃，再经鳃盖后缘（分支开口）流出。当水流过鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的毛细血管，二氧化碳从鳃丝排出到水中；因此，从鳃流出的水的氧气含量比从嘴流入的水的氧气含量要少。含量减少，二氧化碳含量增加。

9、鱼的主要特点是：适应水中生活；体表覆盖有鳞片；它们用鳃呼吸；它们通过尾巴和鳍的协调摆动来游泳。

10、里面的各种生物都是水生生态系统

统的重要组成部分。它们之间通过食物链和食物网,形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。 五、两栖动物和爬行动物 1、青蛙是由蝌蚪发育来的。蝌蚪有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水中生活。蝌蚪发育成成蛙以后，尾和鳃都消失了，生出四肢和肺，可以在陆地上生活。但青蛙的肺结构简单，不发达。青蛙的皮肤_露且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛细血管，也可进行气体交换，以辅助呼吸。 2、蜥蜴皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体，又能减少体内水分的蒸发，蜥蜴的肺比青蛙的发达，只靠肺的呼吸就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，这也是蜥蜴能终身生活在陆地上的重要原因。 3、两栖动物的主要特征是：幼体生活在水中，用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。爬行动物的主要特征是：体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 六、鸟 1.鸟适于飞行的特点：①体呈流线型(可以减少飞翔时空气的阻力)②体表被覆羽毛，前肢变成翼③胸部有高耸的龙骨突，长骨中空(内充空气)④胸肌发达⑤食量大消化快。即消化系统发达，消化、吸收、排除粪便都很迅速。⑥心脏四腔，心搏次数快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的能力强。⑦有发达的气囊，既可减轻体重又与肺构成特有的双重呼吸。⑧喙短，口内无齿，无膀胱，直肠短，粪便尿液及时排出，右侧卵巢、输卵管退化(这些都是为了减轻体重，适于飞行)。总之鸟类是体表被羽、前肢变成翼、具有迅速飞翔能力、内有气囊、体温高而恒定的一类动物。 2.翼(翅膀)是鸟的飞行器官。气囊辅助肺的呼吸。 3、鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。 七、哺乳动物 1、哺乳动物：具胎生、哺乳(后代成活率高)，体表被毛，有很好的保温作用，因此哺乳动物也是恒温动物。 2、牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。 第二章动物的运动和行为 一、动物的运动 1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。 2、骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱(乳白色结缔组织)，一组肌肉的两端分别附着在两块相邻的骨上.骨骼肌受神经刺激后有收缩的特性。 3、骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组，相互配合完成各种活动。【特别是伸、曲肘动作：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时则相反】肱二头肌是两块肌肉组成一组，肱三头肌是三块肌肉组成一组。双臂自然下垂，肱二头肌舒张，肱三头肌舒张;直臂竖直向上提起重物或双手抓住单杠身体自然下垂，肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。 4、运动系统的功能：运动、支持、保护。在运动中，神经系统起调节、控制作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动。 5、运动系统在神经系统控制和调节下，以及消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下(提供能量，能量来自有机物的分解)共同完成运动。运动能力发达，利于捕食和避敌，以适应复杂多变的环境。 6、关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。关节面包括关节头和关节窝。使关节牢固的结构特点是：关节囊及囊里面、外面的韧带。使关节运动灵活的结构特点是：关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，和关节囊的内表面还能分泌滑液，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。 7、脱臼：关节头从关节窝滑脱出来。(由于进行体育运动或从事体力劳动，因用力过猛或不慎摔倒所致。) 二、动物的行为 1、按行为表现不同可将动物行为分为：攻击行为、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等;而按获得途径不同可分为：先天性行为和学习行为。 2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，对维持最基本的生存必不可少，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢等。还有菜青虫取食， 学习行为则是指在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为。动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强，对生存也就越有意义。 3、社会行为：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有的行为。(注意：并非所有营群体生活的动物都具社会行为，如蝗虫群体没有。) 4、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的组织，②成员之间有明确的分工，③有的还形成等级。 5、通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。分工合作需随时交流信息，交流方式有动作、声音、和气味等。 6、蝶蛾类昆虫的雌虫可产生性外激素，通过性外激素吸引雄虫来交尾。据此，可以制造昆虫性外激素诱杀昆虫或干扰使昆虫不能识别同种昆虫的性外激素。 7、探究《蚂蚁的通讯》一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。 (1)提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的? (2)作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。 (3)设计实验，完成实验‘ 在设计实验时，在离蚁穴较远的地方放的一些食物中，应既有肉食又有植食。因为蚂蚁的种类很多，食性也不尽相同，有的为肉食性，有的为植食性，有的则为杂食性。在饲养蚂蚁时也需注意它的食性，蚂蚁生长繁殖的适宜温度是19～29℃，10℃以下冬眠，洞内要求空气湿度为90%～95%，饲养沙土含水量为10%---15%。 (4)检验假设，得出结论：支持假设。蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味。 第三章动物在生物圈中的作用 一、动物在自然界中的作用 1、动物在自然界中作用：①维持自然界中生态平衡②促进生态系统的物质循环③帮助植物传粉、传播种子。 2、生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。生态平衡是动态的平衡，即各种生物的数量和所占的比例是围绕某一数值不断变化的。 3、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使各种生物与环境成为一个统一的整体。 4、生物防治：利用生物防治病虫害，方法：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。 二、动物与人类生活的关系 1、动物在人们生活中的作用：可供人类食用、药用、观赏用等，与生物反应器和仿生关系密切。 2、生物反应器：利用生物做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这个生物或生物的某个器官即生物反应器。目前最理想的生物反应器是“_生物反应器”，是对动物的基因进行改造。它意义在于：生产成本低、效率高，设备简单、产品作用效果显著，减少工业污染等。 3、仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备的方法。常见仿生例子：宇航员穿的“抗荷服”，冷光灯，雷达，薄壳建筑，智能机器人。 八年级上册生物课件【篇6】 教学目标： 1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存的意义。 2、知道蚂蚁的分工协作。认同群体的力量大于个体的力量，群体中合作交流的重要性。 3、生物与环境是一个统一的整体。 4、树立拒绝残害生命的现象发生的意识。 教学重点： 1、动物群体生活对个体及种族延续的意义。 2、生物与环境是一个统一的整体。 教学难点 1、社会行为形成的本质和意义。 2、动物之间的信息交流方式。 教学方法：讨论法、启发式讲述法、谈话法等 教具准备：多媒体课件 教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页） 教学反思： 动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。 本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。 在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很容易受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的实验更简便易行、效果更明显的实验方案。 值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，教师要给予指导和说明。 八年级上册生物课件【篇7】 内容预览： 《生物入侵者》教案 教学目标 阅读课文，了解本文说明的主要内容。 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 提高学生的环保意识。 课时安排 一课时。 教学重点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 课前准备 搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及 危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料) 借助工具书，扫除字词障碍。 将预习中发现的问题记在卡片上。 教学设计 导入新课 教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。 教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。 明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑 战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境 问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保 护生态环境的意识。(教师板书课题) 题解 要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。 自主阅读、整体感知 。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。 a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 质疑问难、交流互动。 a．小组内交流： 加入初二学习小组 更多超值免费资料不容错过！ 学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。 将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、 b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。 明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、 生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。 编写提纲 教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：--(段) 《生物人侵者》探究原因：--( 段) 揭示态度：--(段) 采取措施：--(段) 写法探究 O探究学习本文所采用的说明顺序 a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序? b．探究本文这样安排说明顺序的好处。 学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次 分明。 探究学习本文所采用的说明方法 a．本文主要采用了哪些说明方法。 学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方 b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好) C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。 可安排学生先在小组内交流再在班上交流。 小结 要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 教师在学生发言的基础上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物 入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不 仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。 延伸拓展 教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选 两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。) 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发 现生物入侵者我们该怎么做? 学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班 上展览。(展览安排在课后) 要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。 布置作业 抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字) 查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。