桦木课件。

每个老师课前都需要有一个完整的教案，课件的内容需要老师自己设计和完善。教案是教师教学的重要参考。小编为您收集了一些与此主题相关的信息。如果您正在寻找解决办法，请参考以下措施！

百花课件（上）

一、教学目标：

1、能够以自然优美的嗓音演唱歌曲《白桦林的好地方》，并能准确表达歌曲的情绪；

2、通过听、唱、动等综合音乐活动，以及在自由探索活动中，对歌曲有初步的认识；

3.边听、学唱歌，表达对美丽风景的赞美和喜爱。

二、教学重点：

能够正确、清晰地演唱歌曲《白桦林里的好地方》；

三、难点：

歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演和创作。

四、教具学具：

多媒体电子键盘

五、教学过程

(一)创设情境、组织教学：

同学们，你们都去过哪些美丽的地方呢？那里有哪些美丽的风景给你留下了美好的回忆？老师：好的，今天王老师要带领同学们走出中国，走进加拿大这个枫叶之国，感受那里美丽的风景。

(2)激发兴趣，感受情感：

1.如果你想欣赏加拿大的美丽风景，我们先完成2个小练习。

2.节奏练习：

2∕2 X X X X X︳X

噗，噗，噗，噗，噗，

X — — —︳X — X —X — — —︳X — — —‖浮肿。

3.发音练习：

1=F 2∕2

6 — 6 —3 — 3 —6 — 6 —3 — 3 —

6 — 5 —5 — 1 —2 — 1 —3 — — —

3.欣赏图片

面对如此美丽的风景，如此美丽的白桦林，你想用什么言语来赞美它呢？

4. 加拿大简介

师：加拿大位于北美洲北部。就领土面积而言，它是世界第二大国。它拥有世界上最长的海岸线。森林覆盖面积占全国总面积的44%，居世界第三位，环境十分优美。加拿大的国家动物是海狸。

(3)学习唱歌、体验情感：

老师：今天我们要学习一首加拿大民歌《白桦林里的好地方》。请仔细听。歌里有哪些迷人的风景？ （聆听模特演唱《白桦林好地方》录音，感知内容）

1.听歌

师：歌里有河狸、麋鹿、湖泊、平原、茅草屋。当它们组合在一起时，就形成了一幅美丽的图画。让我们用la 的声音来唱——。

2、用“啦”的声音唱歌

3、有节奏地朗读歌词。

4、歌词及演唱：

如果你觉得唱歌有什么问题，我们一起唱吧。

5.歌曲处理：（注意重音符号）

1=F 2∕2 66 6 616 6 6 6 16 6 66 1

蓬松，蓬松，蓬松，蓬松，蓬松

6 — — —6 — 1—6 — — —6 — — —》

噗噗噗噗

师：你猜这是什么声音？小麋鹿随着歌声飘得越来越远。我们应该怎样唱歌呢？ （淡出）

6. 和琴一起再唱一遍歌曲，注意整首歌曲的情绪变化。

7、完整的表演和演唱

(4) 扩展和延伸

1、老师：每年三四月春暖花开的时候，加拿大都会庆祝一个盛大的节日——枫糖节。在这一天，加拿大人会采摘枫叶和枫汁来酿造枫糖。大家齐聚一堂品尝，还会有精彩的歌舞表演。今天我们还要表演《白桦林里的好地方》。老师带来了小乐器，我们来看看用什么节奏来演奏这首歌。

音板：X0X0 | X0 X0 ||

手鼓：X000 | X0 00 ||

2. 创建歌词（填空）：

老师：今天我们学了一首赞美加拿大美丽风景的歌曲。你也能创作一首赞美家乡的歌曲吗？ ()好地方，我们的家乡，那里有()、()、蓝色的湖泊和岩石的海岸，我还会再来的。

三、总结

师：今天我们欣赏了加拿大美丽的风景，体验了加拿大的音乐，用优美的歌声赞美了白桦林。同时，老师也发现了学生们的聪明才智和创造力，那么就让我们把这个创造付诸实践吧，为同学们的学习和生活带来和谐与美好！

六、教学反思：

《白桦林里的好地方》是一首简短而流畅的加拿大著名歌曲。全课以热爱家乡、感动人心、给人美好享受为主题。在整个课堂教学中，我专注于音乐的情感体验。在本课的绪论部分，我介绍了加拿大的风景，并一边欣赏一边播放背景音乐，引导学生进入情境。然后，学生可以通过欣赏四季的白桦林风光，让学生热爱大自然，并在随后的歌曲欣赏中想象与优美的语言和抒情的音乐的联系。为学生营造快乐和谐的音乐课堂氛围。

在整节课的基础练习部分，我充分考虑了孩子们的实际学习情况，希望通过基础练习逐步提高孩子们的音乐素养。因此，设计过程的初始部分更加自然，学生是主体，因此学生学得更扎实。但由于基础练习占用了一半的时间，而唱歌的时间又比较短，没有留给学生创作歌词的时间，环节就被拖下来了。歌曲的情感引导还不够。如果能用更多的引导语言来加深学生对歌曲的情感投入，学生在唱歌时就能更有表现力。通过这次教学活动，我深刻认识到课堂教学必须充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅要具有音乐性和审美性，更要以音乐情感为导向。

百花课件（下）

[教学目标]：

1、演唱歌曲《白桦林好地方》，创作并演唱歌颂家乡的歌词。

2.感受加拿大孩子的童年生活和风土人情，拓展学生的视野，丰富学生的知识。

[教学内容]：

1、教、唱、指导歌曲《白桦林好地方》的表演，作曲、演唱赞美家乡的歌词，激发学生对家乡的热爱。

2.引导学生在歌曲表演中体验加拿大孩子的童年生活，感受加拿大独特的风土人情。

[教学重点]：

1. 教学歌曲；

2.歌词创作及编撰。

[教学难点]：

1、歌词创作、编曲；

2、打击乐伴奏；

3、淡出处理。

[教具准备]：

1、多媒体教学课件；

2. 钢琴；

3.课堂打击乐。

[教学过程]：

一、师生问好。

二、谈话导入。

同学们，你们的家乡在哪里？你家乡的哪一处风景给你印象最深？

三、课件展示。

老师对《我们的家乡》课件的多媒体演示。 （宽阔的包河大道、高大的区政府大楼、热闹的市场……）同学们讨论交流。

四、情景导入。

在遥远的北美洲，有一个幅员辽阔、富饶美丽的国家。她的名字是加拿大。你对她了解多少？

多媒体演示课件《白桦林里的好地方》。伴随着课件的呈现，老师一一为学生讲解了图片的含义。 （随附的）。

白桦林里有那么多美丽的风景、可爱的动物、迷人的植物。你想听关于白桦林的歌曲吗？

五、初步感受。

老师演奏了歌曲《白桦林里的好地方》，师生们一起欣赏。

问：歌曲中有哪些歌颂白桦林的诗句？

六、教唱歌曲。

1. 老师弹奏旋律，范唱歌。

2. 演奏旋律并教授乐谱。

3、播放歌曲《白桦林的好地方》的伴奏，老师指挥，学生在老师的指挥下演唱乐谱。

4. 问：你能说出歌曲中哪些曲调相同或相似吗？

播放歌曲《白桦林里的好地方》的录音，学生们轻声哼唱。

学生们进行交流、讨论。

教师总结。

5. 教师弹奏旋律，学生尝试唱出乐谱。

6.填写歌词并随着伴奏轻声歌唱。

老师对关键部分的指导。

7、全唱。

老师弹奏，学生们随着伴奏动情地演唱整首歌曲。

七、表现歌曲。

1、实力表现。

讲解动态标记“f”和“减”，并引导学生演唱（以“f”开头表达对家乡的赞美和自豪，最后七小节末尾逐渐减弱，表达逐渐的脚步声）消失。）。

2.打击乐伴奏。

师：大家都唱得很有感情！如果能加上自己的伴奏，那就更有表现力了！接下来请同学们选择适合自己的打击乐器来为我们的歌曲伴奏。

首先，强化各个独立部分的性能，一一添加。顺序是：手鼓、响板、木鱼、三角铁。

八、歌词创编。

1.歌曲理解。

师：同学们学完了歌曲《白桦林里的好地方》。这首歌主要表达了什么？

2. 迁移和导入。

你能用这首歌的旋律，自己填词，创作一首赞美家乡的歌曲吗？

3.歌词创作及编撰。

课件《白桦林的好地方》再次演示，学生分组思考讨论。

请从每组中选出一名或多名代表上台演唱。老师用钢琴伴奏，学生使用课堂打击乐器。

根据各组汇报的结果，总结出更合理的歌词，全班同学唱得动情。

九、课后作业。

师：同学们真聪明！他们用自己的歌词唱出了对家乡的热爱。这让老师想起了自己的家乡，那是一个安静美丽的山村。

多媒体展示《好山好水好山村》课件（清澈的溪流、古色古香的房屋、勤劳的农民……）。

课后你能编一首歌给老师歌颂你的家乡吗？

[教学后记]：

附：《白桦林里的好地方》课件教师图文解说

1. 你现在看到的是北美地图。图中美国上方的红色部分就是加拿大。她位于北美北部。这是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景秀丽的国家。

2. 加拿大国旗上的图案是什么？为什么国旗上要印有枫叶图案？

3.顺便说一句，枫树是加拿大最常见、最常见的树。

4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了一片红色的海洋。

5、落在地上的树叶甚至完全覆盖了地面。

6、在加拿大广阔的土地上，除了枫树之外，还有一种很有特色的树种，那就是白桦树。

7. 桦树主要生长在加拿大北部。大片大片的白桦树连在一起，形成了美丽的白桦林。

8、丰富的自然条件使白桦林成为动物的天堂！你认识这种动物吗？

9、它的名字叫河狸，是一种善于游泳的啮齿动物。

10.除了河狸，麋鹿也是这个动物天堂的主人。

11.它们是温顺的动物，喜欢群居。人们经常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地漫步。

12.白桦林附近有一些令人难忘的景点。让我们看看它们是什么？

湖泊、岩石、草原、悬崖……

13.这是白桦林。白桦林里还有很多迷人的景色。

白桦林倒影好地方

四年级二班本班学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生的表演能力在班级中得到很好的体现。整个班级的设计都能按照既定的目标完成，学生的才能在班级中得到尽可能的发挥。学习潜力和学习热情，培养学生的想象力、创造力和综合音乐表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学动静结合、张弛有度，让音乐课让孩子们感受到亲切、轻松、美好，让音乐真正走进孩子们的内心。但是，也存在很多不足。我们对本课教学过程中的各个环节进行反思如下：

1. 课堂特色：

1.整堂课注重音乐的情感体验，课堂教学语言不啰嗦。

2、课堂内容丰富多样，可以引导学生积极参与体验式教学活动，提供多种教学策略。比如导入阶段的拍摄回顾、后期的情感处理、声音由近到远等。

3、学生上课积极性高，沉浸在课堂情境中，实现课堂教学目标。

4、课堂常规规范，学生音乐知识扎实，歌声柔和。

2、自我评价与反思：

从整体课堂效果来看，还是不错的。教学目标基本实现，但有些细节还不是很准确。在本堂课教学中，我采用多种形式让学生认真聆听音乐，感受歌曲的旋律美，参与到音乐中。在课堂上，我开始采用奥尔夫音乐教学法，让学生用“啦”声唱歌来感受音乐。并用动作模仿音高的位置，为后来歌曲解决高低音唱的问题铺平了道路；后来我通过回忆之前学过的外国民歌，导入了这首加拿大民歌，然后再听。让学生找出歌曲中唱出了哪些美丽的风景，引起学生的兴趣，让他们感受和体验歌曲的旋律、歌词、意境之美，体验2/2等不同的节拍和速度时间和4/4 时间。强度带来的不同感受，同时回顾一下之前的节奏。在接下来的歌曲处理中，我用不同的力度引导学生体验褪色的变化，理解音乐中褪色的音乐主题形象；最后，打击乐器的加入让孩子们在音乐的伴奏中体会到不同乐器的特性所起到的作用。在这个环节中，我口头描述了每种乐器的节奏，并再次演示了一遍。然而，当学生们练习的时候，我发现孩子们对节奏模式把握得不太好。节奏乐谱应显示在黑板上，方便学生演奏以及各乐器对应的位置，使学生更好地理解节奏模式。良好的演奏与歌曲的表现相匹配。在教学设计之初，我就设计了歌颂家乡美丽风景的尾声。不过很遗憾，我没能完成这一部分，因为我没有把握好前面演唱部分的时机。最后，课堂上的语言还不够精致，对学生的评价条款还比较简单。在今后的教学中，我将通过不断的反思和认真的学习态度来提高自己的教学水平。

百花课件（三）

教材分析

这是一篇充满诗意和抒情的散文。课文在介绍森林守望者工作的阁楼时，也描述了大兴安岭的美丽，林边野花盛开，溪水清澈，山高林密，优美的白桦树。为了祖国这片美丽的森林，护林员们多年来忍受着烟瘾，严格控制酒精摄入量，拒绝听自己喜欢的歌曲，严格遵守职业规定，默默无闻，甘愿被人遗忘。孤独，展现了护林员纯洁朴素的心。作者用“我的想法”贯穿全文，句子工整，充满诗情画意。

教学目标：

1、学习课文，体会护林员甘于寂寞、无私奉献的高尚品格，以及作者对护林员的深切赞誉。

2、流利、有感情地朗读课文，抓住重点句子，理解人物情感。

3、理解一些情感词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。

教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。

教学时间：2课时

教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。

第一课时

教学内容：

第一次阅读课文，理解大意。

教学过程：

一、播放课件，了解大兴安岭。

1. 将题目写在黑板上，学生朗读。

2、问：同学们，你们知道题目中的白桦林指的是哪里吗？

3、播放大兴安岭课件。

4、问：大兴安岭告诉我们什么？

五、总结与过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，更是我国丰富的木材基地。照顾好这里的一草一木，是林业工作者的责任。今天让我们走进林业工人的生活。

二、初读课文，学习理解本课生字词语。

1、同桌学生互相检查课文的阅读情况，要求能够流利地朗读课文。

2. 教师出示单词：

层层，厚重，轻柔，摇曳，洁净，无视，酣畅淋漓，豪迈，低语，倾吐心声，低声歌唱，蜿蜒穿过山峦。

3. 指定学生朗读单词。

正确读出“CU”、“Yin”、“Yi”、“Di”的发音。

请注意，您不能为“心”、“画”和“阴”添加更多单词。

4、联系课文上下文或借助参考书了解词句的大意：耳语、低声歌唱、净化、倾诉内心。

5. 抄写单词。

三、再读课文，感受课文的`情感基调。

1、老师讲：这是一篇散文，散文可以有多种形式。有以抒情为主的散文，称为抒情散文；有以描写为主的散文，称为叙事散文。这是一篇抒情散文。作者表达了什么感情？请再读一遍正文。

2、学生读完文章后谈自己的感受，老师随机指导。

四、 齐读课文。【合同模板网站Jht868.cOm】

第二课时

教学过程：

1、自然断面

1. 显示文本的第一个自然段落：

从大兴安岭回来我就一直想念你。

2.学生读句子，说出句子中的“你”和“我”指的是谁？

3、抓住“永远”，体会“我”对护林员的深厚感情。

4、转折：思绪跨越千山万水，来到了美丽的大兴安岭。

2.学习课文的2-3个自然段落

1. 朗读2-3段，理解课文。

读完这一部分，你觉得大兴安岭美丽吗？

捕捉“……现在盛开着什么样的野花？”

“蜿蜒的小溪、高高的山丘、广阔的林海、层层浓绿的浅绿波涛”这样的词语，可以帮助我们了解大兴安岭的美丽，感受护林员的工作岗位，体会护林员的艰巨责任。护林员

2、有感情地读这部分课文。

3.研究课文的自然段落4-7

1、默读课文，体会护林员严格恪守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。

2. 抓住“有.从不”、“从不违反规则”、“不是.但是”、“甚至.”、“不听.因为”等句子来理解护林员严格履行岗位职责。

3、抓住第六自然段的两句对话，体会护林员甘愿孤独、立志为祖国保护森林的精神。

百花课件（第四部分）

教学准备

经验准备：熟悉白桦林，有画单树的经验。

材料准备：教具——白桦林PPT、背景音乐、多媒体。

学习工具：水粉、颜料、抹布等。

活动目标

能够根据绘画内容简单思考画面的布局，提高作品的策划性。

学会控制用笔的粗细、用色的多少，用平画、侧画的方法来表现白桦林。

在观察、交流、比较的基础上，用丰富的语言表达对洁白、优雅、温暖的秋白桦林的感受。

活动过程

1、调动幼儿的已有经验，进一步了解白桦林的外形特征。

说明： 白桦林是什么样子的？

师童总结：白桦林的树干笔直、高大、雪白，上面有一些黑色的斑纹，有的斑纹看起来像……树干上长着许多细长的树枝，树干上长着许多又长又细的树枝，树枝上长满了小叶子。

2、欣赏秋天的白桦林，能用丰富的语言表达自己对秋天白桦林洁白、雅致而热烈的感觉。

指导意见：白桦林是什么样子的？叶子是什么颜色的？

这片白桦林是什么季节的？

如果你来到这样的白桦林，你会有什么感受？

除了叶子颜色不同之外，还有什么不同呢？

3、欣赏秋天白桦林的作品，讨论白桦林的表现方法。

说明：今天我们还要画一片白桦林。你想画多少棵白桦树？

白桦树有多少种？这幅画位于哪里？

如何绘制？先画什么？接下来要画什么？

树枝是什么样子的？如何绘制？

叶子是什么样子的？如何绘制？使用什么颜色？

4、幼儿随乐创作《秋天的白桦林》，教师指导。

5、展示幼儿作品，相互欣赏和交流。

说明：今天我们画了秋天的白桦林。孩子们完成了吗？

这幅画是谁画的？你能告诉我吗？

百花课件（第五部分）

设计思路

教材解析：这是一首流畅的加拿大民歌。歌词的描写与旋律的有机结合，可以在人们眼前展现一幅美丽的画面。水、山、林、湖美丽的自然风光令人心旷神怡，让人仿佛沉浸在迷人的自然风光中。这首歌采用自然小调模式，旋律围绕小调的主三和弦展开。音程以跳跃为主，曲调稳定但又略显欢快、活泼。歌曲中有两个地方使用了切分音节奏来增强对比度。最后一句“彭得彭彭”模拟军鼓的敲击，别具一格。最后，主音上的节拍延长了两次，仿佛一群在这里郊游的孩子伴随着鼓声走进山林。它充满了童趣，表达了人们对自然的热爱和对美好生活的向往。

1.导入——，领略加拿大风情，激发音乐学习兴趣。

2、展开——听歌曲，熟悉乐谱，感受旋律和歌词，体会歌曲欢快的心情和意境。

3、深入——歌唱活动，感受歌曲特点（风格），分词乐句，不断理解、背歌词，唱得准确、有感情。

4、拓展——用打击乐器即兴伴奏歌曲，用不同的演唱方式进行音乐表演和审美评价，表达对家乡的热爱，自主寻找加拿大民歌等音乐学习资源。

《白桦林里的好地方》国家级精品课程教学设计

一、教学年级：

四年级

二、教学课时：

1课时

三、教学目标

1、情感目标：体验歌曲中表达的对白桦林家乡之美的赞美和热爱；感受自然与生活的美好，自然而然地感受到对家乡的热爱。

2、知识技能目标：了解该歌曲自然小调的音乐特点，理解切分表达的作用和拟声词的音乐形象，并尝试为该歌曲提供简单的打击乐伴奏。

3、能力（过程和方法）：感受旋律的对比和节奏变化，理解歌曲的内涵。能够以稳定的节奏、欢快的心情演唱歌曲，并能在不同强度、速度变化的演唱中体会和表达歌曲的情感。

四、教学重点：

培养学生学会情感歌唱，发展不同歌唱形式的歌唱能力，为歌曲提供简单即兴的打击乐伴奏。

教学难点：理解歌曲内容，感受加拿大异国民歌的风格。

五、教具：

电脑图片、钢琴、CD、沙锤、打击乐、展示台、音乐符号图片、节奏图片

六、教学过程

(1)巧妙提问，激发学生欣赏歌曲的欲望。

师：同学们好！陈老师知道你去过很多美丽的地方。今天陈老师就带大家去一个神秘的地方。请仔细听下面的歌曲。它会告诉你这是一个什么样的地方？

（二）欣赏歌曲《白桦林的好地方》，感受歌曲的内容和旋律特点。

1. 问：我们刚才听了这首歌。歌词是在哪里唱的？ （学生回答）

（老师总结，顺便说一句，这首歌是作者对家乡加拿大白桦林美景的赞美）

2、教师弹奏歌曲旋律，学生感受自然小调旋律之美。

师：同学们仔细听老师演奏的这首歌的旋律。听这个。这首歌的旋律和音调有什么特点？ （可以利用钢琴的声音引导学生找到主音“6”以及歌曲的6-3音程，最好提前把这个做成卡片！）

（3）欣赏老师演唱的歌曲，感受歌曲的力度和情感的变化，加深对音乐语言的表现作用和演唱的表现方法的理解。

1、教师演唱第一节，展示歌曲的强弱变化，引导学生理解2/2拍及其摆动方法，感受和体验音乐的强弱和情感变化。 （特别注意歌曲最后一句中表达后退脚步的象声词“噗噗、噗噗”，要由弱到弱来表达，让学生体会到力度的变化。

2.感受结尾乐句的音高和节奏，练习用不同的词准确地唱出旋律，想象并表达该乐句的音乐形象。

师：刚才同学们第一次听这首歌，分析了这首歌的旋律。想听陈老师给大家唱歌吗？ （学生反应）好的，但是陈老师想请同学们为老师的歌声鼓掌。首先我们先来熟悉一下这首歌的节奏。 （引导学生辨认其结构与4/4拍的相似之处，解释其不同含义，并引导学生用两拍挥动球拍，教师以左手反向示范）

接下来，陈老师为同学们演唱了第一首歌曲。请仔细听歌曲的结尾部分。请大家想一想，歌唱的强弱变化，表达了什么？ （学生想象并回答）（教师提示：就像孩子们在白桦林里郊游，打着小鼓，渐渐远去。鼓声和脚步声越来越远，越来越弱，我们怎么样？一起模仿？）（提示：中弱到弱化的变化）

以“禄”、“啦”作为发声练习，唱完歌曲最后一句，第三遍唱原歌词：

6 66 6 1 | 6 66 6 1 6 66 6 1 | 6 66 6 1 6 6 6 61 | 6 6 6 61 6 --- | 6 —1 —|6----|6----||

浮肿，浮肿，浮肿，浮肿，浮肿，浮肿，浮肿，浮肿，浮肿，浮肿，浮肿，浮肿。

（师生交替练习演唱，体现主题和意境）

（4）学习多种方式演唱歌曲，培养学生的歌唱能力

1、教师演奏歌曲的旋律（演奏时注意音乐强弱的变化），引导学生认真听，并要求学生用手势表达歌曲的四个乐句。 （学生分析答案）

2、整体唱出旋律，引导学生在前三句（老师唱歌词）中用“LA”来塑造旋律，找到对比的“切分节奏”。第四乐段结束时，全体学生和老师直接唱歌词（在之前的声乐练习中已经学过）。

3、想象歌词的意境，配合自己的动作，学会用表情来唱歌曲。

（1）引导学生为第一段每行歌词添加动作，教师给予适当提示（可对第一行歌词进行示范）。 （学生想象思考，并要求个别学生示范并指导大家一起做）。一起唱第一首歌词，并用动作来增强音乐记忆和情感体验。

（2）第二句歌词由师生“连唱”学习并演唱。老师唱上一句，学生唱下一句，然后交换。大家一起唱最后一句。 （提示放慢速度，尝试轻唱。交换再唱）

(3)学生自主学习第三段歌词。采用“搭唱”的形式，男女学生分组，或学生分成两组搭唱。

唱歌心情高涨

迈的部分可引导男生唱，柔和抒情的部分女生唱，结尾句大家一起唱。（教师引导学生自己思考，自己处理） 4、学生小结学习经验，提出演唱方案，并引导学生找出歌曲中的音乐符号f、mp、>、渐弱，在演唱时加以运用和注意表现。）最好将这些符号做成卡片！用力度变化的方法，演唱整首歌一遍，（可加动作、接唱等） （五）举行白桦林音乐会，拓展音乐表现形式，培养学生的音乐创造性。 1、教师可用小提琴、口琴或别的乐器为歌曲伴奏，（先试试第一段）学生欣赏感受同一旋律不同乐器演奏的美感效果，进一步激发学生歌唱的兴趣。 2、引导学生即兴创造简单的节奏型，用碰钟、三角铁，双响筒、小队鼓等打击乐器为歌曲伴奏，并引导学生用前面几演唱方式演唱歌曲（如第一段动作加齐唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者几个同学领唱。情绪处理：师：同学们我们把自己想象成白桦林的小主人，用向游人介绍白桦林一样的心情来演唱，好吗？） 3、评价与交流 教师：今天的音乐课你感受最深的是什么？你的歌唱学习最大的收获是什么？你最开心的地方是什么？你在哪些方面表现最出色？ （六）小结本课 教师：白桦林是个好地方，美丽的森林、蓝色的湖泊、可爱的动物，迷人的大自然风光让我们心旷神怡，流连忘返。 我们的家乡重庆也是一个好地方，有山有水，还有勤劳善良、坚韧、热情的三千万父老乡亲。希望在不久的将来，同学们自己也能谱写一首歌曲来赞美我们的家乡重庆。 今天，陈老师为你们音乐课出色的表现感到高兴，我想给你们送上一个礼物，能猜出来是什么礼物吗？我为你们再献上另一首著名的加拿大民歌《红河谷》，让我们在优美动听的音乐中结束这节音乐课吧！（音乐响了一段以后，教师引导学生，拍手有序的出教室） 白桦课件(篇6) 活动目标： 1.体验拓印画的乐趣，激发幼儿对美术活动的兴趣，获得成功的快乐。 2.乐意参与活动，能大胆尝试用各种颜料进行印画。 3.学习拓印画的基本技能，感受小手的神奇。 活动准备： ppt课件、各色颜料、操作纸、湿巾、蛋糕盘、纸巾、记号笔、教师示范画、干树叶等。 活动重点： 乐意参与活动，能大胆尝试用各种颜料进行印画。 活动难点： 学习拓印画的基本技能，感受小手的神奇。 活动过程： 一、情境导入(进入白桦林)，激发幼儿兴趣 1.出示白桦林的图片。 师：小朋友们，我们一起进入一片美丽的白桦林。哇，这一片白桦林可真漂亮呀!我们一起看看白桦树的树叶都有哪些颜色呢?(幼儿自由回答)白桦树的树叶颜色可真多呀!并且树叶都是长在树干的上面的，那白桦树除了树叶还有什么呢，这长长的白色的是树的哪一部分?对是树干，是用来传递养分的，树干上还有一些花纹。(春夏冬的白桦树图片逐一讲解) 2.出示没有树叶的半成品。 师：可是冬天马上到了，老师这里的白桦树都掉叶子了，就不好看了，老师要请小朋友帮忙把白桦树变得和真的一样漂亮，小朋友愿不愿意帮忙?(愿意)那接下来我们就给白桦树长出叶子。 二、幼儿动手操作，体验拓印活动的乐趣 1.明确要求，有序进行。 师：我们要用我们的小手拓印来给树做叶子。①挽起袖子，伸出小手，五指可分开可合拢。②蘸取自己喜欢的颜色。③使劲按压。如果你想换颜色，就用桌上的湿巾把手擦干净,把用过的湿巾放在垃圾盒里，再蘸取其他颜色。注：如果不小心把颜料洒在桌上，用纸及时擦拭。 2.出示步骤图，详细讲解。 师：①伸出小手，挽起袖子，蘸取颜料，使劲按压到操作纸上。②将整个画面拓印完成，撕下早就粘贴好的黄色纸，露出白色树干。③装饰树干和地面，粘上落叶丰富画面。小朋友做的不一定要和老师做的一样，可以发挥自己的想象力和创造力，做出更加漂亮的白桦林。 对家长的要求：当幼儿开始操作时，请家长搬着板凳做到孩子身边，尽量放手让孩子操作，我们家长辅助。 3.幼儿动手操作，家长辅助，教师巡回指导。 三、作品展示，能力提升 1.作品讲述。(早完成的幼儿) 师：老师看着一些小朋友已经完成了，我们请他上来讲讲自己的作品?(用了哪些颜色、什么季节的等) 2.活动小结。 师：小朋友，我们忙碌了这么长时间，知道自己做的是什么植物吗?(对，是白桦树)白桦树主要生长在一些海拔比较高的高原上，比较耐旱耐严寒，老师希望小朋友们在寒冷的冬天每天坚持来园，在生活中像白桦树一样勇敢、坚强，遇到苦难不退缩。 3.幼儿感恩说谢谢。 师：小朋友今天的作品完成的都特别的漂亮，除了自己的努力也离不开爸爸妈妈的帮助，快跟他们说一声谢谢吧! 活动延伸： 作品欣赏，相互学习 白桦课件(篇7) 教材分析 这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。 教学目标 1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。 2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。 3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。 课前准备教师：课件。 学生：预习课文。 板书设计白桦林的低语 坚守岗位 看林人无私奉献 默默守候 教学过程 第一课时 一、激趣导入 白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。 二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？ 三、学生自学课文 1.出示自学思考题，学生自学。 (1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。 (2)课文主要写了什么内容？ (3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？ (4)试给课文分段，归纳段意。 2.老师检查自学效果。 四、学生质疑问难。 五、课内练习： 1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（） 2.写反义词：浮躁（）异常（） 第二课时 一、复习导入，明确目的。 第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。 二、从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。这里的你指的是谁？ 三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。 1.你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？绝没有写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？ 文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。 指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。 读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？ 指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。 2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？ 在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光 （作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。 我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！ （表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。） 指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。 四、总结课文，升华中心、体会表达。 1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？ 2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？ 3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？ 五、作业设计 1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。 2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。 白桦课件(篇8) 教学目标： 1、能够用流畅和谐的声音演唱歌曲 2、感受白桦林美丽的意境。 3、能用节奏型x x x x x │ x x x x x │为歌曲伴奏教学重难点： 1、演唱好歌曲，学习音乐知识（2/2拍）、技能（用节奏为歌曲伴奏） 2、学习音乐知识（2/2拍），为歌曲配伴奏教材解读： 《白桦林好地方》是一首加拿大的歌曲。学情分析： 这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲，讲解这个拍子，多数学生会反应不过来，因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上，范文写作情绪表达上的不同就可以。 教学过程： 一、导入： 1、为学生展示大图片， 师：同学们，你们看，这幅图画漂亮吗？你们知道这些是什么树吗？ 2、这些是什么树，老师待会告诉大家。 现在请同学们欣赏一下，在这片树林中，生活着哪些可爱的动物？ 请学生边看图片，边听伴奏音乐。师揭示（大麋鹿、海狸）。 3、师：这里是海狸的家乡，大麋鹿在这里自由游荡，这里就是美丽的——白桦林。揭示主题：白桦林 二、学习节奏 生随着音乐伴奏拍打节奏生听辨、对比节奏4/4拍、2/2拍练习节奏 1、师：海狸在白桦林中愉快的生活，那你们想知道他们走路有什么特点吗？ 老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏，（1）请看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe师：你觉得哪一条是海狸在走路呢？讨论、分析两种不同节奏表达的不同速度 （2）师：我们随着音乐来一起模仿一下海狸的步子，好吗？ 2、师：那么大麋鹿又是怎样走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2） 工作总结范文请学生随着音乐一起模仿演唱大麋鹿的步子 三、歌曲学习： 1、聆听歌曲。师：同学们模仿得真不错！接下来老师带着大家一起进入白桦林。 1、播放歌曲，展示大歌谱问：歌曲速度，情绪？ 2、学习第一段歌曲 问：在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位朋友，是谁？（1）聆听师范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小组合作： 分两大组，一组演唱，一组加入节奏（歌曲最后部分，全班齐唱，停止节奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）边唱边拍打节奏 3、学习第二段、第三段歌词解决第二段歌词一字多音部分 4、完整演唱 四、小组合作表演练习设计： 对比节奏练习：模仿海狸走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬 课后反思： 这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改，思想范文包括对2/2拍节奏学习的处理，都比去年的要细致，精准。 这堂课先通过漂亮的课件与优美的音乐将学生引入到了白桦林的情境，再在先后模仿海狸、大麋鹿的步子的节奏学习中，对比二二拍与四四拍的不同，体验二二拍所表达的速度、情绪。 整堂课2/2 x x x x x │x x x x x │的节奏型贯穿其中，首先借助形象的描述、比喻来进行固定节拍2/2 x x x x x │x x —— x │的练习，再用这种节奏型为歌曲伴奏。使学生在学习中体会2/2拍，提升节奏的稳定性、律动感，同时在反复聆听中熟悉歌曲的旋律。 这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错，绝大多数学生表现出了对音乐的喜爱，正因为学生的很好配合，这堂课上得比较顺利。