大班艺术课程计划。

大班美术教案第1部分

设计意图

奇妙的动物世界总能激发孩子们的探索欲望。动物们不同的外貌特征、色彩缤纷的皮毛图案、特殊的能力都是孩子们探索的空间。 “斑马黑白画”活动让孩子们在自由的氛围中想象，用自己独特的方式表达斑马的形象。

活动目标

1. 通过观察和讨论斑马图片，进一步了解斑马的外观特征及其条纹的作用。

2、探索学习使用炭笔绘画的技巧和注意事项。

3.体验炭笔画的乐趣。

重点难点

活动重点：了解斑马的外观特征以及条纹在其身上的作用。

活动难度：学习用炭笔画斑马。

活动准备

1. 不同形状的斑马图片。

2. 画纸、铅笔和橡皮。

活动过程

一、谜语介绍：

今天老师请了一位吃草的动物朋友。可能是谁？

“是马不拉车，叫马也不错，黑白分明，闻声就跑。”

------猜一种动物（斑马）

2. 展示斑马的图片（正面、侧面、背面、单独、几只、成群），让孩子观察斑马的外观特征。

1. 问孩子问题：

--斑马的外貌有什么特点？

--斑马的头、脖子和身体是什么形状的？

（身上有黑白条纹。椭圆形的头，长长的脖子，长方形的身体，四条腿，还有像刷子一样的尾巴。） --斑马身上的黑白条纹有什么用途？

2、总结：一种理论认为，在阳光和月光的照射下，斑马的条纹可以扰乱斑马身体的轮廓，使其形状模糊，难以被天敌发现，起到保护自身的作用；另一种理论认为，当斑马成群奔跑时，斑马的图案会让攻击者眼花缭乱，导致他们放弃追击。

3.老师：斑马是群居的。它们通常一起吃草，当天敌来临时，它们会互相保护。他们是一个和谐的大家庭。

3.画斑马

1.展示图片

——看这张照片，他们在做什么？ （在自己身上画斑马条纹）

--今天我们还要画斑马。

2. 介绍炭笔作为绘画和素描的工具，并演示使用炭笔的技巧，例如如何控制手部的力度来绘制不同粗细和深浅的线条。

3、描述一下绘画步骤：先画一个椭圆形作为斑马的身体，然后画四条腿和四蹄，然后画脖子和头部，最后画身体上的黑白条纹。

4、幼儿表达与创作引导幼儿丰富画面，如两只斑马吃草、斑马在草原上奔跑等，为画面设计丰富的背景。

（提醒小朋友不要用手摩擦线条，以免弄脏图片。）

6. 让孩子们描述图片中的故事，并将作品展示在展区，让孩子们互相欣赏。

活动反思

动物在上流社会的孩子们中很受欢迎。虽然孩子们是第一次使用炭笔画画，但画的过程中他们非常专注、投入。

欣赏完孩子们的作品后，我发现孩子们的作品非常有创意，每个孩子的绘画技巧都有所进步。

让孩子欣赏不同形状的斑马图片，可以帮助孩子了解斑马的外观特征，丰富孩子的想象力，为孩子创造一个自由的创作环境，让孩子可以用自己独特的方式想象和表达斑马的特征。图像。

大班美术教案第2部分

活动目标：

1、尝试使用颜料进行手绘活动，大胆地绘画。

2、大胆发挥想象力，体验创作的乐趣。

活动准备：

1、教具；手绘作品PPT。

2、操作材料：颜料、水粉、各种彩色卡纸、辅助材料（乒乓球、相机等）。

3.背景音乐。

活动过程：

一、猜谜导入、激发兴趣

简介：今天郑老师让你猜一个谜语：两棵小树有十根树枝。如果它们不长叶子，就不会开花。我们可以写字、画画，我们所做的一切都取决于它。之后怎么样了？

二、游戏：“魔力小手”

1、儿童徒手造型。

2.尽量协调手部造型。

三、欣赏手部造型彩绘，拓展幼儿思路

1.观看幻灯片并欣赏各种手形和绘画的图片。

2、引导孩子讨论手绘图的形成。

教学：“小朋友们，你们知道这幅手绘图是怎么形成的吗？”

3.介绍绘画方法。

四、幼儿自由想象创作，教师指导

1. 孩子们讨论自己的想法。

2.介绍材料并说明要求。

3、幼儿自由或合作创作，在老师的指导下并鼓励幼儿互相帮助解决困难。

五、展示作品，欣赏和评价

活动反思：

本次活动涉及让孩子们猜谜语、看手影、表现手影、创作手形画、展示手形作品等一系列环节。让孩子体验快乐、快乐的活动，发展思维，学会合作与分享，善于表达与表现，形成健康和谐的心理品质。活动结束后，孩子们的作品被摄像机记录下来，然后展示出来，让孩子们很有成就感，充分体验到参与艺术创作活动的乐趣。整个活动还是比较成功的。

大班美术教案第3部分

【活动目标】

1、了解宫殿，画出宫殿的基本特征，能够用不同的线条、图案装饰宫殿墙壁。

2、发挥孩子的想象力，巧妙地利用水果来装饰门、窗、屋顶等。

3、培养孩子发散思维和良好的绘画习惯。

4.体验用不同的方式与同伴合作绘画的乐趣。

5、感受绘画的乐趣，体验创作的乐趣。

【活动准备】

1、宫殿图片，让孩子课前了解宫殿。

2.绘画工具：记号笔、水彩笔、画纸等。

【活动过程】

一、引入课题——宫殿。

老师：“小朋友们，你们会画房子吗？” （是的）

老师：然后请一名儿童到黑板前演示如何画房子。 （孩子们此时画的房子很简单）

老师：“孩子们刚才在黑板上画的房子很好，但是比较简单。今天老师要请孩子们设计一座又大又漂亮的房子。”

二、了解宫殿。

引导孩子根据自己的经历讲述宫殿的样子。

展示宫殿图片，引导幼儿观察和了解宫殿的结构、形状、特点等。

三、激发幼儿的创作欲望。

你想设计什么样的宫殿？它的门、窗、屋顶和墙壁有什么特别之处？引导孩子进行发散思维。 （孩子们的回答各不相同，许多孩子谈到了使用水果。）

老师：“好，今天我们就请小朋友们设计一个水果宫殿吧。”

四、幼儿按要求作画，教师巡回指导。

1.能熟练地利用水果来设计宫殿。

2.用不同的线条和图案装饰宫殿。

3、鼓励大胆想象和认真绘画。

4、教师重点引导能力薄弱的孩子。

五、欣赏与评价。

互相欣赏，自由地介绍自己的作品。教师重点评价几幅代表性作品。活动结束。

【活动反思】

幼儿期是语言发展非常重要和关键的时期，尤其是小班的孩子。只有小班的孩子真正学会说话，用正确的句子表达自己的愿望，才能自由地与他人交往，变得更加知识渊博。善于接受成人传授的知识和经验。提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务。在培养过程中，教师首先要丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。在发展儿童语言的基础上，教孩子使用礼貌用语，养成良好的语言习惯。让孩子的语言健康发展。

小班《美丽的水果屋》讲述了熊妈妈和熊宝宝采摘水果、运输水果、用水果筑墙的有趣故事。首先，我用绘本图片来引起孩子们听故事的兴趣。在学习短句时，孩子们非常投入，愿意大胆地表达自己。在几个扩散思维区域，场面十分热闹，孩子们的想法与生活息息相关。比如，在一个漆黑、风大的夜晚，熊妈妈和熊宝宝冻得瑟瑟发抖。会发生什么？当时我们小班的孩子们就被故事吸引了，想看看我们的熊妈妈和熊宝宝为什么冻得瑟瑟发抖？我们应该做什么？在帮助小熊想办法的时候，孩子们的思维非常活跃。有的说帮小熊再盖一栋房子，有的说叫几辆车帮小熊把水果运到别的地方。随即，我引导孩子们观察图片，分析判断，积极表达自己的理解。其次，我利用故事情节将孩子与他们现有的认知经验联系起来。故事讲解时，根据小班的年龄特点和已有的生活经验，采用看、听、说的方式，让小班的孩子讲述一些常见水果的主要特征。熟悉并喜欢在故事背景下吃饭。特征（颜色、形状、大小等）使孩子能够进一步巩固已有的认知经验，获得一些图形感受。当说起熊妈妈和熊宝宝高兴地拎着水果回家，晚上却睡在屋外的时候，这给小班的孩子们提出了一个具有挑战性的问题：如何帮助熊妈妈和熊宝宝在家里生活。房间而不是在寒冷的室外瑟瑟发抖？它带出了建造的关键经验——“圈地”。通过“住在水果屋”的游戏，孩子们可以了解空间大小与人数之间的关系。本次游戏体验活动融入故事场景，重点是让孩子通过自己的亲身操作和体验感受构建游戏中可能遇到的一些问题，积累一些关于“围合”的直观经验和初步的空间感。这样的体验活动自然、融洽、有趣。开展了这个活动后，我想我们还可以在活动中用提问的方式来激发孩子们对作品中人物的喜爱。例如：你喜欢水果屋吗，你喜欢谁等等。

大班美术教案第4部分

内容与要求：

1. 通过画水中倒影的场景，感受周围生活的美好。

2.能够大胆地使用彩色棒表达丰富的色彩来完成绘画，体验对称水印画的乐趣。

活动准备：彩色棒、A4纸（铅画纸）、画笔、水等。

活动重难点：

要点：用彩色棒在半张画纸上画出一幅色彩缤纷的图画。

难点：利用彩棒溶于水的原理，完成对称水印，表现水中的倒影。

活动过程：

一、激发兴趣

关键问题：你看到了什么？ （反思）什么是反思？

提供提前收集的各种反思。

（说明：本环节教师采用回忆的方式，与孩子一起回忆一些反思知识，加深和进一步加深孩子对反思的理解）。

教师小结：反射是物体在水中倒立的虚像。

二、欣赏讨论

关键问题：你看到了什么？水中的倒影与岸上的图片有什么不同？有哪些相似之处？

（注：绘画前应以观察为主，让孩子能清楚地比较原画与倒影画的差异。观察后，对倒影的认识会更清晰，对后续绘画有促进作用）绘画）

（孩子默认答案是：水中的倒影。颜色相同，图案相同，可以重叠，上下对称。不同的是顶部清晰，底部模糊。 ）

教师总结：原来水中的倒影看起来和原图一样，而且可以重叠。但水中的倒影却很模糊，并不比原来的图像清晰。

三、示范对称水印画

过渡语：我们小孩子都画过对称的图画，但是倒影和我们平时画的不一样。他把它画反了？你觉得应该怎么画呢？

（说明：这是让孩子们讨论如何画得更恰当的重要环节，好在孩子们之前画过对称，有一定的经验，在老师的指导下，可以进一步深化对称。孩子们可能会上来多人讨论的新方法，让孩子先讨论再总结，这样更有效，也体现了孩子和老师之间的平等，增进了师生互动）。

过渡语：你们的好方法真多。 __的方法很好。让我们用水来帮助绘制水中的倒影。展示一张只有海岸的图画，并让几个孩子尝试画出来。

（给幼儿示范这一步是非常有必要的，防止孩子把纸的下半部分涂上或者涂上小面积的颜色，提前给错误提供警告）。

2、教师操作刷印步骤。

3、老师总结操作过程：直接用彩色棒在纸的一半上画画——用排笔在下半部分刷水——用力压在折纸上

四、幼儿操作指导要点：

1.先思考，后绘画。

2、大胆使用彩色棒画出大面积的色彩。颜色鲜艳丰富，可以发挥你的创造力和想象力。

3、掌握对称水印的正确制作流程。

4、保持桌面、地板、衣服清洁。

五、欣赏评价：

1、同行交流，欣赏作品。

2. 告诉我你画过哪些风景或图画？哪一张最漂亮？

（说明：鼓励孩子大胆用语言表达自己，激发自信心。）

大班美术教案第5部分

活动目标：

1.知道物体振动后声音可以通过电线传播，并学习如何制作麦克风。

2.麦克风可以用各种电线和纸杯制作，并可以用绘画装饰。

3.通过动手制作麦克风，体验科学创作的乐趣。

4.会用它们大胆地表达和创造艺术，喜欢装饰。

5、让孩子体验独立、自主、创造的能力。

活动准备：

每人有一根线、一个纸杯、剪刀、彩色画笔、麦克风、电话铃声、兔子头饰、门铃、歌曲《儿童节》

活动过程：

(一)开头部分

老师展示这幅画，说：“孩子们，你们猜这是什么？”那么你玩过吗？还可以传送声音吗？ “邀请孩子们互相交流和讨论。电话响了。嘿，孩子们听到什么了吗？ （这时，小兔子打来了电话）我让一个小朋友帮老师接电话。听完电话后，我让孩子告诉我他听到了什么。

当门铃响起时，签收兔子研究所的送货单，看看幼儿里面有什么。

老师：现在我们来帮助兔子研究所制作吧。 '

(2) 基础部分

1. 教师展示麦克风并介绍制作材料。

2、讲解神奇麦克风的制作方法：先取两个纸杯，用剪刀在纸杯底部中央戳一个洞。将绳子的两端穿过两个纸杯底部的孔，并在每个纸杯上打一个结以将其固定。两人一组，然后尝试使用魔术麦克风进行对话。

3、讲解要求，制作孩子们的作业，并提供老师的参观指导。

老师向孩子们介绍各种材料：纸杯、剪刀、线等，孩子们可以自由地准备材料。老师四处引导，提醒孩子们用剪刀扎洞时注意安全，鼓励孩子们大胆创作，并调整绳子的长度。

4.为麦克风做一件漂亮的衣服

(3) 结束部分

展示孩子们的作品，并请小兔子研究所所长进行检查和评估。

(4) 活动延伸

邀请孩子们回家和父母一起制作麦克风。鼓励孩子尝试使用不同粗细的绳子，看看效果有何不同。

活动反思：

在制作过程中，每个孩子都必须经过打结的过程，这是顺利完成制作的必要过程。但很多孩子在这个环节都会遇到困难。虽然我们平时设立了学习和练习打结的生活区，我也进行了重点指导，但很多孩子不喜欢练习打结，所以麦克风的传递无法顺利完成。一些学会了打结的孩子顺利完成了制作。有的孩子不记得老师的注意，把纸杯底部的洞戳得太大了。我应该怎么办？所以孩子们说他们会用双顶胶将线固定到位。过了一会儿，他们就用自己制作的麦克风互相通话了。没做完的孩子们都很羡慕。这时，我适时地抓住了机会，大大夸奖了会打结的孩子，并请他们说说自己是如何学会打结的：有的说是在幼儿园学的，有的说是在家里学的。然后请他们告诉他们如何打结。会打结的孩子帮助不会打结的孩子一起完成制作。

大班美术教案第6部分

设计思路：

一次偶然的机会，我玩到了这个很好玩的“小人”游戏。我立刻就爱上了它，所以我尝试将它设计成大班的艺术探索活动。

探究元素之一：趣味

日常生活中，很多人都喜欢照搞笑镜子，因为镜子里的人物夸张变形，让人不由自主地发笑。小孩子特别喜欢它。这次活动呈现的过程和结果就像孩子们照镜子一样有趣。活动过程中，“小人”的造型因画在折纸的不同重叠部分而变形、夸张，充满童趣。老师们也会乐于在讨论和实验中进行探索。

探究元素之二：发现

随着折纸方向、方法、折叠部分内容的变化，探索“小人”造型的变化变得无限可能。上层儿童现有的绘画技巧和放置事物的空间经验为他们的探索和创作提供了条件。因此，一旦发现了变形和夸张的原因，无心的创造就变成了有心的想象和创造。孩子们不会满足于从一项活动中获得的东西，并希望将他们所学到的和感知到的东西转移到更多、更广泛的领域。场地。

探究元素之三：简单

将探究活动的元素融入到艺术活动中往往会使教学工具变得繁琐。这项活动的材料简单也是老师喜欢的原因之一。在日常教学研讨中，教师看到自己喜欢的活动，总是想回去模仿、亲自尝试。材料的简单性是一个重要的考虑因素。另外，这项活动对幼儿的早期生活经验要求不高，所以比较容易尝试。

探究元素之四：可持续发展

“小人物”的材料是现成的。当孩子理解了方法后，他们就会转向探究的对象。只要孩子想玩，就可以随心所欲地折叠、画画，不受时间和空间的限制。有的孩子会尝试写英文字母，有的孩子会尝试画动物、植物等，由此就有不断练习和延伸的可能。

活动目标：

探索画面中人物造型的变化与折纸方法之间的关系，感受其中的乐趣。

活动准备：

1. 有4张长方形桌子，14个孩子，4个小篮子，一些小磁铁，15个记号笔，一块黑板。

2、浅色纸两种，包括折叠长方形纸42张和展开纸（如1/4尺寸的A4纸）42张，儿童数量相同。

活动过程：

一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型

1.孩子们表达自己喜欢画的东西。

老师提问并鼓励：很多孩子都非常喜欢画画。你最喜欢画什么？

【这个问题触及了孩子已有的经验，可以很快让活动切入主题。 】

2、幼儿认识并画出“高高在上的小人”。

（一）师：今天我们要画一个“高高在天、高高在地的小人”。

（教师观察孩子是否理解“站直”，一般孩子都能理解并表达，老师也可以用肢体语言帮助孩子理解。）

（2）展示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的形状。 （图1）

（此时老师可以关注每个孩子观察的特点，让完成观察的孩子举手表示“观察完成”。）

1、幼儿在画纸上表达“一个高高在上的小男人”。

老师让孩子们找到小篮子里的纸（展开），并在纸上画出观察到的“小人”。

（老师一边讲解一边把图画拿走，观察孩子们绘画的过程和结果，观察后注意观察孩子们画出的“小人”形状。孩子画完后，就可以把图画拿出来了供孩子们比较。）

【设计意图：1、本次课程虽然让孩子们画简单的单线图形，但对大班孩子的观察习惯和能力提出了挑战。细心观察、善于倾听的孩子能够准确地表达所看到的画面。 2、强调“直立”，是为下一步在折纸上画“小人”做准备，为探索其趣味做铺垫。否则，孩子很容易受到折纸“视野”因素的影响，失去兴趣。 】

二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系

1、孩子们第二次在折纸上表现了“高高在上的小个子”。 （图2）

（1）教师：请拿出另一种颜色的纸（折叠纸），在这张纸上再画出观察到的“小人”，并加上一个要求：不要打开这张纸。

（老师观察孩子是否理解新的要求，可以让孩子拿出纸观察，发现纸是折叠的，然后帮助孩子理解这次是在折叠的纸上画画.)

(2)幼儿在折叠纸上画画。

（老师观察孩子们纸的摆放位置或者选择画画的位置，也会注意孩子第二次画的物体是否比第一次更仔细，并随机表扬和提示。）

2、幼儿观察折纸打开后“小人物”的变化。

老师：你画的“小人”怎么样了？为什么他画的“小人”没有断线？你画的“小人”是

（老师从孩子们的作品中挑选几幅作品，观察比较后提示思考，尝试找出作品断开的原因，然后观察画在折线上的部分会断开。）

3年幼的孩子思考并尝试连接互不相连区域的方法。

老师指导：有没有办法把那些不相连的地方连接起来？请用连接线连接断开的地方。 （当孩子想到用线连接时，老师可以让孩子上来演示，然后让孩子通过连接线来完成作品。图3、图4）

2. 孩子们在黑板上展示自己的作品。

老师引导孩子观察同伴的作品，说说自己把“小人”的哪一部分做得更长了？

5. 幼儿第三次在折纸上画画。

（一）老师：如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里画得更长一些？

（老师根据孩子们的想法提醒：如果要把某个部分拉长，必须在哪里画？孩子们可以说出折线。）

（2）鼓励孩子再次画画：比较这次谁画的不同、变化最大。

（老师再观察孩子们在折纸上画画，看谁的作品有创意：比如面部器官变形、头发变形、身体几个部位同时变形等）

【设计意图：这个环节让孩子在观察同伴作品的过程中，自己发现“变化”与“不变”的原因，发现“变化”的区别，找到变化的关键“秘密”。然后，通过第三幅画，孩子们可以体验到变化的乐趣，从无意识的绘画转变为有意识的想象和创造。为了实现这一目标，孩子们必须调整自己的绘画方法或技巧，这对孩子的空间定位和创意表达都是新的挑战。 】

三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望

1. 孩子欣赏并比较同龄人的作品，发现差异。

（老师和孩子们再次欣赏和交流自己画的“小人物”，并对创意作品进行分类发布。老师要尊重孩子对同伴的评价，避免用自己的评价标准影响孩子。）

2、孩子重新思考新问题，延伸操作。

教师提示：如果改变纸张的方向会发生什么？如果再对折一下会发生什么？

如果你尝试画其他东西，你会有什么有趣的发现？

小篮子里的最后一张纸是给你的。把这张纸拿回来试试。

【设计意图：由于快乐始终伴随着整个活动过程，因此在活动结束时，要求孩子们从小篮子里取出最后一张纸并收回，以便他们带着新的问题继续未来的活动和探索的兴趣。当孩子们逐渐了解变化的“秘密”后，他们的创造世界就被打开了。以后他们可以改变物体，改变折叠方式，改变纸张的方向，这样就会有更多的“小人”……】

建议

如果老师组织能力好，孩子有良好的探究习惯和能力，可以删除第一个环节中“高高在上的小人物”元素，直接进入第二个环节。也许探索和发现的内容会更加丰富。幼儿的发现视角也会变得更加有趣。有兴趣的老师不妨尝试一下。

大班美术教案第7部分

目标

1.大胆画出你最喜欢的夏日风景。

2、根据同伴的动作进行创意素描，画出欢乐的夏日情节。

准备

1.一些与夏天有关的图片和物品。如：裙子、西瓜、救生圈、扇子等。

2.画纸和彩笔。

过程

一、讲讲说说

1.轮流谈话：夏天我们最喜欢做什么？ （不重复）

2.讨论：我们最喜欢只在夏天吃、穿、用、玩的东西是什么？

二、引导操作尝试

1、幼儿分成两组，轮流利用活动室内提供的物品（裙子、西瓜、救生圈、扇子等）进行相关动作。

2、每个人拿一张画纸，选择其中一个伙伴表达的内容，画出创意草图。

3.在创意素描的基础上，想象与夏天相关的情节并添加绘画。 （WWw.968OK.COM OK行情网）

4、用彩笔变换各种点、线来装饰画面。

三、看图说话

1. 用一句话介绍你的画。

2. 尝试将多张图片连接在一起，让一张大图说话。

大班美术教案第8部分

活动目标：

1、让孩子边画边玩。

2、引导孩子掌握画老鼠的不同动态。

3、鼓励孩子根据不同情况大胆创造不同的动态。

活动难点：

掌握小鼠的不同动态。

活动准备：

1. 5-6套蛋形卡片（一大一小）。

2.音乐《汤姆和杰瑞》。

3.纸和油画棒。

活动过程：

一、握老鼠的特征。

1.听音乐《猫和老鼠》来吸引老鼠。

2.“孩子们，我们刚才听了什么歌？你们喜欢谁？为什么？”

3.感受鼠标的特性。

4.“小老鼠长什么样？” （尖头、大耳朵、小眼睛、长尾巴）

二、了解老鼠的动态。

1.出示蛋形卡片，老师演示小老鼠。

“今天我要用这两个鸡蛋来表演一个魔术。你看，小鸡蛋和大鸡蛋是一对好朋友，他们总是喜欢在一起。你看，大头碰着小头。”小蛋在大蛋前面，大蛋在后面，距离很近。小蛋需要眼睛和耳朵带路，大蛋需要拐杖跟在小蛋后面。老师边演示图片边讲故事，并根据故事情节添加了老鼠的耳朵、眼睛和尾巴。你看，小鸡蛋和大鸡蛋现在靠得很近了，像什么？（老鼠）缺少什么？我们来补充一下

去试试究竟能不能变成老鼠？”（教师请能力强的小朋友来画嘴巴和胡子） 2.请个别幼儿演示老鼠的不同动态。 “小老鼠还会做什么动作呢？我请几个聪明的孩子来摆一摆，画一画。”鼓励小朋友利用手中的两个图形来摆放不同的动态。在操作中感知头于身体不同的摆放位置可以塑造出不同的造型。提醒幼儿当头朝下时耳朵就朝上，头朝上时耳朵就朝下，头向后时耳朵就朝前。 三、幼儿作画。 鼓励幼儿在画的时候先想想老鼠在干什么。把每只老鼠不同的动作都画出来，注意头与身体的比例，以及整只老鼠与画面的比例。整个画面要把主要的事物要画的大。鼓励他们大胆想象，画出与朋友不一样的动作。在绘画过程中的指导根据幼儿绘画技能水平和形象想象的水平不同进行个别教育，一时间想不出怎么画、或者动作不知怎么变的可以利用刚才的卡片拼拼摆摆后依样画下来。还可以通过动画片的情景提示、启发幼儿打开思维面，能力强的幼儿就鼓励他们刻画的动态要多些，画面更丰富一些。 四、欣赏评价。 1.幼儿相互欣赏讲述画面内容。鼓励幼儿用一个简短的故事描述自己的作品。 2.请个别幼儿介绍。 舞蹈《猫和老鼠》。 设计意图： 动画片《猫和老鼠》深受幼儿喜欢，特别是那只聪明可爱的小老鼠常常把小朋友逗得哈哈大笑。还有不少的孩子模仿小老鼠的各种动作，学得惟妙惟肖的。既然孩子们这么喜欢小老鼠，为何不让他们动手画一画呢？于是我设计了美术活动《小老鼠》，让孩子们在玩玩画画中掌握各种动态的小老鼠。 大班美术教案 篇9 活动目标： 1、通过欣赏静态的图片或观看"青蛙"的录相片段，了解青蛙一些活动及生活场景。 2、学习用毛笔画各种动态的青蛙，能添画上较合理的背景。 3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。 活动准备： 幼儿最好分成一半教学；宣纸或毛边纸按美术本页面大小裁好；每人一支毛笔；绿、黑、红、蓝等其他颜色；水、擦布；作品展示区；教师操作用《青蛙》图片幻灯、范画及示范用的材料等 活动过程： 一、欣赏图片孩子们，现在我们来看一下人类的好朋友——青蛙的生活照。（点击播放，边放边提问：青蛙在干什么？在哪里等） 二、律动《小青蛙》 三、教师讲解、示范。 今天我们要用毛笔学着来画一画青蛙。怎么画呢？ 1、我们先来欣赏几幅毛笔画的`青蛙图。 2、示范绘画方法：绿身子（整支毛笔按两下完成），先长后腿再长前腿，（换色画）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三笔），一只可爱的青蛙就出现了。试着换个方向再画一只……用其他笔添画上背景即成。 3、请大家动手试试看。 四、幼儿绘画教师巡视，及时表扬孩子的进步表现。 五、作品展示根据孩子先后，及时张贴出作品。等到大半孩子完成时，请大家自由欣赏并评价一下自己及同伴的作品。 活动反思： 我在这节课的教学设计中，重视“人”的发展，以生为本，联系学生的生活实际，主要采取了“合作学习——汇报交流——课外扩展”教学模式。在教学中，创造性地运用教学设计，恰当地处理教学设计与课堂操作的关系。在平等、开放的教学过程中，注重学生的学习过程，学生即可学到很多知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。 我在教学中，进行一些大胆尝试后，总结反思感触较深的有以下几个方面： 一、变教师的“带领者”为“促进者”。 “兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证。在整节课中，我从兴趣入手为学生营造了宽松、愉快的学习氛围。让学生感受到走进大自然、走进了青蛙的世界。我没有过多的语言，活动也不是很多。我所做的就是积极地看，积极地听，放下架子，走下讲台，亲自来到学生中间感受学生的所作所为，所思所想，随时了解学生的情况，并且向读书有困难的学生伸出援助之手，给予大力支持，促进学生自主学习。我将以往教师的分析代替学生的阅读，实践的权利还给了学生，使他们全身心投入到学习活动之中，学生学的轻松、快乐，这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。 二、采用自主合作的学习方式，培养学生的合作意识。 转变学生的学习方式是本次课程的改革的重点之一，《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生的分析、解决问题和交流与合作的能力。倡导此学习方式是时代发展的需要，其根本目的是使学生学会学习。这一课的教学中，在学生读熟课文，交流青蛙的美称时，我就采用了让学生合作学习的形式，不但要找到青蛙的各个美称，还要用自己的动作、语言表演。在汇报交流学习结果时，每个小组的成员都积极、涌跃、争先恐后的到前面给同学们汇报表演。结合学生汇报歌唱家的美称，我也参与到学生的活动中，领学生一起表演课文第5自然段，老青蛙领着小青蛙在寂静的傍晚进行神秘而美妙的大合唱的情景，使学生真正感受到青蛙之所以有歌唱家的美称，不是因为它歌唱的好，而是因为它的声音宏亮，课堂气氛**叠起。 当有的同学提出：青蛙为什么不用手来捉害虫？其他小组的同学帮助他解决了这个问题，而且还从中了解了青蛙四肢、舌头、眼睛的特点。这样的学习活动，弥补了教师难以面向有差异的众多学生分别教学的不足，使每个学生都得到展示自己、锻炼自己的机会。 三、通过以读为主，提高学生的阅读能力。 阅读教学应以读为主，采用多种形式的读可以培养学生的阅读和理解能力。给学生充裕的时间，使学生在读中感知理解课文内容，并且发现课文中的语言文字美，可以保证阅读质量，使学生读有所思、读有所获。本课以读代讲，采用了学生个性化地读，同桌互读，小组内以自己喜欢的方式读、表演读等形式，把“读”、“演”、“评”融为一体，通过多种形式的朗读，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既获得了新知，又发展了语言，真正提高了学生的综合素质。 四、联系生活实际，广泛地开发课程资源。 我们班的学生从小就是在农村长大，对于身边的小动物十分熟悉。因此，我联系学生生活实际，在了解青蛙的同时，让学生交流我们身边的有益动物，对人类的益处，让他们更多地了解有关动物方面的知识。使学生认识到动物是人类的朋友，保护动物是我们每个公民的义务和责任，激发学生爱护动物的决心和信心。 在识字教学环节中，我将枯燥的识字教学变为生动的交朋友游戏，每个生字卡片的背后都画着一种对人类有益的动物，当学生把生字读给同学听时，就可得到背后的小动物图片，并请其他同学交流对小动物的了解。这种游戏识字的方法，促使学生每次读书时，都留心、积极主动的识字，激发了学生识字的兴趣，由“厌学”变为“愿学”，使学生真正成为学习的主人。 同时，我还将课文中的内容提炼为学生头脑中的画面，用灵巧的双手画一画，使“读”与“画”融会贯通，获得最佳的教学效果。这样，学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。 五、充分利用《阅读》课本和课外资料，培养学生的阅读能力。 阅读是学生个性化行为，是一项自觉性的活动，养成良好的阅读习惯不是一朝一夕的事情，而是贵在坚持，良好的阅读习惯可以使人终身受益。为此，我在阅读教学中始终重视培养学生良好的阅读习惯，学生特别愿意上“快乐读书屋”一课，不但可以学到书本上的知识，还可以尽情的阅读课外资料，学习课本上学不到的知识。 《阅读》课本是我们同学爱不释手的第一手好的课外资料，每学完一篇课文学生都拿出《阅读》课本找到与知相应的文章读一读，本节课也不例外，学完本课后在有限的时间内学生们拿出《阅读》课本，分小组阅读全班汇报交流，还有的同学将课外积累的与小动物有关的故事讲给同学们听，如：蜻蜓为什么将卵产在水边，小蚂蚁怎样交流……使学生增长知识见闻，开阔知识视野，真正享受读书的快乐。 总之，在本节课的教学活动中我力争体现课程改革和《语文课程标准》新理念、新思想。一切从学生的角度出发，关注学生的发展，但在实际教学中，对课堂教学活动的整体把握，课外拓展知识的深浅程度等问题还有待于进一步探究、提升，在今后的教学中我将不断探讨、研究，不断前进，走出一条适合我实际阅读教学的特色之路。 大班美术教案 篇10 活动目标： 1、启发幼儿在规定的图形上添画成不同的物体。 2、发展幼儿的创造力，想象力。 3、对圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 活动准备：彩笔画纸投影仪圆形教具（特制） （两个圆形虚线处缝合，再在圆形的面上绘图。教师演示时要快，像是变魔术，幼儿会很感兴趣。） 活动过程： 1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈进入活动场地，以手形游戏导入课题，调动幼儿学习兴趣。 2、以孙悟空七十二变的本领，激发幼儿想像力和创造力，想象出于圆形相象的物体。 3、通过幼儿书空添画和投影添画，引导幼儿举一反三，进行其它几何图形变通思维，构画出与其相象的物体，激发幼儿绘画欲望。 4、与孙悟空比本领的形式，进行绘画作业。 5、讲评，展示优秀作品。 结束部分：我们带着自己的作品与孙悟空去比赛。 活动延伸：利用各种几何图形，进行组合添画。 详细活动过程： 1、小朋友，你们好！听说你们上午学了一个舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你们还会跳吗？我们一起跳起来好吗？（进入活动室） 2、小朋友跳的真好，洋娃娃和小熊跳的室什么舞啊？（圆圈舞）来，我们也来围成圆圈坐下来玩个手指游戏好吗？ 手指游戏：教师：我的小手拍一拍，幼儿：（拍拍拍拍拍） 我的小手碰一碰，（碰碰碰碰碰） 我的小手握一握，（握握握握握） 我的小手敲一敲，（敲敲敲敲敲） 我的小手做三角，（做做做三角） 我的小手做个圆，（做做做个圆） 3、小朋友，谁的小手做的圆好啊，比一比谁的圆？（幼儿相互比手） 看，我的圆好吗？（教师出示准备好的教具） 4、你们可不要小看这个圆形，它可是一个宝圆啊，知道是谁送给我的吗？告诉你们吧！昨天晚上我梦到孙悟空，孙悟空的本领可大啦，他七十二变，还教了我几招呢！你们想不想看看啊？大家跟我一起喊123，这个圆就会变的，准备好！（齐）123，（教师翻动教具）这是什么？（是西瓜），你们怎么看出来是西瓜的？（有瓜纹啊，绿绿的）（齐）123变，又变成什么了？（小娃娃），在圆形的图面上添上眼嘴头发就变成了娃娃头，真有趣啊！（齐）123变，这是大家最喜欢的足球，这也是圆形变的，上面有黑白格子，成为大家喜欢的足球！ 5、我只跟孙悟空学了这几招变法，小朋友动脑筋想一想，圆形还能变出什么物体来呢？ 幼儿想象，回答。示范绘画，在投影仪上展示。 6、刚才小朋友在圆形上添画了几笔就变出了不同的物体形象，真是有趣，我发现小朋友很聪明，我有一个问题要问你们，除了圆形可以变，还有什么几何图形可以变呢？（长方形可以变成……三角形可以变成……梯形可以变成……） 7、小朋友说出了正方形、长方形、圆形可以变出好多的物体形象来，真棒！大家都知道孙悟空会七十二变，我相信大家团结起来用聪明的智慧，灵巧的小手，在不同的图形上添画出不同的物体形象，肯定会超过孙悟空的本领的！你们有没有信心和孙悟空进行一次比赛啊？ 8、每个小朋友找一个位置坐下来，在不同的图形上添画吧！（放轻音乐作画）幼儿画完一幅，交一幅，教师巡回指导。 9、作品展示：大家快来啊，我们来看看大家的作品吧！（在投影机上，投放幼儿的作品） 10、总结：小朋友用聪明的智慧，灵巧的小手在不同的图形上添画几笔就变出了不同的物体形象了，真棒，而且种类多多，我看到小朋友这些作品肯定能超过孙悟空的本领！（播放汽车的声音）听，是旅游车来了，我们坐上旅游车去花果山与孙悟空比本领去喽！！（随着音乐下场） 大班美术教案 篇11 活动目标： 1、引导幼儿运用多种花纹与图案装饰向日葵的花盘、茎叶。 2、学会用相似色进行背景色的涂色，鼓励幼儿用不同规律的色块来涂色。 活动准备： 花纹范例、范图若干张 活动过程： 一、谈话导入 1、复习：有个大画家叫凡高，他画了一幅美丽的画，是什么？ 2、请幼儿描述一下向日葵是什么样的？ 二、欣赏范画 1、了解不同的作画方式：凡高的《向日葵》是油画，这幅《向日葵》是用什么方法画的呢？（线条装饰画） 2、欣赏不同的花纹和图案：除了这些花纹，你还会其它漂亮的花纹吗？（请个别幼儿画一画） 三、提出作画要求。 1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。（教师示范，引导幼儿画出不同的花瓣） 2、进行装饰时注意花纹要画得整齐而密集。 3、背景色选用相似色，运用不同形状的色块排列来进行涂色。 四、幼儿作画 五、作品展示。 大班美术活动：我设计的花车 活动目标： 1、通过活动让孩子进一步感受上海旅游界的气氛。 2、培养幼儿的想象力、观察力、创造力。 活动准备： 收集旅游节花车巡游的资料、图片。 活动过程： 一、讨论： 1、旅游节的花车巡游时的花车是怎样的？ 2、与我们平时看见的车辆有什么不同？ 二、我们来做个花车设计师，设计一辆美丽的花车。 三、讨论：可以设计怎样的花车？ 四、幼儿设计草图 1、提示幼儿花车的设计不一定像我们平时见到的车辆。 2、鼓励幼儿发挥想象设计不同的花车。 五、讲评 我们是小小设计师：介绍自己设计的“花车”。 大班美术教案 篇12 【活动目标】 1、尝试将半圆形联想相出各种动物形象，并进行简单的分割。 2、选择自己喜欢的颜色进行涂色，体验成功的喜悦。 3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。 【活动过程】 1、找找半圆形 引导：图片上的半圆形在哪里?你们知道还有那些小动物看上去像半圆形的吗? 评议：半圆形对孩子来说比较熟悉，能很快的联想自己知道各种半圆形特征的小动物，孩子发言活跃，兴趣也很高，乐乐还结合小班时的经验说：老师小班的时候，在活动区夹夹子游戏的很多小动物都是半圆形的，有小刺猬、乌龟、孔雀，星宇说：我们听过的故事中的章鱼身体也像半圆形...... 2、变变半圆形 (1)你想用半圆形变成什么? (2)我们一起来变一变、画一画，看谁画的跟别人不一样? (3)欣赏一些优秀作品。 (4)幼儿作画，教师在造型、画面设计等方面重点提示。 评议：以抛出问题的方式引导孩用语言大胆表达自己的联想结果，为绘画做了比较充分的准备;在欣赏优秀作品的前提下进行创作，给了孩子在构图造型方面的创作启示，使用颜色方面也有了模仿学习，但很多孩子都想把自己联想到的半圆形小动物画出来，画面的整体布局比较凌乱，绘画的主体都很小。 3、说说半圆形 (1)幼儿之间相互介绍自己的作品。 (2)说说你最喜欢谁的画。 评议：幼儿以小组的形式相互介绍自己的作品后，巡视中很多孩子都能自圆其说地说出自己作品的内容;老师选择了一些比较优秀的作品进行集体分享，让孩子说说自己最喜欢的作品，为什么?这种方式让每一个孩子在体验自己成功喜悦的同时，学会欣赏别人的作品，这也是绘画经验的.积累。 【活动反思】 绘画的内容孩子喜欢，采取联想的方式充分发展孩子的想象能力；优秀作品的欣赏也是必不可少的，给孩子一定的模仿经验，在经验的基础上才能更好的进行创作；对于出现一些孩子因为想要把自己联想到的半圆形动物都画出来，画面小的情况，对于出现的问题，在提供绘画纸张的大小方面要做考虑；另外，对于大班的孩子也可以采取小组合作的形式进行，让孩子学会商量，以主题的形式进行，调整不同的形式，让孩子在合作的过程中相互之间不断激发联想，相互积累更多的绘画经验。 大班美术教案 篇13 教学目标： 1.根据自己意愿设计出夏天的服装。 2.知道服装与季节的关系。 3.在设计活动中体会成功的喜悦。 教学重点：能大胆的想象夏天的服装 教学难点：能将夏天的裙子或裤子裁剪出来 教学准备： 1.夏天服装的ppt图片、视频 2.废旧报纸若干、剪刀、画笔、卡纸、皱纹纸、胶水 3.适合于表演的音乐一段 教学过程： 一、欣赏评述 师：今天老师带来了一段视频短片，想请小朋友们来和老师看一看。 观看VCD《服装设计师》中服装表演视频 师： 1、这些人在做什么呀? 2、你觉得这些服装漂亮吗?你最喜欢那一套?为什么? 看到这些漂亮的服装，你们知道它们是什么季节穿的吗? 总结：夏天到了，天气变热了，所以人们都换了夏天的衣服。 二、探索发现通过欣赏，发现： 1、师：夏天的服装是厚的吗?小朋友穿的多还是少? 师总结：夏天服装的特点：薄、少、短(将夏天和冬天的衣服进行对比) 2、介绍自己服装的名称师：请小朋友们看一看自己穿的是什么?是短衣短裤，还是裙子? 总结：女孩子以裙子为主、男孩子以短袖短裤为主 3、师：我们的裙子都有些什么款式的? (吊带的、有袖子的、抹胸的等) 三、设计应用设计服装 1、激发幼儿设计服装的愿望： 师：这些漂亮的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧? 若果变成了服装设计师，你想把你穿的服装设计成什么样子?(请幼儿构想) 2、分发材料工具，讲解使用规则 3、幼儿动手设计服装： 师：我们的衣服是一面呢还是由两面拼接在一起组成的呢?应该先裁剪衣服的什么地方呢? 3、教师指导 (1)教师重点协助能力差的幼儿 (2)提醒能力强的幼儿还可装饰服装 四、欣赏评议服装表演 1、幼儿相互帮助穿好自己设计的服装 2、展示自己设计的服装 教学评价： 活动在幼儿的欣赏谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地讨论着自己的衣服，到模仿模特儿表演时掀起了一个高潮。从而激发了幼儿自己想设计服装的愿望，在设计服装时，幼儿都欲欲而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个幼儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装(尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个领子套在了身上)，活动室里洋溢着一片欢笑!幼儿不在乎最后的结果，而注重的是活动的过程，这就是与成人评价标准的区别! 大班美术教案 篇14 备课教学内容大班美术：大象 教学目标： 1．学习用伸拉砌合的方法塑造大象，表现大象的外形特征。 2．能正确使用辅助材料进行加工。 教学准备： 大象图片，泥、泥工板、牙签、抹布。 教学重点与难点：掌握用伸拉、砌合的方法塑造大象 教学方法与手段：演示法、操作法 教学过程： 教师活动幼儿活动 设计意图 一、猜谜导入活动 1．师：我们来猜个谜语：一个动物像好汉，身体笨重不偷懒，四条大腿粗又壮，两只耳朵像蒲扇，细细尾巴鼻子长，浇水搬木多能干，猜一种动物？ 2．你怎么知道是大象呢？幼儿猜谜语猜谜导入活动，引起幼儿兴趣。二、基本部分 1．出示图片，引导幼儿观察大象的特征。 2．教师示范塑造大象。 师：接下来我们就来用彩泥来塑造一头大象。首先我们将泥分成三块，最大的一块团成椭圆形做身体，在身体下面拉出四条腿，前面颈部压个坑。另一块团成圆做头，在头上拉出长鼻子，在另一边捏出颈子，将颈子插进身体前的坑里，象的颈子很短，连接时注意将颈子砌合进坑里。再用最小的一块做耳朵，象牙和尾巴，把它们与身体连接起来。最后用牙签刻画眼睛和鼻子上的皱纹。1.幼儿看图片观察大象的特征。 2．仔细观察老师示范，学习运用伸拉、砌合的方法塑造大象。1．让了解大象的基本特征。 2．通过示范引导，幼儿逐步学习塑造大象。三、幼儿操作，巡回指导。 1．帮助能力差的幼儿用砌合的方法连接头和身体。 2．启发能力强的幼儿做出大象表演节目或劳动等状态。1．幼儿操作，用彩泥捏出大象。 2．能力强的幼儿可塑造不同动作的大象。巡回观察，个别辅导，使幼儿能塑造出不同形象的大象。四、布置大象园，组织幼儿欣赏。 1．师：小朋友们让我们把大象放在一起，布置成大象动物园吧！ 2．表扬连接的牢靠和有创意的幼儿。幼儿欣赏，个别幼儿介绍是用什么方法连接各个部位。展示幼儿作品，为幼儿创设相互交流的机会。 大班美术教案 篇15 活动目标： 1.通过吃饼干、说说、想象，用图形融合的方法画出吃了饼干后的各种形状。 2.鼓励幼儿大胆表现，大胆创作。 重点与难点： 吃饼干时充分地开动脑筋想象，用简单的线条勾出吃过的饼干的轮廓，使图形融合起来。 材料准备： 范例一幅，各种形状的饼干若干；餐巾纸； 记号笔、油画棒、图画纸。 设计思路： 在一日活动中幼儿用点心时，我常常发现小朋友特别喜欢吃小动物形状饼干，吃圆饼干或长方形饼干时也不是几大口一下把它吃完，总是吃上一口就看看饼干象什么，把饼干吃成一种与某种事物相似，于是高兴地和小伙伴分享，同伴也就争着相仿，有的说象月亮，有的说象手枪，有的象汽车 当幼儿观察逐渐仔细，能用不同的图形通过不同的组合，描绘出物体的基本特征时，个别幼儿的作品中局部开始出现用简单的线条勾轮廓的现象。在此基础上，设计吃饼干想象画这一活动内容，皆在让幼儿尝试用轮廓线取代呆板的图形，画出各种吃过饼干的形状，通过想象组合成画，使图象更丰富、有趣，进一步体会成功的乐趣。 活动流程： 引起兴趣 讨论、示范 吃饼干想象引导讲评 延伸 活动 一、引起兴趣 提问：饼干你们吃过吗？有哪些形状？[出示各种饼干] 二、讨论、示范 （1）提问：你吃一口饼干后发现它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家讨论） 说明：讨论是在平时发现的基础上让幼儿重现。 （2）观察范例，了解作画方法。 建议提问：这张画和我们平时的画有什么不同？（如幼儿没讲出，教师可进一步提问：上面是画了一样东西吗？） （3）请几个幼儿尝试说一说，激发创作兴趣。 三、分发做画工具，边吃饼干边想象边画，教师巡回指导 1、提出要求： （1）左手拿饼干，右手拿记号笔画。 （2）边吃饼干边动脑筋想象，想象到什么就把它画下来，并把它们组合在一起成为一幅画。 2、幼儿创作 教师通过观察可在一边提示幼儿： （1）大胆运用图形融合方法作画，画出吃了饼干后的各种形状。引导幼儿相互学习。