醉花音课件。

醉花音课件第1部分

一、说教材：

1、教材分析：

《武陵春》是九年级册第六单元第25课“五首诗”中的第四首诗。 《醉花吟》是本卷中朗诵的一首课外古诗词。这两首诗是李清照不同时期的诗作，代表了南宋流派之一的“——雅派”。第六单元主要是历史传记文学。所选文章多为描写历史事件和历史人物的历史诗词，表现了一定历史阶段的社会状况和不同人物的思想风格。

《武陵春》是李清照南游后所作的抒情诗。真实地反映了她悲惨的生活处境和悲伤的思想感情。诗人通过描写外在的动作表情、新奇的隐喻、新奇的思想，生动地表达了内心深处的悲伤。 《醉花吟》是李清照结婚后独居青州时所作。他很孤独，想念一个人更孤独。他特意写了这首诗，以抒发重阳节思念丈夫的悲伤之情。忧郁比较简单，是一部南渡前的“闲愁”之作。

二、教学目标

知识技能：（1）结合作者的生活经历和创作背景，对比理解文字的内容、思想感情。

（2）把握和欣赏好词好句，领会词的形象，感受词的意境，品味词的内涵。过程与方法：（1）有情有韵地背诵歌词。

(2)运用联想、想象、比较阅读的方法，培养学生的歌词欣赏能力。

情感态度和价值观：培养学生阅读古诗词的兴趣。

三、教学重难点

要点：通过阅读和比较，学生可以体会到两首诗不同的“悲”。

难点：通过好词好句品味词语的内涵。

二、说学情：

初中这个年龄段的学生正处于“年轻人不知悲伤的感觉”却喜欢“强行谈论悲伤”的年龄。他们大都能够理解离别和相思的忧伤，也隐约有一种青春的激动。爱情，更容易理解《醉花吟》这首诗。现在是和平时代。有的学生或许经历过告别，但没有亲身经历过家国之仇。把握《武陵春》中诗人的漂泊、孤独的感情是特别困难的，所以我们只用比较的手法让学生有一个基本的认识。

三、说教法学法

读法、比较法、指点法、询问法

四、说教学过程

（一）新课程介绍

1.复习单词相关知识

2.了解李清照的生平及创作背景

（设计意图：该环节有助于温故知新，培养学生收集信息的能力。）

(2)信息阅读辅助

录制样读、学生自读、通读句子、正确读出字音、结合背景朗读。

（设计意图：该环节非常注重语文课程的综合性、语文与历史的联系，培养学生筛选素材的能力。）

（三）师生朗读

1.初读——寻找悲伤

这两首诗的情感基调是什么？你在哪里读到的？ （寻找悲伤）

—— 整体感知，把握情感基调，理解两首诗的大意

（设计意图：该环节培养学生理解和感知文本的能力，体现学生的自主学习。）

2、读——，仔细分析忧虑。

这两首诗描绘了怎样的画面？

—— 扩展你的想象力，自由讨论，用你自己的语言描述单词的含义，并重现图片。

（设计意图：该环节发挥学生的想象力，体现学生的合作探究能力。）

3.书房——品丑

这两首诗是如何表达悲伤的？

—— 欣赏歌词，品味优美的语言、优美的思想、优美的意境。

（一）《武陵春》中忧的外在表现有哪些？ /“闻言”、“也效仿”、“唯恐”表达了诗人怎样的情感过程？

（二）《醉花吟》描述了哪些形象？效果如何？ /诗人如何排解忧郁？结果如何？

（3）你最喜欢哪一句话？为什么？

（设计意图：该环节让学生集中精力阅读，紧紧抓住文本感知的形象，提高学生的阅读理解能力。）

4.五毒—— 胜于忧虑

李清照的“悲”从何而来？这两首诗中的“哀”有什么区别？

——欣赏歌曲，体验意境，体验两种不同的忧郁。

（设计意图：该环节让学生结合背景进行对比阅读，重点培养学生的阅读欣赏水平。）

四、拓展延伸——劝愁

读完这两首诗，你想对李清照说什么？

——用现代的视角安慰深陷抑郁的李清照。

（设计意图：该环节让学生根据经验和品味表达自己的感受，开阔学生的视野，提高学生的想象力。）

五、作业布置

积累描述“悲伤”的诗词

（此链接有助于提高学生收集和积累材料的能力。）

六、板书设计

担心

武陵春：醉花吟：

悲伤的场景：花落（悲伤）、国破家亡，孤独的场景：薄雾、厚云、西风黄花（阴郁凄凉），悲伤的状态：疲倦梳发之愁（倦怠）、失物之愁、夫死之愁、别离之愁：睿脑、金兽、玉枕煞楚（孤独凄凉）忧郁：泪先流（悲伤）人各相思的痛苦晚春之别：暮色里酒香满袖（喜景悲伤） 悲伤：难以承受（深沉） 人：失落瘦弱（悲伤）憔悴）

醉花音课件第二部分

教学重点

1、品味语言，了解“闲”的特点，感知人性之美；掌握《醉花吟》的抒情艺术；

2、对比阅读，了解《易安体》的艺术特色，体会李词多方面的文体美。

教学难点：

进入诗意境界和诗人的内心世界；懂得人性之美、人情之美。

教学目标

1、知识目标：学习如何以景、以情来鉴赏诗歌，了解李清照诗歌的换位思考、细致描写、环境对比、抒情抒情方式以及李清照诗歌的艺术特色；

2、过程法的目标：通过阅读了解情感，通过品尝了解情感，通过比较辨别情感。

3、情感态度和价值目标：正确对待闺阁诗中婉约细腻的感情，欣赏其中所体现的人性之美、人情之美，感受李清照弱女子阳刚豪放的一面。

教学设施：

多媒体

教学步骤

一、导入：创设诗境

“大明湖畔趵突泉故居，垂阳江深处，《书舆金石石记》文章，乃已故大师遗遗。”这位大明湖畔的绝代诗人就是李清照。她对我们来说并不陌生。我们初中的时候学过她的《如梦铃》和《武陵春》。昨天，我们邀请大家预演了《醉花吟》。相信大家对她已经有了初步的了解。你认为她是一个什么样的人？告诉我们你对她的了解。

回答原始。老师总结了学生可能想到的答案：热情、悠闲、迷人、多才多艺，等等。 命运现在的学生就是这样认识李清照的。相信听完这堂课，你会对她有更深入的了解。

二、诵读，感受音韵美

师：诗歌是听觉艺术，其本质在于抒情。请带着对这首诗的喜爱和理解来背诵。

1. 单独大声朗读。

2. 独立评估。

3、阅读技巧：正确读节奏、读韵律、读心情。

4.教师示范记忆。

三、思读：体会意境美

1、老师：古人写诗词词时，注重词语的精炼，在关键点上练好，使全诗动人、扣人心弦，从而体现主旨、突出情感。这就是“诗眼”或“词眼”。你认为这首诗的词义是什么？

经过讨论，师生们明确表示：担心。

2、作者为什么担心？你知道类似的担忧吗？

师生对话，老师总结：这首诗写的是悲伤。初时，愁云密布。重阳节没有太阳。登高难，写诗难。这是第一苦；夫远在外，独自喝酒无趣。这两种悲伤也在那里；秋风也是第二愁。菊花沙沙，菊花碎，人瘦，此为三忧。这种悲伤是相思的痛苦，是孤独的痛苦。三愁聚一处，遂以酒解愁。但“酒淹其愁，更愁”，更何况“酒入愁心，化作相思泪”！

因此，“因一笑而使人憔悴”、“消瘦”就在所难免了。 （边写黑板边总结）我们在《不见风俗归，泣不成声》中体会过这种悲伤，在《涉江采芙蓉，兰花里多香草》中体会过这种悲伤。而在《落花人独立，温柔燕燕》中，我们曾经想过“一起飞翔”，在《你孤独的脸庞如莲花的盛开与落花》中体验过，我们也曾想过“一起飞翔”。甚至在相爱的兄弟姐妹孤独的眼神中也发现了这种人性之美，这就是诗，也是所有文学作品穿越时空依然魅力四射、深深打动我们的原因。

Tips：欣赏古诗词时，需要发挥想象力，运用联想、类比，调动自己的生活积累，才能置身于诗意的环境中，感悟风景。

3.课堂背诵

四、品读，领略语言美

1、老师：好的诗词往往是一字定调、一字抒神。你认为哪个词或句子最能体现这首诗的魅力？

学生讨论、交流。

教师准备：

“永”是“长”的意思。临近重阳节，白天越来越短，但作者却认为时间越来越长，可见无聊之感和孤独之深。

《和》：佳节又到了，人们却依然相距遥远。由此可见，分离的时间实在是太长了，让人难以忍受。

“薄雾密云”：勾勒重阳节阴暗阴沉的天气，营造阴沉的气氛。这就是衬托忧郁的环境。

《赠酒》：两个人一起喝酒才有风雅，可现在却是在花丛中独酌，独自一人，那几口淡酒，都是相思的血泪！这是用细节来写悲伤。

《销魂》：直抒胸臆，点出刻骨相思。

温馨提示：不要急于阅读。念诵的时间漫长而有趣。赏诗时要注意字词，揣摩情感。

2.师：这首诗还有一个有趣的故事。 （穿插课后练习中《醉花吟》的故事，）请问，这三句话有什么好看的？请大家自行欣赏、交流。

师备：“黄花”的自我描述，让人想起少妇思念丈夫的憔悴面庞，含蓄而充满美感。同时，黄花霜的美感更能凸显诗人的高尚情怀和意蕴。富有的。 “薄”与上下层的“哀”相呼应，使上下层由浅入深，浑然一体。人比花瘦，最深刻、最含蓄地表达了诗人深沉的思想感情，给人一种缠绵悱恻、势不可挡的美感。

Tips：从修辞和情感角度分析名句，一定要有文笔感。

3、师：告别本官夫妇后，明诚苦思废寝忘食三天三夜所写的诗，为何不如易安的三句呢？

明白了：我在清照重阳节独自喝酒，亲身感受，说出自己的感受，真诚地为别人说话，所以难免会挠头。此外，清照一生也没有生育过孩子。古人云：不孝有三，最大的是不生孩子。虽然她和明成情同手足，但清照或许要担心女性的弱势地位，所以她的情绪比明成要复杂得多！正如鲁迅所说：“凡是从血管里喷出来的都是血，凡是从水管里流出的都是水。”

4、细心的同学可能发现了，“长日”是难以忍受的，“半夜”是凉爽的，“暮”是喝酒的意思。这些时间似乎不太正常。为什么是这样？

摘要：说明思念丈夫不是一次性的事情，而是普遍现象。混乱的时光就像一扇小窗，让我们看到了她心中酝酿已久的相思，就像李渔的《春花秋月》。因此，读诗时，一定要从疑点中产生疑点，这样才能看到别人未曾见过的东西。明成官巡莱州、子州期间，清照独居青州，写下许多抒发相思哀愁的脍炙人口的诗篇。你知道哪些？

这种感觉没有办法消除，只能低下眉头，但却是在心里。 ——《红梅一对，秋香玉席》

新瘦，不是因为病，不是因为伤秋——《凤台吹笛回忆录》

提示：背诗时要有融会贯通的感觉。冰糖葫芦的记忆效果更明显。

5、读完这些情诗，你能感受到李清照诗歌的特点吗？

总结：诗风婉约，多采用白描，语言清晰朴实，意境自然清晰。后人称之为“易安体”。

—— 在程朱理学盛行的宋代，一个女人如此大胆、直白地表达对丈夫的思念，是需要勇气和勇气的。

提示：理解诗歌，必须学会从个性到共性，从个性到范畴，举一反三。

五、比读，鉴赏情感美

1、李清照是一位写悲伤的大师。她作品中的忧伤时时变化，姿态各异，色彩各异，但无一不是悲凉动人。其诗集《书语词》收录诗40余首。 “愁”字出现了15次，有关忧思的诗数近10首。分析一下《武陵春》中的愁和这首描写女子爱情的愁有什么区别？为什么不一样呢？

摘要：这两类词是在不同时期写成的。李清照的人生经历与宋代南渡有关。早期的书香家庭给了她良好的文化教养，与赵明诚的和睦相处让她享受到了幸福。所以，此时的她虽然悲伤，却还有闲暇以诗酒自娱自乐，还有暗香盈袖的浪漫，这种忧愁明媚而缠绵，是“一种”的悠然忧愁。相思两愁”。后期国家动荡，丈夫先于她去世。只剩下她一个人，在江南漂泊。时值暮春，她的生命已尽，只剩下尘埃的清香。这种悲伤是悲壮凄凉的，是“不断的切割，离别与混乱的悲伤。离别的怨恨，相思的痛苦，是南渡千愁词的基本旋律，以《醉花吟》为代表；身世的悲哀、家国之痛是南都千愁词的主题音乐，《武陵春》就是一个典型。诠释诗歌，要学会读懂人、读懂世界。

六、扩读：明了丰盈美

1、李清照是北宋雍容诗坛的集大成者，但他也有大胆的作品。说说你所知道的李清照的豪放诗风吧。

2、放映《御家澳》。 《天连云接波晓雾》和《夏日绝句》，告诉我这两首诗是如何给你这样的感受的。

简介：《夏日绝句》中的忧国忧民、复兴之志，丝毫不亚于陆游的《蜀怒》，足见其坚强的性格。在《骄傲的渔夫》中，诗人通过神奇而壮丽的想象将自己置身于广阔无垠的空间之中。不管“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“夕阳西下”，在九万里风的驱使下，他从容地游历海外。体现了李清照对现状的不满和打破沉闷狭小生活空间的愿望。 《乌江》诗中虽然没有直接豪迈的言辞，但我们却能感受到李以安那不逊色于男子的英雄气概。梁启超说：“这确实像苏、辛两派。”

摘要：西方谚语说，心中有猛虎在嗅玫瑰。没有一个好的作家只有一种风格。奔放的东坡人也有优雅的情怀。清照也有这种刚柔相济的美。

七、小结课堂

梁衡说李清照是乱世美神。确实，清照的美在于刚柔并济的诗意，美在于其真挚感人的情感，美在于其无与伦比的才华，更美在于其对自我的大胆追求。充足性及其在黑暗面前的铿锵声。铁骨。这个人走了，但他的遗产一定会造福子孙后代。

八、作业布置

1、课后，我们收集了李清照南渡前后的诗作，运用本堂课所学的知识，重点关注内容、风格和原因的变化，并写一篇鉴赏短文。 （选修的）

2、几年前，一位教授出版了一本叫《杨宇解说李清照秘密》的书，声称李清照酒量很好，品德不好。请收集并研究她与酒有关的诗，然后做出回应。 （选修的）

3、课后阅读梁衡的《乱世美神》，加深对李清照的了解。

醉花音课件第三部分

教学目标：

根据教材的特点和课程标准的要求，我制定了以下目标：

（1）通过背诵准确把握单词的情感；

（二）了解和把握李清照的创作阶段。

教学重难点：

教学重点：通过阅读和欣赏来把握作者的情感。

教学难点：理解、欣赏李清照的创作舞台和创作特点。

教学过程：

一、导入设计

同学们，我们先看一句台词：“陛下，您还记得大明湖畔的夏雨荷吗？” （PPT展示）。当然，也有人拿它来恶作剧。 （PPT展示：陛下，您还记得大明湖畔的容奶奶吗）

事实上，大明湖畔确实出现过一些美女才女。有一副对联来证明这一点：

大明湖畔，趵突泉旁，我的故居在垂阳深处。

玉器收藏集中，金石石志有记载，文学艺术风格有后世大师的遗风。

这是郭沫若为李清照故居书玉堂所作的对联。那么今天我们就走进李清照，学习《李清照二诗》。

二、板块教学，整体感知

1. 阅读。向学生提出四维阅读要求。

准确地阅读

读懂节奏

读取密钥

（愁：全诗以“愁”字开头，体现了作者深切的悲痛，使全诗笼罩在一种惆怅、悲伤的气氛中。 思考：李清照为何忧愁？

寒冷的。表面上看：重阳节期间天气转凉。玉枕、纱柜，抗风御寒。

深层次：独自一人在家，没有家人的温暖，内心感到孤独、荒凉。 ）

延伸问题：这个词是在什么季节写的？时间？

重阳节。本来是一家人团聚，可此时赵明诚正在山东做官，而李清照则住在青州老家。李清照孤独无聊，遂写下这首诗给赵明诚，以表达自己的相思之情。 《永恒的白天》、《午夜》和《黄昏之后》。她巧妙地捕捉时间的流逝，写出自己在家生活的空虚和无聊，表达出对丈夫日夜的思念。

读感

2. 品尝第一个产品。读“欣喜若狂无门路，帘后西风吹，人比黄花还瘦”。

黄菊花与作者因相思而消瘦的身躯相似。这个比喻更恰当地反映了作者当时因离开丈夫而感到孤独、忧郁的生活和内心情感。

3、比较：比较李清照之前的作品《如梦》，阐释不同环境下不同的创作风格，介绍李清照的创作阶段。

18岁之前，纯真的少女时代（李格非之女）。代表作有《甸唇荡秋千》、《如梦翎永远记得溪亭夕阳》。

18岁与赵明诚（金石学家）结婚，婚后生活幸福。 44岁之前，她有时独居；代表作品：《如梦灵昨夜风雨》、《醉花吟》

宋钦宗靖康二年、宋高宗建炎元年（1127年），李清照44岁，在靖康遭遇灾难； 46岁时，丈夫赵明诚在建康病逝。

最后，要求学生为该词选择一个插图。

三、总结提升

本课是通过阅读和品鉴来理解李清照诗中的情感（描写孤独的生活，表达相思）；了解李清照的一生和创作阶段。

醉花音课件第四部分

雾气浓云愁，天长日久，瑞闹消灭金兽。今天是重阳节，这是重阳节。玉枕纱灶，半夜微凉。

黄昏后东里饮酒，袖中有淡淡的清香。没有办法失去你的灵魂。帘卷西风，人比黄花薄。

东篱：陶渊明《饮酒》诗：“东篱下采菊，悠然见南山”。后来东栅就用来指赏菊的地方。

1、“雾气浓云愁，天无尽头，吉祥脑卖金兽”。画的是什么图？渲染出什么样的环境氛围？作者运用了哪些表达技巧？

2、“重阳节就是重阳节，玉枕纱厨，半夜凉意来。”作者为什么要特别提到重阳节呢？作者的冷静从何而来？

3、古人常用花来形容人的美丽，如“芙蓉如柳，面如眉”、“人面红如桃花”等。但李清照却说：“人比黄花还瘦”。这个比喻的丰富内涵是什么？

4、诗人用什么景物来抒发心情？表达了诗人怎样的心情？

5、“雾气浓云悲天长，吉祥脑卖金兽”两句描述了什么景色？表达了诗人怎样的感情？情感与风景如何融合？

6、这首诗的三句“无道可消魂，西风在帘后吹，人比黄花还瘦”。被前人评价为“优秀”。让我们试着欣赏一下他们的语言特点。

7.这首诗的第一部分是写风景的。读完并细细品味后，请告诉我你对主人公的心态有何感受。

8、《东篱酒黄昏后》巧妙地运用了谁的诗句？请写在下面。

9、欣赏“魂无路可失，帘后西风吹，人比黄花瘦”的表达效果。

1、天空云雾缭绕，瑞脑香的烟雾从动物造型的香炉中袅袅升起。 “云烟”：营造阴郁、忧郁的气氛。 “哀永日”表达的是日子漫长而无尽。这是因为孤独和悲伤，所以时间感觉特别漫长。 《瑞闹卖金兽》的作者静静地看着金兽炉慢慢升起的炊烟。 ——很无聊。运用了借景抒情的手法。

2.《重阳节重阳节》：“重阳节更想念亲人。”重阳节本应是情侣团聚的时候，现在却只剩下他们一个人，浪费时间欣赏美景。 “又”意味着我们已经与亲人分离很久了，不再是独自度过假期的时候了。 “凉”不仅形容秋天的苍凉，也体现了诗人心情的苍凉。表面上，凉爽是由于重阳秋夜天气寒冷，玉枕纱帛难以抵御风寒；更深层次的原因是我一个人在家，没有家人的温暖，心里感到孤独、荒凉。

3、黄菊花的样子清雅而娇嫩，与作者因相思而消瘦的样子有异曲同工之妙。密切地反映了作者当时与丈夫分离而产生的孤独、忧郁的生活状态和内心情感。菊花性格的传统象征意义也与作者崇高淡泊的精神相似。这个比喻非常符合女诗人的身份和精神气质。以花喻人，花与人相映成趣。人如花，花如人，营造出雍容华贵的艺术情境。

4、风景：薄雾、厚云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、酒帘、西风、黄花；这首诗是作者早年与丈夫分开后写的，表达了思念丈夫的孤独和寂寞。的忧郁。

5、这两句描写了秋天的大雾密云，以及悄然燃烧的瑞脑新香。表达了诗人对丈夫的真挚思念和深秋“梧桐叶落”时闺中孤独无助的悲伤。风景能引发情感。在这样安静的环境下，诗人敏感，想起心爱的人的旅行，旧情油然而生；他也对风景感同身受，两者融为一体。

6. 语言是当时的自然口语。没有任何修饰，很容易阅读。但朴素中却用了非理性的比喻，用黄花形容人的瘦弱，古今皆妙。

7、孤独无聊，思念无边，没有心情。

9、诗人把自己比作黄菊花，形象地表达了分离之恨和相思之苦。

醉花音课件第五部分

浓浓的雾气和云彩使我永远悲伤，

瑞闹消灭了黄金兽。

又到了重阳节，

玉枕纱厨，

半夜的时候很凉爽。

东篱黄昏后饮酒，

袖子里弥漫着淡淡的清香。

没有办法失去你的灵魂

西风卷帘，

人比黄花还瘦。

我只在早上开花.

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笔记：

醉花音：此曲最早见于北宋毛庞的诗中。诗中有“人在绿荫下”、“劝君盖杯有客”等诗句。因为根据它的意思，就选它作为曲名。双声，五十二字，斜韵。

东篱：陶渊明《饮酒》诗：“东篱下采菊，悠然见南山”。后来东栅就用来指赏菊的地方。

这是一首著名的重阳诗，是李清照写给丈夫赵明诚的。元乙时珍《郎欢（左应为女方）》卷引《外传》：“乙安重阳节，以《醉花吟》诗致明成，明成赞叹，羞愧欲胜，谢诸宾客，三天三夜废寝忘食，得五十间屋，杂易安作给友人卢德福看，德福反复弹奏，曰：“惟三句佳句。”诚问之，答曰：“失魂无路，西风幕后吹，人比黄花瘦。”政（政）是易安的作品。”这则轶事说明“歇牌”三句极为脍炙人口，而李清照鄙视柳永的“言词”《尘埃之下》，这三句采取自我反省的写作风格，借西风吹帘，露出比黄花更憔悴的少妇容颜，淋漓尽致地表达了相思之苦，其意义其实与柳永的诗“带子越来越宽，但我不后悔”是一样的。不再了。我因为美丽而感到憔悴。”但在表达时，我们避免浮花和波浪，而选择不求浓郁、清甜淡雅的菊花来比较。这不仅捕捉到了眼前的场景，也体现了作者不同寻常的高水准的优雅。确实不存在“尘埃之下的言语”。不喜欢。

作者在自然景物的描写中加入了自己浓重的情感色彩，使客观环境与人物内心情感相互交融、交织。黄色的花用来形容人的憔悴；薄用来暗示相思之深。

影片的第一部分讲的是节日，“半夜凉了，过来了”这句话，就抓住了“穿过”二字的重点。 “缥缈厚云愁永日”。 “永恒的白昼”常用来形容夏天，如今已是昼短夜长的深秋时节。可见，“永恒的日子”是一种时间的心理错觉。作者以此指出了她独自一人在空闺中的日子如年的感觉。 《瑞闹灭金兽》，坐在铜香炉旁，看着香炉里的香料一点一点融化，不正是表现了作者的孤独和无聊吗？ “半夜凉气袭来”显然是指她翻来覆去睡不着。

下一首“西风卷帘”两句，千古流传。不但句意雅致，而且以“东篱”、“秘香”二字作为“黄花”的前奏，更是一件水到渠成的美妙之事。 “袖中有淡淡的清香”，既体现了如菊花般淡雅、轻盈的情怀，又寓意了“袖中有香，路漫漫其修远兮”的情侣（《古诗.园中有奇树”）分离的感觉。所有这些都有无尽的宝藏可供享受。

醉花音课件第六部分

课题

《醉花吟》

教学目标

1.了解李清照及其代表作品的风格

2.理解内容，欣赏意境

3、初步感受优美文字的特点，能够读懂文字的意境，能够想景、感悟情感。

教学重点

理解词句的内容，理解诗人的心情

教学难点

能够有感情地背诵这首诗

教学方法

大声朗读、欣赏和协作探索。

（教学）学习过程

旁注与纠错

一、 导入新课，明确目标：

直到现在我们还没有接触到女诗人的作品。诚然，中国新文学的传世作品中，有极小比例是由女性写成的，但这绝不是因为女性缺乏才华，而是因为女性在封建社会中社会地位低下，机会太少。接受教育。今天我们来学习——宋代女诗人李清照的《醉花吟》。

二、 自主学习，获取新知：

1. 用常识填空

李清照（1084—1155），宋代万岳派女诗人。号易安居士。她的文字充满真情，语言清新自然，如珍珠般流畅，音色优美，因此名噪一时，被称为“易安风”。李清照的诗歌以“南渡”为界，分为早期和晚期。前期内容多为“闺情”（忧愁），其诗风“清朗明快”。后来内容多为怀旧、哀悼，文风苍凉、低沉。

2. 汉字发音过关

雾气( )永达( )纱柜( )永修( )

三、朗读理解，整体感知：

(一)阅读练习

1、师范阅读时，学生应注意：发音、停顿、语气、语调、情感的把握。

2. 学生练习阅读后，指定他们朗读。老师和学生一起点评，然后一起朗读。

(2)整体观感

这首诗表达的主要情感是什么？应该用什么语气来读？

四、 深入赏析，合作探究

1.这首诗的哪句话、哪一个词反映了作者的情感？

答：《雾气浓云愁天长》中的“愁”字。

《人比黄花还瘦》中的“瘦”字。

2.悲伤是一种抽象的东西，看不见摸不着。如何表达悲伤？在李清照之前，有很多写悲伤的大师，为我们写悲伤树立了榜样。请找一些例句并总结一下如何写悲伤。

白发三千尺，元丑是长男——李白

一田飞花减春色，风吹万分，令人悲凉——杜甫

问你能有几多愁，如一江春水东流——李渔

春去，愁如海万千。 ——秦观

这些悲伤名句的共同特点是运用夸张和隐喻来形象化抽象的悲伤。李白写悲伤，说悲伤有长度，可以衡量。杜甫写忧伤，从飞花落落中感受春天的逝去，更何况其背后的万千红点，忧伤是“定量的”。李渔把悲伤比作一江泉水。忧郁有长度、有广度、有深度；秦观的悲伤也是有量有深度的。

3、李清照如何写她的悲伤？哪些词可以表达？

可见：李清照从时间的长短中写出悲伤。一年之久，相思成灾。

回答： ”

永昼”“半夜”“又” 李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。 4.词人为何而愁? 答：思夫 5、《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色，就是情与景的交互相融。而且，她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词，思考一下，上片和下片的主要内容是什么?谁能把它概括出来? 答：上片：重阳思亲而不得 下片：饮酒赏菊愁更愁 鉴赏评价上片 1.具体说说词的上片的内容。(注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。小组相互讨论交流) 明确 薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念出门在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊! 2、下面是我们的合作探究时间，请大家按小组讨论，紧扣住“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。 (1)赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。 明确：“薄雾”“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。 “瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。 此二句移情于景、移情于物，渲染出浓烈的愁苦气氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。 (2)赏析佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透” 。 明确：“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透”，既写季节之凉，更写内心凄凉。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，情景交融，委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。 3、上片小结： 上片写景抒情，情景交融。委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的愁苦。 鉴赏评价下片 1.我们先对下片作个整体品味，谁来翻译一下下片的大意? 醉花阴课件 篇7 【教学目标】 1、赏读《醉花阴》，体会词中婉约蕴藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦与美丽，体悟词人高雅的品格和非凡的勇气。 2、涵咏体味李清照词自然巧妙的艺术手法和意境，提高审美情趣。 3、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 【课堂学习】 一、导入新课： 中国文学史上有这样一个奇女子，她，出身名门气质娴雅；她，诗文书画无不通晓；她，曾生活幸福爱情美满；她，又不幸历经离合丧乱；中国文学女子的第一，中国女性的骄傲！——她就是宋代婉约词宗易安居士——李清照。 我很崇拜他，所以今年暑假里，我特意去拜访了她的故居——李清照纪念堂。（在济南趵突泉公园里面，门票40元，这是我拍的几张照片。）今天，我将带着大家随着她的作品一起走近这位伟大的女性。 走近作者：（该环节可让学生在课前预习） 李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人，号易安居士。她的词婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。 李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。 1127年赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。两年后，李清照46岁时，赵明诚竟不幸病死。从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难，最后又寓居于杭州。这期间，她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年，大概于1155年在临安去世。 二、赏读品味： 一读：读准字音，结合注释，读通文句。 自读——一生读——释疑——齐读。 二读：整体感知，体会感情基调。 说说这首词的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。 明确：感情基调：“愁”——相思、孤寂。 本词内容：淡烟薄雾凄迷朦胧，秋凉渐侵，又逢重阳佳节，一个女子独守空闺，思念丈夫，终日寂寞无聊、孤寂愁苦，形容憔悴。 生成交流：你从《醉花阴》的哪些信息中看出词人写的是思念丈夫？ 明确：“玉枕”，瓷枕。“纱厨”，即纱帐床榻。玉枕、纱厨往昔是与丈夫与共的，可如今自己却孤眠独寝，触景生情，自然是柔肠寸断心欲碎了。 补充背景注释一：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 过渡：让我们沉淀心情，小声轻读，看一看，触一触，闻一闻，品味意象，感受意境。 三读：咀嚼品味，引导学生抓住意象，体味感情，探究艺术效果。 1、全词的词眼是什么？ 愁 2、你认为本词中哪些句子能传达出词人的“愁”情，试作分析。 （此题是一个开放性的问题，学生自由找相对应词句，并能作出对词句的赏析。集体讨论时，板书艺术手法和精炼的词语：比如移情于物、衬托、比喻、夸张，又、瘦、凉等） ①“薄雾浓云”勾画一种暗淡阴沉的天气，烘染出一种阴郁的氛围。也衬托出女词人烦闷的心绪。“薄雾浓云”，可以说是抒情主人公心境过滤、染色后的景象，也可以说是她心中之愁云惨雾外化所产生的“幻景”。其实，暗淡阴沉的自然景观与孤独伤感的情怀已完全融为一体。 ②“永”，白昼如此漫长，着实令人发愁！重阳佳节，即农历九月初九，已是深秋时节，依地理常识看，白昼应是越来越短，怎么会是“永昼”呢？原来是“剪不断、理还乱”的愁思把它拉长为“永昼”。 ③“销”字写出香料慢慢燃烧，烟雾缓缓腾起：腾起的又何尝不是愁、不是苦？！时光悄然流逝，而相思之苦何时有个尽头！ ④“又”字表明与亲人离别已久，独过佳节已非一回。重阳节又是亲人团聚、共登高处、饮酒赏菊之时，而“每逢佳节倍思亲”。一个“又”字包含多少美丽的回忆，而又包含多少委屈与无奈，伤感与愁苦！也有人认为，“又”字可以理解为“却又是”，在此处起递变和加重语气的作用。索然寡居时，碰上一般性的节日，譬如说端午节，也还罢了，可恰巧遇上重阳节。词人意在突出这个佳节思亲怀人之情的炽烈。 生成问题：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景？何以见得？明确：佳景衬愁情 重九这天，寂寞无聊的词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，以酒消愁，菊花的幽香盛满了衣袖。她不禁触景生情，菊花再美再香，也不能与君共赏，佳节依旧，赏菊依旧，但人的情状却有所不同了，这里寄情于景，盛满衣袖的哪里是菊香啊，正是满怀的相思寂寥！ 3、关于《醉花阴》有这样一个故事：易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句绝佳”。 讨论：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”三句历来为人称道，说说李清照这三句神来之笔的佳妙之处。 明确：词人踽踽独行，离开东篱，回到闺房，瑟瑟西风把帘子“卷”起，环境更凄清、冷寂，寒意更浓。联想到把酒相对的菊花，顿生感慨：这次第怎么不令人伤感哀怨啊，于是词人反诘、激问“莫道”，这份思愁能否让人失魂只有当局者感受最切！ 此处是运用比喻，以人喻花。菊外形上纤细，被秋风吹落恰与女词人憔悴神伤的形象吻合。菊花外形比较瘦，看它的茎又细又长，像个瘦高个儿。它的花瓣也很单薄，瘦窄。这里写人“瘦”，以外部形象表现抽象的内在愁情。 “瘦”字与上文的“愁”字呼应，因为有刻骨的离愁，所以才衣带渐宽，形容瘦削憔悴。词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”表现出来，可以说愁是瘦原因，瘦是愁的结果。 人似黄花瘦：除了运用比喻，描写出鲜明的人物形象意外，句子安排妥当也是原因之一。她先用一句“莫道不销魂”做引，再加上一句动态的：“帘卷西风”，这之后，才拿出人似黄花瘦的警句来，三句连成一气，好像电影中的一个特写镜头，形象性很强。 4．本词的艺术手法都有哪些？ 明确：1。移情于景，借景抒情。“以我观物，物皆著我之色彩”，所有意象无不涂上一层愁苦的感情色彩。2。个性化修辞。如“人比黄花瘦”一句，一个衣带渐宽，腰肢瘦损。一个日夜思念丈夫，愁情满怀的少妇形象跃然纸上，笔调婉转含蓄。3。善于用典。佳节又重阳、东篱把酒黄昏后、有暗香盈袖。 四读：想象入境 再读诗歌，展开联想，把你心目中的抒情主人公形象用你的语言勾勒出来。 明确：这是一个多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。秋风之中，凉意袭来，一个消瘦的女子独自徘徊窗前，呆呆看着香炉内青烟一点点上升，变淡，直至无形。又是重阳登高赏菊之佳节，难耐之中，她端起酒杯愁绪千重，独自徘徊在菊花丛边，倍增寂寥。这是一个少妇的寂寞离愁。孟子说“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其知世也。”只有结合李清照的身世际遇，我们才能更深刻的体味作品意蕴。 古代文人的感伤往往通过一幅幅美丽的画面去表现。你想到的也许是，薄雾迷蒙，弥散四周，浓云凝重，堆浮天际，一位才女，独守空房，情思脉脉； 也许是，夜半时分，凉意袭人，一位佳人，独宿纱橱，孤枕难眠，愁肠百结； 也许是，夕阳西下，东篱秋菊，暗香盈袖，一位词人，形单影只，思夫情弦，再次拨动； 也许是，西风卷帘，黄菊清瘦，一位少妇，玉容憔悴，楚楚可怜。 评价：相思是如此凄苦，而又如此美丽。凄苦——她使人愁肠百结，黯然魂消；美丽——我们从她彻骨的思念之中也读出了她与丈夫之间浓浓的爱意。在中国古代封建社会里，女子的情感是被压抑被束缚的，而李清照却把她的感情表露得如此淋漓尽致，我们可以不禁要惊叹于她的非凡勇气、她的真实性情和她的高雅的品格。 过渡：相思是如此凄苦，此时，她还有人可以思，但后来她的生活发生了变故，她就没有这么幸福的思念了。下面让我们再进一步了解李清照其人其诗。 三、拓展阅读： 比较阅读下面几首词，进一步了解李清照创作的主题及风格。 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟。 误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 【这是词人避乱金华时所作。她历尽乱离之苦，所以词情极为悲戚。上片极言眼前景物之不堪，心情之凄苦。下片进一步表现悲愁之深重。全词充满“物是人非事事休”的痛苦。表现了她的故国之思。构思新颖，想象丰富。通过暮春景物勾出内心活动，以舴艋舟载不动愁的艺术形象来表达悲愁之多。写得新颖奇巧，深沉哀婉，遂为绝唱。 北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。 上片首句“风住尘香花已尽”，交代的是季节特征，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还残留些花的芬芳，说明这时已到了暮春时节。“日晚倦梳头”是通过日色已晚而作者仍无心梳洗打扮来表达内心的哀伤。下面叙述哀伤的原因和哀伤的程度：“物是人非事事休，欲语泪先流”，在春天里花开花落年年如此，并没有新的变化，而人却与以前大不一样了，国破、家亡、夫死，她对一切都丧失了兴趣。在这里作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁。 下片一转，另辟蹊径，写道：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”。听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的去处。不过，转而却又否定了自己的计划。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。】 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 小结：李清照的词以南渡为界，分为前后两个阶段。 【南渡前】内容：悠闲生活、闺情、离愁；风格：清丽、明快。 【南渡后】内容：怀旧、悲叹身世。风格：凄凉、哀婉。 四、课堂小结 完成三个目标： 1、赏读《醉花阴》，体会词中婉约蕴藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦与美丽，体悟词人高雅的品格和非凡的勇气。 2、涵咏体味李清照词自然巧妙的艺术手法和意境，提高审美情趣。 3、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 学生顿悟整理 五、巩固检测： 比较阅读下面两首诗，你更喜欢哪一首，说说理由。 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。 “知否？知否？应是绿肥红瘦！ 懒起（节选） 唐韩偓 昨夜三更雨，临明一阵寒。海棠花在否？侧卧卷帘看。 明确：李词所表现的心情同孟浩然《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”略同——写惜花之情，乃是对美好事物的珍惜。此词主要以对话形式加以表现，尤显活泼。全词犹如一场独幕剧，环境氛围、人物的对白、动作、神态、心里活灵活现，跃然纸上。此中运用反衬手法，以卷帘人对花事的淡漠翻出出书请主人公惜花之情。与韩诗相比李词更给人意趣横生之感。 《醉花阴》课后反思 1、较好地完成了教学目标：该部分属于选修内容，与必修相比，它更侧重于引导学生解读文本内涵，使学生对某一阶段或某一专题人物有一个宏观的认识和掌握。所以，这节课我没有像以前学习必修内容时那样将字、词、句的落实作为重点，而是重在引导学生感悟领会李清照诗歌中的人物美、性情美，感受李清照作为“中国女子文人第一”的风采。从教学效果来看，这节课较好地完成了既定的教学目标。 2、教学手段多样：诗歌鉴赏重在诵读品味。为引导学生真正走入诗歌的意境，课堂上，我先后采用了自由诵读、听同学朗读、听音乐诵读、背诵朗读等多种诵读方式，使得赏析真正基于诵读品味之上，使学生获得真正的阅读体验。另外，课上我还采用了提问、追问、组织合作讨论、表演课本剧等方式，力争做到最大化地调动学生参与课堂，在充分的思考和活动中完成学习任务。 3、以自己的亲身经历和体验激发学生的学习兴趣，引导学生走近诗人。导入新课时，我展示了自己参观李清照故居的照片，在介绍李清照的经历时用的是自己拍的照片，学生很感兴趣，也使得学习内容更贴近生活。 4、用富有情感的教学语言和画面引领学生走进诗情画意。课堂上，我尽量保持“诗”情，使语言更凝练而富有诗意。制作课件时，我精心设计了背景图片，努力营造“诗”的文学氛围，体现语文的学科特点。 5、主次处理得当。课本选了李清照的两首词，课上重点赏析了一首，而将另一首作为检测题来处理，点面结合，使得重点更突出。 不足： 1、“写”的落实不够充分。本来设计好的一个环节——在赏析结束时，让学生用富有诗情的语言将心目中的李清照形象描绘出来，但由于时间关系，最后还是将该环节放在了课下。 2、师生之间的交流较多而生生互动较少，还可以让学生的活动更充分一些。 3、个别环节之间的过渡衔接还不够自然。 醉花阴课件 篇8 教学目标： 1、了解李清照的生平，个人的遭遇和创作的关系。 2、理解所学词的创作的主题内容。 3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。 4、学会鉴赏词的表现手法。 教学重难点：个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境和主题。 教学方法:阅读与感悟 教学课时：两课时 教学流程： 课前预习：1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女词人，自号易安居士济南章丘现在山东人。父官至礼部员外郎，京东路提点刑狱，曾受知于苏轼，用意于经学，在齐鲁一带颇负盛名。母王氏，是状元王拱辰孙女，也善知文书。 李清照的一生经历可以宋室南迁为界，分前后两个时期。 前期：早年随父住在汴京、洛阳，受过较好的文化修养，工书，能文，兼通音律，“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”建中靖国元年，18岁，与礼部侍郎赵廷之子赵明诚结婚。明诚21岁，在太学当学生，喜好收畜前代的石刻。婚后不久赵廷之升任尚书右丞，极力打击旧党，李格非在党籍中被罢官，他对赵廷之的行事是有所不满。 约在崇宁二年，赵明诚出仕。夫妇志同道合，致力搜寻亡诗逸史，古今名人书画，器物，赵廷之死后，赵氏兄弟失官，赵明诚屏举乡里10多年，更加努力访求古碑，文物。后又重新出仕，这一时期开始他们开始编写《金石录》并继续搜集古物、碑铭，一同鉴赏、考订，在学术上取得了很大的成绩。随之，北宋亡。高宗即位，赵明诚起知建康府，这时北方大乱，青州故第十余屋的书册什物被焚。李清照只携带小部分的文物随人群逃难，从此开始了她在南方的苦难生活。 后期：建炎二年，李清照怀着国破家亡之痛难逃到建康。次年赵明诚驻家池阳，只身赴建康受命，不幸病倒，当李清照赶到的时候赵明诚已经病危，不久死去。她怀着极大的痛苦敛葬丈夫，这时金兵又南侵，李清照派人将书册，金石送往洪州，准备去哪里投奔赵明诚的妹丈以避乱。但洪州失陷，大部分的文物在战乱中丢失。最后，在绍兴二年，从越州移居杭州，这一年冬天，金人南犯，她又自临安避乱金华，次年返回临安。晚年，一直从事文学创作，和关心国家大事。 2、创作：前期，多描写爱情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》。后期：多描写伤时感乱，怀乡忆旧，如《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。 3、词风：其词善用白描，状物抒情，细腻精巧，曲折尽意，语言清新自然，意蕴和谐优美，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”。她把婉约词推向高峰，对后世影响很大。诗有《上枢密韩公诗》《夏日绝句》，散文代表作《金石录后序》，有文艺评论《词论》，后人辑录《漱玉词》。 一、导入：同学们，唐宋词的创作有一个传统题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女生活和情感。但其作者基本都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是替妇女说话。男性代替女性来表情达意，总是隔了一层。李清照是词史一位重要的女词人，她的“闺怨词”是写自己真实的生活，和内心世界，就是要说自己的话。这是一个大胆的突破。那么，我们今天走进词中，体会词人经历和内心世界的情感。 二、整体感悟 醉花阴 一、同学们多读，具体感受词人的情感，然后概括出来，大家一起来品味。 教师明确：感情基调是忧郁，孤寂。这首词是此人早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达的是重阳佳节独守闺房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁绪。 二、引导：同学们从哪些句子或字词中获得的信息呢？ 赏析：例如：1、词的上片，“薄雾浓云愁永昼”这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更笼罩了词人的心头。“愁永昼”-------天为什么不黑呢？这都是因为心情的烦躁和忧愁，所以才会觉得时间过的漫长。愁什么呢？愁亲人久别，不知一切安好，愁不知何日是归期，自己何时才能结束这孤苦伶仃、独守空房的日子。我们不难想象词人的形象。 2、如“佳节又重阳”的“又”字，它有“再”的意思，本来一年一度的的重阳佳节都是全家人团聚，一起登高，赏菊的好日子，但在孤独的词人看来，这个重阳节无疑再一次的勾起了自己对远在他乡丈夫的思念，一个“又”字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情。 3、如“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，本来赏菊喝酒是极为愉悦之事，可是在这样的情景下，这酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？ 4、这绵长的思念，词人会如何呢？到底这思念有多深？“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。这是全词的高潮，愁思本是看不到的，摸不着的，以帘外之花与帘内之人相比拟，境况相类，形神相似，创镜极美。同时作者用黄花的凋落，比喻女子容颜的老去，这都要归属于那绵绵无期的相思。看时写花，写人，却写的是佳节勾起来的独守闺房、思念丈夫的寂寞和愁绪。 5、如下片，不着一个“菊”字，却整片在写菊花。菊花的艺术形象：孤傲，高洁，品性高远，超拔脱俗，以黄花自比。 醉花阴课件 篇9 【教学目标】 1.结合作者及背景，鉴赏这首词独具特色的意境美。 2.从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美。 3.有感情的朗读体会，吟诵这首词。 【教学重点】 能总结词的意境，体会词的意境美。 【教学难点】 体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处。 【教学过程】（551336.cOm 合同帮帮网） 一、自是花中第一流 她是名相岐国公王珪的外孙女。她是苏门后四学士之一的李格非的千金。她是宰相赵挺之的儿媳。她是金石考据家赵明诚的妻子。 她是婉约词宗，被誉为中国古代第一才女。 1987年，国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，她是其中一位。 是的，她是李清照。是生于大明湖畔的婉丽佳人，是千载词苑里绽放的一枝秀美女儿花。今天就让我们一起走进李清照，品味醉花阴 二、云中谁寄锦书来 师：那是他们刚刚新婚不久，赵明诚便负笈游学，数年未归。那天，云中鸿雁捎来一封家书，原来是家中妻子李清照独居青州归来堂，无人相伴，难耐相思，故作此词，我们来看，她写了什么？ 1.请同学们跟着音乐轻声吟诵。 2.找个同学试读，读的时候注意节奏，语调读时要缓慢低沉，气徐声凝，一定要慢一些。 1（字音与停顿，有/暗香盈袖）3全体齐读，注意字音及停顿。 师评：同学们把握准确，已经读顺了，可要读懂，还需要理解诗文大意 4.接下来，请大家根据自学指导一 1、根据注释理解文意，并标记不理解的诗句。 2、组内合作交流，解决疑难）疏通诗文大意，并在班内解决组内疑难5.理解文意以后，自己带着你对这首词的理解，自由的朗读一遍这首诗 三、一片冰心照玉壶 晚清著名词家陈廷焯曾评论此词“无一字不秀雅,深情苦闷,元人往往宗之”,“无一字不秀雅”,说出了诗歌鉴赏中最基本的方法,那就是从字句入手,慢慢来品析。因为诗歌是最凝练的艺术,我们要想把握她,不仅要从宏观上去读出节奏,读出感情,还要从微观上深入肌理,有时通过一个句子可以把握全篇,甚至有时通过一个字的解读,一首诗歌境界全开。1.那么，你认为我们对于《醉花阴》的解读，应该从词中的哪个字入手呢？2.那我们就从“愁”开始，看看李清照在哪些方面写了愁？ 小组讨论： 视觉、感觉（时间、心情）、触觉、嗅觉四个方面入手，李清照是怎么写愁的？ 感觉： ①.“又”可能作者和丈夫一起庆祝过无数的重阳节，都是那么快乐和幸福，而如今又到了重阳节，却是物是人非，只有自己消磨时光。也可能是作者与丈夫分别时间很长，独过佳节已经不是一回两回，今天又是一个孤独的重阳节。“又”字还可以理解成“却又是”，表递进和加重语气，自己独居的时候偏偏又碰上这个亲人团聚的日子。无论哪种理解，都可以让我们感受到这个“又”字里面有着太多美好的回忆，又有着太多委屈与无奈的愁苦心情。 ②.“永”时间是个非常奇妙的东西，快乐时快忧郁时慢；聚友时快独处时慢；学习时快静思时慢，工作时快无所事事时慢，肯见时间是由心情决定的，词人的一个“永昼”，就将她内心的那种因思念丈夫百无聊赖，无所事事的那种愁绪展现的淋漓尽致。 ③.“半夜” ④.“黄昏”，半夜”和“昼”“黄昏”联系起来思考，委婉地表达了对丈夫思念之殷切，已达到了每时每刻之地步。 “古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”选了一天中最萧瑟的一个时间来重点说明 ⑤.“凉” 是感觉，也是触觉。 2触觉：“玉枕纱橱，半夜凉初透” 瓷枕薄纱给人冷清的感觉，再加上此时是清秋深夜，更是加深了凉意，这种凉意不仅是清秋深夜的季节之凉，还包括词人身体上的凉，更是词人此时悲凉的心境。摸摸哪里都是凉的。 表面上：重阳秋夜，天气转冷；玉枕纱厨，难御风寒。 深层上：重阳佳节，独居家中，没有家庭的温馨和亲人的陪伴，内心感觉到孤独凄凉愁愁愁！ 3.同学们是不是觉得自己的内心已经载不动这许多愁了？愁成如此，难以言说，那让我们稍微宣泄一下，带着这种愁绪来自由朗读课文，然后我找个同学起来试读。——本以为可以宣泄，可是没成想，又被你动情的朗读带回了那个西风卷帘的室内，读罢愁更愁。 视觉： ①.“薄云浓雾”阴天。是一种暗淡阴沉的天气。 ②.“瑞脑消金兽”漫长的白天着实难捱，李清照看着香炉中的香静静地一点一点燃烧、逐渐消融，飘起缕缕香烟，以此消磨时光。可以想象，她可能是倚在墙边，也可能是闷闷地坐在椅子上，呆呆地看着香炉，半点声音都没有，又孤寂又冷清。这个“销”字，销的是香料，也销了时间，可是销不了人心中的寂寞，反而让愁绪随着腾起的香烟也升腾而 ③.“菊花”： A.陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山” B.重阳节是亲人团聚、一起登高、饮菊花酒、彼此祝福的日子，可是作者此时有亲人相伴吗C.菊花经霜不落，傲霜而开，风标与梅花相似，暗示词人高洁的胸襟和脱俗的情趣。D.斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感。反衬E.“暗香盈袖” ④.西风：秋风。“古道西风瘦马”凄凉之意。 昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路。（晏殊《蝶恋花》，） 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉?总是离人泪。（元代戏曲家王实甫《西厢记》） ⑤.瘦：词人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黄花还瘦，可见词人心里有多苦，思念有多深。 3词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”花开无人赏，人好无人陪，花瘦人更瘦 4.播放背景音乐，请学生闭目想象。学生充分想象后，教师随着背景音乐轻吟此词。 5.师生交流：想象到了一幅怎样的画面?（这幅画面真是凄美，我觉得你真正走进了李清照的内心） 6.带着刚才的想象，我们一起再读一下这个词。 四、淘尽万古英雄汉 她是透着哀怨、散着清香的丁香花，摇曳在千年前的南国。纵观她的人生经历，可以用这样12个字来概括“少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉”。战乱突然而至，颠沛流离成了他生活的一部分，在逃亡过程中，她和赵明诚曾经一起收藏研究的15车金石古玩，全都丢失，赵明诚也不久病逝了。正是山河破碎，民族危亡造成了她的个人遭遇，在她心灵深处刻下抹不去的伤痕。于是她发出了“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的誓言。国破的悲哀让她变得更加愁绪满怀她的词中这样写道： “故乡何处是？忘了除非醉”《菩萨蛮》 “今年海角天涯，萧萧两鬓生华”《清平乐》让学生品味，李清照诗词忠“愁”的变化 明确：1.这已然不是那个孤独的思念赵明诚的愁，这是破国的愁，是思乡的愁，是理想破灭后失望的愁，那一首首愁怨的诗词里又涌出无尽的坚韧之气，更留下了无尽的回味和思考 2.人总会在失去以后，才会加倍的珍惜 五、一身轻愁，一世风流 纵观李清照这一生的情愁，让学生谈谈自己对于爱情的看法。教育孩子们形成正确的爱情观。LOVE=Layal（忠诚）+Obligation（责任）+Vulued（尊重）+Excuse（宽恕）可以补充关于李清照夫妇的小故事： 4“李赵宦族，然素贫俭”，两家虽都是高官，但并不富有。他们二人都喜欢金石文物，却常常无钱购买。赵明诚上太学时，逢初一十五放假回家，常先到当铺典质几件衣物，换一点钱，然后到相国寺市场，买回他们喜爱的碑文和水果，回家后夫妇“相对展玩咀嚼”，带给他们特有的文化艺术享受，仿佛遨游于远古时代，他们高兴地“自谓葛天氏之民也”。两年后，赵明诚进入仕途，有了薪俸，但夫妻二人仍然非常节俭，把省下的钱都用来购买古文字画了。他们立下了“穷遐方绝域，尽天下古文”之志，遇有名书画、三代奇器，不惜“脱衣市易”也要买回来。然而，刚参加工作的赵明诚工资并不高，尽管生活很节俭，甚至“食去重肉，衣去重彩，首无明珠翡翠之饰，室无涂金刺绣之具”，也还常入不敷出。有一次有人拿了一幅南唐画家徐熙的《牡丹图》要卖，索价20万文。他俩爱不释手，讲好拿回家筹钱，但在家中玩赏了两天，“终于计无所出”，只好恋恋不舍地还给人家，为此“夫妇相向惋惜者数日”。 醉花阴课件 篇10 一，教学目标 1，了解词人的人生际遇，体会其"愁"情，李清照醉花阴教案。 2，解读词的意象，感受词的意境美，把握景与情的关系。 二，重难点 1，解读词的意象，把握词的意境。 2，理解作品中"愁"的内涵。 三，教学方法 诵读法，讨论法。 四，教学过程 1，导入：1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名他们，其中有一个是中国古代女性，她的名字叫李清照。作为一个封建时代女性，这是一种何等的荣耀啊！那她凭什么获得如此名誉呢？让我们一起走进这位词人的世界，感受她的非凡才气。 2，知人论世：李清照的生平可根据宋室南迁为界，分为前期和后期。 前期：其父亲是李格非，饱读诗书，精通儒家经典，进士出身，才学之士。在北宋社会，大户人家选女婿，主要是重才，中了进士的.男子都受到尊重。中了进士后，曾做过山东郓州的教授（相当于教育局局长）。后来升官，做过太学录、太学士、太学博士（相当于京师大学堂里担任教授）得到苏轼赏识，成为"苏后四学士"之一。性格刚正不阿，嫉恶如仇。在郓州时，很清贫，连当地知州都觉得他可怜，劝他私吞，但他不听；在江西上饶做官，当地有个专门妖言惑众危言耸听的道士，有一次，两个人的车碰见，李格非当即叫人把他拖出去，痛打一顿，驱逐出境。最后进入宋史人物传记。 母亲是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗时的科举状元，先后担任过翰林学士，吏部尚书（国家人事部部长）、三司使（财务部部长），王氏从小在诗书世家里长大。"妻王氏，拱辰孙女，亦善文"——《宋史》。 李清照：有良好的家庭教育，比当时的女孩子有着更为宽松自由的环境。古代女孩子应过着大门不出，二门不迈，待字闺中，专攻女红的生活。 感受少年时代的词：《如梦令》 常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡争渡，惊起一摊鸥鹭。 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否知否，应是绿肥红瘦。 丈夫：赵明诚。为人品行端正，情趣高雅，从小喜欢收集金石字画文物，其父赵挺之，与李格非是同乡人，山东，政治上是变法派，与李格非刚好相对。当时流传这么一个故事，赵明诚和父亲说，做了一个梦，请父亲解梦：言与司合，安上已脱，芝芙草拔。（词女之夫）刚好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暂趋缓和，故赵明诚与李清照得以结为秦晋之好。这时李18岁，赵21岁。 命运转变：婚后不久，新旧两党又开始争斗，赵挺之打击李格非，李清照曾写援书，但没得到帮助。李格非被贬回老家。新党内部争斗，赵挺之死于京师，赵家也遭受灾祸。 后期：靖康事变，北宋灭亡。北方大乱，赵家大多书册文物被焚，逃难到南方。丈夫病逝。李清照曾经改嫁。一个叫张汝舟的人为骗文物而与她结婚，结果得不到，这次婚姻完全是个骗局。李清照告他虚报举数，借此离婚。她也因此坐了两年牢，但获得众人帮助，九天后出来了。最后一个人在孤独中去世。 3，写作背景 《醉花阴》写于前期。夫妻俩婚后不久，感情甚笃。后来，赵明诚宦游在外，李清照生活孤寂，对丈夫思念甚深，本词为相思之作。 4，听录音，朗读，整体感知。 5，整体把握，运用想象，勾勒出你脑中的画面。（自由发言） 明确：上片重阳思亲；下片饮酒赏菊。 6，深入鉴赏。整首词笼罩着一种氛围，即"愁"。里面写了很多景，融入了作者的"愁"情，运用了情景交融。自由选择词中的意象分析，如何体现了"愁"？ （1）薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 薄雾浓云：雾气不散，犹如心中绘制不散的惆怅；浓浓的云，给人压抑之感。 永昼：既是真正的白天，也是心灵上的时间，太难熬，太孤单，这一切何时才是尽头！ 瑞脑销金兽：百无聊赖，没有人气，极其凄寂。 （2）佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 每逢佳节倍思亲，"又"说明分离已不是一两次。凉：既是身体感受，也是内心寒冷。 （3）酒黄昏后，有暗香盈袖。 东篱：种有菊花的田圃。语出陶渊明《饮酒》诗：采菊东篱下。后泛指赏菊之处。 李清照非常欣赏陶渊明，其"易安居士"也是出自诗句《归去来兮辞》：依南以寄傲，审容膝之易安。 把酒：端着酒杯喝酒。 暗香：幽香，指菊花。 重九赏菊，是由来已久的文苑雅事。不过李清照没有这种兴致，到东篱把酒赏菊，完全是为了派遣离愁，尽量酒喝了，菊赏了，袖间还沾带了扑鼻的幽香，却更勾引起一腔思绪：过去都有心上人陪着自己，而今却形只影单，此等良辰美景，便纵有千种风情，更与何人说？ （4）莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（此为绝佳三句） 有这么一故事，李清照由于思念寄给赵明诚一首诗。赵明诚觉得这诗写得太好了，自己要"须眉不让巾帼"，写了五十首诗，其中夹着李的诗，给友人看。友人说，只有三句最佳，就是这三句。这三句有什么美呢？大家谈谈。 明确：用帘外之黄花之瘦比喻人之形体销魂，创意极美。古人喜欢用花来形容女子的美貌，如"芙蓉如画柳如眉，人面桃花相映红"。李却以憔悴的"黄花"自指，此为独创。 人称"李三瘦"：知否知否，应是绿肥红瘦。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。新来瘦，非于病酒，不是悲秋。 下片以"愁"为暗线，"东篱把酒"为了排遣离愁，"暗香盈袖"更触动愁绪，"莫道"提出"销魂"，正是"愁"的表现，最后落到"瘦"字，是愁的深化，与上片的"愁"相呼应。这次第，怎一个愁字了得！ 7，课外拓展。请学生用刚刚学过的方法分析鉴赏李清照的《一剪梅》 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 五，总结： 黯然销魂者，唯别而已。李清照用清丽的语言，抒发了她对丈夫浓浓的思念，给我们展示了一幅忧愁而美丽的画面。而这种愁情，能穿透时空，引起每一个人内心的共鸣。 六，板书设计 上片：愁永昼：薄雾浓云，瑞脑销金兽——孤独寂寞 佳节重阳，半夜凉初透——思念难眠 下片：人更瘦：把酒赏菊，暗香销魂——自怜愁闷