课外阅读活动计划。

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课外阅读活动计划（一）

阅读是一种教育活动。为使这项工作更加规范、有效，根据新课程标准的要求和学生的实际情况，特制定本方案。

一、活动意义：

阅读是最频繁、最直接的语文实践，也是学生培养良好语文素养的重要途径。通过广泛阅读，学生可以感知丰富的情感语言材料，增强语言积累，提高阅读能力。同时，阅读也是语文教学的重要组成部分，是提高语文教学质量的有效方法。

二、活动目的：

培养群体阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养和人文素质。

三、活动内容：

本学期将开展丰富多彩的文学活动，包括古诗朗诵、作品欣赏、引导学生读书等。

四、活动对象：

四班、五班、六班部分学生

五、活动时间： 星期三下午第三节

六、活动地点：阅览室

七、主要措施：

1、引导孩子读书：比比看谁读书多，努力成为小书迷。

2、懂得合作，小组读书，安排学生在课外自由阅读。

3、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的经历，获得成功，感受快乐，将学习与活动结合起来，让学生在快乐中学习。

4、鼓励学生多背诵、多积累，学会欣赏名著，运用一些好词好句。

课外阅读活动计划（下）

一 、实施目标：

为了拓宽学生的知识面，激发学生的阅读兴趣，增加学生的语文积累，

为提高学生的阅读理解能力，使课内和课外知识更好地结合起来，本学期要求四年级学生重点阅读《草堂》一书，并阅读儿童读物作为辅助出版物。活动。需满足的要求如下：

1、能够结合上下文联系自己的积累，理解课文中深刻的句子。阅读

揣摩文章的叙述顺序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表达方法。阅读解释性文章，能够抓住要点，了解文章的基本解释方法。

2、在老师的指导下阅读并做笔记，每学期不少于16次。 3、通过故事会、背诵美文等方式交流阅读心得，激发学生兴趣。

培养学生的语言表达和口语表达能力。

4、培养学生课外阅读的兴趣。课外阅读不少于30万字。背诵，积累卓越

诗歌秀：背诵本学期至少10首古诗、10首优秀文章片段、10句名言。

二、 推荐书

1、必读：与课文相符的课外读物《草堂》。

2、选读作品名称：第一类：《安徒生童话》、《阿凡提的故事》、《十万小学生》

为什么？ 《世界童话名著》《成语故事》《一千零一夜》《伊索寓言》《一千零一夜》《四库全书》《小学生作文》《小雪花》第二类：《 《中华五千年》《世界儿童文学丛书》《300句名言名言》《居里夫人》《冰心童书获奖系列》《鲁滨逊漂流记》《中国青少年百科全书》《古诗百首》《中国历史名著》故事》《宇宙的神秘故事》

三类：《西游记》、《童年》、《爱的教育》、《中外历险故事》、《格列佛游记》、《三剑客》、《哈利波特》、《凡尔纳科幻小说》、 《三个王国的浪漫史》、《格列佛》、《特别的女儿》和《安妮弗兰克日记》。

三、 阅读安排：

1、阅读时间：上午自习时间，课后自由阅读。每周三下午第二节课为成人

阅读课。阅读前，汉语教师会进行必要的指导，引导学生如何阅读，鼓励学生

做阅读笔记并解决阅读中遇到的问题。

2、活动要求：

读书笔记：以摘录为主，也可练习写读后笔记或大纲笔记。读书卡：每次都要把读过的书记录在卡里。手写报纸：写有关阅读的内容，每月一次。

四、活动评价：

1、挑选一些严肃的笔记展示给大家看。

2. 学生在每月最后一周的阅读课上交换摘录。

3、班级开展讲故事、朗诵比赛、古诗朗诵比赛等活动。 4、学期结束时，将评选出部分知识博士进行表彰。

课外阅读活动计划（三）

阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力，不仅是小学生学习文化知识的需要，也是他们今后适应社会发展所必需的素质。大量有益的阅读可以培养学生学习语文的兴趣，激发他们对祖国语言的热爱，开阔视野，陶冶情操，促进文化积累，培养语文素养。 《义务教育语文课程标准》强调要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读覆盖面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读好书、读书”。整本书。”了解更多为全面贯彻新课程理念，全面提高我校学生的文化素养，经研究决定，从本学期开始在学生中开展课外阅读活动。具体实施方案如下：

一、活动目的

读书是孩子净化心灵非常重要的方式。古今中外许多著名作家、科学家所取得的伟大成就，往往都与读书密不可分。

《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”课外阅读是最频繁、最直接的语文练习。它是学生培养良好语文素养的重要途径。有助于学生语文素养的形成和发展，也是新课程改革的需要。

《语文课程标准》在总体目标中指出：使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方式”能够初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能够借助工具书阅读简单的文言文。我们制定这个计划是为了使学生的阅读和背诵达到这一要求的底线。

另外，通过本次活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生热爱读书、学会读书、陶冶情操、获得真知、树立理想。在读书活动中。

二、活动目标

1、通过活动的开展，在班级乃至学校形成爱读书的良好氛围。

2.通过活动的开展，学生可以养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读活动，让学生学会阅读、学习，促进学生知识更新，活跃学生思维。

4、通过开展系列读书活动，让学生的读书落到实处，让读书成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。

5、能够熟练背诵新课标要求的70首古诗词。

三、活动实施

(一)规划课外阅读。

各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好，制定符合学生实际需要的班级阅读计划。根据新课程标准要求，低年级阅读量为5万字，分学期阅读，每学期达到1250字；中年级阅读量为5万字。不少于40万字，细化到每学期10万字，相当于两本语文书的字数。高年级学生课外阅读总量应不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于5本高年级语文课本左右。

每堂课还可以让学生根据自己的实际情况制定阅读计划。班主任要认真监督检查，确保计划落到实处。

（二）营造课外阅读氛围。

（一）各班级要充分利用班级黑板、墙壁、广播电台等，营造良好的书卷氛围。

(2)收集阅读语录。你可以把从各方面收集到的语录抄在黑板上，也可以做成书签与同学交流。

（3）在黑板一角制作阅读方法介绍，向学生介绍科学的阅读方法。 （在《小学生读书报》等报刊杂志上有介绍。）每个班级的板报每学期至少出版一期以课外阅读为主题的专刊。

（4）开展班内推荐好书的活动，可以利用读书课让学生交流，也可以用书面形式在班上交流，还可以利用黑板报、海报等。

（5）每个班级应设立班级图书角。每个学生至少应该拥有两本书，并定期与其他学生交换。

（6）各班要定期举办以阅读为内容的丰富多彩的班级活动，不断激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。

（三）课外阅读指导。

1、老师的指导主要是激发兴趣和建议方法。

对于故事性强的作品，可以引入一个有趣的开头；对于语言优美的作品，可以背诵一段话；对于语言优美的作品，可以背诵一段话。对于知识丰富的作品，可以选择讲一些学生以前从未听过的知识。对阅读方法的指导也是多种多样的。可以为理清剧情、评论人物提供指导；可以提出几个思考性的问题，并要求阅读后得到答案；可以对语言和写作的鉴赏提供指导；可指导制作活页卡片、撰写各类读书笔记；可以观看视频，欣赏音视频资料提供的内容，指导看完后写出自己的想法等。对于课外阅读指导，老师们也精心备课。

(一)阅读推荐课。主要向学生介绍课外读物供学生选择。可以有书刊推荐、文章推荐、内容介绍；教师推荐和学生推荐可以结合，统一推荐和分散推荐可以结合。

(2)阅读方法指导课。引导学生合理使用参考书；教授精读、泛读、浏览、速读等四种常用阅读方法；引导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力、联想想象的能力；教学生运用“意群凝视法”让学生提高阅读速度；培养学生“无笔墨不读书”的习惯等。

(3)读后叙事课。组织学生复述所读过的部分或全部书籍，加深对所读内容的理解，训练学生的口语表达能力。叙述前提出要求，叙述后作出积极评价。

(4)交流点评课。这是教师指导课外阅读、军人教书、向军人学习的重要环节。可以组织学生交流课外阅读的收获或经验；还可以组织学生对所阅读的书刊内容进行专题评论或综合评论。

(5)阅读和笔记教程。主要向学生介绍四种读书笔记的写作方式：摘录式、提纲式、反思式、评价式。

2、精心组织晚自习阅读课。

为充分发挥晚自习阅读课的作用，学生的课外阅读时间大部分应安排在平时。学校安排的这堂阅读课主要可以做以下几件事：

(1)让学生进行阅读交流。让每位学生上台讲述自己最近读过的书以及自己的读书心得。尽量安排每个学生都有发言的机会。如果您无法完成课程，请下次继续阅读。

（2）班主任还可以利用本课向学生推荐优秀的课外读物，并可以给学生朗读精彩读物的精彩节选（当然，学生也可以读），激发学生的阅读兴趣。

（3）本课还可用于检查学生对《本周诗歌》的背诵情况。看看学生本周背诵的古诗词是否掌握了。

(4)课外阅读的组织与交流。

（1）各班每周指定一些必读的文章或书籍（如果是长篇文章，学生可以读一些片段），并将这些要求落实到位，发挥组长的作用。教师还应进行适当的抽查，督促学生完成。必须定期进行评估，以了解学生是否真正完成了任务。

（二）建立课外书本阅读“等级”评价。如果满足基本要求（即上面第一篇提到的每个年级每学期必须达到的阅读量），可以达到五段。如果学生超过此要求，将根据实际情况及时升级等级并颁发证书。学生的阅读量应记录在学生的阅读记录中。各班级还可以根据班级实际情况制定阅读评价办法，评价班上的“阅读大王”、“阅读大夫”、“阅读明星”等。还可以为每个班级设置一本“阅读成长册”，随时记录学生的阅读状况。

（三）切实抓好“每周诗歌”活动。每班老师都要和学生一起背诵古诗词，背诵不仔细的学生要让学生重新背诵。力争达到六年级学生每人背诵——70首诗的底线。

（4）二至六年级各班级每两周向校广播队推荐稿件。内容可以是：好书推荐（主要介绍一些最近读过的书的简介）、读后感想（学生优秀的读书笔记）、读书语录（可以是学生收集的，也可以是学生自己创作的）、阅读方法介绍（向其他学生介绍科学的阅读方法）。

（5）根据年级学生的特点，每学期以班级为单位组织1-2次与课外阅读相关的语文活动。低年级开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年级开展写读书笔记活动，辅以读书手抄报比赛、朗诵、读书心得交流会议、诗歌背诵比赛、读书故事会、优秀作品欣赏会、文字评述会、阅读心得交流会、速读比赛、优秀诗歌朗诵比赛、阅读知识竞赛、辩论赛；好读书笔记展评、手写报纸展评、自编自演课本剧和小品等学生喜欢参与的活动。

(5)课外阅读的时间安排。

固定课外阅读时间是保证课外阅读质量的重要条件。

（1）每周第二个40分钟自习时间为学生统一阅读时间。

（2）各年级要抽出时间，自行安排。除固定的晚自习时间外，学生每天应保证20分钟以上的课外阅读时间，并根据不同年级争取阅读时间的连续性。

（三）充分利用五一、十一等长假进行课外阅读。

（4）各班借阅时间为：二年级周一；周二三年级；四年级周三；周四五年级；周五六年级。

（六）课外阅读检查与评价。

（一）教师要经常检查、督导、沟通、评价课外阅读。经常统计学生课外阅读、讲座的文章数量、字数，经常检查读书笔记，督促学生养成习惯。

(2)教师的评价重点是对学生课外阅读的指导和活动。具体考核内容包括：每个班每学期必须上两次课外阅读辅导课。辅导班有教案，主要准备阅读方法指导、阅读要求、阅读内容等；班级语文课外阅读活动课有活动计划设计。

（七）课外阅读的组织结构。

周韵负责课外读书活动的组织实施。

唐立辉负责课外阅读活动的相关业务指导，并直接负责六年级古诗词背诵工作（每名学生六年级毕业前必须背诵古诗词不少于70首）。

班主任和自学老师负责课外阅读活动的具体组织、研究和实践。

值班领导负责检查、监督各班课外读书活动的组织情况。

课外阅读活动计划（第四部分）

一、指导思想

居里夫人说：“书就是社会，一本好书就是一个好的社会，它可以陶冶人的感情和气质，使人高贵。” “小有成就如自然，习惯成自然”。良好的阅读习惯，日积月累，将为孩子融入社会、幸福生活奠定基础。家庭和学校是孩子一生接受教育的两个重要场所。结合学校课外阅读要求，家校联手开展“百书花开，为爱读书”读书活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生阅读兴趣，培养孩子们的阅读习惯，促进儿童全面健康成长。

二、活动目标：

1、通过阅读，增强阅读能力，提高识字能力，增加阅读量，扩大阅读面积。

2、通过活动营造良好的读书氛围，让孩子养成爱书爱读书的习惯，激发阅读兴趣，陶冶情操。

3、营造家长和孩子共同学习的氛围，在阅读中为家长和孩子生成更多共同话题，在阅读中创新想象，体验阅读的乐趣。

4、建设“书香校园”、“书香班级”、“书香团体”、“书香家庭”。

三、活动口号：

百花齐放，为书绽放，为爱读书。

四、活动对象：

所有一年级学生及家长

五、活动时间：

20xx-20xx学年第一学期

六、学生情况：

一年级的学生刚刚开始学习拼音。他们识字少，注意力短，独立阅读能力差。然而，他们喜欢听有趣的故事。在此期间，教师和家长可以采用给学生朗读故事，然后要求学生复述的方法。激发学生阅读兴趣的方法。

特别需要强调的是，教师在给学生讲故事的同时，也应该让学生尽可能多地读课文。这可以帮助学生学习更多的汉字，激发他们的阅读欲望。而且，该学段学生的社会交往能力较学龄前儿童更为广泛，语言能力发展也较快。能够有条不紊地向别人讲述自己的想法或听到的故事，是想象力发展的高峰期。因此，可以通过一些有趣的活动来检查学生的阅读状况，给他们一些锻炼，比如：“小舞台”，为学生提供背诵自己喜欢的诗歌、讲述听过的童话故事的机会（可以添加表情符号） 、动作表演）、“娱乐考试”、“娱乐教育”；能够用一两句话说出书名或口述书的内容来分享故事情节。

七、活动实施：

（一）营造学术氛围

1、建立班级图书角；精心布置，让教室的每一面墙都会说话，让每个角落都能闻到书香。让每个孩子都有书触手可及，有书可读，让他们每天都生活在书香之中。

2、要求学生书包内备有一本书，以方便阅读课上的阅读。

3.书籍漂流：建议学生与其他学生交换读过的书。

4、图书来源：图书馆借阅；每个学生捐赠3-5本书（学期末带回家）；举办图书捐赠活动；欢迎家长向班级捐赠图书；

5、开设班级图书角，制定借还书制度，每周选举图书管理员。 （10月中旬开始借书）；

（二）时间安排

晨读：每天晨读；集体朗读一首经典诗词/通行证，使其朗朗上口，经典可以背诵；

午读：每天中午半小时的午读时间；

晚读：每天晚上亲子阅读；

定期阅读：

（1）每周一，语文老师将主持美文赏析课；

（2）每周二语文课，朗读《三言经》等经典古诗词。

（3）每周五晚上举办家庭读书日，全家人进行图书分享和新书发布会；

（4）下半学期，开展语文课前5分钟背诵古诗词的活动。

日常阅读：周末、节假日更要边读书边休息，让读书成为一种习惯、一种乐趣。

（三）阅读形式

老师建议，在美术欣赏课上，老师从书中挑选几段精彩的段落朗读给孩子们听，激发他们的阅读兴趣，引导他们去发现、去阅读。

亲子阅读在家庭中开展亲子阅读活动，赠送阅读清单，家长和孩子一起读一本书，一起讨论一本书，为爱朗读，亲子成长。由于孩子阅读速度慢，认字少，为了提高孩子的兴趣，家长需要陪读，引导孩子根据拼音认读，根据图片猜生词。面对面阅读还包括帮助孩子记录他们的阅读情况。内容包括：阅读时间、内容、孩子的阅读感受、家长的评价等（请为孩子准备一本精美的登记本，和孩子一起记录。可以记录自己读过的书名；孩子的读书的感受；读书的收获；孩子喜欢书中的哪个角色，为什么喜欢……记录不需要太长，一两句话就够了，如果可以的话，孩子可以写自己做，父母也可以帮忙。）

一年级的阅读清单应包含许多朗朗上口的经典诗词和童谣，引导孩子利用多种形式的阅读来强化记忆、培养语言敏感性。

《伊索寓言》中的许多经典故事脍炙人口，如《狼来了》、《狐狸与乌鸦》、《狐狸与鹤》、《猴子捉月》等。结合语文学科活动，我们和孩子们一起排练童话剧、朗读、表演，非常有趣。

（四）读书活动

1、儿歌、童谣朗诵比赛。比拼比拼，看谁能记住最多的儿歌、童谣。

2.诗歌朗诵。让孩子们上台，动情地朗诵自己喜欢的诗歌。

3.介绍一下我最喜欢的课外书。在你读过的书里，选择你最喜欢的一本介绍给大家，并解释清楚推荐的理由。

4.童话人物大讨论。例如，围绕“狐狸”的形象，联系自己读过的相关童话故事，谈谈它们之间的异同，谈谈自己的感受，在交流中进一步加深阅读理解。

5、本学期分别于10月底、11月、12月、1月开展四场读书交流活动：《故事大王》、《儿歌朗读》、《我最喜欢的书》和《三字经典》经典读书比赛；让孩子们在全班同学面前展示自己的阅读收获，相信孩子们也会为此在家里认真学习。这需要父母的鼓励和帮助。请家长根据活动安排提前在家为孩子做好准备。

6、每月甚至每周邀请深圳阅读推广者和四叶草故事世家的绘本妈妈走进课堂，分享绘本故事，实现手工、想象、创新相结合的阅读拓展。

7、可报名参加四叶草故事家族在福田图书馆等固定场所举办的大型绘本、戏剧活动，增加阅读展示平台和阅读交流。

（五）阅读管理

（1）阅读登记册：准备一本阅读登记册，作为“阅读成长书”。

（2）分成10人一组，选拔馆员进行交流和督读。

（3）每周五举行读书交流会，展示学生的读书登记册。

(六)阅读评价

1、每周五个班进行“读书之星”（或“读书虫”）比赛。

2、每月进行“书香群体”和“书香家庭”评选。

3、学期末，举办优秀书香家庭和超级书虫评选活动。邀请家长参加。

4.向我的家人介绍我的小书架。学习整理书籍并与其他孩子进行书籍交流。推进书香家庭建设。

5. 阅读并评估记录。学期末进行竞赛，看看谁读的书最多，谁收获最多。

（七）每周“读书之星”评选标准：

(1)热爱读书。

（2）每周阅读登记册可记录家长和孩子共阅读的图书5本；

（3）公开举手分享图书2本以上的学生；

（4）能够积极鼓励学生读书，热心班级图书角建设，经常向老师和同学推荐好书；

（5）阅读推荐书目。

本周赢得“读书小星星”，即可获得“读书星”图书卡和红花奖励。第二周未达到目标的学生，其书卡将被收回。实现多人达到阅读之星等级，轮流竞争成为阅读之星；

（八）每月“书香世家”评选标准：

（1）家里有一个小书柜，有一定数量的书籍。

（2）本周孩子们每天都会阅读课外书（5本或以上），并按照老师的要求在阅读登记册上登记或做简单的笔记。

（3）家庭成员有良好的共同学习、相互交流的习惯，能够定期有一家人一起读书的阅读体验。

（四）家庭成员有优秀的阅读成绩（包括班级、学校的阅读经历、阅读经历或者作品获奖或出版等）。

（5）家庭可以定期为孩子购买一些文学书籍（购书清单）。

（六）经常带孩子到相关图书馆、图书馆、新华书店等开展读书活动（图书馆阅读或借书记录等）。

(7)阅读老师推荐的书籍。

八、图书推荐

必读：《三字经典》、《小学生必背古诗七十首》

选读：《小多多与胖子行者》、《问小猫福莱》、《小象》、《安徒生童话》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《吴笛笛历险记》 《成语》《故事》《没脑子不开心》《小猫钓鱼，胡萝卜回来了》（全彩插图，注音）《欧美经典-你很特别》（汉语拼音注音版）《恐龙是怎样的》 《灭绝》（少儿趣味科学问答）、《史努比儿童百科全书》、《动物知识翻页书：海底世界》（注音版）等；或选择学校发布的推荐书目；

九、亲子共读的具体方法：

很多家长表示：“我们没有时间陪孩子读书，缺乏经验，不知道如何读书。”因此，我们支持“每天读书半小时，让书香更贴近两代人心”的读书倡议，从以下几个方面为读书家庭提供具体指导：

1、每天一起读书。父母和孩子一起阅读，其实并不需要花费太多时间。每天只需要20——30分钟。关键是坚持。

2.每读一遍都要思考一下。亲子共读时引导孩子边读边思考，让阅读成为一项主动活动。培养观察、分析和初步推理等能力。家长应提出一些问题让孩子思考答案，加深孩子对书中内容的理解，鼓励孩子主动阅读、思考、探索。

3、读完后一起加入。读书并不是读完之后就失去的东西。成功的共享阅读活动可以引起读者丰富的联想和广泛的兴趣，比如绘画、表演、观察、实验等，都是非常积极的反应。家长要抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，这样才能事半功倍。孩子的阅读在于与成人一起学习的过程，父母的成长（思想、教育方法等）与孩子共同成长。

十、每月阅读主题：

我九月份上学的（一年级小蜜瓜、一年级小豌豆、大卫系列）

十月我家（我爸我妈你们猜我有多爱你们，爷爷一定有办法）

十一月我的伙伴（青蛙青蛙系列）

12月，热爱自然（自主选择，如《天天长大》、《猜猜我是谁？》）

一月寒假和农历新年

课外阅读活动计划（第五部分）

一、实施目标：

1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，与书成为好朋友，让他们的童年时刻有好书相伴。

2.通过阅读，学生可以增长知识，拓展视野，提高阅读能力和理解能力，更好地将课内和课外知识结合起来。

3、让学生在读书中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得快乐，感受成长。

二、活动要求：

1、能够结合上下文联系自己的积累，理解课文中深刻的句子。阅读时，揣摩文章的叙述顺序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表达方法。阅读解释性文章，能够抓住要点，了解文章的基本解释方法。

2、在老师的指导下阅读并做笔记，每学期不少于8次。

3、通过故事会、美文朗诵、名著精选等方式交流阅读心得，激发学生的兴趣，培养学生的语言表达和口语表达能力。

4、培养学生课外阅读的兴趣。一学期课后阅读书籍不少于15本，背诵和积累优秀诗词。

三、活动安排

1、教师明确课外阅读的目标和要求，指导学生制定个人阅读计划，充分合理利用课余时间进行阅读。例如：中午安排时间，晚上做完作业后的时间，周六周日休息时间。

2、做好家长宣传工作。鼓励家长为孩子购买合适的阅读材料，鼓励在家开展亲子阅读活动，引导孩子根据自己的兴趣选择合适的阅读材料，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

3、落实行动。

(一)让学生学习

生充分利用早晨晨读时间、中午的“美读”时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。 （2）开展精彩的课前3分钟演讲。学生通过观看电视、收听广播，阅读最近的报刊、杂志。从中挑选最新的、最具有代表性的国际、国内新闻写下来，并在内容后面谈谈自己读了这条新闻后的感受和体会。利用每节阅读课前的3分钟，按照学号的先后顺序，让每一个学生在全班同学面前充分的展示自我。开展其它交流活动，如让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。可以把这些作文、读书笔记抄在周记中或贴在班级板报栏里，供大家欣赏。 （3）老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在积累本中，鼓励学生多写读后感和日记。 （4）老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。 （5）利用黑板报、手抄报等营造良好的读书环境,，培养学生读书的兴趣。 （6）开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。 （7）班级设立图书角，制订一系列的方案，鼓励学生读书。 四、总结评比。 1、开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。 2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。 3.选出一些认真的笔记向大家进行展览。 4.班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。 5.学期结束评出读书前10名的学生，给予奖励。 五、推荐书目 课外阅读活动计划(篇6) 一、激发兴趣，主动阅读。 古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是学习的最好的老师。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。 1、故事引路——树立读书榜样。有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》《屈原洞中苦读》近代的有：《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》;国外的有：《高尔基救书》……进行对比、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。 2、现身说法——激发阅读欲望。教师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。 推荐读物，优化阅读 在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。 1、推荐与教学内容相关的书籍。如学《祖父的园子》一课后，教师可推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》，学过《冬阳童年骆驼队》，教师可向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》，学过《小嘎子和胖墩摔跤》，教师可向学生推荐《小兵张嘎》，学过《草船借箭》，教师可向学生推荐《三国演义》。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。 2、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们推荐了《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《百家作文指导》等。 三、培养习惯，高效阅读 1、为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。 2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。 三、不断反馈，深化阅读 通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。 1、加强学生家长与老师的互动督促。 2、举行班级“读书会”。 3、定期检查读书笔记。 总之，课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。 课外阅读活动计划(篇7) 一、指导思想 为用心推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我校特拟定此阅读计划。 二、方法与措施： 1．强化阅读指导 教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在超多的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。控制作业量，保证学生每一天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课外阅读指导的思路，逐步构成课外阅读的基本课型，如： 指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思考，提高理解潜力、评价潜力、想象潜力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。 推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选取读物时往往带有盲目性和随意性。因此，老师上好推荐课，透过讲解主要资料、朗诵精彩片段等向学生推荐读物，也能够同学之间互相推荐。 欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，能够透过配乐朗诵、主角表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美潜力。 汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自我在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述、交流评论、表演展示等。 2、实现资源共享 利用好学校图书室内的阅读资源，学生互相借阅。广交书友。 3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的'共同语言 书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中构成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人礼貌”目标。 4、培养阅读兴趣 有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。 5、注重考核评比 尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案。 三、具体安排： 1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级阅读文化等。 2、发动学生，充实班级书橱。 3、向学生推荐书目，引导学生学会选取读物。 4、倡议家长与学生共读一本书。 5、利用好学校的图书，引导学生博览群书，积累知识。 6、利用向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导我们学生学会网上阅读。 7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。 8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。 9、以班为单位每月开展一次读书心得交流会、赛诗会。 10、学期末进行“阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感”、“最佳读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评选活动，激励学生自主读书。 课外阅读活动计划(篇8) 以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的“书香校园“为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。结合我校实际，特制定我校课外阅读活动计划。 一、活动目标： 1、通过活动的开展，培养学生的兴趣，在班级形成热爱读书的良好风气。 2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。 3、通过读书活动，使学生学会读书，学会学习。 二、活动构想： 1、制定切实可行的读书计划； 2、营造良好的读书氛围。 三、具体措施： 1、时间落实。我校每周三下午4:35―5:05开设1节课外阅读指导课，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。 2、保证阅读数量。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书；三、四年级学生每期至少读2本书；五、六年级学生每期读4本书。 3、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书，保证学生有书可读，有好书可读。 4、活动落实。“自信来自鼓励，习惯决定人生。”我们定期开展一些班级学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。 活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评等。予以公布表扬表现好的学生，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。 5、指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样是精心备课。 6、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。 7、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。 8、开展教师、学生、家长读书日活动。每期开展一次读书日活动，通过活动，家长了解学生读书情况，掌握学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展示了读书的“才能”，提高了读书的兴趣。 加强课外阅读，可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。 课外阅读活动计划(篇9) 为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。 实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。 努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。 三、方法与措施： 教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。 ②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。 ③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。 ④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。 学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。学生报刊读物种类多，数量足，不少于30种，班级各类报刊累计不少于15份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目。学校要有专用阅览室，力求面积足、采光好、布置美。有接受过专业培训的专、兼职图书管理员，各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本书。开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。 3、倡导师生同读，实现师生共进。 书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说??无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。 创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。教师每人每年购置5本图书，订阅2份报刊（其中必有一份是教育杂志）。 要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节的“三同”活动，达到师生共同成长。 有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。 举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。 5、强化考核评比，促进共同发展。 建立合理的.评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门要狠抓计划落实工作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。 尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。 6、加强课内外结合，拓展阅读时空以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 1、创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如廊道文化、阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、校园花木文化、班级图书角、荐书处等） 2、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增加学生的阅读量。 3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度。 1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读。 2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。 3、向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网、青少年读书网、开心读书网等网站，引导高年级学生学会网上阅读。 4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会。7、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、等评比活动，激励学生自主读书。 课外阅读活动计划(篇10) 一、活动目的： 生的写作兴趣。根据学校安排，特成立课外阅读欣赏兴趣小组。 二、活动内容： 本小组将进行丰富多彩的文学活动，包括背诵古诗、文学作品点评；名家名作赏析，指导学生阅读和欣赏名家名著。结合新课标的推荐书目及课标要求达到的阅读量，根据该年段的培养目标，给学生列出必读书目（自读课本），推荐选读书目（各种名著、优秀作文选等）。指导学生有计划地读，及时组织交流反馈。 三、活动对象： 七九年级喜爱阅读的学生。 四、活动时间： 1每周一至两节活动课为阅读课，让学生自己阅读喜爱的.书籍；抽出一定时间让学生对课外阅读的内容、感受、收获进行交流。2要求每个学生在每天放学后有半小时以上的时间用于阅读。 五、活动地点： 学校图书室。 六、主要措施： 1、指导学生读书：比比谁读得多，争当小书迷。 2、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外 自由阅读、写作。 3、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功， 感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。 4、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。 5、让学生做好读书笔记。 学生将自己在课外阅读中看到的优美词句、生动段落积累下来，做成读书笔记。 6、开展丰富的读书活动。 如：开展读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、速读赛、读书笔记展评举行作文竞赛等活动，为学生提供交流的平台。7、做好检查落实。 对课外阅读经常检查、督促、交流、评价。如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，督促学生养成习惯。及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。 课外阅读活动计划(篇11) “立德树人，提高质量”是我们学校办学的总目标。提高教师的教育教学实践能力、提升教师的科研研究水平，从而构建高效课堂，提升学校发展内涵，力争使所有教师成为专业化的优秀教师，这是我校发展培养教师队伍的主旨。近年来，鼓励老师参加课题研究和专研三维目标，以此促进高效课堂是我们培养教师发展的关注点。所以，为了更好地开展这两方面的教研工作，打造学习型教师群体，提高教师综合素质。特制订XX中学教师暑假读书活动方案。 一、活动时间： 20xx年7月1日—20xx年8月24日。 二、活动目标： 1、“教而不研则浅、研而不教则空”，通过阅读，提升老师的理论，为课题研究打好理论基础。 2、学习一些前沿教学理论，拓展视野，激发课堂教学的创新，构建高效课堂。 3、创设良好的学习研究氛围，是教师养成良好的读书习惯和思考习惯。 三、领导小组 组长：张XX 副组长：庄XX 成员：郑XX 四、活动对象 学校专任教师，以教研组组成各读书小组。 五、方法和步骤和要求 1、读书活动以市级课题组或教研组为单位。各组读书目录： 语文组——《如是我读——语文教学文本解读个案》 数学组——《差异化教学》、《差异化教学探究：文学、数学和科学》 英语组——《课堂教学“心”主张》理化组——《课堂改进的30个行动》 政史组——《优秀教师的职业修练手记》地生组——《教书记——朱煜教育小品文》 技能组——《优秀教师的九堂必修课》、一套完整的足球教材和教参 2、离校之前，请各教研组长到教科室领书并分发给每一位老师。 2、教师利用暑假阅读、做好读书笔记和撰写读书心得。 2、开展阅读讨论交流活动。期初教师业务培训期间，我们将举行读书论坛活动。届时，我们将在各教研组中进行抽签（语数英三组各抽两名，其他组各抽一名）。，抽到的教师将代表本组老师在论坛上进行读书心得的专题发言。 六、评价激励。 通过学习心得评选出优秀读书教研组（3组）和优秀读书个人（一等奖：5名；二等奖：10名；三等奖：15名）