数星星课件。

为了更方便使用，以下是曲祝福整理的《数星星课件》。如果您喜欢此页面，请随时将其添加到您的收藏夹。教案课件既与教学步骤相关，又与教学课程标准相关。每个教师都应该设计自己的教案课件。教案是促进教育教学整体提高的重要机制。

数星星课件第1 部分

一、学习目标

1、理解课文内容，体会故事的趣味性和人物的品质。

2. 将课文情感化地朗读成角色。

3、从小学习张衡观察和思考的良好品质。

二、学习重难点

从他的言行中了解这个人物的品质。

三、教学过程

(1) 进口

我们开门见山地提出本节课的学习任务。

（二）新课程

第一段：

1. 展示星空图并讨论：你看到了什么？

2、从课文中找出描述星空的句子，理解隐喻，欣赏星空的美丽。

3.简介：你喜欢这美丽的星空吗？是的，这迷人的星空也深深吸引了一个和我们年纪相仿的孩子，他就是张恒。

4、出示文中插图，看：张衡在做什么？

5、从课文中找到关于张恒数星星的句子，圈出张恒的动作词。了解文字表达的准确性。

6、创设情境：我们像张恒一样，一颗一颗地数星星。并说说数星星的感受。

7、张衡是怎么数的？了解：无时无刻，数百件，体会张恒书的认真与细致！

8. 一起阅读课文的第一自然段落。

第二段和第三段：

1.问题：张衡数星星。他能数完吗？他能数清楚吗？

2、畅所欲言。

A。前提1：不会数。

（1）阅读课文第二自然段，理解奶奶说的话，找出无数个理由：星星很多，它们在移动。

（2）有感情地朗读，感受奶奶的爱。

b.预设2：可以清晰计数。

（1）阅读课文第三自然段，理解张衡所说的话，找出为什么有那么多事情的原因：中间总是有这么远的距离。 （理解“远”是指两颗星星之间的距离，不是很远。——这是课堂上的一个严重误解，建议用简单的数字来解释）

（2）感受张衡的细心观察。

（3）感受张衡自信肯定的语气，练习有感情地朗读第三自然段。

第4 段：

1.简介：这时，爷爷走了过来。他听到了张恒的话。他同意张恒的观点吗？你能从文中找出相关的句子来说明吗？

2、默读课文第四自然段，找出爷爷说的第二句话，明白“他们之间的距离似乎是恒定的”。理解“仿佛”这个词的意思。 （好像总是——）

3.简介：关于星星，爷爷还告诉张恒什么？

免费反馈与理解：（1）先人给星团命名，老师借机介绍星座知识。

(2) 看图了解北斗七星和北极星。

(3)了解北斗七星和北极星之间的活动。

4、听了爷爷的话，张恒想到了什么，做了什么？ （联系自己了解理解。）

（1）思考：爷爷说的是真的吗？ ——意识到张恒并没有轻易相信爷爷的话，想要亲眼确认。

（2）做：一夜没睡好，起床看星星好几次。 —— 体验张衡爱观察、爱思考、执着探索科学的品质。

5、经过一夜的观察，张恒得到了什么？

(一)学生自由发言。

(2)理解课文第四段最后一句。

果然，——表明张恒的观察结果和爷爷说的一致。 （对比一下爷爷的话和张恒的观察）

慢慢转动——，了解北斗七星的缓慢旋转，欣赏张恒的细心观察。

6. 学生练习情感地阅读课文的第四自然段落。

第5 段：

1、对话：知道了这个之后，你小时候喜欢张恒吗？为什么？

2、老师总结：因为张衡从小就喜欢观察和思考，对科学和天文有着无比的热爱。长大后，他通过刻苦学习成为了一位著名的天文学家。

3、一起阅读课文最后一段。

（3）总结课堂内容，分角色练习情感朗读课文。

（4）谈谈学习本课的收获。

（五）作业设计： 1、搜索关于星星的知识并做笔记

数星星课件第2 部分

原文：“夜晚，天上的星星就像无数颗珍珠散落在碧玉盘上。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，抬起头指着天空数星星。一、两个，直到他数到数百个为止。”

教学目标：

1、认识“玉”，“撒”、“仰”

2、体会比喻句的妙处。

3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

（展示星空动态图） 老师情况介绍：每当夜幕降临，蓝色的夜色中就会出现一群可爱的人精灵。今天他们也来到了我们的教室。你看到.说告诉我你看到了什么？ （学生自由发言）课文中有一句话也描述了美丽的星空。谁能找到它？

出示“夜晚，天上的星星，就像无数的珍珠，散落在碧玉盘上”。自由朗读句子，说说星空给你留下了什么印象？ （很多星星）

a 抓“数”字（随机显示数字的读音）sh，“数”字也在题目中。

b 同时向孩子呈现两个发音时，什么时候读三遍，什么时候读四遍？

a 显示“珍珠”一词。你见过珍珠吗？你在哪里见过？它是什么样子的？

（出示珍珠图片）告诉我你看到的珍珠是什么类型的？

珍珠是珠宝的一种，旁边的“王”字就是珠宝玉石的意思，所以“珍珠”字也紧挨着“王”字。

“朱”加一加，用拼音旁边的“朱”来记。

b “玉”是本课的生词。让你记住它的最好方法是什么？ （王有玉，王加一点就是玉了。）

转场：美丽的夜空不仅吸引着你，还有一个孩子被夜空深深吸引。他就是这节课的主角，张恒。

自己阅读第一自然段，并在描述张恒行为的词语下面划线。

c 接下来，我们一起学张恒的例子，坐在凳子上，抬起头，一起数夜空中美丽的星星（通过行动理解“抬头”和“数数”）

以上是我对《孩子数星星》这堂课的教学设计，就是边读边学识字，让孩子边读边学识字，边学课文边学识字，从字中留出字来，从字中留出字来。贯穿对课文的学习和理解，我认为只有把握好学习文学与识字的关系，将两者有机地结合起来，才能发挥识字的作用。文字得到充分利用。

数星星课件第3 部分

对话平台

复习

1、出示“小星星”单词卡，组织学生朗读单词。

2.指着阅读课文，让学生分享上节课的学习收获和尚未理解的问题。

（打好学生的基础知识，再现对课文内容的体验和理解，同时突出学生阅读中的焦点问题，确定教学活动的开展方向。）

导读

1、引导学生自由阅读课文第一自然段：通过阅读，请告诉大家你的感受是什么？

2.启发学生分享阅读文章后的阅读感受。教师引导学生抓住主要句子，深入理解。例如：“夜晚，天上的星星就像无数的珍珠散落在碧玉盘上。”引导学生了解什么是“珍珠”和“碧玉盘”，让学生在导读中感受夜空的美丽。 “一，二，数到百”，上面用“闪”字和“散”字，引发学生思考张衡数星星的困难。在情感上，他体会到了数星星的不易，从而对张恒的勤奋认真的态度产生了敬佩。

（阅读的过程是学生与课文充分对话的过程，也是教师实施有效引导的过程。阅读活动的设计充分体现了训练意识。在尊重学生的基础上对文本进行个性化解读，加深对文本人物的理解。提高阅读活动的有效性。）

研读

1、激发学生小组学习、合作阅读。研究课文第2-4 节的性质。重点从人物对话入手，体会张恒观察力和思维力的良好品质。

2、习题提示：文章中有三个人物。从他们的对话中你看出了什么？你是从哪些句子中得到这个的？告诉我你的理由。

3.学生分组学习课文，交流阅读经验。教师检查并指导学生小组合作学习。

4研究报告。在报告过程中，教师要充分尊重各组的发言，提示学生理解朗读方法，引导学生情感朗读。

如果你想学问：“奶奶和张恒在数星星方面有什么不同的观点？你同意哪种观点？”

捕捉角色的表演：“奶奶为什么微笑着说？” “这孩子一晚上没睡好，醒了好几次都看星星。”从这些表演中你发现了什么？

让学生学会阅读是语文教学的重要目标，从低年级开始，应与课文学习相结合，引导学生理解、体验阅读方法和学习方法，从而提高学生的语文综合素养。 ）

感悟

1、教师利用课件展示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边思考，领悟当时的情况，理解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗七星和北极星。

2. 练习情感地阅读课文。分组练习并按角色大声朗读课文。

3.引导学生在阅读的基础上理解“果然”的含义。

（情景朗读加深理解，激发学生阅读热情，提高阅读水平，与课文内容产生情感共鸣，丰富学生情感体验。）

讨论

1、用以下句型进行口语练习：“因为？长大了？所以？”和“张衡成为？因为？”。

2、小时候从张恒身上得到了什么启发？

（语文训练与思想教育的有机结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习和讨论中，加深了对课文主题的理解，使学生潜意识地受到肖张恒优秀品质的熏陶）和熏陶。）

教学反思

《数星星的孩子》课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们有着无穷的吸引力。为了让孩子真正进入文字，领略星空之美，感受张衡勤于观察、乐于思考的品质，需要在老师的指导下深入阅读。让学生在阅读中享受乐趣，在阅读中受到良好的教育和影响。为了达到教学目的，在教学时，我紧紧围绕“以识字为基础，以训练为主线，以培养能力为目标”。

1、主线明确。整个课堂教学围绕两个问题进行：数星星的孩子是谁？他小时候是什么样的？一切教学活动都紧紧围绕主线，一气呵成。

2、教学流程设计以学生为主体，教师为主导，培训为主线。这样，有动有静，动静结合不仅让学生学得开心，而且通过训练代替了老师的千言万语。

3、在教学手段的运用上，我选择媒体和系统设计，寓教于乐，寓教于乐。通过将抽象转化为图像，不仅突破了重点和难点，而且使学生不受时间和空间的限制，培养观察力、想象力和思维能力。同时，我还利用音乐来创设情境，渲染气氛，激发情感，充分调动学生的学习积极性，真正让电教教学变得经济、必要、准确。

但是，这节课的教学还存在很多不足，比如课堂紧张气氛不够松弛，不能灵活处理课堂上产生的问题等，这一切都需要我在今后的教学中多加思考。多运动。

数星星课件第4 部分

1.复习生词。

按名字读、全班读、火车读。

二、引导复习课文大概内容。

三、交流收集的有关张衡的故事。

四、学习会写的字。

1、以“我的发现”为中心，引导学生自主探索，找到认识、记忆字形的方法，写得规范、美观。

（1）我发现了几个舌尖发音的单词：少、震、诸、术、睡，还有两个舌尖发音平的单词：群、钻。

（2）我找到了记生词的方法：“少”就是把“句”中的口换成点： “宇”是“王”字加点或“宝”字，不带“宝”字； ”即把“祖国”中“祖先”的左边换成绞线。

（3）我找到了写漂亮字的方法：“珍珠”旁边有一个“王”字，字形左窄右宽，左短右长。正确的； “睡”字，就是让《我们》中的“眼神、悬念”和“团结”互相屈服。阅读要求写的12个单词并做空白练习。

2. 用新词口头组词。

3.教师示范写作。学生书本是空的。

五、生描红练习，注意写字的姿势。

六、作业：

1. 仔细阅读课文，听写生词。

2.预习30课。

数星星课件第5 部分

一、教材分析：

我教的是二年级第二册第八单元的第29课《孩子们数星星》。本单元是以走进科技世界为主题的课文。它有生动的文字和精美的插图。可以说图文俱佳，引人入胜。在本单元的学习中，我们将与学生一起走进科学的世界，用智慧去观察。发现你身边的科学。本课讲述了我国汉代人张衡从小热爱天文学，有认真学习的精神，长大后成为著名天文学家的故事。

全文共有6段。前五段详细描述了张衡小时候热爱天文学，仔细观察天象，思考星辰运动规律的故事。第六段主要讲张衡长大后成为著名天文学家。正文紧扣标题，用五段文字写了张衡小时候的故事。重点突出。它还告诉人们，张衡长大后只有努力学习才能成为著名的天文学家。另外，这与我从小对天文学的爱好是分不开的。

二、学情分析：

二年级学生具有好动、好问、好奇等心理特征，容易被新事物、新活动所吸引。我们知道，这是孩子们探索未知世界的天性，是孩子们了解自然科学常识的好教材。根据教材特点，采用“视听演示法”和“朗读法”进行本课程教学，引导学生运用说、读、思、写、操作、读等学习方法。感情丰富地大声朗读，培养学生仔细观察。从小的努力精神和对自然科学的兴趣让孩子们感受到学习是多么轻松！

三、教学目标：

1.知识目标：理解课文内容。我了解到，张衡从小热爱天文学和研究，长大后成为著名的天文学家。

2、能力目标：培养学生的观察能力和研究自然现象的兴趣。

3、情感目标：学习张衡从小热爱天文、刻苦学习的精神。

四、教学重、难点：

学习张衡艰苦奋斗、坚持不懈的精神，培养仔细观察事物和自然现象的兴趣和习惯。

五、教学准备：

1、师生共同复习、收集天文知识和图片。

2. 学生观察星空并记录观察结果。

六、教学过程：

一、激趣导入：

1. 学生喜欢数星星吗？今天我们一起来学习《数星星的孩子》。

2.学生共同朗读题目。

3. 老师：数星星的孩子叫什么名字？他什么时候来的？长大后你会成为什么样的人？请自由阅读最后一段，并向老师提出问题，好吗？

4.学生回答后，老师在黑板上写字。转折：张衡长大后，成为著名的天文学家。这和他小时候数星星有什么关系呢？今天我们继续学习课文——一起读《数星星的孩子》。

二、探究新知：

(1)、学习1个自然段落

1.学习第一自然段的第一句话，欣赏夜空的美丽：

2、教师：（课件展示星空图）：

3、师：请幼儿看，你看到了什么？你感觉如何？

4、学生：根据所见进行讨论，自由发言。

5. 星空真美丽！请孩子朗读课文，找出描述美丽星空的句子，并在下面划上“”。

请用一生的时间来反馈，（提供课件：夜晚，天上的星星就像无数的珍珠，散落在碧玉盘上。）

谁能把这句话读得漂亮？你自己先尝试一下。

请学生一一起立朗读。教师评价。 （你读得真好；听了你的读后，我仿佛看到了；我听到了，你的星星真多；你的星星很美丽；你的星星最亮。） 孩子们都是朗读高手。惊人的！

是的，这里的星星像珍珠一样美丽/明亮。珍珠是什么样的？ （珍珠是一颗一颗的，非常闪亮）所以这里把星星比作珍珠。

师：你认为这句话哪一点更美？学生：免费回答

这里的星星不仅美丽，而且数量众多。从哪句话可以看出星星多呢？ （天空充满了无数的数字）请学生读出这句话。

不仅星星美丽，夜空也美丽，就像碧玉盘一样。星星在碧玉盘般的夜空映衬下显得更加美丽。让我们大家一起来读一读这句话吧。

星空真美，句子真美，老师忍不住想念，可以吗？老师感慨地念着这句话：“夜晚，天上的星星就像无数的珍珠落在碧玉盘上。”

学生听完老师朗读后，也有感情地读这两句话，体会句子的美。

一起来看看“洒”满天的星星吧。 （课程介绍：星星布满夜空）。

2、当张衡看到如此美丽的夜空时，他会做什么？

要求学生自读

两三句话。

他是怎样数星星的？阅读时，圈出数星星的动词（黑板上写：坐、靠、靠、指、数），读并做。

看来你已经能听懂这句话了。好，保持这个姿势，让我们跟着张恒一起数星星，一、二、三（大约20颗星星）

你数了一下有多少个？你怎么认为？小张恒在哪里？ “总是”是什么意思？ （板书；总是）数了几十粒就眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也痛了，可小张恒连续数了几百粒。他会发生什么事？ （课件显示：一、二、最多百。）讲解张恒如何数星星（根据学生的回答，在黑板上写：认真）谁想学习张恒的耐心和认真，读读这句话。

让我们一起读一下第一自然段。

(2) 研究自然段2和3：

星星那么多，你觉得你能全部数出来吗？ （学生：不能，可以）

张恒有多少个夜晚仔细、耐心、孜孜不倦地数着星星？你认为他是一个什么样的孩子？

（第3章中提供的课程材料

2、3个自然段落）请阅读第2章

2、3自然段。老师：读完你觉得张衡是一个什么样的孩子？

学生：认真、执着、细致、刻苦学习等。学生可以发表自己的看法，答案不一定是唯一的。奶奶也有和你一样的想法吗？奶奶怎么想？ （不一样，奶奶觉得他傻）那么张恒傻吗？奶奶为什么说他傻呢？为什么你觉得他不傻？ （学生可以根据自己的理解进行讨论）。你和张衡一样聪明，相信你的阅读能力会更好。

邀请同桌两个人，一个模仿奶奶，一个模仿张恒，一起朗读对话，读出奶奶和张恒在不同角色下说的话。为不同角色的男孩和女孩阅读这本书。

说说奶奶和张恒对明星的不同看法。 （奶奶认为星星太多了，无法数清。张恒认为星星之间的距离保持不变，所以可以数清。）

(3) 研究4和5自然段落

1.研究第五自然段：

这么多明星有什么规律吗？张恒发现了吗？文中哪里可以看出是张衡发现的？

张衡听了爷爷的话后，怎么想、怎么做？从书中找出相关句子并阅读。

张衡的观察结果是什么？理解“果然”。 “果然”是什么意思？ （观察到的事实和爷爷说的一样。）

学生用“果然”进行连线、说话。 一起阅读第5段。

2.研究第四自然段：

爷爷说了什么？ （提供课件：第4段）让孩子们用他们喜欢的方式读第4段，看看爷爷总共说了多少遍。

第一次念出爷爷的名字。其他同学思考爷爷同意谁的观点。他告诉了张恒什么知识？ （天上的星星在移动，它们之间的距离保持不变。）说出单词并一起读。

爷爷还告诉张恒什么？听了爷爷的话，张恒作何感想？如何？结果是什么？按名字读出第二个单词。让学生根据爷爷的话找到北斗七星和北极星。 （课件演示了北斗七星和北极星的运作）。

（课件展示两个句子）说说这两个句子的区别。 （第二句用了比喻，把北斗七星比作勺子，使句子更加形象具体。）

一起阅读第4段和第5段。

3.拓展练习：

1、文中说到这里，我们来说说：张衡为什么会成为著名的天文学家？这和他小时候数星星有什么关系？

2. 我们已经研究了这篇课文。你知道我们应该向张衡学习什么样的精神吗？

3.延伸：你认识北极星和织女星吗？你还知道哪些星座呢？ （学生根据课前收集的信息发言。）

4、教师总结：

同学们，通过这门课的学习，张衡之所以成为著名的天文学家，与他从小对天文学的热爱、良好的观察力和思维能力、以及他的刻苦努力是分不开的。我们也要像他一样努力学习、刻苦学习。

5、播放课件：让学生在优美的音乐中结束本节课。

6、黑板设计：

数星星的孩子

张衡

坐下、倾斜、倾斜、指点、数数

（愚蠢的？）

始终认真地

天文学家

数数星星，果然

七、教学反思：

老师们，通过教学实践，我感觉本节课目标明确，难度大，难度适中，内容具体，方法得当，思路清晰，组织严密，过程完整，密度合理，手段多样，合理性。负担重，而且有效。在规定的时间内，出色地完成了教学任务，达到了本课程规定的教学目标。学生学习的积极性和主动性得到充分发挥，不同专业的学生都能得到锻炼、有所收获。值得一提的是，教材中有很多值得进一步研究的地方。例如，“夜晚，天上的星星就像碧玉盘上无数的珍珠”。很多人都习惯认为这句话形容的是明星的美丽，这引起了小张恒的极大兴趣。这当然是好事。但我认为这种认识还不够。我还没有真正理解作者写这句话的用意和作者的巧妙之处。即通过“无数、满天、孤僻”等词语从另一个角度体现星星的数量、星星的闪烁、星星的不规则分布。可想而知，这给张恒数星带来了难度，也为人物的表演打下了良好的基础。根据我对教材的理解，并考虑到低年级学生的认知水平和思维能力，我认为这节课的重点是学习生词，通过情感朗读了解张恒喜欢观察星星。小时候认真、勤奋。困难在于它是一种隐喻的理解。为了突出重点、突破难点，在设计思路时，我从一般到具体，从最后一段开始，先展示结果，再推论原因，这不仅激发了学生的学习兴趣，也使得课堂教学跌宕起伏。当然，这堂课还存在一些不足：上课时间有限与课文内容丰富之间的矛盾。由于上课时间短，也许我还没有充分发挥出每个学生学习的积极性。

数星星课件第6 部分

《数星星的孩子》第一课

教学目标：

1.能够认出本课的16个生词和生词。

2.能够正确、流畅地朗读课文。

教学要点：

要点：有感情地阅读课文，理解词义。

难点：理解“汉、学”等词语

教学流程：

一、话夜空，导入新课

1.赏夜空，聊夜空

a 今天的课，学生们都很有活力，老师也很喜欢，所以奖励你们欣赏一幅画。显示夜空图片

这个怎么样？ （板书：美女、朵朵）

你能用自己的语言描述夜空的美丽和众多的星星吗？

这是作家笔下的夜空

按名字读

他如何描写美丽和丰富？

理解“摊”（由“柄”加“摊”组成，即用手摊开某物。） b 在中国古代，在这美丽的星空下，有一个人，他能数数天上的数字。夜空看到星星并发现星星运动规律的孩子。你知道他是谁吗？

认识并阅读张衡与汉室

汉朝是一个距今已有1900多年的王朝。

阅读题准确读“数”

二、初读课文

1.这个数星星的孩子是谁？让我们打开课文，自由朗读课文，圈出课文中的生词，多读几遍，准确发音，顺利、正确地朗读课文。

2、学生自由朗读课文。

3. 学生告诉老师，这个数星星的孩子是谁？ （张衡）

学生读这个词，注意后鼻音的发音。

4、理解张衡，学习最后自然段。

我知道张衡是汉代人，也是一位天文学家。

5、汉朝是我们古代的一个王朝。距今已有1900多年历史。同学们对张衡了解多少？

真的不错。看到学生们这么认真地读书，我迫不及待地想见到你们这些热爱词汇的孩子们。

三、学习生字

1.展示生词，让同学们互相学习。

2.小学老师带领朗读。

3. 点名学生朗读并纠正汉字的发音。

4 本课的新词baby已经变成了一颗星星来到了我们身边。只要你能正确地读懂它，并为它找到一个朋友，你就能把这颗星星送上天空。

5.要求学生朗读单词并组词。

6. 出示课文中的单词，老师朗读。

7. 开火车读书。

8. 解释多音字、重音和数字

四、指导写字

1.学生自己发现形状相似的词组和祖先，并引导学生发现两个字之间的差异。

2.教师写，学生练习。

3.引导直字，注意里面的三横线。

五、作业布置

正确、流利地阅读课文。

数星星课件第7 部分

文章开头就设置了悬念，引人入胜。

少年张衡数星星的故事，表现了他对知识的认真、执着和一丝不苟的精神，以及他勤奋的实践和对星空、天象近乎痴迷的独特爱好。这些为他成为我国汉代伟大的科学家奠定了重要基础。

【学生分析】

1.学生对古代科学家有一种神秘感。要引导学生揭开这个谜团，走近张衡，了解他成功的原因；走进科学，启发学生探索自然的奥秘。

2、信息时代，学生获取信息的能力不容低估。要引导学生通过向大人请教、查阅书籍、上网等方式立体学习。

3、一年级下半学期的学生已经积累了一定的学习方法，包括提出问题和寻找解决问题的方法。在教学中应进一步培养学生的学习能力。

【教学理念】

网络环境下，信息时代呼唤和推动语文学习方式的创新，产生了全新的学习方式。在教授传统课文《孩子数星星》时，我做了以下新的尝试：

课前引导学生上网阅读、下载有关张衡的资料，了解张衡的杰出贡献，产生积极的探究心理。同学们兴奋极了，把“我要学”变成了“我要学”。教学时，如果总想牵着学生的鼻子走，就会设计出很多挤牙膏的问题。如果你以学生为主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式提问能够促进学生与课文的对话、生活与生活的对话，丰富多彩。

回答使学生有感动、有领悟、有思索…… 作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。 且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的`发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。 【教学目标】 １、自学生字新词，理解课文内容。 ２、通过学文，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。 【教学过程及设计意图】 一、导入 １、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究： 师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗？ 生：有！ 师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。 生：张衡是距今１８００多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在１８００多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。 师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。 生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器，教案《《数星星的孩子》教案》。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。 师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？ 生：我是去图书馆查到的。 师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。 生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。 师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。 生：我还从书上看到一个小故事：公元１３８年２月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。 师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。） （设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。） ２、书题学字： ⑴ 多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。（数星星的孩子） ⑵ 齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。（注意眼神、动作） （设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深入） 二、自读课文感知内容 １、学生自读： 同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视） ２、同桌互读： 同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对又完全通顺，就给他打１００分，如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。 ３、教师检查： 你的同桌可以得“１００”分的，请举手；你的同桌在你的帮助下，读对、读通顺了的请举手。 （设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味） 三、质疑解难读悟道理 １、教师范读学生质疑： ⑴ 听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们认真听，想一想，你最想研究什么问题。（播放课件，“随影”入境） ⑵ 指名说最想研究的问题，教师梳理，主要集中在“张衡为什么会成为伟大的天文学家”上。 师：关于课文你最想研究什么问题？ 生：我想研究星星怎么分组？ 师：过一会老师提供一些星空知识，你看了就会明白。 生：我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星？ 师：这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。 生：我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家？ 生：我也想知道这个问题。 师：带着这个问题，我们一起研究课文。 ２、再读课文用心感悟： ⑴ 同学们先自己认真读课文，印象最深的是哪一句？做上记号，反复读。 ⑵ 自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的导学目标，有选择地研学、助学，并完成“四步曲”：导学目标 和小伙伴们讨论讨论你读出了什么 ① 读到这一句你有什么感受？ ② 是什么让你留下了深刻的印象？ ③ 还有谁喜欢这一句，说说你的感受。 ④ 读一读这一句，假如你就是张衡，怎么读？ ⑶ 导一导，师生互动，以练促学。 这真是个让人佩服的孩子，老师想和你们一起读。 组织学生相机板书： 能看见，就应夜深了，仍然把星星分成一组 当能数得请注视着夜空一组，起名字 （设计意图：把厚书读薄。有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……） 四、指导学生总结课文 １、引导学生用“因为……所以”的句式总结课文。（因为张衡有信心、有耐心，又虚心学习研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。） ２、配音朗读。（CAI课件动画、配乐） ⑴ 指名读，教师相机点拨语气、表情。 ⑵ 师生赛读。（教师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读叙述的话） ⑶ 四人小组分角色朗读。 ⑷ 四人小组上台表演读。 （设计意图：自主学习与合作学习结合，既有利于独立学习能力培养，又有利于思维的相互碰撞。动画和音乐则帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。） 五、课间休息 成功的学习了课文，让我们坐上时光列车，到天空去看一看。 （课件展示：星座知识） 好，我们了解了星座的奥秘，至于张衡究竟数清星星没有，留给同学们课后继续探索！ （设计意图：由课内到课外，激发学生探索奥秘） 六、作业菜单拓展延伸 自选一题，可独立完成，也可与人合作。 １、自编一首关于星星的儿歌； ２、你的理想是什么？现在你想对自己说什么？ ３、你想向星星提问吗？ 快低头找找，课桌里有什么？把你的答案写在星星上。 把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。 （设计意图：在电脑屏幕的诱导下，学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。） 数星星课件 篇8 教学目标： 1、认识本课9个生字。 2、理解课文内容，了解张衡是古代的天文学家，他从小爱观察、善于观察。 3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。 教学重点： 理解张衡是怎样数星星的。 教学难点： 理解爷爷讲的有关天文知识。 教学过程： 一、设疑导入，激发兴趣 在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的，特别美丽。大约在1800年以前，有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?今天我们就一起来学习“数星星的孩子”。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题：29数星星的孩子(生齐读课题，质疑) 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求：(1)把课文读准读通顺，(2)认读生字。 2、小组合作学习生字 3、检查学习生字情况，师重点指导学习“撒、仰、傻、衡”的识记 4、指名逐段读课文，讲评读书情况，并思考：课文主要讲了( )的( )事。 三、细读课文，感悟、理解课文。 1、学习第一自然段 (1)学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么? (2)接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。 (3)想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。 2、学习第二、三自然段。 (1)指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。 (2)提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。 (3)通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么?(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!) (4)指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。 3、学习第四、五自然段 (1)自由读第四段，想想爷爷说了什么? (2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。 (3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。 (4)出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。 (5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。 (6)引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?(引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。 引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。 四、学习最后一个自然段 1、简介张衡是汉朗的天文学家， 2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。 五、回归整体，课外延伸 教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。 数星星课件 篇9 一、说教材： 《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—部分写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二部分通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三部分通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四部分通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五部分张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六部分是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的好品质。而第一课时我就解决第六和第一两个部分。 二、说目标： 1、知识与技能： 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上，能正确完成有关练习。 2、过程与方法： 创设情境让学生充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：是因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。 3、情感态度与价值观： 体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。 三、说教学重点、难点 本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。 四、说教法与学法 在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。在学课文时，我先提出一个总的问题让学生自学，在课文中寻求答案，充分调动学生的学习自主性与主动性，来自己概括课文的主要内容。然后再通过幻灯与创设情境帮助学生理解。 在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了本堂课的重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性。 五、说教学流程： （一）、创设情景，引入课题从一年级时学过的课文《小小的船》，引入歌曲《小小的船》。从歌中“月儿”引出“星星”，揭示课题。 （二）、自学新生字。分自由读，小老师领读，齐读，记字音和字形来学习生字。 （三）、再读课文说说课文主要讲了什么内容，学生自由读课文，教师随机介绍长大以后的张衡，出示最后一段的教学。 （四）、那你想不想知道张衡小时候的故事，而引入第一段的教学。这也这节课学习的重心。抓住“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”展开教学，这么美的星星，张衡看见了是怎么做的呢？进行第2句话怎么样数星星的的教学，加上动作演示，加深记忆，再从“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”来体会张衡数星星的仔细与认真，以及有耐心。 （五）、教学两个新生字：“珍、珠”。 六、教后反思 整堂课下来感觉还是比较顺利的，由于本人自己水平有限，缺少一定的应变能力和教学机制，所以有待自己在以后的教学方面还要进一步的加强，就自己努力的方向做一下反思。 1、以后在教给学生说话时要有序。即按先后顺序来说，尽自己最大的努力把自己最完美的语言展示给同学们。这节课中有的同学说的无序，缺少语言的训练，在平时的教学中要加强练习。 2、加强学生的语言训练，特别是学生的口头表达能力还要进一步加强，要让学生大胆的说，积极的想，在以后的语文课堂上还要多进行想象反面的训练。 《 数星星课件 篇10 一、导入新课： 这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。 二、师范读课文。 请生说说张衡在数星星时发现了什么？ 三、自读课文，学习生字。 1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。 2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。 3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。 4、指名说用什么方法记住生字的。 5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。 四、讲读课文，理解课文内容。 1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。 2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？ 3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。 4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？ 5、学了课文，你最想对谁说什么？ 比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！ 我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！ 6、学了课文，你明白了什么？ 7、齐读课文，把你的体会读出来。 8、指名分角色朗读课文，全班评议。 全班分角色朗读课文。 五、作业： 1、回家有感情地朗读课文。 2、收集有关张衡的资料。 数星星课件 篇11 教学目标： 1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。 教学重难点： 重点：学习生字新词，有感情地朗读。 难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、自读识字 （一）导入课题 1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。 展示星空的图片： 天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。 今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。 板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。 正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。 齐读课题。 质疑：读了课题，你想知道什么？ （二）初读课文，识字学词 自由读课文，遇到不认识的的字怎么办？圈出生字词语多读几遍，并标出自然段序号。 二、合作交流 1、认读生字词 （1）带拼音的生字卡片 自由读，小老师领读 （2）不带拼音的生字卡片 指读，开火车读 2、分段读文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？ 三、品读领悟 选你最感兴趣的自然段学习 汇报交流 1、倒序学文，走近张衡。 课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息） 师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？ 2、赛读课文，公正评价。 以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。 3、找宝游戏，抓句美读。 文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。） 师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？ 4、同桌互动，入境品读。 和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。） 5、走进角色，读中悟情。 师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？ 区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。） 6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。） 师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？ 7、小组合作，广知天文。 （1）边读边画，找出爷爷的话。 （2）交流体会，说说自己读懂的知识。 （3）全班交流汇报（多媒体演示） 爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。） （4）图文结合，画出北斗七星及北极星 8、抓住言行，学习人品。 师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？ 抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。） 9、演示结果，回读重点。 师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋转图）正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。 10、与张衡对话，学习品行。 师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ 11、配乐诵读 选你最喜欢的段赏读 第二课时 四、巩固延伸 1、有感情朗读课文 师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？ 指名学生朗读 2、复习生字词语 师：某某小朋友读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。 （1）让小老师带领大家读词卡。 （2）学生齐读词语 3、指导写字 字形分析、范写。 利用媒体资源中的识字动画，教师指导： （1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。 （2）数：左右结构，左右均等。 （3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。 （4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。 师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。 （5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。 （6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑） 4、学生先书写，再临摹。 5、拓展活动 探索宇宙。 老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（音乐伴奏朗读。） 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！ 师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片 6、作业 课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。 板书设计： 29数星星的孩子 善于观察 张衡，善于发现，天文学家 刻苦钻研 数星星课件 篇12 教材分析： 《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。 课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。 设计理念： 课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。” 因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。 2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？ 学生1：我想说：真是太美了！ 学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。 学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！ 老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！ 小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。） 老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！ 孩子们立刻来了兴致。 “老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。 …… 3、律动《小星星》。 二、初读课文，快乐识字 1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 2、摘星游戏，交流识字方法。 （介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。） 老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。 第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！ …… 3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。 4、扩词练习。 三、自我展示，指导示范 课前，我学会写的`字有（）。 （孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。） 在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。 第二课时 一、直观感知，激发兴趣 利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。 老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？ 学生1：张衡真了不起！ 学生2：张衡为什么会发明地动仪？ 孩子们七嘴八舌的说开了。 “我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。 老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。） 二、自学—交流—质疑 1、自学。 问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？ （要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。） 2、交流。 小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。 3、汇报。 张衡小时候是个怎样的孩子？ 学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。 学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。 学生3：张衡是个细心的孩子。 …… 他为什么能成为天文学家？ 学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。 学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。 老师：是不是有兴趣就会成功？ 不是，不是…… 孩子们七嘴八舌的说着。 根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。 三、积累语言，品读感悟 1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。 2、小组内说说自己选择这些语句的原因。 3、组内推荐优秀在全班汇报。 4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。 四、课外拓展，激发兴趣 1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？ 2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？ 数星星课件 篇13 “星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路、 课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。” 教学目标： 1、认识“玉”，“撒”、“仰” 2、体会比喻句的妙处。 3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。 4、会写数、玉、珍珠 教学设计： 一、情境导入 （出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看、、、、、、说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来 二、文本结合，情景识字 1多音字“数”的处理 出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多） a 抓住“无数”（随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。 读一读，看看你有什么发现？ 出示数的另一个读音 b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢， 你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数 三声：数一数） 2“珍珠”的教学设计 过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般） a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过？什么样子的？ （出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？ b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么？（指导朗读） c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里 观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁） 珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。 “珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。 王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽） d 学生书写，评议赏析 3 “玉”字教学设计 a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘） b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。） c 对整句话指导朗读 4“撒、仰”教学设计 过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡， 自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。 a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数” b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花） “撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁 c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”） 三 巩固练习 识字游戏，摘星星（巩固识字） 以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。 数星星课件 篇14 [教学要求] 一、识字；.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。， 三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 教学重点 理解课文内容，学会本课10个生字。 教学难点 启发学生观察研究自然现象的兴趣。 [课前准备] 电化星座多媒体课件。 教学过程： 一．创设情境，揭示课题。 谜语导入：同学们喜欢猜谜吗？请你们猜猜它是谁？一闪一闪亮晶晶，挂在夜空放光明，好象无数双眼睛，闪闪烁烁到天明。小星星们非常想和你们做朋友，看，他们正向你们招手呢！快和他们打声招呼。（课件出示星空图） 师引：在这晴朗的夜空中，你看到了什么？（学生感受星星的多而美）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？这节课我们就来认识这个数星星的孩子。 二、自主读书识字，整体感知课文。 1、你打算带上什么任务读课文？（学生自定初读目标，动笔墨读书。） 2、读后自主识字。 （1）找到这些小星星了吗？（大屏幕出示生字）谁能叫出它们的名字？ （2）小星星们感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（为生字组词） 3、汇报读书收获，整体感知。 师引：相信大家字识得这么好，书也一定读明白了，谁知道这篇课文写了谁什么时候的什么事？（张衡小时候在夜晚数星星的事。） 三、导读感悟，品析人物。 1、倒序学文，走近张衡。 课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解汉朝天文学家刻苦钻研并用因为所以说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息） 师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？ 2、赛读课文，公正评价。 以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。 3、找宝游戏，抓句美读。 文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把撒误读成掉体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。） 师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？ 4、同桌互动，入境品读。 和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的'动作词。（画出坐、靠、仰、指、数）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（120颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。） 5、走进角色，读中悟情。 师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？ 区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。） 6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。） 师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？ 7、小组合作，广知天文。 （1）边读边画，找出爷爷的话。 （2）交流体会，说说自己读懂的知识。 （3）全班交流汇报（多媒体演示） 爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。） 师导：谁知道这一组一组的叫什么？（学生结合课外所知，认识星座的有关知识。） （4）图文结合，画出北斗七星及北极星。（说出找到的根据。） 8、抓住言行，学习人品。 师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？ 抓词（一夜、几次起来体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。） 9、演示结果，回读重点。 师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了。（出示旋转图）正如爷爷说的那样回读爷爷的话。 １０、与张衡对话，学习品行。 师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ 四、拓展延伸，探索宇宙。 老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（大屏幕出示，音乐伴奏朗读。） ［夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！］ 板书设计： 数星星的孩子 善于观察 张衡 善于发现 天文学家 刻苦钻研 数星星课件 篇15 教学目标： 1、.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。 2、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：星空图 教学过程： 一、情境激趣，导入课文 师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 生：很多很多 生：无数 生：多的数不清 师：对呀，天上的星星多的数都数不清，有无数的星星。天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 生：没有 师：古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的'星星。 今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事 二：初读课文，自学生字词 师：现在看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，记住字形。 （学生自由读课文，自学生字词） 三：学习课文最后一段 师：现在谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？ 生：这个故事写的是张衡，张衡是汉朝著名的文学家。 师：回答的真不错，你是从哪个自然段中找到的呢？请你读一读 生：最后一个自然段。 （出示：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”） 师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年！谁知道天文学家是做什么的？ 生：研究太阳，星星的，月亮的 生：就是研究天上的东西的 师：对呀，研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家叫天文学家。下面齐读一下最后这个自然段 （学生齐读） 四、分段学习 师：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。 （师范读课文） 师：（出示星空图）夜晚，满天的星星象无数的珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘，真美！！（学生惊叹不已，好美）哪个自然段写了这一美景呢？ 生：第一自然段 师：自己读一读，说说你读懂了什么？ 生：满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 师：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？ 生：都是很亮的，会一闪一闪的。 师：对，回答的真不错，很有想像力！碧玉盘又指的是什么呢？ 生：蓝蓝的天空。 师：你们还能用什么比喻星星和蓝天吗？ 生：闪闪的星星象妈妈的眼睛。 生：蓝蓝的天空象海洋。