教师个人教学理念1、教师个人教学理念怎么写

（一）自觉、自律、自省、自发、自立、自理、自信、自强。

（二）教学理念：教师是修心养性、播撒理想知识的特殊劳动者。

（三）对学生生活质量负责，为学生终身发展奠定基础。

（4）教练理念：蜡烛永远燃烧，火炬永远点燃。

（5）、（3）热爱学校。教师要热爱学校，关心学校的发展。教师必须谦虚有礼，团结协作。在小学阶段，教师要通过言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生习惯，为学生思想品德、知识技能、劳动习惯的发展打下良好的基础。身体和心理素质。教师工作的另一个特点是，个人劳动和人才培养的成果有赖于教师群体的长期努力。教师个人的劳动往往隐藏在集体的成功之中。这就要求教师要有宽广的胸怀，不计较个人得失，为学生的进步和成长而高兴，为集体的成功而高兴。

（6）教师应该用自己的人格魅力来征服孩子，而不是用高度来指挥孩子。

（七）不能客观地认识事物，没有正确辨别是非的能力，容易受他人影响。

（八）教学理念：教师要像保护树叶上的露珠一样保护每一个孩子。

（九）课程标准规定了各年级的教学内容和教学要求。教材是课程标准的具体体现，是教师教学、学生学习的主要依据。小学数学教师必须按照课程标准的要求，掌握教材的体系、结构、内容、重点、难点，熟悉每个知识点的来龙去脉及其在整本教材中的位置。甚至整套教材，并根据学生的身心发展、认知规律和实际智力水平，规划学期、单元、每课时的具体教育、教学目标和内容。教师必须具有独立处理教材的能力。为了满足课程标准的要求，他们必须能够根据学生的实际接受能力补充和调整一些教学内容。能够根据教学内容和要求，设计合理的教学流程，选择合适的教学方法。利用有效的教学方法，创造性地将课本的知识结构转化为学生良好的认知结构，使教学活动概念准确、重点突出、难点突破、知识系统化、训练有素。

（十）面对所有人，教师要树立更多的教育信念，不贬低、嘲笑、伤害学生，让爱、信任、关怀不断发生。当然，面向所有人并不能通过学校对教师的硬性要求来实现。学校要真正做到“以师为本”，像对待学生一样尊重、关心、支持每一位教师的成长。没有受到学校善待的老师，很难有动力去善待每一个学生。

（11）积极面对工作，调整心态，尊重、爱护每一个孩子，对孩子细心、耐心。

（12）教师对待家长，要像冬天一样冷静思考，像春天一样热情沟通，像夏天一样热情工作，像秋天一样拥有美丽向往。

(13)用心做好每一天的小事，做到春有新芽，夏有花，秋有果，冬有雪。一点点的甜蜜会生出很多的甜蜜，一点点的幸福会生出很多的幸福。

(14)教学理念：教与学并举，为师又为生。

（十五）教学理念：教师是修心养性、播撒理想知识的特殊劳动者。

(16)、我从小接受的教育是很传统的。我喜欢帮助别人，也很欣赏老师的正直。教师具有广泛的社会职能。这个职位让我实现了自己的社会理想，因此我对这份工作产生了浓厚的兴趣和热情。也正是因为这个原因，我宁愿放弃其他单位的高收入去应聘教书。

(17)相互“驯服”是《小王子》中描写的人与人之间建立的一种独特而重要的关系。书中，狐狸对小王子说：“对我来说，你只是一个小男孩，就像数以百万计的小男孩一样。”对你来说，我只是一只狐狸，就像数百万其他狐狸一样。然而，如果你驯服了我，我们就会需要彼此，这是世界上唯一的关系。班级里，也存在着相互驯服的关系问题。如果学生能够感受到老师平等地对待他们，同时又感受到老师与他们的关系与其他学生不同，那么他们就会成为老师最重要的人。这个时候，面对大家，就有了更加真实、真实的内涵。

（18）多阅读理论书籍，提高自己的理论水平，向有经验的老师请教，丰富自己的教学经验。

（十九），致力于培养人们的自尊、自信、自爱、自立、自强，不断提高人们的精神文化品位和生活质量，从而不断提高人们的生存能力生存和发展，促进人自身的发展和完善。

（20）历经风雨，终见彩虹；经历风风雨雨之后，你终将到达巅峰。

2、英语教师个人教学理念

（一）在教学领域，教材的体系、结构、内容、重点、难点，以及教学的目的、要求、过程、方法、手段，对学生知识的迁移产生重要影响、开发智力、培养能力。教学过程中，面向整体兼顾个体、统一要求、因材施教、教学质量评价等问题不能一成不变。教师除了完成日常的教育教学工作外，还应根据自己的教学实践选择课题。积极参加校本教研和学科科研活动，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科研报告来指导实践，为深化课堂教学改革、推动实施发挥作用的素质教育。

(2)教师首先要有宽容、豁达、乐观、积极、大方的人格。

（三）执教理念：以言动人者，感不深；用行动感动人的人，反应会很快。

（4）面向所有人，既要在“共时空间”中体现，又要在“不合时空”中完成。 “共时空间”是指教师和全体学生在一起时能否表现出互惠互利的行为。例如，学生是否有公平的机会参与班级管理，老师在课堂上提问时能否照顾到不同水平的学生。 “错误的时空”意味着每个学生的成长经历都是独一无二的，遇到任何问题都是偶然的、不确定的。当学生出现问题或者遇到危机时，教师应该更多地关注学生，关注、支持、帮助学生。如果老师这样做，他不仅会解决问题，更重要的是，与学生建立一种重要的相互“驯服”关系。

（5）教学理念：教师要像保护树叶上的露珠一样保护每一个孩子。

(6)谁爱自己的孩子，孩子就会爱谁。只有用爱，才能教育好孩子！

（七）教练理念：追随别人脚步的人，永远不会留下自己的足迹。

（8）首先，摆在大家面前的并不是一个可以通过时间分配来解决的技术问题。对学生“高质量的爱”是关键。

（9）开展课外活动，对于培养学生学习数学的兴趣和意识，拓展学生的视野，拓宽知识面，展示学生的数学天赋和创造力，发展学生健康的人格极为有益。也是培养综合型人才的重要途径。数学课外活动的内容应该丰富多彩。可以结合数学教材的某些内容，适当深化和拓宽。它可以结合一定的数学知识来介绍一些数学思想和方法。可以结合相关内容介绍数学史料和数学家的故事。学生结合教学要求，进行实践操作，进行社会调查，收集数据和统计信息，分析生活中的各种现象和事实。他们还可以回答有趣的数学问题、玩数学游戏、猜数学谜语、唱数学歌曲、练习数学。迷宫、举办数学艺术博览会等。形式可以是组织数学兴趣小组、开展数学竞赛、建立数学花园等。规模可以是个人、团体、班级、年级或全校。教师要根据学生的实际情况，有针对性地组织学生，满足不同层次学生的兴趣爱好，丰富学生的精神生活和校园文化生活，促进学生身心健康发展。

（十）小学数学教师专业能力素质包括以下内容：

（11）教学理念：默默教书，潜心育人，把全部的爱奉献给学生。

（12）教师的真正功力不在于能否讲授知识，而在于能否激发幼儿的学习动机，激起幼儿求知的欲望，使幼儿饶有兴趣地参与活动。

（13）作为一名合格的教师，仅有良好的职业道德和全心全意做好工作的愿望是不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确性，决定着教师教学能力和教学质量的水平，也直接关系到学生知识结构的形成、智力发展和能力培养。那么，数学教师的文化科学知识包括哪些内容呢？

(14) 21世纪的今天，社会已经从以科技为中心发展到以人为本的时代。教育作为培养和造就社会所需人才、促进社会发展和进步的崇高事业，理所应当充分体现以人民为中心的思想。时代精神。

(15)、况且我读的是师范，我怕浪费了在其他单位的四年学习。

（十六）思想品德教育是小学数学教学必须完成的重要任务。小学数学教师应根据数学学科的特点，结合教学，选择符合学生年龄特点和接受能力的内容，对学生进行思想品德教育。教学中，通过明确数学在日常生活和生产建设中的广泛应用，激发学生学习数学，并以学习为目的不断教育学生；可以利用生动的、有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，教育学生热爱祖国、热爱科学。通过加法与减法、乘法与除法、乘积与商、正比与反比等概念之间的联系的教学，使学生受到辩证唯物主义的熏陶。共产主义视角下的启蒙教育教学中还要注意培养学生认真、严格、刻苦的学习态度、独立思考、克服困难的精神和认真计算、工整书写、自觉检查的学习习惯。教师必须有意识地（自觉地）、有机地（自然地）、有效地（针对性地、有效地）对学生进行思想道德教育。不能脱离教学内容而制定一套新的思想道德教育课程，而应充分挖掘数学知识所固有的思想教育因素。

(17)“高品质的爱”不仅源于教师的人文精神和人文力量，而且存在于教书育人的每一个细节中。例如，眼睛与人的内心世界相连。只要一个眼神，就可以给学生力量，也可以“杀死”他们。再比如，如果老师稍微改变一下语气，或者多听听学生的感受，情况可能就会好转。人与人之间的关系就是这么微妙。爱情必须从小事开始，来自两方的互动。

(18)、(2)教育基础理论。这是教师专业科学知识的重要组成部分，是教师成功开展教育教学工作所必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，指导教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、教学理论等知识，提高教育理论素养。

(19)、我是一个工作上有进取心或很有干劲的人，不喜欢闲着。老师的活动很多，会遇到不同的新问题。我觉得这很有挑战性，而且我喜欢挑战。我现在的工作比较悠闲。虽然我可以用其他广泛的兴趣和爱好来弥补悠闲工作的不足，但我对工作过程感到不满意。

(20)、(3)教育、科研基础知识。教育研究是运用科学方法和手段，有目的地、有计划地探索、发现、掌握教育教学规律的认知活动。这是一个在已知的基础上探索未知的过程。为了正确地开展教育科学研究活动，教师必须具备相关的基础知识，如如何确定教育科学研究的主题、如何选择研究论证的方法和手段、对研究结果进行定性和定量分析等。教师应重点学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等与教育科学研究相关的基础知识。

3、教师个人教学理念简短

（一）课堂教学是学校教育教学的主要形式，是实施素质教育的主渠道。小学数学教师通过课堂教学完成教育教学任务。有效的课堂教学取决于教师高超的课堂教学能力，高超的课堂教学能力来源于教师的综合素质。因此，课堂教学是教师职业道德、文化科学知识、专业能力、心理素质和教学艺术的集中体现。在实际的课堂教学中，有的课生动活泼、丰富多彩、引人入胜，有的课则平淡、无精打采、枯燥无味。原因不仅与教案设计有关，还与教师的教学质量和教学水平有关。

(2)教学基本技能是一个内涵丰富的范畴。主要包括普通话、教学语言、板书、知识储备、驾驭课堂的能力和现代教学手段的运用六个方面。这六个方面的基本教学要求可大致概括为： 普通话：一般要求是规范、流畅，较高要求是节奏和情感。教学语言一般要求准确、简洁，其次要求生动、逻辑性强。板书：包括板书和板书设计两个方面。对写作的要求是规范、流畅，对设计的要求是体现教学的重要内容和各知识之间的内在联系。知识储备也包括两个方面，即专业知识储备和相关知识储备。专业知识需要系统、扎实，相关知识需要广泛但不复杂。掌控课堂的能力还包括很多内容，比如组织教学的方法、控制全室的水平、处理突发事件的能力等。基本要求是沉着、灵活，善于调动学生的学习积极性。现代教学方法的运用有两个基本要求，即充分运用和巧用。

(3)、(4)相关学科知识。小学数学教师除具备数学专业知识、教育基础理论、教育科学研究基础知识外，还应具备与数学学科和日常生活密切相关的其他方面的知识。他们不仅要有数学专业知识，还要广泛涉足其他知识领域。其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识和新兴学科。总之，在这些知识结构中，教师必须涵盖与学生学习、生活、参与各种社会实践活动有关的各个方面的知识和信息。合格的教师还应该利用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，促进教学手段的现代化。这不仅可以拓展教师自身的知识面，增强教育教学效果，激发学生强烈的求知欲，而且有利于树立教师在知识上的权威，赢得学生的尊重、爱戴和信任，使教师成为一名优秀的教师。学生是寻求知识和追求真理的榜样。

（四）教学理念：教学的艺术不在于教学能力，而在于激励、唤醒、启发。

(5)、(1)热爱教育事业。教师如果热爱教育，就能从素质教育的角度研究和探索教育规律，追求教书育人的目的，积极实现自己的教育理想。当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观都在受到不同程度的考验。作为教师，我们应该义无反顾地投身于教育事业，全力以赴地培养学生，在实践中不断认识世界，改造世界，改造自己的主观世界。

（六）21世纪的今天，社会已经从以科技为中心发展到以人为本的时代。教育作为培养和造就社会所需人才、促进社会发展和进步的崇高事业，理所应当充分体现以人民为中心的思想。时代精神。

（七）新时代的教师必须具有广泛的学科知识，不断提高知识素养，才能适应时代发展的要求。教师要有丰富的知识，用知识武装头脑，才能德才兼备。

（8）思想有惰性，对自己的要求放松，不主动学习。我只停留在“我要学”的学习态度上，学习还不够深入。缺乏深入学习、刻苦钻研、精益求精的专业精神。

（9）因此，现代教育强调以人为本，把重视人、理解人、尊重人、关心人、提高人、发展人的精神贯穿于教育教学的全过程、全方位。它更加关注人们的实际需求和未来。发展更加注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜力，更加注重人自身的价值及其实现。

(10), (4) 热爱你所教的科目。教师应该热爱他们所教授的科目。小学数学教师必须熟悉和精通小学数学教学的各个方面，如追求新的教育理念、教学思想、教学方法和教学方法现代化，探索学生获取知识最科学有效的途径。在能力和接受思想教育的方式上，在处理教与学、主导性与主体性、知识与能力、智力因素与非智力因素的诸多矛盾上，面向整体、因材施教。教学过程中的统一要求和个性发展，都很重要。不懈努力。教师要想胜任所教的学科，就必须自觉学习教育学、心理学、教学理论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中勤奋学习、勤于思考、虚心求教。学习别人的长处，不断吸收新的知识和成果，不断丰富和完善自己的知识结构，追求卓越，永不满足。

(11)。经过这些年的工作和学习，我可以说我确实有所收获。我的教学能力和协调能力都得到了提高，同时我也发现了自己的很多不足。

（12）作为一名普通教师，我们也许无法改变国家经济社会发展的现状，也无法改变整个社会的潮流和舆论，但我们可以改变学生。只要我们不逃避、不怕困难，就能在教育中调动学生的积极性。学生的思维揭示他们的个性，启迪他们的灵魂，唤醒他们的潜力，让学生体验到成功、学习、成长的喜悦。

（13）。教材加工包括教材理解和教学设计两大方面。对于教材的理解，必须把握两个问题：准确把握教学重点、难点；准确把握大纲和教材的要求，做到既不肤浅，又无限延伸。关于教学设计，要考虑三个问题：考虑全过程设计，即从组织教学开始，从引言到结束，整个教学过程都要有周密的设计。它考虑了章节结构，即将几个关键内容精心设计为几个相对独立、相对完整的教学章节。它考虑过渡和衔接，即精心设计每个教学步骤之间、每个关键内容之间的过渡环节。整个教学设计轻松、自然、流畅，就像一条奔腾的河流，一波又一波地奔向高潮。

（14）。我的工作经验还不够丰富。这就需要我向更有经验的老师请教，同时我也要注重这方面的积累。缺乏专业理论知识，需要的时候就看相关书籍。导致我写论文多写实践，缺乏理论的升华。

(15)教练理念：蜡烛永远燃烧，火炬永远点燃。

(16)读书的境界：为知识、为自己、为他人。为知识：积累知识，增长见识、见识和智慧；修身：修身养性，修养自己的人格、道德、情操；为民：为老百姓读书，为中华崛起而读书。

（17）事事有人做，事事有人看管，事事有人评论；一切都一丝不苟、一丝不苟、精致、精致、精彩。

（18）因此，现代教育强调以人为本，注重教育教学的全过程、全方位，重视人、理解人、尊重人、爱护人、提高人、发展人。它更加关注人们的现实需求和未来。发展更加注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜力，更加注重人的自身价值及其实现，致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强。改进。

(19)教师只有全面深入地了解学生，才能有的放矢地开展工作。小学生的思想、学习、生活、兴趣、才能、志向等都有很大的不同。观察、注意力、记忆、思维、想象等智力因素也不同于情感、动机、个性、意志等非智力因素。为了使教育有效，我们必须了解和研究它们。教师必须具有敏锐、细致的观察能力，善于从学生细微的表现中辨别学生知识、能力、智力和人格发展的真实状况。在各种场合，教师可以通过学生的表情、动作、姿势、语言等外在表现来了解学生的内心世界，从而有针对性地进行启发和教育。全面深入地了解学生是全面提高学生素质的前提和关键，也是教师专业能力结构中的基本能力。教师在了解学生的过程中，必须从辩证的、客观的、发展的角度去观察和分析，克服片面性和主观性，持之以恒。

(20)时间分配固然重要，但不是解决问题的根本。面对大家的关键必须超越技术，在更高的层面上进行整合和解决。这就是对学生有“高质量的爱”。那么如何实现对学生的“高质量的爱”呢？秘诀在于尊重和无条件接纳每一个学生，让学生获得安全感、归属感、信任感，进而有能力根据每个学生的差异促进学生心智成熟。人文主义代表人物罗杰斯提出“无条件接受”，指出唤醒和发展一个人的力量，使他变得积极向上是至关重要的。教育首先是一门关系科学。有了对学生的“高质量的爱”，通过与他们建立良好的关系，对他们的积极影响就开始了。有老师问：“我应该无条件接受一个不学习、经常打架的学生吗？”是的，你必须无条件接受他的战斗。只有接受了他的战斗，你才能接受这个“人”。但并不是让他一直打架，而是我们要看看这个学生为什么习惯于打架与他人沟通，为什么他没有培养出与他人友好沟通的能力，他经历了什么成为现在的他？只有无条件接受，改变才有可能。没有接受，对抗、斗争和放弃就会开始，教育就不会发生。

4、教师个人教学理念及教学追求

（一）教练理念：追随别人脚步的人，永远不会留下自己的足迹。

（2）教学理念：学生尊敬教师的唯一源泉在于教师的德才。

（3）教学理念：教育的艺术就是让学生喜欢你所教的东西。

（4）只有具有高度的责任心、敬业精神、高尚的人格魅力，把教书育人作为毕生事业的教师，才能使自己成为最受学生欢迎的教师。

(5) 当然，达到这样的状态似乎有点理想化。但至少，它可以成为我们追求的目标和严格的要求。反思我们的教学现状，教材的处理存在太多的问题。经分析，主要问题大致为：无法理解教材。这主要表现在教学内容无法拓展，教学来来去去，只剩下几根干筋。如果说老师没有读懂教材，也许他不服气。他可能只是谈论某个问题吧？不就是包括这几个方面吗？事实上，问题远没有这么简单。低年级的教材看起来确实比较简单，但是相对于这个年级的学生来说，却是一个全新的课题。学生不按部就班、不由外而内、不深入分析，就不可能真正掌握它。教学重点发生了转移。出现这个问题的大部分是年轻教师，老教师也只有少数。他们往往想象力丰富，能言善辩，凡是感兴趣的事情，都能从古至今讲到。我付出了很多努力，但实际上与教学大纲和教材的要求无关。教学思路混乱。有人说，听一位优秀的制琴师弹奏钢琴，感觉就像是一汪清澈的水。当我们聆听优秀老师的讲课时，我们感觉就像一股清流。而有的老师的课简直就是一团糟。跋无序，首末不相随。学生如何从中学习？与教学方法相比，教材的加工更为重要。如果内容不值得赞扬，那么形式又有什么用呢？希望我们的老师注重对教材本身的把握和理解。

（6）有时自己不能很好地控制自己的情绪，抵抗挫折的能力较差，所以会把情绪带到工作中。

（七）教学理念：学生尊敬教师的唯一源泉在于教师的德才。

（8）教师工作时间的连续性和内容的复杂性和多样性，需要教师投入大量的精力和体力。小学数学教师要想适应工作的需要，就应该具备良好的身体素质和心理素质。教学过程是一个特殊的理解过程。在短短的几十分钟内，教师需要将预定的教学计划实施成流动的教学状态。实施过程中，教师必须根据当时的实际情况对原教案进行调整。当然，教师的职业道德、文化科学知识、业务能力等素质都要在这里体现，但情况并非总是如此。例如，学生的学习情绪突然受到外界负面因素的干扰，学生提出超出正常范围的问题，发生课前没有预料到的意外情况等，教师应该如何处理各种意外情况呢？如果教师因紧张而情绪失控，就会显得手足无措，使事态更加难以控制。如果教师冷静应对，就能“化险为夷”。一个老师不同的心态，会决定他解决问题所采取的方法不同，结果也会有很大不同。在课堂教学中，教师既要流露真情，引发学生和谐的情感交流，又要“潜藏”，具有较强的自控能力。

（9）。首先，我们要面向所有人，要结果，但不能只考虑结果，不能以教育是否对学生产生显着效果来判断。

（十）严格要求自己，克服惰性，认真学习新《纲要》，转变教育理念，以新的理念引领工作。

(11)关于教学方法，最重要的是调动学生的积极思维，而要调动学生的思维，没有什么比提出对思考有价值、可以总结的问题更重要的了。这样的问题不需要很多，一堂课四个就够了。提出问题后，应给予学生充分的自学和思考的时间。这时，老师的脚步要轻，言语要少，个别指导声音要小。然后进行课堂讨论，学生回答问题。要让学生充分发言，必须通过师生之间的深入分析，厘清问题的本质。然后，教师要总结归纳，使知识清晰、系统，给学生的东西是扎实的、不似是而非的。此后，通常会通过练习来补充。当然，提出问题后的每个教学环节都要因材施教，丰富多样，灵活运用。

(12)教育是一个复杂的系统，影响学生成长的因素很多，而且不断变化。作为一名教师，我希望通过自己的努力，让学生能够改变，获得更好的发展。关注并期待好的结果的发生，是教师职业的价值和目标追求。同时，我们不能只依靠结果。鉴于人的成长的困难性和复杂性，教师面对不同的学生有时会无能为力。但老师要学会慢慢接受这部分，努力工作，拥抱孩子，不放弃每一个学生，面对每一个人。

(13)、(1)数学专业知识。这是数学教师知识结构的核心部分。只有具有丰富专业知识的教师才能正确理解小学数学教材的内容和结构，熟悉各年级教材的地位、功能和内部联系，更好地掌握小学数学中的概念。性质、规律、规则、公式和数量关系的确切含义。

（14）。将每个孩子的人生变成一个成功而精彩的故事。

（十五）中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，提出推进教育现代化八项基本理念，其中之一就是“更加关注所有人”。为每个人提供教育，促进每个学生的进步和成长应该是教育的意义，但在教育实践中似乎很难真正实现。很多学校的教育过于片面、功利，只注重成绩，不注重个人。许多学生被排斥、边缘化、放弃。一位班主任问道：“我也想面对每一个学生，尽力照顾每一个学生，但我要备课、上课、批改作业，每天都有很多工作要处理，我只有一天的时间这么短，不可能全部完成。”面对所有人？我们应该做什么？”借助老师的提问，我们回到育人的本质，谈谈“面向所有人”的一些要点。

(十六)现代信息技术走进校园，服务现代教育。教师必须迅速适应科学发展的形势，学习和掌握一定的现代教育技术手段，“一本书、一张嘴、一支粉笔、“一节课”已经不符合现代教育的要求。

（十七）执教理念：以言动人者，感不深；以言动人者，不感深；用行动感动人的人，反应会很快。

(18)。在工作中，我认真学习教学大纲，努力做好每一次的准备

节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益；在教学工作中，尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手，以各种游戏贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩子，努力形成一种和谐的课堂气氛。 (19)、教学思想是个说来容易做来难的问题。到学校检查教学工作，年年要谈这个问题，但时至今日，教学观念落后，对相当数量的教师来说，仍然是个首要的问题。老教师观念落后，似乎尚可理解，但许多青年教师观念陈旧落后，不能不令人深思。教学观念方面存在的问题，主要可列述如下几种：不能面向全体学生。有的教师，眼中只有少数爱徒，对于学习困难学生，教学上缺乏兴趣，辅导上缺乏耐心，或者动辄训斥讽刺，或者长期不闻不问。这严重挫伤了学困生的学习积极性，也严重影响了教师在学生心目中的形象地位，是件令人十分伤心和气愤的事情。只抓智育，不管做人。有的教师认为：只要分数考得好，思想品德管不了。在课堂教学中，渗透思想品德教育，应当是重要的教学目的之可许多教师远远顾及不到这一点。甚至少数教师，在课堂上流露出许多不健康的东西，直接对学生形成负面影响。有来自国外的反馈信息表明，很多中国的高材生到了国外，还需要重新学习。重新学习最多的，不是英语，不是电脑，而是道德修养，是社会交往能力，是情绪表达方式及独立性和创造性等等。要想成才，先学做人，这绝不是一句空话。注重知识传授，忽视能力培养。多让学生掌握一点知识当然没错，但是，如果这知识只是靠教师的外力给他灌输进去的，如果学生不是通过自己的主动学习积极思维而只是被动接受的，只是通过死记硬背反复强化而后掌握的，那么他离开老师将一事无成。现在，许多教师仍然习惯于独霸课堂，滔滔不绝，不去想法设法培养学生分析问题和解决问题的能力，这样做，不但从根本上违背了培养人才的基本要求，而且想取个好的考试分数的眼前目的也未必能够达到。面对现在的考试试题，仅靠死记知识能考怎样？有许多试题，需要经过几个层次的思维递进之后，需要综合多个方面的知识和能力之后，才能有一个完善的解决，这一点，要引导学生去深入体会。 (20)、人生离不开拼搏，就像我们不能拒绝成长一样。 5、教师个人教学理念格言 (1)、教师要认识教育对象，并具有开展教育活动和研究所需要的教育学科的知识和技能，教师对其把握不能只停留在学科水平上，还要学会综合运用。而创造性使用教材是一名新型教师应具备的基本素质。 (2)、教师不仅仅依靠专业，而是要将整个身心投入到教育中。教师自身怎么样，直接影响着教育质量。很多时候，并不是教师不想给予爱，而是缺乏爱的能力，甚至以爱的名义做着伤害学生的事。缺乏爱的能力的教师，如何与学生、同事和家长交往，如何应对压力与冲突？这就要求教师具有自我整合的能力。或许有些教师会将爱的能力的缺失，归咎于原生家庭，归咎于自己的父母，但成为什么样的人，终是自我选择的结果。一个拒绝成长、拒绝改变的教师，因为没有成长改变的体验，也无力指导学生实现成长改变;一个不能实现自我教育与整合的教师，亦无法真正走进学生的内心，教育好学生。在《教学的勇气》一书中，作者帕尔默指出，教育改革或许不是从体制、技术、课程等外部因素入手，而是从教师内心最真实的地方开始的，那就是，决心不再过一种分离的生活，保持心灵的完整，让教育成为自己生活的一部分。从这个意义讲，教师有了好人格，并不断地进行自我整合，便能更好地融入教育，保证教育质量。 (3)、(2)热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。 (4)、要想当好小学数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，小学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。 (5)、多向周围教师学习、多看书，养成自己的学习习惯、学习能力，积极提升文化素质。 (6)、第面向人人，要针对学生的差异与问题，抓住时机，与学生发展出一种相互“驯服”的关系。 (7)、新时代的教师应把师德放在首位。教师必须以身作则，率先垂范，只有这样才能值得学生尊敬和热爱；只有这样的教师，才能真正做到爱护学生，平等地对待学生。教师必须以德立教、以身示教，用高尚的人格教书育人。 (8)、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。 (9)、人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 (10)、第面向人人，从深层上讲，需要教师的自我完善和人格整合。