五年级语文教学计划.

新学期即将到来，好的记性不如不好的文笔。教师可以制定教学计划。只有写好教案，才能更好地理解学科的教学目的和任务。小编根据您的需求为您整理了以下相关资料：《五年级汉语教学计划》。希望这些信息能给您带来一些新的想法和发现！

五年级语文教学计划第一部分

一、学情分析

本班少数学生养成了良好的学习习惯。他们热爱学习，有上进心，有一定的阅读能力、口语表达能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但大多数学生基础较差，学习意识差，不能按时完成作业，家长监督也疏于管理，仍然需要老师的引导和教育。

二、教学目标

（1）认字200个，写字150个，能运用字典、字典，有一定的独立阅读能力。

（2）能用钢笔写楷书，线条工整，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，欣赏汉字之美。

(3)能够正确、流利、富有感情地用普通话朗读课文。

（4）以一定的速度默读，能够抓住文章的大意。

（5）能够结合上下文联系自己的积累，理解课文中深刻的句子。

（6）阅读时，揣摩文章的叙述顺序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表达方法。阅读解释性文章，能够抓住要点，了解文章的基本解释方法。

(7)学会根据需要浏览和收集信息。

（八）养成读书看报的习惯。课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参与讨论，敢于发表意见。学习辩论和演讲的基本方法。

（10）能够写出内容具体、感情真实的简单叙述性作文和想象性作文。能够修改自己的作业，书写规范、工整。

(11)学会写简单的读书笔记和大纲内容。

(12)在综合学习活动中，能初步了解如何查找和利用信息。并能够策划简单的社交活动并学会撰写活动计划。

三、教学措施：

1、在教学中充分发挥师生双方的主动性、创造性。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师要转变观念，更新知识，不断提高综合素质。要理解教材、创造性地运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中要努力体现汉语的实用性和综合性。

3、努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，提倡启发式、讨论式教学。

4、课堂内外交流，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生汉语实践机会。

5、注重情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。不应将它们视为外在或额外的任务，而应注重熏陶和潜移默化的影响。内容融入日常教学过程。

6、正确处理基础素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感知和应用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。同时，注重开发学生的创造潜力，促进学生的可持续发展。

五年级语文教学计划第二部分

一、班级学生情况分析

这个班有24名学生。有12个男孩和12个女孩。大多数学生已经养成了良好的学习习惯。他们热爱学习并且充满动力。从上学期期末考试成绩来看，学生能够较好地完成学习任务，通过率达100%，其中66%的学生在综合测试中达到优秀水平。学生具有一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语言综合应用能力，也掌握了一定的学习方法。但有些学生基础较差，学习积极性不足，家长疏于监督，需要老师多加指导。有些学生学习意识差，不能按时完成作业。他们还需要老师的指导和教育。

二、教材分析

本教材主要由“培养良好的学习习惯（10）”、“阅读”、“作业”和“练习”组成。全书分为7个单元，每个单元3至5篇课文，共27篇文章。每个单元布置一篇“练习”文章，共7篇。每个单元布置1个“练习”，共7个。此外，本书还为“我读书，我快乐”（读《上下五千年》）和“综合国学”（即“学而行”）各安排一本。

1关于习惯

本教材有两个专题：“自主修改作文”和“多渠道学习汉语”。目的是让学生初步了解修改论文的意义，学会如何修改论文；树立学习汉语多渠道意识，了解多渠道。学习汉语的方法就是逐步养成独立批改作业、多方面积累、多渠道学习汉语的好习惯。我们应该关注这个习惯篇的内容和定位的变化，即我们将开始更加关注学生的“写”和“读”能力。在“写”中，要善于反思、自我修正；在“读”中，要善于反思、自我修正。善于拓展，在广阔的人生中永远“读书”。每个人都可以成为我的老师，每个人都可以教我一切。这是对高年级学生自学的新要求。这样的学习内容在课文的练习中经常提到，比如“克隆技术可以造福人类，你还知道什么？”都体现了这个方向。

2关于课文

本教材共27篇课文，按主题分为7个单元，分别是《春天无限》、《科技之光》、《愿望成真》、《环游世界》、《亲情》、《八月》第一首《人与自然》。在结构形式和选文难度上，注重向高年级层次的转变。例如，关于名家、经典的文本比例明显增加；开设了文学知识（作家卡、名著手册）、课外阅读、语文综合实践活动、现代文明与古典文明互动等栏目，可谓文笔优美、内容丰富。意义丰富。

每篇课文末尾的作业题也更清晰地体现了高年级的特点。与五年级上册的课本对比一下，我们就能一窥端倪。第五章第六课练习4：告诉我哪一部分给你留下了深刻的印象，为什么？第七课练习四：金蝉脱壳的过程中，你认为哪一幕最“奇特又感人”？与同学分享你的阅读经历。此类练习具有以下三个特点： 1、注重课文内容； 2、注意课文的某一段； 3、要求比较模糊，只是“交换感受”，不要求具体细节。课文中的练习呢？第7课练习2：告诉我克隆技术有什么“神奇”之处，以及课文以什么顺序介绍克隆。第十三课练习3：本文从哪两个方面详细介绍了秦兵马俑。第15课练习4：默读课文，谈谈课文从哪些方面描述维也纳作为音乐之都。练习的要求发生了变化： 1、注意全文； 2、注重文本的逻辑性和文学流畅性； 3、要求明确，需要“具体”描述文本是如何围绕核心词汇进行描述的。这样的练习提醒我们，高年级学生的阅读水平要迈上新的台阶，在阅读教学中应加以调整和引导。

再看第三课练习三：画出文中有关梅花的句子，并说说作者为什么写梅花。问题4：学习如何写第三自然段落，写一个你熟悉的地方。第22课练习4：默读课文，说说第二自然段和第四自然段在写法上的区别以及这样写有什么好处。第26课问题三：缺水给村里的人们带来了“痛苦”，但作者却具体而形象地描述了水给村里的人们带来的“幸福”。我们先来了解一下作者为什么要这样写。这种练习显然把我们带离了小学低、中年级，引导我们：高年级的“阅读”不能再满足于对句子的简单理解。重点应以“读”与“写”结合为主，逐步由“读”转向“写”。 “写”着手与“读”相结合。这是高级教师面临的一项紧迫的教学任务。

为继续贯彻落实《课程标准》“少做题、多读书、读好书、读好书、读全书”的要求，本册推荐教材为《五千年上上下下》布置在“我读”栏目的“我快乐”，与课文第三单元教学相衔接，打通课堂与课外，拓展阅读形式，有利于激发动机以及阅读兴趣的增加。

3关于习作

本教材仍将作业教材列为专题教材，与阅读“分系统、齐头并进”，共安排7课。各课程的培训内容及要求如下：

五年级语文教学计划第三部分

一、指导思想：

在学校领导下，以学校总体工作规划为指导，立足学生发展，注重创新精神和实践能力，从班内学生特点出发，创建一个良好的班级作风和学风，培养一支团结奋进的团队。班级集体。办好每一堂课，规范班级日常管理，开展丰富有意义的少先队活动，努力探索班级工作新特色。

二、班级情况分析：

本班共有学生46人，本学期转学1人，其中男生26人，女生20人。绝大多数学生已经养成了良好的学习习惯。他们热爱学习，有上进心，有一定的阅读、口语和写作能力，掌握了一定的学习方法。从上学期期末考试成绩来看，学生较好地完成了学习任务，通过率100%，优秀率91.11%。大多数学生都达到了优秀的水平。但也有部分学生基础差、学习意识差。他们的父母疏忽监督，不能按时完成作业。他们还需要老师给予更多的指导和指导。有些学生学习习惯不好，家长也不关心。他们不能按时完成作业，需要老师良好的指导和教育。这个班的学生最大的问题就是两极分化严重，尤其是作业和课外阅读方面。教师应根据教材的特点，在学习方法上进行指导，培养学生的阅读能力，缩短两极之间的差距。本学期我们仍将写作和阅读放在首位，并提供专门的辅导，力求质量第一，照顾到所有学生。用训练促进思维，提高学生的汉语水平。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续按专题单元组织，共八组，分别是：第一组《走进西方》、第二组《永恒的童年》、第三组《言语的艺术》、第四组“他们让我“感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合学习——“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人物”，第八组是“异国风情”。

全册共28篇课文，其中精读、略读课文各14篇。除第六组综合学习外，其余七组教材均由“绪论”、“课例”、“口语交际练习”和“复习拓展”四部分组成。每组课文后面都有一个“单词表”。其中，“读、读、写、写”这个词是由能写的词组成的，要求能读能写； “读、读、记”这几个字只需要背，不需要写。有些文本后面还附有资料包或阅读链接。全书共安排了五个“资料袋”和两个“阅读链接”。

全册还包括8篇精选阅读课文和两个词汇表。生词表（1）是200个需要熟悉的单词。至此，小学熟悉3000个常用单词的识字任务就已经完成了。新词表（2）需要写150个词，目前为止写的总词数是2300个。

（二）教材特点：

1、强化目标体系，全面正确落实语文学习目标。

2、努力丰富教材内容的人文内涵，拓宽题材和风格；进一步强化语文教材的教育功能。

3、话题设置更加灵活，编排方式不断发展。

4、辅导课和课后练习的设计，可以更好地发挥辅导和辅导的功能。

5、符合儿童心理发展特点，“口语交流与练习”的类型发生了一定的变化。

6、“分析学习”中，引导学生大胆假设，开展语文学习活动，注重探究和学习的过程，进一步提高语文分析和运用的能力。

（三）教学重点和难点

第一单元：一是通过学习课文、收集资料引导学生了解西方，激发学生对西方的热爱；二是引导学生学习和掌握课文的主要内容，联系上下文，理解语言的表达效果和理解意义深刻的句子，进一步理解。比较简单的适合自己的写作方法，并尝试在自己的作业中使用这些写作方法。

第二单元：首先让学生通过学习课文了解作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵、丰富的情感体验，对自己正在经历的童年生活有更深刻的认识；其次，通过阅读，了解文章的一些表达方法；三是注重语言积累；第四是描述自己的童年生活。

第三单元：首先让学生通过阅读感受精美语言的魅力，感受语言表达的艺术；其次，通过阅读了解不同文体文章的表达方法；第三，引导学生积累生动的语言。

第四单元：引导学生专心阅读，感受人物的精神品格；了解作者的情感脉络和表达方式，不断培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

第六单元：引导学生进入丰富多彩的信息世界，感受信息传播方式的变化，了解信息在人们生活、工作和学习中的作用，学会收集和处理信息，开始学会利用信息，写简单的研究报告。

第七单元：让学生进一步体验作家作品中的人物，了解作家描绘人物的方法，并学会在练习中运用。

第八单元：一要抓住主要内容，了解不同地区的民族风情特点，增长见识；其次，要揣摩作者是如何写景物、风情的，学习作者的写作技巧；三是要注重积累文字。四是从实践出发，根据各自的情况，通过各种渠道尽可能多地收集信息，丰富异国风情的体验。

四、教学目标

(一)识字与写作教学

这本书你可以读200字，写150字。正确写出单词。在提高写作质量的同时，还可以适当提高写作速度，不断养成良好的写作习惯。

(二)阅读教学

1、继续加强基本阅读能力的训练。

2.发现语言规则，学习表达要领。

3、把握各单位丰富的人文内涵，落实情感、态度、价值观的目标。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)运动教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的本质是练习写作，而不是创造。

2、培养观察、思考、表达三种能力。

五、教学措施：

(一)识字与写作教学

1、对于生词，要及时测试听写。

2. 鼓励快速浏览并理解上下文中单词的含义。

3、在强调写作质量的同时，还应适当提高写作速度，养成良好的写作习惯。 （二）阅读

1、高年级学生的朗读要求不仅要正确、流利，而且要有情感。在阅读教学中，要多读少说，让学生主要通过自主阅读、情感阅读来理解课文、获得感悟。要达到阅读要求和有序阅读，学生必须采取多种阅读方式。理解情感、传达感情，培养语感。阅读时欣赏并理解文章中表达的想法和感受。阅读指导要从整体出发，在把握全文情感基调和变化的基础上，根据个人情感体验引导学生有情感地朗读。高年级默读不仅要提高理解力，还要提高默读速度。教学时，教师要给学生留出充足的默读时间，并提供相应的提示，引导学生按照要求认真阅读。默读后，应检查学习效果。

2、阅读教学中要注重表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

(3)口语交流

1、首先，激发学生的兴趣。

2. 创造一个具体的情境。在创设情境时，要把握以下几点：第一，情境的创设必须真实、有意义，反映学生的实际交际需要，让学生明白在不同的场合、针对不同的对象，采用不同的表达方式，出于不同的目的。其次，考虑到幼儿的年龄特点，情景的创设也要注重趣味性，采用学生喜闻乐见的方式来刺激学生。

3.体现双向互动。交流的过程不是学生们一一交谈的过程，而是交流逐渐深入的互动过程。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。例如，认真倾听别人所说的话；说话时使用礼貌用语；文明地与不同的受众进行交流。

(4)练习

1、作文指导从内容入手，作文评价重在鼓励。

作文指导一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，开拓思路，让大家都能找到自己想写的东西、自己想写的内容。宜以“放”开头，让学生感觉到有很多自己想写的内容，老师引导学生选择最合适的内容来写。至于写什么样的标题，应该沉浸在敞开心扉、选择要写内容的过程中。在写作和交换稿件的过程中应予以指导。指导的内容只是写作技巧是否能够清晰、内容是否能够具体、顺序是否清晰、用词是否恰当、是否表达了真实的感受等。作业的复习是一种鼓励。点评时要总结、综合全班作文的优点和成果，让每个学生通过评价看到成果和进步，享受作业成功的快乐，更切合实际地理解如何写理论，激发接下来作业的热情。渴望的。

2、结合观察、思考、表达三种能力进行培养。

3、加强日常写作练习指导。一方面，练笔辐射到阅读课，经常写感受和灵感，模仿句子和段落，继续写结局……这自然体现了从阅读中学会写作，读与写相结合。另一方面，将钢笔练习延伸到日常生活中。根据生活需要练习写作。要帮助孩子认识到作业是学习和生活的需要，也是倾诉和表达的需要。应鼓励学生表达所见、所闻、所想、所感，写出自己感兴趣的内容。教师要引导学生在日常生活中学习汉语、使用汉语，在日常生活中提高阅读和写作能力。

（五）综合学习

本卷对“信息传播改变人们的生活”学习活动进行了分析。方法是让学生了解从古至今信息传递方式的变化。活动可从两个方面开展：一方面，充分利用阅读材料《信息的故事》、《互联网连接世界》、《奇怪的电脑魔术师》中的“远古传播” 、《网上呼救》、《控制自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和差异；一方面通过收集资料、观察采访、亲自动手。

综合学习活动2“利用信息撰写简单的研究报告”，重点让学生学习如何撰写研究报告。因此，该活动旨在解决学生在阅读和写作中可能（或应该）遇到的问题。教材中提出的四项活动建议，包含了“如何写研究报告”的要领：

六、提高教学质量的主要措施：

1、积极参加学校组织的教学、科研活动，促进自身水平的提高。在课堂教学中，我们努力体现新的教育理念，提高课堂教学效率，及时进行单元测试，根据问题及时调整教学方法。

2、加强优秀学生的培育和贫困学生的帮扶工作，促进全体学生的发展。

为了鼓励每个学生在原有的基础上发展，可以采取“抓两端、撑中间”的方法，重点培养优生特长。同时，班内成立“互助”小组，采用结对的形式，用优秀学生激励差生，加强课后辅导工作，在课堂上创造机会，给予鼓励，为有潜力的学生鼓掌。每一个微小的进步，都树立了潜在学生的信心，培养了学生的学习兴趣，促进了每一个学生的进步。

3、多渠道培养学生各种能力和习惯，促进学生全面发展。

（一）采用多种方法培养学生良好的学习习惯。 “课前准备”、“班级纪律”、“班级和作业”等考核内容可以做成表格，由纪律督导员每天进行监督，做好记录，并根据班规做出相应处理。

(2)通过多种方法，培养学生阅读课外书的良好习惯，提高学生的写作能力。对于学习成绩优秀的学生，为他们创造阅读条件，让他们多读课外书，并讲给同学听，激发全班的阅读兴趣。还可以充分利用课前一分钟用故事和作文让学生边听边记好词好句。平日里，每天会有一名学生轮流在黑板上摘录好词好句，让其他学生读笔记。这样，学生的词汇量就会大大增加，写作能力也会显着提高。

（三）加强写作指导，提高学生写作能力。

4、坚持每周写周日记，老师点评，提高学生的写作能力。

七、教学进度表：

周日期课程表每周课时

12.29/3.6 学生报到、大扫除1. 草原（2 课时） 2. *丝绸之路（1 课时） 3. 杨树（2 课时） 8 课时

23.7/3.13 4. *修建通往拉萨的铁路（1学时） 口语交流（1学时） 练习1（3学时） 复习与开发（2学时） 8学时

33.14/3.20 5.古诗三首（2课） 6.东阳童年骆驼队（2课） 7.爷爷的花园（1课） 8课

43.21/3.278。童年的发现（2课） 9. *两首儿童诗（1课） 口语交流。练习2 回顾和发展（4 课） 8 课

53.28/4.310 阳子（2课） 11.晏子送楚（2课） 12.*半烛（1课）8课

64.4/4.10 13. *电话（2 节课） 口头交流。练习3（3 课时）复习。发展3 (2 课时) 8 课时

74.11/4.17 14. 再见，亲人（2 课） 15. *金鱼钩（1 课） 16. 桥（2 课） 8 课

84.18/4.24 17. *梦想的力量（1课时） 口语交流。练习4（3 课）复习。发展4 (2 课时) 8 课时

94.25/5.1 18.将相和睦（2课） 19.草船借箭（2课） 20.*景阳岗（1课）8课

105.2/5.8 21. *美猴王诞生（1课时） 口语交流。练习4（3 课）复习。发展4 (2 课时) 8 课时

115.9/5.15 信息传输改变我们的生活

利用信息撰写简单的研究报告8 小时

125.16/5.2222。人物描写组（3课）23.*刷李（1课）8课

135.23/5.29 24. *金钱的魔力（1 课时）口语交流。练习4（3 课）复习。发展4 (2 课时) 8 课时

145.30/6.5 25. 你的花是给别人看的（2 课） 26. 威尼斯的船（2 课） 27. *与大象共舞（1 课） 8 课

156.6/6.12 28. *多彩非洲（1课时）口语交流。练习4（3 课）复习。发展4 (2 课时) 8 课时

166.13/6.19 选课8课时

176.20/6.26 8小时考试复习

186.27/7.3 8小时考试复习

197.4/7.10 8小时复习考试

207.11/7.17 最终总结

五年级语文教学计划第四部分

一、单元教材分析：

我们每天都使用语言进行交流。简洁恰当的语言能够准确表达思想和情感；机智巧妙的语言有时可以帮助人们摆脱困境；幽默的语言可以活跃生活；生动而优美的语言可以愉悦身心……反之亦然。俗话说“一句好话暖三个冬天，一句坏话伤六个月”。语言真是太美妙了。一切简洁、幽默、生动的语言都是艺术语言，充满艺术魅力。

本组教材以文本结合、语言艺术为主题。 《杨家儿子》一文描述了一个九岁孩子与客人开玩笑的故事，孩子机智的回答令人惊叹； 《晏子出使楚》写的是晏子机智应对楚王的侮辱，保卫了祖国。楚王的尊严受到了有力的反击；剧本《半烛》描述了母亲和两个孩子为了保护半烛中的秘密，与德国军官的机智周旋。平静的话语充满了勇气和智慧；相声《打电话》用夸张的语言说明打电话时说话要简洁。这不仅节省了时间，也体现了对他人的尊重。

二、教学目标：

组织这套教材的目的是：一是让学生通过阅读感受精美语言的魅力和语言表达的艺术；其次，通过阅读不同体裁的文章，了解不同体裁文章的表达方式；第三，引导学生积累优美的语言。

在教授本组教材时，应引导学生有感情地阅读课文，感受文字语言的微妙之处，在语文学习中积累语言。结合本组专题，《口语交际练习》安排了以“说服”为主题的模拟

在表演和演讲写作的内容上，《回顾与拓展》也紧紧围绕语言艺术和形式的相关问题，安排了“交流平台”、“日积月累”、“展示平台”等教学内容，引导学生收集生活信息。积累精美的语言。

本组教材安排了综合性的学习活动。活动内容是发现、收集、积累、运用有特色的语言，体验具有艺术魅力的语言。这种综合学习是本组教学的重要组成部分，所以这种综合学习必须与本组其他教学内容有机结合起来。教学时，教师应统筹考虑本组教材的特点，统筹安排教学活动，使教学内容自然融合，教学活动协调进行。

三、课时安排：

本组教材的教学时间为11-13课时。

其中，有4-5课时的课文精读。

浏览2-3 节课文，

口语交流1课时，

练习2-3课时，

交流平台，随时间累计1课时，展示台1课时。

五年级语文教学计划第五部分

一、基本情况分析：

目前该班有学生44人。这些孩子从一年级起就由我带大。通过四年的学习，他们已经具备了一定的独立识字能力、独立阅读能力、口语交流和写作能力。整体学习氛围浓厚，自觉意识强，集体荣誉感强，学习成绩优秀。但我也注意到，有些学生总是难以适应这套新教材，思维能力跟不上教材的教学密度和难度。而且，由于每学期都会有一些新转来的学生，他们的成绩并不理想，学习习惯也没有养成。结果，一群学生在中年级时没能达到自己原本想要达到的目标。这个学期，我们一定要想办法实现自己这个学期的目标。在学习课本时进行补充和强化。

二、本学期教学目标：

1、学习习惯：

（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养主动说话、朗读、勤查字典的习惯。

（三）继续培养独立预习、复习、认真完成作业的习惯。

（4）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养标记阅读和仔细观察事物的习惯。

2. 汉语拼音：

继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

3.识字和写作：

（1）准确读出283个生词。能够按照笔画顺序正确听写

生字184个。 （2）能按字的结构把字写端正、写匀称。 （3）能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。 （4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际： （1）能当中说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。 （2）能讲述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其基本内容。 （3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。 5、阅读： （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （3）继续学习默读课文，能不出声，不指读。注意默读速度。 （4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。 （5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。 6、习作： （1）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 （2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 （3）学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，认识破折号。 三、各单元要求： 第一单元：“园丁之歌”，体会对老师的感激和怀念之情。 第二单元：“自然的奥秘”，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱自然、探索自然 第三单元：“故事集锦”，读懂故事内容，从中获得教益。 第四单元：“无私奉献”，学习伟人们无私奉献的精神，懂得人生的快乐在于付出。 第五单元：“祖国各地”，培养学生热爱自然、亲近自然的情操，增强民族自豪感、自信心。 第六单元：“百折不饶”，学习持之以恒、滴水穿石的可贵精神，只要有坚定的信念就会有希望。 第七单元：“走进名著”，陶心养性。 四、教学重难点： 培养学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。在朗读、背诵、复述中培养学生的情感，抓好写字这一基本功。学习有顺序地、细致地观察，写出文从字顺的短文。 （一）识字教学： 引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。 （二）阅读教学： 1、精读课文的教学： ⑴仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。 ⑵体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。 ⑶精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。 ⑷教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。 2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 （三）口语交际和习作： 口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。 对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。 五、主要的教学措施和教改思路： 1、以课程改革的.新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。 语文五年级教学计划 篇6 一、教学理念： 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。 3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83。3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也掌握了必须的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。 三、教材分析： (一)教材结构： 本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标; 2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强; 3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展; 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能; 5、顺应儿童心理发展特，“口语交际?习作”的类型发生必须的改变; 6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力。 (三)教学重点、难点 第一单元： 一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感; 二是指示学生学习掌握课文主要资料，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并继续积累语言，增强语感; 三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。 第二单元： 一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的完美，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活; 二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法; 三是注重语言积累; 四是描绘本人的童年生活。 第三单元： 一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术; 二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式; 三是指导学生积累生动的语言。 第四单元： 指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读潜力。 第五单元： 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元： 指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。 第七单元： 让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。 第八单元： 一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特，增长见识; 二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领; 三是要注重积累课文中的生动语言; 四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达要领。 3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣，体现双向互动。 2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思想、表达三种潜力。 五、教学措施： (一)识字与写字教学 本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，能够查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的好处，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 (二)阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，必须要多读少讲，让学生主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，就应为学生留有富裕的默读时光，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。 2、经过课后的训练题，指导学生理解资料，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。Zf133.CoM 3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。 (三)口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点： 一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西，使用不一样的手法，接纳不一样的表达方式。 二是思考到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。 三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的资料由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。 (四)习作教学 1、作文指示从资料入手，作文讲评重正在鼓励。 作文指导，必须要从资料入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”，使学生感慨想写的'资料很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的资料来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎习作手法能否明确，资料能否具体，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的资料。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写潜力。 语文五年级教学计划 篇7 对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作已经在上一学期开始了，但是却并没有见到什么效果。也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。我们所辅导的学困生对象语文基础都比较差，有着较多的知识缺陷。而且这几个学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现没有改正的情况。好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。 针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如下的辅导计划： 首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让学生可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。及时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。因我辅导的人数也相对较多，如果每次都进行一对一的辅导的话，这是相对困难的。所以我也让同班的辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。课余的时间我也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。 其次，我在每一节课里面及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容学生的反应。针对学习的内容，我本月主要抓学生的作业改正。首先是抓出这几个学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业坚持把我所确定的辅导对象的抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。每天下午和中午均利用半小时的时间对一些需要特别关注的学生进行作业的检查。给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。 再次，注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在堂上的一些练习多展示这些学生的作品或者说是他们的练习完成情况，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。我还会让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。 最后，我还会定期得组织个别辅导对象，我目前的计划是大约三周对这批学生进行一次小小的练习检测，让学生备好便条纸，每次小测就上交一张便条纸，让学生注意保管，从而使他们自己也能及时感受自己的学习情况。老师也趁机及时了解他们的一些状况及对知识的掌握情况。利用每个单元的检测，注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，还应对帮助他的同学给于及时的肯定。在时间允许的情况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的情况。也更好地利用学生的资源。 自己的想法：在我们班，两极分化比较严重。学困生已经占了一大部分，这些同学学习积极性差，学习纪律也不好，作业做上来一塌糊涂。每次我去上课总是心事重重，没有语文课应有的激情，学生也是懒懒散散。长期如此，学生成绩肯定上不去。因此我拟定了这份学困生辅导计划。首先帮助学生克服心理上的障碍，树立必胜的信心，他们每取得一点进步时，教师应给予真切的鼓励来激发他们的潜能，将增进他们进步的动力，有助于学生控制住自己把学习坚持下去。同时教师还要遵循认知规律，让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能让学生的学习兴趣长久的持续下去，利于学生长远的发展。 为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我们五年级特别推出了“读好书、好读书”活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基!因此，我们开展的这个活动是具有非常重要意义的。 一、课外阅读的目的 1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。 2、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。 3、深入学习新教育的丰富内涵，营造浓浓的班级书香氛围，开展多种形式的师生读书活动、日记教育。坚持以人为本，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色;努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量，创建特色班级，使五(1)、(2)的读书层次上一个新的台阶。 二、课外阅读目标 (1)开始阅读名著或科技文章; (2)学会写阅读笔记，一学期不少于5千字; (3)每学期背诵优秀诗文30篇(段); (4)本学期阅读总量不少于50万字。 三、阅读内容 本学期必背的古诗词30篇(段)、推荐书目目录附后。 四、阅读活动 1、活动设想 (1)构建阅读体系 ——编制阅读书目，合理选择读物，根据学生不同时期的不同需求，不同孩子的不同阅读特点，以及阅读的内容、重点，形式应有所不同。 ——编写导读目录，目录分“必读书目”和“选读书目”。必读书目图书根据阅读内容，由教师撰写新书介绍，或导读指示，向学生推荐，激起学生阅读的好奇心。同时可从学生写的阅读心得、读书体会等习作中选择部分优秀文章，编入导读专辑，让学生有机会展示课外阅读的收获，以激发学生的阅读积极性。 (2)拓宽阅读层面 ——积极鼓励学生到学校图书馆、阅览室借阅图书。 ——鼓励学生积累自己的书库。