上下课件。

教案课件是教师课堂上非常重要的课件，需要我们教师认真对待。创新教学课件制作，提高学生自主学习能力。您在编写教案课件时有遇到困难吗？如果你正在寻找一篇漂亮的文章，《上下课前后课件》是个好主意。如果您需要更多工具，请继续关注我们的网站！

上下课件前后第1部分

活动目标

1. 知道物体有长有短。

2. 学习如何比较长度并能够比较物体的长度。

3.能够学习比较周围环境中物体的长度，体验长短认知的乐趣。

4、引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养孩子的比较和判断能力。

活动亮点

要点：认识长短，知道物体有长有短。

难度：学习如何比较长度并能够比较物体的长度。

活动准备

巧虎娃娃，多媒体PPT课件，两根不同长度的红绳

活动流程

1、引入故事，激发幼儿参与活动的兴趣。

老师：今天巧虎妈妈带着我们的好朋友巧虎去超市买东西。他们在超市里看到了很多有趣的东西。孩子们想知道他们看到了什么有趣的事情吗？

2.展示图片介绍主题

（1）利用金箍棒、铅笔、尺子、勺子等不同长度的物体，让孩子认识物体有长有短。师：哪个物体长？哪个物体短？

（2）通过对话，引导孩子观察周围环境中不同长度的物体，进一步巩固知识，让孩子知道物体有长有短。师：小朋友们，仔细看看我们教室里还有什么东西。有长的还是短的？请找到他们并谈论他们。

（3）让孩子通过观察、比较、对话等方式学习比较长度。 师：怎样比较长度？

（让孩子根据以往的经验说说如何比较长和短）

3.总结：知道物体有长有短。比较长度时，将物体的一端对齐（采用并列比较法比较长度）。交谈与操作：两个朋友比较长度时，先躺下，眼睛向左对齐。如果你向右看，你可以比较长度和长度。

活动延伸

1、用两条不同长度的红绳进一步巩固知识，让孩子学会比较长度。

2、邀请孩子回家和家长一起寻找生活中熟悉的物体，学习如何比较长度，体验认长短的乐趣。

教学反思：

通过这次教学活动，我了解到孩子们的数学能力非常薄弱。为了让他们对数学产生兴趣，我计划在以后的数学活动中加入更多的游戏，达到让孩子们寓教于乐、寓教于乐的目的。真正让孩子成为学习的主人，不断提高独立探究能力。

上下课件第2部分

【教学内容】

【教材简析】

本课程教授上下、前后的位置关系。教材为学生提供熟悉的课堂场景，让学生通过观察了解上下、前后的含义，了解上下、前后的方向，进而组织学生理解位置物体之间的关系是相对的。想、做、再做。通过看、摆姿势、说话等实践活动，培养学生观察和描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生有初步的空间概念。

【教学目标】

1 了解特定场景中上下、前后的位置关系，能够更准确地判断物体的上下、前后方向。

2.能够根据上、下、前、后等方位要求解决日常生活中的简单问题，初步学会用上、下、前、后等词语描述物体的位置，形成初步的位置概念。

1 观察：孩子们观察自己宽敞漂亮的教室，并谈论所看到的（黑板、讲台、课桌椅、孩子们）

3、揭示问题：在今天的课程中，我们将明确它们之间的位置。 （黑板上写：标明位置）

问题：观察主题图，图片在哪里（教室），教室里有什么（每组推荐一名学生来讲述）告诉学生图中四个孩子的名字

（3）讨论：怎样才能说国旗在黑板的上面呢？在萧军面前怎么能说是萧明呢？

讨论后报告：

学生分组讨论并互相指指教室中人或物体的上、下、前、后位置。

如果一个对象位于另一对象上方，则另一个对象位于该对象下方。

拍前面，拍后面，

首先，请学生指着说，坐在你前面的孩子是谁，坐在你后面的孩子是谁？

然后让学生交换位置，说出坐在你前面的孩子是谁，坐在你后面的孩子是谁。

情况一：有几只小动物。看到孩子们能够互相帮助、互相学习，他们高兴地过来了。 （动物图片投影演示）

情况二：为了感谢孩子们告诉他们他们的位置和关系，小动物们想邀请一些孩子到他们家做客。想去的孩子们纷纷上来排队。

情景四：最后，小动物们邀请孩子们去看电视了！ （投影演示组合家庭影院）

[普通的留言]

位置识别课程主要是引导学生了解具体场景中上下、前后的位置关系，并根据上下、前后方位要求解决日常生活中的简单问题。具体来说，本课程的设计具有以下特点：

2.引导学生在合作交流中描述物体的位置。这不仅培养了学生用上、下、前、后等词语描述物体位置的能力，而且培养了学生初步的空间概念。

3、采用观察、讨论、游戏等生动的学习方法，让学生在享受所见所闻的同时，主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。

4、注重学生学习过程自我评价能力的培养。例如，小组内的学生互相检查是否排列正确；小组成员开展互助活动，纠正摆放不正确的物品等。

上下课件第3部分

一年级数学教案的立体目标通常包括以下三个方面：

1. 目标一：了解数字的概念和计数方法

- 了解数字的概念：知道数字是十进制数，包括数字0到9及其符号和表示方法。

- 计数方法：学习用数字来表达数量，包括数字的加、减、乘、除。

2. 目标2：掌握基本算术

- 了解算术规则：学习执行简单的加法和减法运算，并能够利用这些规则解决问题。

- 掌握基本算术符号：学习使用“+”、“-”、“”、“”等符号进行基本算术运算。

3. 目标3：培养解决问题的能力

- 学会观察和分析数据：通过观察和分析数字之间的关系，可以发现数字的特征和规律，从而解决问题。

- 学习思考和推理：通过思考和推理解决问题并提高数学能力。

上述三维目标只是概括性的。具体的教学目标和内容会因教学场景和教材的不同而有所不同。

上下课件前后第4部分

一年级数学上下课教案立体目标

数学是日常生活中重要且广泛使用的学科。对于小学一年级的学生来说，需要掌握数字认知、加减法基本技能、逻辑思维等基础数学知识。为了保证学生全面、系统地学习数学，教师在教学中需要制定合理的教案，实现三维目标。

首先，教案需要围绕数学知识点和技能设定目标。数学的目标主要包括三个主要方面：算术、几何和应用题。对于一年级学生，教师可以设定以下目标：

1. 算术目标：

- 掌握数字的读写和数字的比较；

- 精通0到9的加减法计算；

- 通过数字排列和分类培养逻辑思维能力。

2. 几何目标：

- 了解基本的二维几何形状，如圆形、正方形和长方形；

- 理解并使用位置词，如上、下、左、右等。

3.申请题目标：

- 能够解决日常生活中简单的实际问题；

- 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

其次，教案需要详细安排不同环节的内容和教学方法。为了实现他们的目标，教师可以采用多种教学方法和教学活动。

1.算术部分：

- 通过实物、图片等直观方法引导学生理解数字的概念；

- 采用游戏和小组合作的方式，让学生在愉快的氛围中掌握加减法的基本计算技能；

- 制作数字排列和分类任务卡，让学生通过组织、排列和分类培养逻辑思维能力。

2.几何链接：

- 利用图形卡、模型等直观教具帮助学生认识和理解二维几何形状；

- 让学生通过观察和描述掌握地点词的使用。

3.申请问题链接：

- 通过故事情境和实际问题引导学生解决简单的实际问题；

- 通过小组竞赛和角色扮演等活动，让学生运用数学知识解决情境中的问题。

最后，课程计划需要定期评估和调整，以确保学生学习的有效性。教师可以通过课堂观察、小组合作和作业完成情况来评价学生的学习情况。在评估的基础上，教师可以调整教案中的内容和教学方法，为学生提供进一步的巩固和拓展。

总之，一年级数学教案的立体目标是全面培养学生的数学能力和解决问题的能力。教师通过合理设定目标，详细安排内容和教学方法，定期评估和调整教学，帮助学生掌握数学知识，培养逻辑思维能力，运用数学解决实际问题，为学生的数学发展打下坚实的基础。

课件前后上下第5部分

【教学目标】：

1.通过观察，学生初步了解上下、前后的方向，并能运用到实际生活中。

2培养学生初步的空间方位感。

3、结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育。

【难点、要点】：

1、能够识别和区分上下、前后的基本含义，并初步感受它们的相对性。

2.让学生用上、下、前、后描述物体的相对位置。

【教具、学具】：

教学挂图、学生文具用品等

老师：今天是什么日子？开学第一天，当你走进教室时，你看到了什么？你现在看到了什么？ （引导学生说出一些与方向相关的词语）

师：你说得很好。刚才你说的这些，是有一定的学问的。在本课程中，我们将学习方向。将题目“上下、前后”写在黑板上。

1 上、下。显示活动挂图。

老师介绍了南京长*桥的结构并引导学生观察：

（1）自由观察这张图。你发现了什么？

(3)上、下是两个相对位置关系。它们可以存在吗？卡车在上面，火车在下面，好吗？ （引起思考并给出理由）

(4) 卡车在船前。船在火车前面。卡车下面有什么？同桌互相交谈。还可以提问吗？培养学生发现问题的能力。

(5) 如果你摆放书籍、文具和其他物品，你能分辨出什么在什么上面吗？下面是什么？你能问一个问题吗？

(1) 用你自己的话描述一下图上画的是什么？

(2)找出图中的位置关系？并回答书上的问题。

(3)强调正面和背面也是两种相对位置关系，不能孤立存在。

拍手游戏。老师说了方向，学生们鼓掌。

回家把你喜欢的东西画下来，然后告诉父母它们的位置。

课件前后上下第6部分

在教学设计中，根据低年级学生的年龄特点，从学生的生活经历出发，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动场景。教学过程中，设置了指点游戏，询问学生鼻尖在哪里。是什么，让学生指点，教学前后，让学生排队，制造兴奋和兴趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等感官参与活动，用手、用嘴、用脑使学生主动积极地完成本课的学习，真正体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和参与者的理念。

“数学来源于现实，也必须植根于现实”。学习数学的最终目的是让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，让学生体验数学的价值，体会学习的乐趣。例如：教学时，展示桥梁的场景，让学生看到教室上面是什么，教室下面是什么。当学生说有垃圾时，还可以进行卫生教育。教学前后，通过排队情况，学生不仅可以感受到前后的相对性，还可以进行社会公德教育。

然而，虽然这个班的同学们讲得好，说得流利，学得开心，但还是存在很多不满：

1、需要讲一下引用对象的概念吗？本课的教学目标是让学生初步感受到位置的相关性，但这种感觉到什么程度呢？但老师问为什么当火车有时在上面、有时在下面时，学生很难分辨出参照物是不同的。我认为只能让学生在活动情境中体验相对性，而不需要总结。

2、为什么课堂上讲课逻辑清晰，但作业却错误百出？教学前后、巩固练习和动物游泳比赛中，部分学生补上了高年级和低年级的课。说明对上下前后的位置关系没有完全理解。在楼层问题中，学生对于哪一层的概念还没有很好发展，有的学生认为最高的楼层就是一楼。尤其是谁在上、谁在下，对于学生来说也是一个难题。

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课件前后上下第7部分

1.学生能在具体的生活实践中体验上下前后的位置关系，初步发展学生的空间概念，确定物体上下前后的位置和顺序，并用自己的表达方式表达出来。语言。

2.初步培养学生按一定顺序观察的习惯，让学生了解生活情境中确定物体位置、描述物体在平面中的相对位置或根据物体平面位置确定物体的各种方法。

知道可以使用平面上的两条数据来确定物体的位置。在确定位置的过程中，培养学生的空间概念，融入最基本的平面坐标知识。

在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，从中获得成功的经验，树立学习数学的信心。

能确定物体上下、前后的位置和顺序，并用自己的语言表达出来。

培养学生前后空间概念，让学生体验上下位置的相对性。

1.展示主题图片。这是某城市的一座跨河大桥。你看，多么壮观啊。谁能告诉我他们在图片中看到了什么？

2、让学生用自己的话描述主题图，重点引导学生用“上”、“下”准确地描述物体的位置和关系。

3.学生独立填空课本。

4、联系生活实际，学生用“上”、“下”来描述周围事物的位置关系。

6、在老师的指挥下，学生们按要求变换位置（将原来排在第二位的学生向后一一变，三遍，最后一次换到队尾。这样可以让学生初步经验：前后的位置顺序有一定的相关性。

引导学生说：“同学在()同学前面，()同学后面，()在前面”等比较规范的语言来描述。

先把数学书放在上面，然后把数学书放在数学书下面，最后把铅笔盒放在数学书上面，说说谁在上面，谁在下面。

2. 展示第11页第1题，让学生自由说出谁在谁前面，谁在谁后面

3. 确定位置并培养简单的推理能力。

课件前后上下第8部分

活动目标：

1、幼儿通过操作活动复习、巩固大小、长度、前后、上下等概念。

2、培养孩子快速行动、快速反应、动手动脑的能力。

3、培养孩子对数字的理解。

4、通过各种感官训练，培养孩子的计算兴趣和思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

有大小球（与儿童数量相同），大小盆各一个，长绳一根短绳，长短毛绳数量与儿童数量相同，长桥一长一桥短桥、玩具娃娃（娃娃前面放了8片雪花，后面有8个罐头）和一棵大树（树上有与小点的孩子数量相同的小水果，以及大水果的数量与树下有大点的孩子的数量相同）。大点和小点的粘贴各是孩子数量的一半。附上儿歌《大家鼓掌笑哈哈》。

活动流程：

(1)开始部分：激发幼儿的活动兴趣。孩子们可以自由选择大圆点或小圆点进入活动场地。儿歌《大家鼓掌笑哈哈》推出。简述户外活动的要求。

提供许多大大小小的球、大盆和小盆供孩子观察。

师：球场上有很多球。请仔细观察孩子们。这些球有什么区别？

老师：请大花拿起大球放到大盆里，请小花拿起小球放到小盆里。

孩子们操作，老师指导。例如：某某小朋友，你有大球还是小球？再次开展交流活动。

孩子们互相比较，看看谁大谁小。

2.回顾并巩固多空的区别。

出示两根绳子，一根长绳，一根短绳。

老师：场地上放着两根绳子。请孩子们仔细观察两条绳子的区别。

孩子们积极主动，老师指导。比如：XX小朋友，仔细看看，你走的是长绳还是短绳？再次开展交流活动。

每个孩子拿一根羊毛绳，并互相比较长度。告诉谁长谁短。

3.回顾并巩固前后差异。

展示玩具娃娃，让孩子观察哪个是正面，哪个是背面。

孩子们积极主动，老师指导。比如，某某孩子，你在哪里玩？小儿：我在娃娃前面玩，或者我在娃娃后面玩。再次开展交流活动。

游戏：看谁反应最快。老师：小花站在老师前面，大花站在老师后面。再次开展交流活动。

4、回顾并巩固上下的区分。

展示一棵大树，让孩子们观察树上有什么。树下有什么？

老师：请大花摘树上的水果，请小花摘树下的篮子。当您采摘果实的大花时，请将果实放入树下的小花篮中。

孩子们积极主动，老师指导。比如，某某小朋友，你从哪里摘到的水果？水果该放在哪里？再次开展交流活动。

老师引导孩子们互相观察，并说头在身体的上方，脚在身体的下方。

(3) 结尾部分：

游戏结束：孩子们根据头饰的大小分为两组。他们分别穿过两座“桥”。大花去摘树下的大果子，小花去摘树上的小果子，然后分别走到娃娃的前面和后面。

老师对认真活动的孩子进行点评和表扬。

教学反思：

通过这次教学活动，我了解到孩子们的数学能力非常薄弱。为了让他们对数学产生兴趣，我计划在以后的数学活动中加入更多的游戏，达到让孩子们寓教于乐、寓教于乐的目的。真正让孩子成为学习的主人，不断提高独立探究能力。

上下课件前后第9部分

教学内容：

课本第3 页的例2，练习1 的问题3、4、6 和7。

教学目标：

1.通过小组合作和自主探究、建构，学生能利用数对根据方格纸确定位置，并能根据给定的数对确定方格纸上的位置。

2.通过课堂学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

3.让每个学生通过合作学习、演示、课堂互动体验学习的乐趣，培养学生的学科兴趣和学习能力。

一、 复习导入，提出学习目标。

1.复习：首先用一个数字对来代表班上某个学生的位置，然后谈谈数字对的第一个数字代表什么？第2个数字是什么意思？

2.揭示主题并提出学习目标。

先让学生谈论，然后提出学习目标：

(1)方格纸上哪些线代表列，哪些线代表行。

(2)利用方格纸确定物体位置的方法。

1.了解方格纸的列和行。

垂直线是列，水平线是行。

2. 小组自主学习和展示。

（1）独立学习教材第3页例2，完成问题1和问题2。小组相互交流讨论。 （教师进行镜头指导，收集学生的学习信息，重点是让学生展示不同的思维方法和错误，特别是引导小组内学生的交流和讨论。）

（2）提名学生表演。

3. 向全班展示。

（1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3, 5）表示；水族箱在第6列第4行，用(6, 4)表示；猴山在第2列第2行，用(2, 2)表示；象屋位于第1 列第4 行，用(1, 4) 表示。

（2）问题2：让会议室表演中的学生讨论如何标记每个场地的位置。例如：鸟屋(1, 1)在第1列第1行的交界处.

三、拓展知识外延。

1. 完成练习1 的问题3 和4。

2. 完成练习1，问题6。

(1)独立写出图上每个顶点的位置。

(2) 顶点a向右平移5个单位，它的位置在哪里？这对中的哪个数字发生了变化？ a点向上移动5个单位，位置在哪里？这对中的哪个数字也发生了变化？

(3)按照a点的方法平移b点和c点，得到平移后的完整三角形。 （在群里互相交流、讨论。）

（4）观察翻译前后的图形，告诉我你发现了什么？

(5) 报告：图表保持不变。向右移动时，列会发生变化，并且数字对的第一个数字也会发生变化。向上移动时，行发生变化，数字对的第二个数字也发生变化。

(6)学生提出问题，激发知识冲突。

A。学生可以自由地对同学的报告进行提问和提问。

b.老师引导有学习困难的学生提问：同学们，你们在学习中遇到困难了吗？能跟大家说说你遇到的困难吗？您对同学们的演讲有什么想法或建议吗？

今天我们学到了什么？你觉得你如何掌控一切？

课件前后上下第10部分

教学目标：

1、能够识别上、下、前、后的方向，并用这些方向来描述物体的相对位置。

2.能够将所学到的知识应用到实际生活中，初步能够识别自己或同一地点他人的位置和方向。

3、主动参与位置和方向的认知过程，实现位置和方向的人生价值，培养学生主动学习的情感体验。

教学重点和难点：正确识别上、下、前、后的位置关系，体会它们的相对性。

4、锻炼学生的口语表达能力。

教具准备：挂图、小动物贴纸。

教学流程：

一、联系生活，揭示课题

老师：谁能告诉你桌子上面是什么，下面是什么？

学生自由发言。

老师：谁能帮老师数一下你前面和后面有多少个孩子？

学生报告。

板书主题：上下、正面和背面。

二、新课

1. 上、下

老师出示主题图说：这是某城市的一座跨河桥。你看，多么雄伟啊。谁能描述一下他们在图片中看到的东西？

让学生用自己的话描述主题图，重点引导学生用上下准确地描述物体的位置和关系。

学生独立填空课本。

学生结合现实生活，用上下来描述周围事物的位置关系。

2前后

让一组学生排成一列，说出他们朋友的名字并描述他们的位置，并学会使用before 和after 来准确地描述。

将小动物的图片贴在黑板上，让学生互相说出自己喜欢的小动物的正面和背面的位置，并说出它们的名字。

三、集体游戏

1、一切行动听指挥

邀请几位学生在教室里随意走动。当老师叫停时，用他们学过的方向词告诉所有学生他们在哪里：上、下、前、后。

2.画鼻子

在黑板上画一个动物头，让学生轮流给小动物加上鼻子。玩游戏的同学需要

将学生的眼睛蒙住，其他学生可以用自己学过的位置词提醒该学生，以便该学生成功添加鼻子。

四、全课小结

今天你学到了什么？

关于

教学内容：《自由教学数学标准实验教材》第3-4页

教学目标：

1.以生活中左右的真实情境激发学生的学习兴趣。

2.通过学生参与各种形式的数学活动，学生可以体验左右方向感建立的过程。

3.能够正确辨别左右的位置并体验其相对关系。

4培养学生运用左右数学知识解决实际问题、与他人交流、观察的能力，使学生体会到数学在生活中无处不在。

5、结合教学内容，对学生进行有益的思想道德教育和安全教育。

教学中的重点和难点：

正确识别左右的位置关系并体验其相对性。

教具准备：课件

教学流程：

1.感知自己的左右

1. 创造问题情境。

师：小朋友们能背出拍手歌吗？喜欢玩？谁可以来表演？

问：小朋友们，刚才他们用什么拍手呢？

2、体验左、右。

(1) 老师：请伸出右手，然后伸出左手。

（2）看一看。

师：请小朋友们看看他们灵巧的小手。

(3) 谈论它。

师：谁告诉你：在生活中，你经常用右手做什么？左手做什么？

（四）教师总结：左手和右手是一对好朋友。当他们一起工作时，他们的力量非常强大，可以做很多事情。孩子们，看看你们的身体。有这样的好朋友吗？

(5)健康理论。 （请学生触摸并说话。）

（六）揭示问题。

3.小游戏：听指令、执行动作。

左手举起，右手举起；举起你的右手，举起你的左手。

用左手触摸左耳，用右手触摸右耳。

用左手拍打左肩，用右手拍打右肩。

左脚跳两次，右脚跳两次。

拍一张：

双手在身体的上、下、前、后、左、右侧各拍两次。

2.感知群体的左右两侧，建立方向感

1. 寻找它。

(1) 谁坐在第一排最左边？最右边是谁？

(2) 横第二行中，从左到右数，第__ 个学生是谁？从右向左数，第__个同学是谁？

教师总结：同一个人从不同的方向数数，顺序也不同。

(3) 你左边是哪位同学？右边是哪个同学？

(4)同桌互相交谈。

你左边和右边的同学是谁？

（5）与全班同学进行交流。

2.解决现实生活中的问题。

(1) 创设一个问题情境：一只小猪找不到回家的路。请孩子运用所学的前、后、左、右知识，帮助小猪找到家。

(2)学生展开讨论。

(3)计算机演示结果。

（四）对学生进行安全教育和有益的思想道德教育。

3.体验左右相对性，加强理解

1. 创造问题情境。

(1)老师：老师和你面对面站着。请判断：老师举的是哪只手？

（2）同桌互相交谈：你觉得怎么样？

（3）与全班同学进行沟通、核实。

教师总结：两个人面对面站立时，左右两侧正好相反。

2.游戏加强理解。

(1)师生共同举起左手。

(2)师生示范。

老师的右手搭在同学的哪个肩膀上？

老师的左手放在同学的哪个肩膀上？

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

(3)两种生命的示范。

伸出右手握手，你是我的好朋友，

他的右手搭在对面同学的右肩上。

他的左手搭在对面同学的左肩上。

(4)全班一起做。

3、解决生活中的实际问题，增强应用意识。

（1）判断：学生上楼下楼都是靠右边走吗？

（2）同桌讨论交流：你觉得怎么样？

(3)报告：计算机演示结果。

教师总结：方向不同，左右不同。判断时，把自己想象成一个行走的人。通常我们上下楼梯时，都要靠右走，按顺序行走。

4、联系学生实际生活，拓展应用

1、电脑演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情景。

3.老师总结，全堂课结束。