英语教学工作总结。

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英语教学工作总结（上）

一学期紧张而忙碌的英语教学即将结束。可谓是一次探索、艰辛、喜悦、收获的旅程。本学期，我主要负责小学三年级的英语教学。我已经教英语好几年了。可以说我积累了一点英语教学的经验。下面我对本学期的教学工作进行总结。希望发扬优点，克服缺点，总结经验教训，推动更好的教学工作。上一层楼。

1、认真备课。

不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。根据教材内容和学生的实际情况，详细记录教学过程的程序和时间安排，精心编写教案。为每节课做好“准备”。每节课前做好充分的准备，制作各种有趣的教具来吸引学生的注意力。课后及时做好课后总结。

2、增强课堂技能，提高教学质量。

在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，基本上做到让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐；讲课讲究言简意赅，课堂上我说话尽量少，让学生有更多的机会动动嘴、动动手、动脑。同时，每一堂课都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。

3、积极开展教学讨论。学会探索教学方法，同时多听其他老师的课，边听边说，学习别人的优点，克服自己的缺点。

4.仔细批改作业：布置作业，以便精读、简明。

有针对性、层次化。及时、认真地批改学生作业，对学生作业进行分析和记录，对作业中出现的问题进行分类总结，进行彻底的检讨，并根据相关情况及时改进教学方法，达到有针对性的效果。培训组的领导帮我检查其他同学的阅读和背诵课文。

5、在本学期的教学工作中，除了培养三年级学生的兴趣外，我还注重培养他们的自学能力，并鼓励优秀的学生自己拼写单词，提高他们的拼写能力，为Lay a为英语学习打下良好的基础。

6、“偏爱”后进生，做好“培养人才、补短板”。

我在教学中十分注重后进生的转化，采取“一对一”的方式。同时，在课堂上，我对成绩不好的学生多提问题，让他们不会有被遗忘的感觉，不会产生自卑、自暴自弃的心理。并且能够主动学习，不断追赶别人，赶上自己的成绩。

回顾过去，我在以往的教学工作中还存在一些不足，例如：

1、针对所有无法照顾到的学生，设计适合所有学生的教学方法。

2、要避免过分强调模仿、死记硬背、机械操作的教学倾向。

经过一个学期的努力，期末考试是一次考验。不管成绩如何，都体现了我这学期的教学成果。我明白这不是最重要的。重要的是下学期如何提高自己，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论多么艰难，我都会继续努力，多问，多想，多学，争取进步。

英语教学工作总结（下）

时光荏苒，转眼间，两年就这样过去了。我在锦绣校区工作已经两年了。回想那些日子，我忙碌又充实。作为一名年轻教师，我坚持“站稳讲台，教好每一堂课”的原则，在实际教学和工作中勤勤恳恳、勤奋努力，努力上进。下面从几个方面对我这一学年的工作进行总结：

一、教学方面

去年，我给三年级的三个班级教英语。三尺讲台上，我踏踏实实地做好自己的工作。俗话说“课前工作，课中出效”，我坚持“认真备好每一节课，认真对待每一节课”的原则，从基础做起。我每天都会认真备课，并多次修改教案才带进课堂。每节课结束后，我都会反思自己的教学。为了让课堂变得有趣，吸引学生，我经常上网收集英语课堂游戏和各种英语flash动画。我还加强了简笔画、唱歌、制作教具等技能的练习。在业余时间，我经常阅读英语教学杂志，学习别人的教学经验，促进自己的成长。在学校的安排下，我每学期都会上汇报课。上课前，我仔细研读教材，并向老老师请教。课堂上，我取长补短，模仿其他优秀老师，采用“滚动式”教学方式，创设故事情境，营造活泼、民主、愉快的环境，为学生提供展示自我的平台。并表达自己。课后，我也不忘记反思和总结自己的不足。

在关注自身成长的同时，我牢记学生的发展才是最重要的。英语是一门交际课程，英语学习需要课堂外更大的学习空间。本学期，我组织三年级学生参加一些英语课外比赛，促进他们英语口语等方面的提高。同学们踊跃报名，积极准备，最终取得了良好的成绩。这些都是我和同学们共同努力的结果，也是我们努力的见证。

二、班主任工作

在教学的同时，我也是一名B级教师。与学生相处是一种幸福中带着痛苦的事情。当学生开小差，当学生屡屡不交作业，当学生闹事时，我真的很生气，很伤心，也充满了挫败感。然而，愤怒和悲伤总会被他们的真诚和体贴所冲淡。 3个班133个孩子，每一个孩子都让我开心、感动。当我感冒的时候，身边总有小朋友善意地说：“吴小姐，你喉咙痛，请别说话了。”下课后，总是有孩子跑来帮我拿课本和录音机；打扫卫生的时候，总有孩子说：老师，我来帮你倒垃圾吧。晚上学习的时候，当我说累的时候，孩子们常常想拍拍我的背。当我忙碌的时候，那些小助手总是认真地帮我整理资料。孩子们给我带来的感动我无法言表，一切都融入到我们相处的每一个瞬间。而我，虽然有时会严厉地批评他们，但我内心深处还是喜欢他们的。我常常告诉自己：我需要用更多的爱、更多的真诚、更多的耐心来对待他们。我相信，是爱拉近了我们之间的距离。我们是“师友”的关系。他们经常围着我，有时给我讲笑话，有时和我分享他们的秘密。

三、业务学习方面

为了更好地学习教育教学方法，提高自己的教学经验，我积极参加区教研组和学校组织的各种培训活动，经常阅读英语教学杂志和教育专刊。我通常向我的老师和我的同龄人学习。此外，我还不断加强自己的听、说、写、画、唱等技能。

过去的一年已经过去了。我要做的就是继续前进，继续在那三尺讲台上奋斗。我坚信，只要我继续努力，我的教学路一定会越走越宽。

英语教学工作总结（三）

自本学期开始以来，我已完成了本学期的教学工作。现将本学期以来的教学教育工作做如下总结。我希望继续发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一个台阶。

一、努力提高自身素质，严格遵守工作纪律

在工作中，我能严格要求自己，始终以优秀教师的标准要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，从不迟到、早退、缺席。认真学习教师职业道德，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；认真学习新课改理论，努力提高自己的专业能力。通过学习，我对新课改理念有了更加全面、深入的认识。为我改进教学方法奠定了坚实的基础。

二、认真制定教学计划，使教学有序地进行。

参加学校组织的课程改革和教学理念培训后，根据学校工作计划、课程标准、教材、学生实际情况和教育教学规律，制定学期教学计划、阶段性计划和计划了教学计划。在此基础上，设计好每一节课。

三、认真备课。

作为一名教师，我的体会是，上好课难，备好课更难。备课前，必须熟悉全部内容，查阅各种资料，认真、透彻地研究教材，确定重点、难点。同时，备课不仅需要准备教材，还需要准备教学方法和教学方法。因此，我在自己努力钻研教材和教法的基础上，积极配合小组备课。

四、认真组织课堂教学。

一节课的45分钟，是老师们施展身手的舞台。上课时，我们坚持“讲道、授业解惑”的原则，努力提高教学质量，做到讲解有条理、清晰、准确、生动。让学生每堂课都有所收获，努力为学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生正确的思维方式，养成良好的学习习惯。我们坚持以学生为主体、教师为龙头、培训为主线。课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐。课堂上，针对不同学生设计不同层次的问题，以树立学生的自信心，提高学生各层次的水平。

五、认真批改作业。

坚持布置适量的作业，巩固和提高学生所学知识。布置作业时，坚持有针对性、层次化、多样化。同时鼓励学生做好日报，坚持每天检查一次。每天安排听写任务，听写学到的新单词、新短语、好句子。严重且

批改作业并定期听写。我们还认真、彻底地评估学生的作业，并根据学生的情况不断改进教学方法。

六、认真反思教学。

在教学活动中，没有反思就没有进步。坚持教学后，认真思考、反思。记录教学方法、做法和操作不理想的地方，并及时改进。并根据班级情况，分组进行教学，实现小组间的竞争性学习。俗话说“竞争带来动力”。我们坚持长期评价的原则，让学生在集体中互相帮助、互相学习，培养团结互助的学习精神。

七、做好课后辅导工作。

本班学生爱动贪玩，缺乏自控能力，经常不能按时完成作业。有些学生抄袭作业。要解决这个问题，就必须做好学生的思想教育工作，把这项工作落实到学生身上。在学生的学习中，还要做好辅导和帮助学生学习的工作，特别是后进生的转化。我们努力从对成绩不佳的人友善开始，比如握手、摸摸他的头，或者帮助整理衣服。从赞美开始。每个人都渴望得到别人的理解和尊重。因此，在与贫困学生交谈时，要对他的处境和想法表示深深的理解和尊重。在批评学生之前，先谈谈他自己工作中的缺点。

八、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

培养多种兴趣爱好，上网查资料，不断拓展自己的知识面，为教学内容注入新鲜血液。

九、存在问题：

金老师在教学工作中难免会出现一些缺点，比如课堂上的语言比较温和。他没能改变成绩不佳的康杰。尽管我在英语教学上付出了很多努力，但仍然无法避免两极分化的严重性，尤其是在后进生的工作中。由于客观原因，我做得还不够，以至于我已经严重“跟不上”了。因此，在今后的教学工作中，我将努力弥补自己在教学工作中的不足，不断学习，充实自己的水平，力争更上一个新的台阶。

英语教学工作总结（第四部分）

这学期我正在给初三68班教英语。由于我的教学经验有限，我不敢忽视自己的教学工作。我刻苦学习，深入研究教学方法，虚心学习。经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。以下是我本学期的教学情况。

一、备好课，备好学生，上好课。

教学就是教学和学习。两者是相互关联、不可分割的。有师者，必有学者。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生的情况并有针对性地进行教学对于教学的成功至关重要。如果不懂得理解学生对于教学的重要性，就只是埋头苦读书本教材，想方设法让课堂讲得更生动，更容易让学生接受。这是一个很容易失败的事情。上课前应了解学生的实际情况：

一方面，学生的英语听、说能力相对较弱，教学采用较深入的全英文教学方式，学生难以适应。另一方面，同学们都比较安静，一般的学生很少，尖子生也几乎没有。因此，如果教得太深，就不能顾及整体。我在备课时也注意到了这一点，所以教学效果比较理想。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有直接影响。这就是教育学中所说的“准备教学方法的同时准备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。

在教学中，备课是不可缺少的、非常重要的环节。要准备学生，还必须准备教学方法。备课不足或不好会严重影响课堂气氛和积极性。因此，我每天都花大量的时间备课，认真研究教材和教学方法，不满意就不会停止工作。虽然很辛苦，但事实证明这是值得的。

一堂精心准备的课程会让学生和老师都受益匪浅。我仔细研究了课文，找出了重点和难点，准备有针对性地发言。为了使教学生动而不枯燥，我还为此准备了大量的教具，以便教学时充满信心。相反，当我不认真备课时，课堂气氛沉闷，教学效果不好。与此相比，可见认真备课对于教学非常重要。这对于英语这种学生不熟悉、学起来比较困难的外语来说尤其重要。

充分的备课才能调动学生的积极性，课堂效果才会好。但同时，你必须有掌控课堂的能力，因为课堂上学生的一举一动都会直接影响课堂教学。因此，上课时，我们要尽量让学生投入，而不是分散他们的注意力。这是非常讲究方法的。课堂内容丰富、现实。教学风格自然，讲课生动，兼顾难易，自然会吸引学生。因此，教师每天必须有足够的精力，让学生感受到自然的氛围。这样，教学就会事半功倍。

二、激发学生学习兴趣。

英语作为一门外语，对于学生来说既陌生又困难。在这样的大环境下，要教好英语，就必须让学生热爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则，学生就会害怕这门学科的难度，不会学，也无法继续学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽可能多地讲英美国家的文化和生活故事，让他们更好地理解英语，更喜欢学英语。因为只有提高英语水平，才能达到结交不同国家笔友的目的。同时，还可以提高学生的英语写作能力，这对于成绩优秀的学生非常有利。由于英语的特殊情况，学生在不断学习的过程中就会分为好生和差生，而且差生的范围还会扩大，这会严重影响班级的学习氛围。因此，一定不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。为这些学生提供有计划的咨询。

三、注重听、说、读、写全面发展。

英语是语言。因此，除了课堂效果外，学生还需要多读、多说、多练。为此，早读期间，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后，及时发现和解决学生作业中的问题，并及时解释清楚，让学生立即消化。另外，对一些不自觉的学生，还采用强背诵等方法来提高能力。期中考试和期末考试是检验每个学生在学期内的学习成果，因此要认真对待。考前进行系统复习，考后进行科目总结。期中考试后的时间，我主要是辅导差生。此外，还发现学生的综合能力还不够强，因此在今后的教学中必须加强这方面的训练。让学生轻松学习和掌握。期中考试结果证明，对后进生进行适当的辅导，对班级的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考试是一次考验。不管成绩如何，都体现了我这学期的教学成果。我明白这不是最重要的。重要的是这个学期之后如何提高自己，如何提高本班的英语水平。因此，无论多么困难，我都会继续努力，多问问题，多思考，多向别人学习，争取进步。

英语教学工作总结（五）

这次学习让我受益匪浅。我在日常教学中认真总结和反思了自己关于培养学生语言综合运用能力的想法和做法，使我进一步认识和体会了培养学生语言综合运用能力的重要性和重要性。必要性。培养学生语言综合应用能力的一些做法

一、兴趣是最好的老师

英语是世界范围内广泛使用的语言，是非常重要的交流工具。在小学英语教学中，如何将书本上的语言知识转化为语言技能，转化为学生实际运用语言的能力，兴趣是最直接、最有效的因素。教师可以通过丰富多彩的教学活动激发小学生的学习兴趣，让他们有信心学好英语；他们可以为学生创造一个在各种交际情境中“沉浸”于语言教育的英语环境。其中，有的同学已经达到了这个水平；有的同学已经达到了这个水平；采用多种生动活泼的评价形式，让学生清醒地认识自己、提高自己、勇于超越自己。通过这些方法，学生学习英语的兴趣逐渐培养。提高学生运用英语语言的综合能力。组织丰富多彩的英语活动，增强学生学习英语的信心。英语教学的艺术不在于沟通技巧，而在于从孩子自身的探索欲望出发，营造让他们主动参与英语活动的氛围，实现“教学活动与活动交际”的英语课堂教学模式，使学生在活动中发展语言，从而激发、唤醒、鼓励学生进一步学习英语的愿望和自信心。

二、让学生在乐中学，在学中乐

采用有效的教学方法，为学生创造使用语言的机会。在课堂教学中，教师要时刻给予学生鼓励。学生的每一次发言和每一次语言练习，教师都要给予鼓励和表扬，使学生对英语学习保持积极的学习态度。这是成功学习英语的关键。重要的。要想我们的教学生动有趣，就必须有有效的教学方法。有效的教学方法是我们实现教学目标、完成教学任务的前提。在英语教学中，我们可以采用多种方法来培养学生的学习兴趣。小学生一开始接触英语就对英语非常感兴趣。为了防止他们的兴趣下降，教师需要在课堂教学中采取有效的方法。例如，我们可以利用歌曲、游戏、表演、角色扮演、比赛、全身锻炼、绘画等有趣的形式来吸引学生参与课堂教学。例如，学生喜欢唱英文歌曲。我们还可以跳舞来活跃课堂气氛。这也培养了学生说、唱、演的能力，让他们在比赛中体验成功，增强自我展示能力。自信，在团结合作中感受成功，通过无意识的练习吸收和运用语言，也培养学生综合运用语言的能力。

三、不足之处：

在教学过程中，根据了解和观察，我们发现学生目前在阅读方面存在以下问题和不足：

1.学生不习惯阅读。学生学习英语时只注重听和说，不注重读单词。有很多学生能够“读”或者熟练地背课文和对话，但是如果你从课文中取出一个单词让他们读，他们却认不出来。这说明学生在阅读时没有认真读单词，没有养成阅读习惯。

2、在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼写规则的单词，大量学生也不敢尝试自己按照拼写规则来读单词，而是等待以便老师来教他们。

3、阅读时，学生不能根据上下文猜测单词的含义，对于具有多重含义的单词有时不能准确判断句子中单词的语义。当遇到生词时，他们有放弃的心态，不愿意根据上下文去尝试猜测词义，这极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。

4、随着学习内容的增加，学生进一步反映自己在句型转换方面的不足。由于学生对词汇和句子结构的熟悉程度较差，大脑的注意力长时间停留在理解过程中，延迟了获取特定语境下的句子语义和章节含义，造成信息流被中断。由于学生不能熟练地转换句型，他们往往不能轻松地阅读和理解。

四、存在的困惑或困难：

1、如何注重语感教学，有效培养学生的阅读能力；

2、农村小学英语很难受到学校和家长的重视。家长无法提供家庭辅导，在学校的学习时间也非常有限。

3、农村学校资源有限，学生读书太少。

上述存在的问题需要时间慢慢解决。一旦解决了这些问题，学生的综合能力将会有一个大的飞跃！

英语教学工作总结（六）

20xx-20xx学年第二学期六年级英语备课组教学总结。由于疫情原因，赶不上新课太急了。很多相关的作业和练习都没有及时完成，所以毕业复习是从第六本教材开始的，相当于这个学期。新课程的最终审查。形式主要是学生自主复习和课堂单元练习与讲解。与此同时，我们正在积极准备毕业考试。根据本学期的教学实践，现将教学情况总结如下：

一、认真备课、面向全体授课

教学中，认真备课，仔细阅读各种教材参考书，结合自己的教学经验和学生的学习情况，认真写教案，制定教案，不断完善和修改，做好课前准备。在向学生传授知识的同时，要关心、爱护学生，特别是贫困学生。在课堂上多关心他们，教育他们成为好学生。在进行思想教育的同时，我们还耐心辅导学生，使他们的学习成绩与班上其他学生保持一致，帮助他们树立学习的自信心。

二、在课堂教学中

1、课堂上精心教学，运用电脑、录音机、实物教具、简单图画、情景教学、肢体语言等方法对学生进行启发和教育。与学生一起做游戏、唱英语歌曲等，激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆提问，注重以学生为中心、教师主导的教学方式，充分调动学生的学习积极性。如果学生在阅读中遇到问题或者不理解，我会及时解释并让他们多练习。我力求让他们学了就懂，懂了就用。我还安排他们课前十分钟朗读，及时分析和纠正问题，提高他们的阅读水平。

2.在批改作业方面。

学生的作业总是按时批改并详细批注。常见错误向全班反复解释和分析。我们还对个别学生的作业采取面对面批阅的方式，一一分析、讲解，帮助学生解决疑难问题，极大地提高了教学质量。

三、在辅导学生方面

第一，因材施教。有人曾说过：如果孩子生来就是优生的，那么教育还有什么作用呢？基础素质教育呢？因此，对于相对大多数的普通和贫困学生，我应该把厌恶变为爱，将忽视变为关注，将冷漠变为关心，将对待变为善意。我注重帮助他们发现自己的优势和劣势，使他们能够发挥自己的优势，克服自己的劣势。二是以正常的态度对待他们：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反。他们应该像其他学生一样享受平等和民主，也应该享受优秀学生从老师那里得到的爱。最后做到了一个“懂”字，即通过学生的眼睛看事物。因为我能善意地理解他们，快乐地接受他们，所以不同程度地促进了中贫困生的进步和发展。

四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略

当然，在实际教学过程中，我也应该根据实际工作中出现的问题和学生的身心特点，积极实践，不断探索，总结规律，认真思考，不断探索。我认为，教好英语：关键是制定小学英语教学计划和工作进度，做好英语人才计划，组织丰富多彩的英语节活动。同时，适当的家访有助于家长督促孩子学习英语和家长对小学英语的理解。教好英语的关键是家校合作，使英语、数学、语文具有平等的学科地位。要按照小学英语教学大纲要求，结合学校实际，做好几项重点工作。

五、做好毕业复习工作

语音、词汇、句型、语法、话题等根据Ticking time的测试项目独立复试，结合“亮点”、“初中到初中”、单元试卷、模拟试卷、往年毕业试卷等；早期的阅读和写作课上，要求学生认真阅读、背诵和记忆。以上各种学习和复习方法可以更好地指导学生对课本的语言知识点进行梳理和复习。根据实践反馈和测试结果进行有针对性的解释和分析。我们充分利用每张试卷。完成练习和讲解后，我们需要完成考后反思、修改试卷、整理错题、整理发音等巩固任务。大多数学生在这一系列的练习和巩固中都有了很大的提高和发展。

英语教学工作总结（七）

英语学习和英语教学越来越受到人们的关注。随着时代的发展、社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种理念、一种知识基础。不掌握英语就等于缺乏思想和重要的知识来源。可以说，学习英语不仅让你多了一双眼睛、耳朵、舌头，更是多了一个大脑！因为语言是人类思维的工具，是认识世界的工具。掌握一门语言也意味着掌握一件事。观察和认识世界的方法和习惯。

在小学开设英语课程是当代社会发展的需要，可以有效提高我国的英语水平。小学生模仿能力强、记忆力强、可塑性强，具有许多成人甚至中学生所不具备的优点。在小学开设英语可以充分发挥他们的语言学习潜力。在小学开设英语课，可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔视野，扩大知识面，提高思想道德修养，树立国际意识。为此，我市从小学三年级开始开设英语课，使用人教教材。本套教材将语言功能、结构、话题、任务有机结合起来，采用多种教学方法，注重多种媒介的使用。此外，它注重思想情感教育，注重中外、国际和国内的文化交流，注重加强学科间的融合和渗透。 【WwW.1467.COM.CN大学生作文网】

从事一线英语教学四年来，我根据日常工作总结出以下几点反思：

反思1.*持续的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学要注重培养兴趣，但不能单纯通过唱歌游戏来学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语并不像来自英国和美国的移民学习英语。只有不断学习语言知识，提高语言技能，满足自己的成就感，才能培养持久的兴趣。目前，小学生每周只有100多分钟的英语课，仅靠唱歌游戏无法培养学生持久的兴趣。一旦新鲜感消失，孩子们就会感到无聊。因此，歌唱游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是作为培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力较强的时期记住更多的单词、学习更多的语言规则，并创造尽可能多的模仿机会，以提高学生的语音语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是相辅相成的。真正把听、说放在第一位，读、写跟上。如果只听、听、读、写，很难有效率。仅仅靠模仿而不培养学习能力是很难减轻学习负担的。因此，小学生还是应该认真学习语文。

反思2.英语应用能力需要相应的词汇。

“如果不学习语言规则，不掌握相当数量的词汇，你的英语应用能力就会像空中楼阁。” （包天任语）俄罗斯

斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握20xx词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 反思三、小学英语教师应有发展意识 一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。 2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。 反思四、小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。 反思五、小学英语教师应有情感意识 从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。据《文汇报》载(1993，11，19)：上海市教育科学研究所对全市十个区1480名初中预备半和三个县的1622名六年级学生进行调查测试和统计分析，发现学习困难学生中有57.8%是属于动力型困难的学生，其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的(转载自心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 反思六、小学英语教师应更新观念，学会使用现代化手段进行教学。 现在人们已经清楚地看到，21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势。世界已经变小了，由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，娱乐方式, 交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。 英语学习离不开词典这个重要的辅助工具。我们可以向学生们介绍如《金山词霸》，《Webster’s New World College Dictionary》、《The Oxford Thesaurus》`《超级莱思恩光碟字典》和《Roboword 动态英汉词典》等电子词典。学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，借助于电子词典，学生在很短的时间里记住更多的单词。 电脑的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。强烈的文字、图象和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。 英语教学工作总结(篇8) 高三这一年，对教师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。阅读理解、完形填空、书面表达三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。所以，我把它们列为高三教学的重点和难点。 一、注重技巧，突破完形填空 针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧： 1．快读全文，整体理解全文大意。 在不看选项的情景下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定确定选择的基本思路，切忌看一句选一题。 2．细读短文，选择答案，上下文联系，通篇研究。 3．在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。 4．对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。 当然，要突破完形填空这个难关，我要求学生必须坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。 二、很多阅读，突破阅读理解 很多阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读本事的前提和基础，是保证阅读本事向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。 首先，在阅读时要首先注意资料的广泛性。 其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读进取性。有些教师只研究到扩大词汇量和迅速提高解题本事，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的进取性，这对提高本事极其不利。 另外，在很多阅读的基础上不断地总结经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。 在实践中，我着力于培养学生五个方面的本事： ①快速的浏览本事； ②巧妙的猜词本事； ③独立的分析本事； ④准确的捕捉主题句的本事； ⑤合乎逻辑的确定本事。 学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学本事。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。 三、提高水平，突破书面表达 书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，并且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复习时注意了这么几个方面： ①抓常用词、词组和句型的积累。 无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际资料就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也到达了大纲的要求。 ②抓简单句的写作练习。 简单句只要能正确地传递信息，到达交际目的，就是好句子。尽量使用简单句能够少出错误。 目前中学生英语作文本事相对低弱，这是长期以来重知识、轻本事的倾向所造成的。为了提高书面表达本事，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文，也有可能是记叙文。所以，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。 我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们仅有在高三英语复习中一步一个脚印，不断提高，最终使学生在高考中稳操胜“券”，取得优异成绩。 英语教学工作总结(篇9) 伴随着新课改的浪潮，我们这一批课改教师在上级和校领导的大力支持下，不断学习新课程理念，更新教育教学观念，提高教育教学水平，在坚持学习、实践、交流和探索中送走了第一批课改学生。回顾过去的三年时光，记载了我们成功的喜悦，也留下了我们失败的痛苦，每一点，每一滴都值得回头反思。下面我就谈谈这三年来在英语教学中的所做的工作。 一、积极参加各种培训，更新教育教学观念。 在几年的英语教学中，我深刻的感受到，新课程教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。因为我们面对的是21世纪充满朝气和活力的青少年，在他们身上具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，如何使学生不断更新，不断的超越自我，保护和发挥学生的主动性、积极性，培养合格人才是我们肩负的重要的责任。，在新生入学前，我们这一批课改教师分别在小坝和吴忠接受了来自于教育界课改前沿有理论和实践经验的专业教师的培训，首先要转变和更新教育教学观念。接着，学校也确立了校本培训模式，对我们进行全员培训，坚持“先培训，后上岗”的原则，重视走出去，请进来，引入活水更新观念，先后开展了计算机培训、经验交流、深入课堂听评课活动，案例分析，教学公开日，课件评比，集体备课等活动，为我们这一批课改教师在实施新课程教育教学过程中提供有力的理论依据和实践指导，同时也增强我们的事业心和责任感。 二、认真钻研课标，研究教材，积极参加集体备课。 学校组织我们以教研组的形式学习了《新课程标准》，并参加了学校《课标》的考试，以便我们在今后的教学中能够把握好英语教学方向。重视集体备课，每周开新单元之前，我们几为英语教师都在以苗校长为组长的备课小组参加集体备课，一起讨论学情、教法、学法————本单元的重点，难点、教学方法。在备课中，尤其是苗校长每次传授给我们深入潜出的引课方法，如何让学生占有材料，如何机动灵活的实施课堂教学，如何在适当的时候进行课程整和以及如何把握好师生关系，学生评价等，让我们几位英语教师获得了最直接的宝贵经验，也正是这种各抒己见，集思广益的集体备课，使我深受启发，在教学中少走许多弯路。 三、教学方式的转变———采取的措施。 1、重视课前准备。新课程要求教师不仅要备教材，还要备学生。以便在课堂上能根据学生接受程度和实际教学活动灵活的调整教学方法。我在上新课之前，首先明确教学目标，分析学生达到这个目标的难点是什么，反复钻研教材，确定本节课重难点，设计可行的教学方法。根据不同的教学内容，课前让学生准备相应的学具。比如，在学习时间表达法时，让学生准备钟表；学习颜色、水果等时，让学生准备彩笔或实物；在介绍家庭成员时，让学生准备全家照。同时，我也根据教学内容制作了相应的教具。制作了许多实物和情景图片，以便引课或每节课进行复习和强化口语训练时所用。这种做法丰富了教学内容，极大的调动学生学习兴趣。 2、采用多样的教学方法。随着教学观念的更新，英语教学方法灵活多变，在课堂教学中我主要采取了以下的教学方式。 （1）坚持课前热身活动。为了培养学生听说及口语表达能力，课前设置5分钟热身活动，让学生轮流做Duty Report，内容形式不限，随着学生词汇量的加大和内容的深入，到八年级，开始加大难度，一位学生做Duty Report，其他学生认真听，听完以后回答老师就Duty Report中设置的问题。到九年级，进一步加大难度，学生不仅要听，听完以后自问自答。这种由浅入深的方法既符合学生接受能力，又循序渐进的有效的训练了学生的听说和口语交际能力，为中考的口语测试打下基础。为了扩展学生的交际用语，进行了课程整合，每节课前给学生教两句Crazy English ，其中包括名言警句、谚语、常用英语绝佳句型100句、关于天气的经典会话、经典赞美30句、表示喜怒哀乐的英文短句、1000句最常用英语口语、绝对精品英文句型（100句）、日常生活中常用的英语五星级句子等。大大提高了学生的口语交际和写作能力。 2）、课堂上面向全体学生，为学生全面发展奠定基础。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从学困生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。在英语课堂上，我积极开展任务形教学活动，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语并完成教学任务。我本着在“做中学，学中用”这个“新课改”教学思想，在课堂上让学生完成谈论过的话题任务有；爱好（食物、体育、动物、音乐、科目…）方位，假日，学校，老师，家庭等众多的话题任务，通过任务型教学实践，使学生们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，也带动了英语的书面表达能力的提高，创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 （3）关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 （4）用运媒体进行教学 我最大限度地用录音机给学生以听的训练。在教学中我根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，激发学生前学习兴趣和求知欲望，取得良好的效果。 （5）大作业的设置 初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，为满足学生的需求，我根据学习内容给学生布置一些大作业，内容包括写作、词汇、语法归纳等，形式多样，许多学生甚至将手工制作，绘画、音乐卡融入在大作业中，培养了学生动手和创造思维能力。每次收交上来的作业，我都批上评语，张贴在板报栏进行展示，进一步激发学生学习的热情。 （6）对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，平时重视形成性评价，对学生学习过程中的表现我经常会用鼓励和发展性的口头评价：”You are great。” “You did a good job。” “Well done。” Would 英语教学工作总结(篇10) 本学期我主要从事初三毕业班的英语教学工作。目前中考英语试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。结合我所带初三学生的实际情况，我主要采取了“三轮复习法”，即要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。 第一轮复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。 在复习过程中，我还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到： （一）每次上课前都将本课20 个左右重要词组编写成句，板书到黑板上由学生抄写翻译，并且找到相关的词组 （二）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习； （三）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。听力的考查分数有30分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从选词填空，完形填空，阅读理解（都是从短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。值得一提的是书面表达,在第一、二轮复习过程就练习，逐渐培养学生的写作能力，特别是到了第三轮复习的时候更要背诵一些热点的范文。 第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。 使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。 在具体的教学过程中我主要做到以下的几个方面的工作： 一、认真搞好备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。 二、培养学生良好的英语学习习惯。我校是农村学校，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我积极培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。教他们掌握学习方法，灵活复习学过的知识点，举一反三，融会贯通，把所学的知识串联起来，不容易忘记。 三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不包办，充分发挥学生的自主性。 四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师指导下，取得更好成绩。