摇篮曲课程计划。

通常，老师在给学生上课之前，都会提前准备好教案和课件。老师们还需要花点心思编写教案、制作课件。课程计划是探究式学习的有效工具。为了让您更深入地了解这个主题，我们为您收集了一些相关信息。如果您想了解更多信息，请关注我们的网站！

摇篮曲教学计划【第一部分】

教学流程：

一、 课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）

二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）

（学生描述，教师补充）：舒伯特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近的一个小学教师家庭。小时候，他在教堂唱诗班接受音乐教育，并担任歌手。 8岁时，他跟随父亲和哥哥学习小提琴和钢琴。 14岁时，他开始创作歌曲。 18岁时，他完成了第二、第三交响曲、五部歌剧和140多首歌曲。

舒伯特在当地一所小学教了三年书，然后终生失业。他过着十分贫困和折磨的生活，于1828年因伤寒去世。他给后人留下了大量的音乐财富：他共创作了14部歌剧、100多首合唱、500多首歌曲和9部交响曲。其中著名的《未完成的交响曲》《C大调交响曲》《鳟鱼五重奏》《美丽的磨坊姑娘》等，他的歌曲风靡七大洲，其中不少已蜚声世界。尤其是他写的歌，有时一个早上能写五六首，把遇到的一切都变成歌曲。他的歌曲常被称为浪漫的“艺术歌曲”，世界各地的人们称他为“歌王”。其中，他创作的《摇篮曲》流传甚广。体现出一种舒缓、平和、柔和的意境。

三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”

说到摇篮曲，我们来欣赏两首来自不同国家的“摇篮曲”。一首是舒伯特创作的，一首是我国东北的民歌。将它们相互比较。歌曲有不同的情绪、意境和音色。有什么特点？

1、播放东北民歌《摇篮曲》和舒伯特《摇篮曲》的录音。

（聆听感受歌曲舒缓舒适的情绪，平和美好的意境；柔和甜美的音色吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。）

2.听完个别问题后发表评论

四、 学习新歌

简介：这两首风格不同的歌曲，无论是中外歌曲，都表达了一个共同的主题，那就是母爱是伟大的。接下来我们来学习一下舒伯特的《摇篮曲》

1、教师示范演唱。 （集体哼唱）

2. 展示歌曲（一些节拍，一些歌词）

3.提出个人问题并情感地阅读歌词。

简介：关于这首歌的来历，还有这样一个故事。你想听吗？

舒伯特19岁时，有一天，他非常饿，下意识地走进了一家餐馆。当服务员给他看菜单时，他感到非常尴尬，因为他身无分文。他环顾四周，希望能见到熟人或朋友。但餐厅里却挤满了陌生人。当他失望地低下头时，突然看到报纸上刊登了克劳狄乌斯的一首小诗。他立即把这首诗写成一首歌送给店主，以换取一份土豆充饥。然而，在他去世三十年后，这首《摇篮曲》的手稿却被拍出了四万法郎的高价。同学们，老师今天给你们讲这个故事是为了向你们说明一个道理，那就是“知识就是力量”、“知识就是财富”。希望你们好好学习，将来用自己的智慧创造更多的财富，报效祖国，报答养育之恩。你的母亲。

4.学生视唱，老师伴奏

简介：为了更好地理解和学习这首歌，请想象一下小时候妈妈哄你睡觉的场景。你怎么认为？尝试唱歌（有表情地唱歌）

5.分析歌曲并指出重点和难点

师：你能看出这首歌由几部分组成吗？这首歌有两个部分。第一小节有两乐句，节奏平稳、有规律，充满热烈的气氛；第二节以附点四分音符开始，突出“摇篮摇晃”的感觉，加上装饰音的运用，让歌曲充满了母亲对孩子的无限温柔。另外，唱歌时要唱出节拍的强弱。声音应该柔和、甜美。

6、老师伴奏，集体动情演唱

根据歌曲的旋律，分组写自己的歌词。 （各小组演唱）

7、老师指挥，学生集体吹口琴。

8、好啦，同学们，通过刚才歌曲的演唱和演奏，我们明白了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的、无私的。那么接下来，在优美的音乐声下，给妈妈写一段话，感谢妈妈养育了你。同时，您也可以将它作为母亲节礼物送给妈妈。

五、 教师小结：

老师：同学们，这节课我们学会了唱《摇篮曲》。回去后，唱给妈妈听，请她评价一下你唱得好不好。然后问问你妈妈小时候她唱过哪些“摇篮曲”让你入睡，然后自己学。下节课，我会让每个学生上台唱歌，看谁唱得最有特色。好了，今天的课就到这里，下课结束！再见同学们！

摇篮曲教学计划【第二部分】

一、活动目的： 1、初步感受民歌的特点。 2、学习采茶舞的基本动作，愿意以舞蹈的形式表达情感。二、活动准备： 1、音乐：《采茶蝴蝶飞》 2、能表现采茶场景的图片或音像资料。三、活动过程： 1、请幼儿听音乐《采茶蝴蝶飞》，说说听后的想法。感觉。 2、结合相关图片或视听资料，描述舞蹈动作及其所代表的采茶场景。 3、示范采茶舞蹈，鼓励孩子用不同的动作表现采茶、拉树枝、拎茶篮回家等场景。 4、根据老师的提示，想象蝴蝶出现的场景，并讨论如何用舞蹈动作来表现蝴蝶出现和振翅的场景。 （例如蝴蝶飞高、蝴蝶停下、蝴蝶飞走等） 5.鼓励孩子随着音乐有节奏地跳舞。

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演唱部分动作建议

前奏：随着音乐鼓掌

在第1-4小节中，随着音乐的节奏做出“行走”的动作，并在最后一个音符上拍手。

第5-6节，背靠背扭转臀部。

第7-8节，面对面做面孔。

第9-10 节与第5-6 节相同。

第11-12 节与第7-8 节相同。

游戏玩法建议

1、乐乐动作模式：孩子愉快地做自己的动作。

2. 探索背靠背扭屁股和面对面做鬼脸的动作空间：两个孩子玩的游戏。

3当大公鸡来时（低八度的音乐奏出插曲）：孩子们定住，摆出静止的姿势，而“大公鸡”则来回移动，以各种方式逗弄毛毛虫。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受音乐活泼欢快的旋律，能够在保持造型不动的情况下做出“扭臀”、“做鬼脸”等有趣的动作。

2、转移故事情境，与同伴一起探索“背对背扭屁股”、“面对面做鬼脸”的动作空间，创造出不同的脸部动作。

3. 喜欢用你的身体、面部表情和动作与同伴玩幽默游戏。

【活动准备】

1、材料准备：编辑好的音乐、电脑播放器、孩子的手、手腕上的一朵花。

2、体验准备：孩子们体验站成双圈、跳集体舞。

【活动过程】

1. 创设故事情境并介绍活动。

老师：有一天，在草地上，毛毛虫们正在寻找朋友们玩游戏。他们找到了一个扭屁股做鬼脸的好朋友。正当我们玩得开心的时候，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了。虽然毛毛立即停止了动作，但公鸡以为那是一块石头，就离开了。

2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。

师：我是一条毛毛虫。我要去寻找我的朋友们。我想扭动我的屁股，让每个人扭动并做鬼脸。我应该怎么办？

3、初步感受音乐，并合乐做动作模型。

老师：现在，毛毛虫们，我们坐在椅子上，一边听音乐一边玩耍。 （2次）

老师：毛毛虫轻轻地站起来，我们听着音乐，站在椅子前玩耍。 （1次）

4、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。

（1）老师：毛毛虫要和它的朋友们背靠背扭动屁股，面对面做鬼脸。你能做什么？

（2）师：请和好朋友一起找一个空的地方来尝试一下。

（3）请个别幼儿示范。

（4）老师哼着音乐，孩子们跟着音乐，背靠背扭屁股，面对面做鬼脸。

(5)儿童趣味游戏。

5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。

(1) 老师：你还能怎样做鬼脸呢？请过来尝试一下。看看他的表情如何？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？

孩子们通过改变面孔来听音乐、玩游戏。

6、迁移双圈舞的经验，换朋友进行游戏。

(1)讨论换朋友的方法。

老师：当我们跳舞时，我们会改变朋友。我们通常用什么阵型来换朋友呢？

师：现在男生站在内圈，女生站在外圈。男生不动，女生换朋友。如何改变？

师：换朋友需要什么动作？你和你的好朋友鼓掌时在做什么？

（2）老师哼着音乐，孩子们站成双圈，尝试换朋友。

（3）幼儿听音乐的完整游戏。

7、戏剧游戏：毛毛虫与大公鸡。

(l)老师：毛毛虫们，我们玩游戏的时候，也许会有一只大公鸡来找我们呢。我们应该做什么？你能动吗？我们先来试试吧。我去抓这只毛毛虫。还好，没动。这只是一块小石头。这个在哪里？

（2）邀请客座老师扮演角色，参与游戏。

三、友情提示

1、教师在组织游戏活动过程中，遵循集体节奏的傻瓜式教学流程：一件一件放，一件件动作，一件件音乐，一件件做游戏（动作方向，游戏内容） 、交换舞伴等），并采取逐步积累游戏元素的教学策略。首先引导孩子创造并熟悉动作模型。在初步熟悉动作模型和音乐结构的基础上，引导孩子探索背对背扭屁股、面对面做鬼脸的动作空间，然后引导孩子创造和玩出不同的鬼脸形状。最后还增加了用大鸡巴挑逗的游戏。

2.根据孩子的实际情况，可以调整游戏的难度。例如，当难度降低时，在音乐的第二、第四段中，不必强调孩子们在乐句结束时鼓掌。

摇篮曲教学计划【第三部分】

教学目标：

1、结合歌词和肢体动作来表达内容，给儿歌添加动作。

2、能够灵活、自由地用词，为“摇篮曲”填上自己喜欢的词语。

教学准备：

儿童读物、录音机、“摇篮曲”磁带。

教学过程：

1. 教师用问题引出幼儿讨论的话题：

你每天晚上几点睡觉？

你习惯自己按时睡觉，还是有爸爸或妈妈催你睡觉？

睡前你还想做什么？

2. 老师和孩子们一起讨论睡眠的话题。老师总结后，引导孩子观察图片。教师可以通过以下问题提示孩子说出图片的内容。

图中是谁？

他们在做什么？

哪些人有良好的生活习惯？

晚上九点了，窗外天上的星星在闪烁，小猪妞妞正在房间里睡觉，小狗却还在啃骨头。小猪妞妞的习惯很好，但是小狗的习惯却很不好。

3、老师带领孩子们一起背诵儿歌《我要睡觉了》，边背诵边做动作：“星星眨眼，月亮打瞌睡，晚上九点了，我”我要睡觉了。”

4、老师播放录音带，让孩子们根据自己的肢体动作表演《摇篮曲》。

5、引导孩子根据自己的生活经历，用自己的话修改儿歌的歌词。比如可以改为“星星眨眼了，月亮睡了，晚上9点30分，宝宝睡觉了”。也可以改为“外面天黑了”。小狗在叫，现在是晚上九点了，妞妞在睡觉”等等。

建议：改一首儿歌，让孩子们编排动作来表演。

延伸活动1、表演：指导孩子用肢体动作表演短篇故事、诗歌或歌曲。

2、创作：带领孩子参加户外活动，让孩子观察自然，启发孩子用儿歌的语言表达自然。

3. 绘画：指导孩子画一幅夜晚的图画，用彩笔给它上色。

4、带回家的活动：晚上请爸爸妈妈带领你到空旷的地方观察夜空，看看天上的星星和月亮如何变化。回到幼儿园后告诉老师和孩子们。

附儿歌：

“摇篮”

蓝天是摇篮，摇晃着小星星，云彩轻轻飘动，小星星正在熟睡。

大海是摇篮，摇晃着小鱼。海浪轻轻翻滚，小鱼儿睡着了。

花园是摇篮，摇晃着花宝宝，风轻轻吹过，花宝宝就睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇晃着宝宝，轻轻地唱着歌，宝宝就睡着了。

摇篮曲教学计划【第四部分】

活动目标：

情感目标：主要是让幼儿在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验；

能力目标：主要是发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯；

知识技能目标：让幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，能简单运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。

活动重点：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。 活动难点：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。

活动准备：环境布置—软积木摆好的房子、花朵、弯月亮等；屋子里的光线暗淡。物质准备—布“宝宝”若干；音乐磁带；动感的夜空背景课件。

活动过程：

活动流程大致分为三个部分：第一部分以音乐情景表演《小白船》引入主题。以动感的夜空风景课件为背景，用描述性语言吸引孩子们的注意力：“天黑了，大地变得安静了，月亮姑娘来唱歌，星星来陪他，他们的歌声使安静的夜晚显得更加美丽，你听——《小白船》歌曲响起，孩子们边唱边用大型软积木拼出各种可爱的房子、花朵、月牙形状，引导着孩子们。孩子们进入了夜晚。美丽的场景。安定幼儿情绪。

第二部分全面展开欣赏。

(一)充分欣赏。老师说：“夜色真美，这时，有人家的窗户里传来优美的歌声，仔细听——”然后大屏幕上出现了窗户的背景。在此背景下，播放录音伴奏，配合老师的歌声来引导孩子们。进行第一次完整的欣赏（老师演唱），引导孩子通过欣赏老师的演唱来体会摇篮曲缓慢柔和的节奏特点和优美抒情的情感色彩。老师问：“听完这首歌你有什么感觉？” “这首摇篮曲有多少段？我妈妈唱的是什么？”然后再利用课件充分欣赏一遍，加深印象。

(2)分段欣赏。第一段欣赏后，提出问题：如：“这首歌唱的是什么？” “宝宝做了什么梦？”：“你想妈妈会怎么哄宝宝睡觉呢？” “宝宝为什么会做梦？露出笑容？”第二分段欣赏引导孩子进行动作。比如第一段，妈妈抱着宝宝，轻轻摇晃；第二段，妈妈抱着宝宝，轻轻摇晃；第二段，为了表达对宝宝的殷切希望，她会轻轻拍打、爱抚宝宝；在第三段中，她看到婴儿在睡梦中微笑。妈妈忍不住亲吻她的宝宝。

(3) 充分欣赏。加深孩子对摇篮曲的更深层次的理解和欣赏。

(4)情境表现。孩子们各自抱着婴儿，扮演母亲或父亲，表达自己的个人经历。

第三部分结束

在《摇篮曲》安静温馨的意境中，老师引导孩子们：“看宝宝睡得多香甜，我们一起轻轻地将宝宝放到床上吧。”老师和孩子们轻轻地走出活动室，结束了书本。活动。

活动延伸： 请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲；组织美术活动为妈妈亲手制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。 活动反思： 活动中我主要是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。由浅入深、由表及里的欣赏过程在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。利用与音乐相符的动作来感受理解，使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。在真个的活动引导中我注意让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。体现《纲要》中“以幼儿发展为本”的教育理念。

摇篮曲教案【第五部分】

教学理念：

本课程的教学采用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐美学为核心，面向全体学生，注重个性发展、音乐实践，培养和发展创新实践能力和合作学习精神，并通过学生欣赏与感受、体验、参与等，让学生真正享受学习音乐的乐趣，感受音乐之美。通过学生的歌声和表演，感受母爱的真挚，进行家庭教育。

教材分析：

《摇篮曲》又称摇篮曲，是奥地利作曲家“歌王”舒伯特的著名代表作之一。原指母亲在摇篮旁唱的歌曲，以安抚婴儿安静入睡。后来逐渐发展成为一种独立的音乐流派。它的特点是旋律柔和甜美，节奏和伴奏常带有摇篮般的汹涌，具有安静、温馨、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时创作的。歌曲旋律轻柔好听，犹如一首音诗。另外，装饰音的运用与之前的音乐形成了小小的反差，让歌曲洋溢着母亲对孩子无限的温柔和爱。全曲只有四句，第二句和第四句一模一样，使歌曲来回回响，自始至终都处于一种平和温柔的意境中。

教学目标：

1.通过本课程的学习，学生能用轻柔优美的声音唱《摇篮曲》，表达对母亲的依恋和爱；

2、准确理解和判断歌曲的词句；

3.指导学生运用呼吸连奏演唱，以柔和甜美的音色表达歌曲，并鼓励学生尝试简单的即兴表演和表演活动。

教学重、难点：

1.如何唱装饰音；

2、指导学生用“轻柔”的声音唱歌曲；

3、填写缺失的音符，对歌曲的乐句做出准确的理解和判断。

教学过程：

1. 创建场景

1. 播放音乐《月亮月光》。

音乐是那样的安静、轻柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜之中。但听着，婴儿在哭。 （播放课件）这声哭声惊扰了邻居。如何才能帮助宝宝快速平静下来并安然入睡呢？

学生：（根据学生的回答给出反馈）

（如果学生答不出来，老师：想办法用在音乐课上）

2.嗯，同学们列出的方法都很好。老师，这里有两首音乐。我们来比较一下哪个更好。

A、首先播放《中国人民解放军进行曲》选段。

老师：这样可以吗？我们还有一个。

B. 播放《舒伯特摇篮曲》，这首怎么样？

（引导学生从优势、劣势、情绪等角度进行分析。）

2.学习新歌

1. 跟着音乐轻声哼唱，分析其特点。

旋律重复、装饰音前的装饰音、空音符填充。

2、你能用最温柔的声音跟着钢琴哼唱吗？

用元音“LU”哼整首歌曲，要求轻柔、连贯。

3、老师弹钢琴，学生唱歌曲《摇篮曲》。

4、指导学生练习装饰音的唱法和附点节奏的唱法：

装饰： 5 65 4. 3 2 5 ||？

点节奏：2？ 23 ？ 2 1 ||

师：我们跟着钢琴准确地唱这首歌吧！

5. 老师：这首歌很温暖、安静、甜美。从歌曲的演唱中我们能明白什么？ （妈妈对宝宝的无限温柔）所以我们唱歌的时候就理所当然的认为速度对了？歌唱强度？是为了体现歌曲的情绪吗？

师生交流：歌曲缓慢、旋律平稳、力度轻柔等。

6. 世界上所有的母亲都是一样的。有许多来自世界各地的摇篮曲。让我们来听听来自各个国家的摇篮曲吧！

3. 创意拓展

从你的歌声中，我感受到你和妈妈之间的爱是那么浓烈。母亲的善良就像温暖的阳光，时刻照耀着我们。为了我们，妈妈牺牲了很多。看着她眼角的皱纹和忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想想和妈妈一起日常生活中的一些场景，回忆一下浓浓的母爱。此时此刻，你最想对妈妈说的话是什么？请写下你对妈妈的爱！

摇篮曲教案【第六部分】

教学内容：

听：《摇篮曲》

教学目标：

聆听舒伯特与莫扎特创作的《摇篮曲》，感受摇篮曲流畅、优美、抒情的音乐形象。

教学重、难点：

聆听两首不同的《摇篮曲》，感受摇篮曲共同的音乐特点——旋律抒情优美，节奏充满骚动。

教学准备：

磁带录音机

教学过程：

教学活动

媒体使用

教学须知

一、 组织教学

学生们听着音乐走进教室，老师和同学们打招呼。

二、 欣赏乐曲《摇篮曲》

1. 进口：

（1）请学生复习歌曲《一闪一闪的小星星》。

（2）要求学生根据歌曲创作出优美的意境。

（3）问：在这个美丽的夜晚你会唱什么歌曲？

2.揭示主题

3.聆听音乐家舒伯特创作的《摇篮曲》

问：请告诉我音乐给你带来什么样的感受？

4.教师简要介绍音乐家舒伯特的生平和代表作品。

5、用同样的方式听莫扎特的《摇篮曲》

6.再听两首音乐

(1) 出示两首歌的歌词，请学生朗读。

(2)边听边左右晃动身体。

（三）师生交流感受

7、创设情景，让学生独立表演

要求：以小组为单位，即兴做出摇摇篮或让红色婴儿入睡的动作。

三、 教学拓展：

老师让同学们集体聆听中国著名音乐家王令创作的《摇篮曲》和印度儿歌《摇篮曲》。

四、总结、结束

播放《一闪一闪的小星星》的伴奏音乐

播放音乐“摇篮曲”

显示舒伯特图像屏幕

显示两首“摇篮曲”的歌词和音乐

让学生在自己的设计中发挥想象力，为接下来的聆听体验铺平道路。

简要了解著名音乐家舒伯特。

通过大声朗读歌词来了解单词的含义。

感受音乐的节拍。

了解中外著名摇篮曲，开阔学生的音乐视野。

板书：

教后反思：本单元主要是欣赏摇篮曲，但一开始当我让学生欣赏莫扎特和贝多芬两位世界顶级音乐大师的杰作时，学生们都表现出了排斥的态度，因为它是由摇篮曲演奏的。美声唱法。是的，欣赏名作固然好，但不要破坏孩子的童年心态。他想听的是活泼的歌曲，所以我觉得把这首欣赏歌曲列入二年级的课本里有点不合适。

摇篮曲教案【第七部分】

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！我今天课的内容是第五卷第五课的表演歌曲《妈妈的摇篮曲》，通过对歌曲的分析，确定了以下教学目标：

一、教学目标

1、知识目标：在理解歌曲内容和情感的基础上，引导学生有感情地唱歌曲，用正确的速度、柔和圆润的声音，完整、准确、深情地唱出歌曲；

2、能力目标：通过感受歌曲平和的氛围，进一步培养学生对音乐的敏感度；通过情景表演，学生可以提高表达能力和与他人合作的能力；

3、情感目标：通过理解歌词、感受旋律，激发学生爱妈妈，教育学生学会感恩、回报，让学生成长为“心中有爱”的人。

二、教材分析：

《妈妈的摇篮曲》是一首由四乐句组成的叙事歌曲，2/4拍子，调式，歌词寓意深刻。它通过日常生活的一个侧面，生动地描绘了孩子对母亲的爱。歌曲怀着浓浓的亲情和孝心，通过“八度跳跃”和“切分音节奏”的运用，营造出祥和的氛围。用“MU”音来表达孩子对母亲的爱。让人感觉意犹未尽，余音缭绕。

三、教学重点难点：

1、教学重点：引导学生通过深情的歌声表达对母亲的爱；

2、教学难点：培养学生的音乐敏感度和表现力。

四、教学准备：

与教学相关的多媒体课件、深蓝色银月星光的窗帘、录音机。

五、教学过程与方法：

(一)组织教学：

“亲爱的孩子们，请伸出你们的双手，和老师一起抱起一颗‘感恩的心’（老师唱歌并带领同学们做手语。

设计意图：这里节奏的高潮“感恩的心”为整个教学做了情感铺垫。

(2)新课程介绍：

在新课导入时，我首先深情告白：“孩子们，谁把我们带到了这个世界？谁用爱温暖了我们？谁哺育了我们健康成长？谁给了我们温暖的家？”学生会回答：“是妈妈。”随后播放了多媒体课件《妈妈颂》，引起了同学们的情感共鸣，随后进入对话：“孩子们，从出生到现在，我们的妈妈为我们做了那么多，我们能做什么呢？”给我们的妈妈什么？（学生会有很多想法，这里需要及时的肯定和鼓励）“然后有一个孩子给妈妈唱摇篮曲。她为妈妈做什么？ ”

设计意图：在引言部分，我采用情境创设的方法来唤起学生对母亲的爱。我认为视觉和听觉的体验应该是“激情”的最好方式，而运用对话的方式巧妙地设置了聆听环境。伏笔已经做好了。

(3)新歌教学：

1、初听：“让我们一起来听听《妈妈的摇篮曲》，看看那些为妈妈唱摇篮曲的孩子们为妈妈做了什么！”课件展示《妈妈的摇篮曲》，并在听前提出要求：“我们把听到的、看到的写一个小故事，比一比，看谁的故事最生动！” （第一次听完歌曲后，让学生讲故事。

故事，教师给予肯定的评价） 设计意图：这里通过视觉和听觉的体验调动学生的积极性，使学生在对歌曲主要内容初步感知的同时培养学生的表达能力。 2、复听：“多么美好的故事，多么动人的旋律，请听老师来演唱歌曲，感受一下老师是用怎样的速度、节拍来表现歌曲的轻柔和宁静的吧！请大家用身体的律动来配合老师！” 设计意图：复听歌曲，感受歌曲，让学生对歌曲有一个整体的把握，同时，教师的演唱和学生的律动更能使师生产生身临其境的感觉。 3、哼唱旋律：“那下面就让老师带着大家轻轻地走进妈妈的房间，用最轻柔的声音来为妈妈哼唱摇篮曲吧！嘘，可别吵醒了妈妈啊！” 设计意图：在这里创设的情境主要是控制学生哼唱的音量与情绪的把握，歌曲情绪的把握应该从一开始接触唱就注意引导情绪的处理应该是一个循序渐进的过程。，而不单纯是放在歌曲处理的部分来完成的。） 4、歌词朗诵：“我们把最动听的曲子唱给了妈妈，那让我们把最动情的朗诵也送给送给妈妈吧！”教师带着学生在伴奏下按节奏朗诵歌词。 设计意图：按节奏有感情地朗诵歌词，是为了情感的延续，也是为下面的填词演唱做准备。 5、填词演唱：“下面就让我们把心中最美的歌唱给妈妈吧！”（学生随琴填词演唱，学唱的过程学生是主人，在这里教师要放手让学生去唱属于他们自己的歌，教师只做一个引导者，参与者，教师可以在需要指导的部分加上提示的动作或符号、 6、完整演唱：音乐起，教师加入独白：“妈妈，我想您一定很累很累，不然为什么睡得如此香甜，夜已深，我要为您唱首摇篮曲！”学生完整地演唱歌曲。 设计意图：在这里教师加入的一段深情的独白，一下子就会唤起学生内心的情感，从而自然地进行深情的演唱，很好地解决了教学的重点和难点。 在整个的歌曲学唱的部分，从感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一个“爱”字贯穿始终，让学生感受爱，理解爱，表达爱，被爱感动，为爱歌唱！ （四）情景表演： “孩子们，夜深了，听，妈妈的房间好静好静，（小声地呼唤）妈妈，妈妈……（做推门的动作） 设计意图：歌曲唱会以后，我为学生安排的是情景表演活动，为避免孩子对同龄人扮演妈妈产生不认同感，妈妈就由老师一个人来扮演，孩子分成若干组，进行排练，然后再一组组地进行表演，这里用深蓝色粘有银色月亮和星星的窗帘来渲染气氛，每一组表演的时候由其它小组来伴唱，这样不仅巩固了歌曲的演唱，最主要的是能够与同学合作完成比较难的即兴创编活动，不仅提高了学生的创造力，更加增强了他们的合作意识。） 一个小秘密，今天老师为天下所有的妈妈带来了一份小小的礼物，（演奏竖笛）那你们有没有什么礼物送给妈妈呢？（学生汇报，选取在课堂可以完成的展示给大家，其余的作为课外延伸课下完成） （五）拓展延伸：“亲爱的孩子们，告诉大家 设计意图：这一部分的拓展，是学生对妈妈的爱得到一种升华，使学生懂得如何去感恩，如何去回报，做一个“心中有爱”的人！ （六）结束全课： 做《感恩的心》手语离开教室。 摇篮曲教案【篇8】 活动目标： 1通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。 2鼓励幼儿用语言表达自己的感受。 3熟悉歌曲旋律，学唱新歌。 4感受音乐的欢快热烈的情绪。 活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。 活动难点：语言的表达活动准备：课件、娃娃若干活动过程： 一、导入 1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？ 2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？ 二．欣赏感受音乐 1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。 2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？ 3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？ 三．动作表演 1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？ 2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？ 3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。 四．延伸 1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？ 2．伴着音乐，幼儿进行表达。 教学反思： 幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。 活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。 不足之处： 但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。 一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。 摇篮曲教案【篇9】 教材分析： 《小小摇篮曲》是一首亲切、抒情的创作歌曲。4/4拍，徵调式。歌曲的旋律起伏、节奏紧凑，民族风格的音乐进行给人一种清新的感受。歌曲可以分为两部分。第一部分两个乐句，起伏的旋律流畅而抒情，似摇篮有规律地晃动。第二部分旋律重复较多，配合着紧凑的节奏和幻想似的歌词的叙述，极富童趣。想象使孩子进入了梦幻的童话故事，抒发了孩子们对美好生活的向往和追求。 学情分析： 二年级的儿童活泼好动，但《小小摇篮曲》曲调优美、柔和。在二年级上如此安静的《小小摇篮曲》是违背孩子这一年龄段的这一特征。但同时这一学段孩子是以形象思维为主，对事物充满好奇、模仿力强，对游戏、对有一定故事性情节的题材又非常感兴趣。因此，教师在本堂课中可以让孩子们浸润在游戏、故事的情境中，在愉快舒适的活动中学习、体验这一课题。 教学目标： 1、通过表演，体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪； 2、能够用自然的声音有表情地演唱《小小摇篮曲》； 3、通过表演活动，掌握摇篮曲的节奏特点，提高音乐表现力。 教学重难点： 重点：能用自然甜美的声音演唱歌曲，体会摇篮曲的意境； 难点：歌曲中衬词的学习，节奏的把握、意境的把握。 教学用具： 钢琴、多媒体课件 教学流程： 一、课前准备 齐唱学过的歌曲 二、游戏导入 1、情境创设： （出示星空图），师：老师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？ 生：晚上、静静的、轻轻的…… 师：这节课老师将和大家在静静的夜里度过，咱们要静静地去学习，可不可以？ 【设计意图：简单明了的一幅星空图作为导入，为整个课堂营造一种静、轻的夜里的气氛，使孩子们都能自觉投入到这种氛围中，从而为接下来的轻松愉快的学习做好铺垫】 2、推摆游戏： 师：现在老师先跟大家做个游戏，游戏规则是我来用手轻轻地推你们，你们呢，跟着我手推的方向轻轻摆动，明白了吗？来试试看。 （师温柔地做着推的动作，每两拍一次推；生按照老师的推方向进行摇摆。） 【设计意图：摇摆游戏，即节奏律动活动。通过这一师生互动，教师可从容地观测每一个学生的注意情况，使教师的推动和他们的主动律动成为注意的焦点。让孩子们在律动中体验愉悦、轻松的'心情。】 3、感受“摇篮曲”： 师：老师现在要加大难度了，现在我边唱边推，你们来听、来做。我往哪推你往哪做。 师一边深情地唱舒伯特《摇篮曲》一边做推动动作，生进行律动。 师：你知道老师刚刚唱的是什么吗？——生回答（摇篮曲） 你所知道的摇篮曲是怎样的？ 生：静静地、温柔地、轻轻地、晃动感…… 师：摇篮曲是母亲抚慰小儿入睡的乐曲。 【设计意图：教师演唱舒伯特的《摇篮曲》，让孩子们在律动中初步感受到摇篮曲的静、轻、摇晃感等特征】 三、歌曲学习 1、初步聆听、感受 师：在这静静的夜空下，有一位小朋友也学着妈妈的样子唱着她的《小小摇篮曲》哄着她的“小宝宝”睡觉呢。请你竖起耳朵听一听，小朋友唱的摇篮曲是怎样的？她的“小宝宝”是谁？ 播放歌曲 生听后回答：“小宝宝”是布娃娃。 【设计意图：初步感受歌曲，认识歌曲演唱内容】 2、复听，进一步体验 师：听这位小朋友唱摇篮曲时真幸福！我也想学这位小朋友唱一唱《小小摇篮曲》了，但我还想要有人来当我的“小宝宝”，现在有谁愿意来做我的“小宝宝”让我哄一哄？ 生反馈（师要鼓动全班孩子一起当“小宝宝”进行合作） 师：注意你要配合我。那么怎么配合我呢？ 生回答。要点：动作——摇动；仔细感受 师跟伴奏演唱《小小摇篮曲》，生律动 【设计意图：在和谐的氛围中进一步体验歌曲，唤起情感经验，激起学习兴趣。】 3、第一段学习 （1）第一、二乐句：入睡 师：现在呀，我来当布娃娃，也就是你们的“小宝宝”，还记得一开始我还没入睡你是怎样唱的？ 生回答 师展示前两个乐句歌谱，并播放 听后生跟琴演唱 师：这两次的“吔啰啰吔”用怎样的口气去唱？（亲切） 解决难点之一：师处理两处“吔啰啰吔”的演唱。（要求：安静、情绪比较平稳，没有太大起伏） （2）第三、四乐句：梦中 师：小朋友们的歌声真动听真柔和，我听了真的要睡着了。我现在在梦的太空中遨游，小朋友们，这时候你会为我哄唱些什么呢？可以先读一读。 生读：你会梦见啰，小星星在听月亮讲童话，讲童话。吔啰吔，吔啰吔，在听月亮讲童话，讲童话。 师：一起听一听这两句吧。 师展示三、四句歌谱，并播放 师：这时候的语气应该是？ 生回答（亲切、深情） 解决难点之二：第三乐句演唱 师：先念一遍，再随师唱。 解决难点之三：最后一处“吔啰吔，吔啰吔”演唱。（要求：表达无限的爱意，情绪有一点点激动。这时候配上摇摆的动作，用肢体的动作来表现自己感受到的情绪） （3）完整学唱第一段。 展示第一段大谱表，生跟琴轻唱 师：请小朋友们一起完整地为我唱一唱，在碰到“吔啰啰吔”时，小朋友就摇动起来，来表达你此时的心情。 生跟琴演唱 （4）合作学习： 师生接唱：师唱有意义的词，生唱衬词。 小组接唱：分两大组一部分唱有意义的词、一部分唱衬词。 （5）师指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。 （6）生有感情地完整唱第一段 跟伴奏演唱 【设计意图：通过“哄着入睡、梦中”这一具有故事情节性的过程，渐渐引导学生一步步走进歌曲，走进并沉浸在幻想的意境中。能演唱并体会歌曲不同的情绪。合作学习的过程也是师生、生生交往的过程，在这种自然的交往中学习，让歌声触动生命的内在经验，课堂就会变得很舒适】 4、学唱第二段歌词。 （1）师：小朋友们哄得真好，我觉得听不够，那这里还有一段，那你们愿意再唱给我听吗？先来听听歌曲中的小朋友是怎样唱的。 展示第二段歌词，播放这段歌曲。 听完后，师弹琴，生演唱第二段，师进行指导。 【设计意图：在第一段落实好的基础上，第二段让孩子有质量地听一遍（倾听），再自己跟钢琴伴奏演唱，充分发挥孩子自觉能动性，培养孩子主动聆听、主动学习的习惯】 （2）认识“结束句”，指导最后一句的音准 师：这一句你觉得应该用怎样的情绪去唱？师用更加高兴的表情现场演唱结束句，请生判断。（更加快乐的情绪） （3）改编动作完整演唱第二段 师：摇篮曲我们还可以用怎样的摇晃动作呢？ 【设计意图：让孩子充分发挥自己的想象力、创造力，也是检测孩子对摇篮曲节奏把握的情况的时候】 5、完整演唱歌曲。 师：想象一下，静静的夜里，我们手里抱着布娃娃，用最美的歌声将这首歌曲完整演唱一遍好吗？ 生有表情地表演 6、个别表演 师生互评 【设计意图：检查学习情况，培养孩子们的表演能力；让孩子们逐渐学会听赏和评价】 四、拓展 欣赏舒伯特《摇篮曲》 师：其实摇篮曲不仅中国有，外国也有，全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲，奥地利着名音乐家舒伯特就写了一首非常动听优美的《摇篮曲》。请小朋友们欣赏一下。 【设计意图：使课堂首尾呼应，再次唤起学生经验，去深刻体会摇篮曲的特征，拓宽知识面】 五、课堂小结 今天我们学会了《小小摇篮曲》，我们晚上回家你是否也可以为你们的爸爸妈妈唱一唱呢？ 六、组织下课 请生听着《小小摇篮曲》音乐有秩序地静静地离开教室。 微评： 这一课为孩子们营造了十分安静的教学情境，孩子们十分投入，在静静的聆听、静静地感受、静静地学唱中，师生共同促成了这一课的较好完成。 但是这一课有个不足点，就是设计的情境极其脆弱，趣味性不强，容易让学生给破坏。这首歌曲的情绪是层层递进的关系，情节性也强，根据一点，再争对低年级小朋友好动、好模仿，侧重形象思维的特点，这堂课也许以讲故事的形式来层层推入，从演唱情绪方面入手来学习歌曲，效果会更好 摇篮曲教案【篇10】 一、教学内容 摇篮曲与进行曲的对比欣赏，表现及创作。 二、教学目标 ⒈ 情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的欣赏、表现和创作，养成良好的欣赏习惯并适当提高音乐鉴赏和评价的能力，进而激发探究、表现音乐的兴趣。 ⒉ 过程目标：通过课堂内以及师生互动的体验、探究、合作，进而更好地欣赏、表现及创作。 ⒊ 认知目标：通过教学，在已有知识的基础上理解音乐，享受音乐，在已有技能的基础上表现音乐，同时以自主，即兴的创作表达自己的情感。 三、教学重点 区分摇篮曲和进行曲的不同的音乐特点。 四、教学难点 表现和创作摇篮曲和进行曲这两类不同体裁的音乐。 五、教学过程 ㈠ 导入 分别出示夜晚妈妈摇篮图片和军装演奏乐队现场图片 问：你们觉得这里如果这里要配乐，应该用怎样的音乐，你可以模拟一下吗？ ㈡ 学生展示收集的资料，进而谈谈所知的摇篮曲和进行曲的知识。 教师：同学们，今天这节课王老师要和你们一起来听一听，谈一谈，一起来表现一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象完全不同的乐曲。课前我请同学们去找一找，去准备一下自己喜欢的歌曲或乐曲，并且搜集相关的资料，不知道都准备的如何啊！” ⑴ 在组内同学中进行交流 ⑵ 那些同学来说臆说？ 分组上来谈一谈，唱一唱，奏一奏。 《军队进行曲》（舒柏特） 《摇篮曲》 （莫扎特） 学生在展示中要提到什么是摇篮曲，什么是进行曲，以及它们的一些特点。 ㈢ 欣赏、表现《摇篮曲》、《威风凛凛进行曲》，再次强化学生对这两类乐曲的体验与感受。 教师：好，同学们已经举了很多例子，谈的也比较具体。在这里，王老师也给同学们准备了两首乐曲。让我们来感受一下。 ⑴ 欣赏并表现《摇篮曲》（勃拉姆斯） 教师：这一首是德国作曲家勃拉姆斯与1868年创作的《摇篮曲》。这是一首广泛流传的经典乐曲。乐曲采用大调式，３/４拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱，我们来听一听。 出示曲谱，听范奏熟悉《摇篮曲》旋律 用哼鸣演唱，表现出乐曲应有的情绪。 ⑵ 欣赏《威风凛凛进行曲》（爱尔加） 教师：接下来要感受的是英国作曲家爱尔加于1901年创作的《威风凛凛进行曲》。这首进行曲因为它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲也是大调式2/4拍，速度较快。它分三个部分表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面，是不是呢？我们来听一听。 ㈣ 理解摇篮曲与进行曲的不同特点 ⒈ 教师：现在我们又感受了两支乐曲，那么王老师就要请同学们自己来总结了，什么是摇篮曲？什么是进行曲呢？它们有一些怎样的特点？ ⒉ 学生分别说一说。 ㈤ 综合学习活动 教师：同学们已经感受、理解了摇篮曲和进行曲这两类形象、情绪截然不同的乐曲。作为五年级的学生，我们知道诗歌、散文这一类文学作品也能够很好的表现人们的思想与情感。那么王老师就要请孩子们来写一段话或一篇短小的文章，它们的整个的感觉，整个的情绪要和摇篮曲或进行曲的情绪相一致。最后选择摇篮曲或进行曲作为背景音乐朗诵给我们听一听。 ㈥ 总结 教师：同学们，今天这节课通过你们自己动手、动口和动脑来欣赏、感受、理解了两类不同体裁的乐曲——摇篮曲和进行曲。在这里，王老师要说，音乐的表现力是非常强的，它是非常奇妙、美好的。今后我们要接触更多体裁，更多类型的音乐，从中感受到更大的乐趣！ 摇篮曲教案【篇11】 一、教学理念 1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。 2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。 3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生 情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。 二、教学内容及分析 《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。（义务教育课程标准实验教科书）。 本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。 三、学情分析 音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。 情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。 四、教学目标 1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点 2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。 b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。 3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。 五、教学重点 学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。 六、教学难点 1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。 2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特点。 七、教学方法 教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、归纳总结法。 学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、欣赏法，发现法。 八、教学准备 教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干 九、教学过程及设计策略 情景创设,引入教学 1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里,妈妈摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。 2、组织谈话，引入教学 师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁—摇篮曲。 设问激趣，引导探索 1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？ 2、学生分组讨论，引导探索。 师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？ 3、教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。 4、教师总结讲解摇篮曲的发展。 师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的所唱的歌曲，以后逐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的感觉？它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点？就是我们今天要探讨的问题。 教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》 1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。 师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是怎样的？ 2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。 a、 学生打开书本第11页阅读舒伯特的生平介绍，并分享收获。 b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及《摇篮曲》的艺 术价值。 3、教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、力度、节奏。 4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（模仿妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。） 5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇晃身体。 6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。 7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。 a、完整跟琴学唱。 b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音 （1）教师示范讲解。（2）教师指导练习。（3）旋律歌词相结合分句教学。 8、完整有感情地练唱歌曲。 9、教师总结评价学习情况 、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。 1、创设分组学习探究比赛的氛围 2、教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。 a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。 b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画图形。 c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入（）内。 二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用 相同的颜色或图形表示出来。 d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。 e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出示已画好乐句的流动乐谱，播放音乐。 f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速度、节奏、力度的特点。 3、教师总结学生讨论结果，并总结板书《摇篮曲》基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学生的音乐实践经验。 、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》 1、安静聆听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》 b、莫扎特的《摇篮曲》 2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力度。 3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。 拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》 1、教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学生寻找自己身边的摇篮曲。 2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。 、总结课堂 1、师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些？ 2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。 3、进一步渗透感恩情感教育。 摇篮曲教案【篇12】 活动目标 1.感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。 2.学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。 3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 教学重点、难点 孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱 活动准备 1、自制大夜景图一张 2、课件 活动过程 1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。 2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。 刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀？（快乐，高兴） 嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？ 出示课件 小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢？（幼儿自由回答） 小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。 应该听《摇篮曲》 幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。 小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强 弱 次强 弱 3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》 请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。 完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。 4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗？ 5、音乐欣赏 东北民歌《摇篮曲》 教学反思 利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。 改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。 个别幼儿没有关注到。 小百科：摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。 摇篮曲教案【篇13】 活动目标： 1．感受摇篮曲的安静、温柔，能够在摇篮曲的情境中轻轻地哄宝宝睡觉。 2．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。 3．通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。 活动准备： 1．人手一个布制玩具，一个摇篮。 2．《摇篮曲》、《黑猫警长》主题曲 活动过程： 一、情境导入。 师：你们知道这是谁吗？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在说话：我要睡觉！我要睡觉！ 师：小宝宝有点累了，要睡觉了。你们睡觉的时候，爸爸妈妈是怎么哄你们入睡的呢？（幼儿讲述并模仿） 师：刚刚有小朋友说爸爸妈妈是让他们听音乐入睡的，那我们今天也来试试用这个方法来哄娃娃睡觉吧 二、选择欣赏乐曲，通过比较理解摇篮曲的特点。 1、播放两段不同的音乐，供幼儿选择。 老师这里有两首好听的乐曲，选哪一首呢？ 2、播放幼儿选择的音乐。 师：听一听这首乐曲合适吗？为什么？（根据幼儿的选择放乐曲。） 师：我们再听一听另外一首怎么样？ 师：我们应该选哪一个呢？ 三、创设情景，完整欣赏乐曲。 师：好的，让我们就选这首安静、优美的摇篮曲给宝宝听吧。 教师抱娃娃进行表现，使幼儿进一步感受、理解摇篮曲的风格特点。 四、根据幼儿讲述的感受，老师介绍摇篮曲的特点。 师：听了这首乐曲娃娃已经快睡着了。为什么娃娃听了这首乐曲就安静了，想睡觉了？ 小结：这种很优美，很安静地音乐叫摇篮曲，摇篮曲是专门哄宝宝睡觉的曲子，你们小的时候，妈妈一定也唱着摇篮曲哄你们睡觉的。 五、幼儿跟音乐展开联想，进行表现。 师：在你们很小的时候，妈妈就是这样唱着歌哄你们入睡的。今天，我们也来做爸爸妈妈哄宝宝入睡吧。你们的宝宝都在小床上等你们呢。 宝宝们都睡着了吗？嘘，不要吵醒她们，轻轻把娃娃放到床上去，帮他们盖好被子吧。爸爸妈妈们都去外面吧，让宝宝好好睡觉吧。 活动反思： 在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。 而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。 不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。 小百科：摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。