拼音教学计划。

拼音教学计划第1 部分

一、教学要求

1.学习韵母ao、ou、iu及其四声的复合，读出正确的发音，认识形状，正确书写。

2.学习声母ao、ou、iu组成的音节，并能准确拼写音节。

3、认识8个生词，正确朗读句子和儿歌。

二、教材说明

本课包括四个部分。

第一部分是三个复合元音ao、ou、iu及其四声。每个复合元音都附有一张图片。第一张图是奥运会的象征——五环旗。奥运会的“AO”表示ao的声音。第二幅图用莲藕中的“藕”字来表示ou的声音。第三张图用游泳中的“游泳”一词来提示iu的声音。

第二部分是二针音节和三针音节的拼写练习。

第三部分是看图读拼音识字，几句话。这使得学生在巩固音节和认识汉字的同时，还能学到一些关于动物的常识。

第四部分是一首带图画的儿歌。

ao、ou、iu的发音、声母及其音节的拼写、认字是本课的重点。

三、教学建议

(一)教学准备

1. 学习ao、ou、iu发音的录音带；字母卡；带有声调ao、ou 和iu 的抽拉卡片。

2. 本课的词汇卡和活动挂图。

(2)字母教学

教ao、ou、iu时，可以从图片开始，让学生尝试一起发音字母。老师边演示边讲解发音要领，学生边体验边练习。教授ao、ou、iu的形状，可以引导学生通过字母的构成来记忆它们。 iu和ui很容易混淆，因此可以引导学生利用发音方法和口型变化来区分它们。

提醒学生注意：ao的声调标记在a上，ou的声调标记在o上，iu的声调标记在

标记在u 上。标注语调的方法不需要学生掌握，只需要了解即可帮助他们正确抄写音节。

(3)拼音教学

对于声母和ao、ou、iu的拼音练习，应让学生用所学的方法自己练习。三拼音练习首先要复习拼音方法，提醒学生不要错过调解员。在句子和童谣中

读音节时，引导学生看清声调韵母，准确拼读音节。

（4）认读单词、句子和儿歌

生词时注意上翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”的准确发音。 “小”字和“水”字形状相似，可以用顺口溜来写：“下点小雨，水弯弯曲曲地流。”一些古文字可以表现出来，引起兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。识字的主要方法应该是用重复“面”的方法来了解整体。这可以通过以下步骤完成。 (1)看图，说说图中有哪些动物以及它们在做什么。在挂图上添加汉字卡：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读出。 (2)读句子。学生自读、同学互读、全班一起读、老师引导读句子。 “小马和小牛”之后稍稍停顿。 (3)画出句子中的生词并想办法识别它们。 (4) 单词识别指导。学生可以首先说出他们认识哪个单词以及他们是如何认识它的。例如，同学的名字里有“爱”字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过他等等。 （5）巩固阅读。

儿歌里有一个“好”字，需要认一下。当你会读儿歌后，就可以提出来并认识它。 “女”和“子”组合成“好”，再连成“打招呼”字。也可以让学生讲讲公鸡如何向太阳打招呼，意在加深对单词的印象，但不解释内容。

(5) 拓展活动

1. 制作自己的ao、ou、iu卡片，让同桌互相认出并读出。

2. 朗读，然后用音节口头组词。

bo 宝宝lo 老师dudou toumind

ji 是li 河hu 猴子go 快乐qi 秋天

3. 阅读和交谈。 （您也可以使用卡片来填空。）

小型犬喜欢吃肉。

喜欢吃鱼。并且喜欢吃。

4.你知道哪些动物喜欢吃并告诉大家吗？

（六）课程安排

本课程的教学时间为2 课时。

拼音教学计划第二部分

教学目标：

1. 学习读复合元音ie、e、er和全音节e、ue。能够识别字形，读出正确的发音，并读出它们的四个声调。

2、学习复杂韵母ie、e的拼音拼音，掌握省略上面两点的规则。

课程安排：2课时

第一课

教学目标：

学习复合元音ie 和e 以及音节e 和ue 的整体发音。您可以清楚地识别字形，发出正确的发音，并读出它们的四个声调。

教学流程：

一、复习检查。

1. 使用卡片说出并读出带声调的复元音。

2. 认读音节：n、l、u、qu、xu。复习一下你的童谣中的两个省略规则。

二、教学复韵母ie和整体认读音节e。

1. 观看投影并说话以引出即。

图为一片叶子。复元音ie的发音与“ye”相似，但发第一声。

2. 教授ie的发音并识别字形。

发音要领：先发i，再发（舌位比e更靠前），就成了ie。注意ie后面的最后一个韵母是，而不是e。

3. 教授音节e的整体识别和发音。告诉学生：e就是用声母代替i，发音与ie相同。这是一个可以整体读的音节。

4、练习复元音ie的四声以及音节e的整体识别。

5.练习拼音：d-i-di（死）。

三、教学复韵母e的和整体认读音节ue。

启发学生回忆上面提到的两条省略规则：如果大的带头，小的的眼泪就会被擦掉。

拼音：q一一qu（que）。

四、巩固练习。

1. 驾驶火车并读卡。

2. 听听老师正在朗读哪个音节？哪个声音？

椰子树的 爷爷的

黑夜里月亮是圆的

3. 听听老师正在读哪个元音？哪个声音？

写（xi）感谢（xi）雪（xu）学习（xu）

五、指导书写。

第二课

教学目标：

1. 学习复合最后的韵律并读出它的四个声调。

2、学习复杂韵母ie、e的拼音拼音，掌握省略上面两点的规则。

教学过程：

一、复习检查。卡片认读。

二、教学韵母er。

1. 观看投影并与引导者交谈。

图上画了一只耳朵。 er的发音与“耳”中“耳”的发音相似。

2、发音要领：发音e时卷起舌头。 er后面的r不发音为声母，仅表示卷舌的动作。

er只是一个单独的音节，在拼音中具有不同的声母。

3、四声练习：r（子）、r（耳）、r（二）。

三、练习拼音。

1.让学生自己拼读课本上的音节：n-e-ne等。

2.让学生说说：n l 和e 拼成音节， 上的点没有省略。q、x、e拼成音节，上的两点应省略。

四、巩固练习。

1.区分ie——ei er——re的发音和字形。

2. 指导课堂作业。

五、读课文。

拼音教案第三部分

教学目标

1、学习声母c、ch，并能正确书写四行格。

2、能认读词、词及其四声。能准确拼写c和ch音节。

3. 可以用儿歌来区分平舌音和翘舌音，帮助学习普通话。

重点难点

要点：准确读出声母c、ch及其音节ci、chi。

难点：区分平舌音和升舌音。

教学准备

拼音教学板、拼音卡。

教学时间

2 节课

第一课时

教学目标

1、学习声母c、ch，并能正确书写四行格。

2、能认读词、词及其四声。

3. 可以用儿歌来区分平舌音和翘舌音，帮助学习普通话。

重点难点

要点：准确读出声母c、ch及其音节ci、chi。

难点：区分平舌音和升舌音。

教学准备

拼音教学板、拼音卡。

教学过程

一、复习引入(7)

1. 出示卡片z、zh、zi、zhi，读出并一起读。

2. 比较z-zh、z-zi、zh-zhi 并回忆方法。

二、学习新课(15)

1.引导学生用学习方法学习c和ci。

（1）观察图：图上画的是什么？哪个声音是“刺”？第一个音怎么发音？

（2）出示c，读出它，并讲解发音要领（发音方法与z相同，但气流比z更强）。按名字来读。

（3）背诵，发挥想象力，编自己的儿歌，拍照片，书。

(4)引出ci并说说它是什么？如何阅读？你怎么知道？试读、读书。

(5) 比较c-ci。

(6)练习读词四声，并利用词四声练习组词和说话。

2.运用学习方法独立学习ch和chi。全班交流，老师指导。

三、看图学儿歌(8)

1.引导学生看图：图上画的是什么？他们在做什么？

2.让学生自主学习儿歌。

3、老师教读、小老师教读、小组读等多种形式的练习。

四、指导书写(5)

让学生完成阅读、写作和日记。

五、布置作业(5)

复制c、ci、ch 和chi。

版式设计

查克

西奇奇

教学后感想

拼音教学计划第4 部分

9ieieuiui

教材解析

本课有6 个部分。

第一部分是3个复元音，配图是孩子们听奶奶讲故事的画面。放学后，孩子们一一围坐在一位白发戴眼镜的老奶奶身边，听她讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中，“、奶、白、黛”表示i的音，“杯、伟”表示ei的音，“水”表示ui的音。

第二部分是复元音i、ei、ui的四声。

第三部分是声母和i、ei、ui的拼写，包括二针音节和三针音节。第四部分为文字，并附有情景图。奶奶正在和她的小孙女快乐地玩耍。小女孩飞快地跑向

祖母。图片右侧有“姐姐、奶奶”两个拼音字，表明了图中人物之间的关系。其中“姐姐、奶奶”是本课要认识的新词。

第五部分是儿歌《小白兔》。其中，“白”、“wi”、“zu”、“zi”是本课新学的音节，“白、pi”是本课要认识的生词。

第六部分是本课需要认识的生词“美、奶、白、皮”和需要写的音节“pi du”。

教学目标

1、正确读出复韵母i、ei、ui及其四声，读出正确的发音，认识形式。

2.正确拼写声母和i、ei、ui组成的音节。了解复合元音的声调规则。能正确书写四行字音节“pi du”。

3、借助拼音正确发音“姐姐、奶奶”两个字；正确朗读儿歌《小白兔》。

4、认识“美、奶、白、皮”四个新词。

【教学重点】复元音i、ei、ui的正确读法；由声母和i、ei、ui组成的音节的正确拼写。 【教学难点】 理解复合元音的调音规则。

教学建议

1. 复合元音教学

1.读正确的发音。复韵母的发音隐藏在情境图中，复韵母的发音教学应充分利用情境图。指导学生

仔细观察情景图片，并要求学生用完整的句子描述图片中的内容。当学生说出“、milk、white、dai、cup、water、wai”等发音时，镜头显示i、ei、ui。图中有很多细节可以让你想起本课复合元音的发音。例如，图中有3个女“孩子”和3个男“孩子”。他们都有“黑”发，有的有“背”发。背着书包，有的穿着“灰色”衣服，图中的小男孩“腿”伸得笔直。教学时，还可以用问题引导学生更仔细地观察图片，多说一些与本课复韵母相关的音节。

复合元音的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音外，还可以引导学生结合生活很好地发音这些声音。例如，用情态助词“ala”发i，模仿别人打招呼时的“eh”音练习ei的发音，用“波”发音练习“ui”的发音。教师要尽可能创设情境，演示不同情境下的发音，让学生模仿、跟读、反复练习，直到能准确读出这些复杂的元音。

巩固练习时，教师可出示三组字母?i、e?ei、u?ui，让学生对比读出，在对比中读出正确的韵母，体验韵母的差异。复合韵母和单韵母的发音方法：复合韵母的发音是从上一个字母快速滑到下一个字母，发音时口型发生变化，而单个元音的口型保持不变。

2. 认识形状。

本课是学生第一次接触复合元音。教学前，可以随机复习六个单元音，提醒学生有些单元音会交朋友，形成复合元音。

您可以通过比较三组韵母：?i、e?ei、u?ui来教授复合韵母的字形，帮助学生记住复合韵母。

3、四声练习。

i、ei、ui四声的教学应尽可能贴近学生熟悉的事物。我们应该编写一些儿歌或朗朗上口的童谣来帮助学生掌握韵母的发音。

教学时，可以出示复合韵母的声调卡片，同时辅助一些表达“唉、忍、短、爱”等意思的情景图片。首先让学生尝试读复合韵母的四声。元音本身，然后采用开小火车朗读的方式，通过小学老师朗读、男女生朗读比赛等多种形式，巩固复杂元音的发音。引导学生一边做动作一边朗读，并鼓励学生自己编韵律并反复练习。

教学时还应引导学生观察复元音的调号位置，了解调号规则。可以出示带有声调的复杂元音卡片，让学生自己发现声调的规则，然后用故事引出声调规则：i的声调标记在上，ei的声调标记在e上，e的声调标记在e上。 ui 的声调标记在i 上。i 上的点被删除。为了让学生更容易记住规则，可以通过朗读复合韵母儿歌来巩固。需要注意的是，并不要求学生掌握调音方法，只需要了解它即可帮助他们正确抄音节。

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2. 拼写教学

由声母和复合韵母组成的音节的拼写，可以鼓励学生大胆尝试已经掌握的声母和单韵母的拼写方法。为了避免拼写错误，学生可以用声调圈出复合韵母，先正确发音复合韵母，然后将声母和复合韵母放在一起拼读。提醒学生不要将复合元音分开拼写。

拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，将音节与学生熟悉的事物相匹配。例如，可以通过相应的动作来教“太”、“开”、“佩”、“非”、“给”、“微”、“楚”等音节的拼写；可以借助实物或图片来教授“li”、“hi”、“tu”、“du”、“zu”等音节的拼写。有些音节可以直接从上面的情况图中找到，比如“bi”、“shu”、

这些现有资源在教学时可以充分利用。此外，每当学生拼出一个音节时，就可以要求他们谈论并使用它。例如，如果学生拼出g?i gi，老师可以问：什么是gi？学生回答：“gi”是“应该睡觉”的意思，“gi”是“不应该打人”的意思。

3. 单词和儿歌教学

1. 言语。 “姐姐和奶奶”这两个词都包含了本课新学的音节。教师应引导学生独立拼写，

可以先看图再用拼音读单词，也可以先拼出音节再看图确认，通过图了解汉字之间的关系。引导学生用所学过的词语，如“爸爸、妈妈”，读出“姐姐、奶奶”等词语中轻柔的声音。

2.儿歌。这首儿歌描述了一只可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性。除了用红色标记的拼写和发音外，

对于本课新学的音节，学生也可以自己圈起来，发现儿歌中隐藏的自己学过的音节。引导学生转圈读、竞赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

这首儿歌节奏感很强。前三行都是三个字和一个停顿。最后一句“每一个动作都在微笑”，有前四句和后三句的节奏。教师在指导时要充分发挥范读的作用。

4.识字教学：姐姐教学时除了使用文字插图外，还可以根据学生的家庭生活练习口语，如《我的姐姐》

“姐姐”、“邻居的小妹妹”、“阿姨的小表弟”。

牛奶：结合家庭生活，引导学生简单说说自己的祖母是谁。您还可以体验“牛奶”在不同单词中的用法，例如“牛奶、酸奶、喝牛奶、奶油”。

白色教学时除了在课文插图中使用小白兔外，还可以结合学生的生活经历，让学生谈谈生活中白色的事物。

皮肤让学生触摸自己的皮肤，引导学生扩展与“皮肤”相关的单词，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”等。

5.写作指导

这是第一次要求学生在四行网格中写出音节。教学时，教师应示范并提醒学生：这些复元音是由两个单元音组成的。书写时两个字母应该靠得更近。书写尽量紧凑、均匀，形成一个整体。还应提醒学生：书写时应先按顺序写出四行格内的所有字母，然后再标声调；不要一个字母一个字母地写，而是一个音节一个音节地写，并培养良好的写作技巧。习惯。

实践活动

1. 拼写并阅读。

？柴大吹北飞鬼

？ ku ni pi pi si shi shi

？水随台外wi zi zhu

2.阅读并比较。

？白背来雷麦美外尾

?hui-hi zi?zu gui-kui gui-shui

3.连接音节和图片。

白菜？财气？戴叔？皮岱？呜呜

教学资源

1.如何发音i、ei、ui。

i 从前元音开始，舌尖可触及下牙后部，清亮响亮，然后舌头朝i方向向上滑动，一般停在靠近i的位置，但舌头位置稍低。嘴型从张开变为微闭。

ei 首先发[@] 音，舌位比e 更靠前。声音清亮响亮，然后舌头向i的方向滑动。一般停在接近i的位置，但舌头略低。嘴巴的形状从半开到闭合。

在《汉语拼音方案》中，ui是uei的省略形式，是u和ei的组合。发音时，先发元音u，然后将舌头滑向ei。 ui本身不能成为音节，必须与声母结合才能成为音节。 i和ei可以形成自己的音节，直接对汉字进行注音。

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2.标准的故事。

单元音家族有一顶可以改变声调的帽子，但单元音、o、e、i、u、这六个兄弟却从不吵架，因为他们只有一顶帽子，因为他们有这样的帽子。规则：只要有，就给大号穿，如果大号不在，就给老二穿o，如果老二不在，就给老三穿e ;如果我和你在一起，谁落后谁就穿。

3. 四音顺口溜的例子。

？ i i、i、i 四声相近，i、i、i 饥，i、i、i 短，i、i、i 好学。

4.具有标准复韵母曲调规则的儿歌。

o e, i u ，声调有序。小i很有礼貌，如果音调一致就会脱下帽子。

当我和你在一起时，音调向后标记。

ui的四声分别是u、u、u危险、u、u、u非法、u、u、u小尾、u、u、u满。

5.拼音部分，读单词。

u hu hui ji wi b hu tu ni zu

桂花回家尾火腿奶嘴

hi p b si ci m y chu l b

害怕竞赛、猜谜语、吹喇叭

6、儿歌。

xio ui ui z j shu

小家伙，乖乖的，自己睡吧。

tu dio y fu i ho bi

脱掉衣服，盖上好被子，

xi zi chun qin bi zhn q

鞋子整齐地放在床前。

shu jio b yn m m pi

你睡觉的时候不需要妈妈陪着你。

拼音教学计划第5 部分

【设计理念】

兴趣是最好的老师。小一年级的学生焦躁不安，无法长时间集中注意力。他们喜欢听故事、玩游戏。传统的拼音教学非常枯燥，难以吸引学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试用生动有趣的故事贯穿始终，并穿插测验和游戏，使课堂充满生活趣味，达到事半功倍的效果。

【教学目标】

1. 学习读复杂韵母iee、特殊韵母er和全音节yeyue。你可以读出正确的发音、认出形状、正确书写、读出它们的四声。

2.学习复元音iee的拼音发音，并掌握以上两点的省略规则。

3能够看图说话，并根据音节拼写单词和句子。

4、能够自己拼出儿歌并一起读词。

5. 认识8 个新单词：home、fly、machine、you、son、river、enter 和school，并能够在特定上下文中使用它们。

教学重点：学习复杂韵尾iee、特殊韵尾er以及音节yyue的整体认读。

教学难点：让学生区分iee和yeyue，并掌握以上两点的省略规则。

【课前准备】

教师准备：教学插图、拼音卡片等。

【课时安排】两课时

【教学流程与设计意图】

第一课

课程目标：

1、学习读复韵母iee和全音节yeyue，能读正确的读音，认出形状，正确书写，读懂它们的四声。

2. 学习复元音ieeer的拼音发音。

教学流程

一、复习检查，导入新课

1. 老师：小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友。猜猜他们是谁（老师说有一个小门，学生猜为nljqxhsh）

老师：我昨天刚认识的复韵母朋友想念你们。

显示：aeieiuiaoouiu 已读。

师：我有几个认识全音节家族的朋友，已经很久没见面了。演出：雨无衣

(1) 显示i 和yi， 和yu。请学生读一下。

（2）它们分别代表什么？

2. 展示

(1)让学生朗读。

（2）我们来说说上面提到的两条省略规则

3使用该卡识别并读出复合元音aeieiuiaoouiu。读完后，谈谈复元音发音的口形特征。

4.我们学会了哪些全音节识别？

5、认读音节：nl和juquxu，并复习的两个省略规则。 （小u遇到jqx时，去掉两点后仍念u。）

今天我们将学习另外2个复合元音和一个特殊元音。谁有信心自己能学好？惊人的！

黑板：12ieeer

【设计意图】用人性化的语言、深情地介绍。从复习旧知识开始，引导小学生在复习成功的基础上树立学习信心。这是非常恰当和自然的。

二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形

(一)提出教学任务。

上节课我们学习了三个复韵母，进一步掌握了复韵母发音时的口型特点。我还学了复韵母的三个拼音。本课我们将学习2个复合元音和2个音节的整体识别和发音。让我们看看谁学得最好。他们能够清晰地识别字形，正确地读出汉字的发音，并能用语调来朗读。

（2）复合元音ie和音节ye的整体认读教学。

1. 学习ie、e、er的发音。 （展示3张插图）

2、老师：今天我们继续去拼音王国找朋友。小n和小l也跟我们一起去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，谁在爬树，我看见他爬上来，滑下来，爬上来，滑下来。这不是小艾吗？小恩兴奋地喊道：嗨！小艾！没想到他转头奇怪地说：你肯定认错人了。那么他是谁？指导学生看图并说话，引出：图上画的是什么？启发学生回答椰子树，写在黑板上即。

3教ie 的发音并记住其形式。

显示即

师：原来是IE。如果有小朋友认识他，请介绍一下。按名字读、按粉丝读、乘火车读、一起读。老师：原来他和Ei是双胞胎。有什么好的方法可以记住它们吗？说出名字并以不同的方式阅读。

注：即老师是怎么读的？ （先发i，然后滑到e，如果i重，e轻，就变成ie。） 领读，按名字读，开火车读，一起读。

4、在黑板上写ye时，老师解释说：ie是复韵母，不能对汉字进行注音。音节ye的整体发音与复合元音ie相同。书写时，应将i替换为声母y。

5、复元音ie的四声练习和音节ye的整体识别。 （自由读、随机读、组词读）

y 椰子树y 爷爷y 田地y 树叶

(3) 教授复韵母e和音节yue的整体识别。

1. 看图。老师：送走小ie后，小n继续去音乐公园玩。不知不觉，天已经黑了。太阳爸爸回家了，月亮姐姐也来了。让我们向月亮姐姐问好。盛七说：月姐你好！

老师：月姐特别喜欢上课认真听讲的孩子。看，她正在看着孩子们。 （组织教学）这时，小N突然听到有人哭声。会是谁呢？

2.显示ue。

谁能告诉我老师发e的时候嘴型有什么变化吗？ （先发音，然后快速滑向e。如果重而e轻，则变成e。）

师：哪个小朋友认识她？按名字读，按名字读，一起读。

3读出正确的发音。 （扇读、跟随读、指定读、行车读、一起读）

4. 老师：你能编一首儿歌来纪念她吗？说名字吧。

5、黑板上写的是“曰”。 yue和e的发音是一样的。合韵是e，整体音节是yue。写yue时，去掉e的两个点，在前面加上声母y。谁能告诉我为什么关于你的两点应该被删除？ （大Y带头，小U擦干眼泪微笑。）

6、你不仅用大y擦干了眼泪，而且回想起来，你遇见的谁还隐瞒了两件事？ （小u遇到jqx时，去掉两点后仍念u。）

7、练习e的拼音和声母。

8、四声练习：qu（劣）qu（跛）qu（退）（鹊）

【设计意图】带领孩子在拼音王国里寻找朋友。教室就像童话故事一样，充满乐趣

诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。 （四）指导书写ie、üe 1．说说ie、üe复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 ［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 （五）教学yue 师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。 出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。 （六）教学ye 师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小i就变成了大y。 出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话 （七）教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学 1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学） 2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。 4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二） 5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。 ［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。 四、巩固练习 1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。 2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。 ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe 3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue 4．读一读，用音节口头组词。 yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四 5．游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 ［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固