书法课件。

书法课件第1部分

一、组织教学：

安定学生情绪。

二、讲授新课：

临摹是学习书法的第一步，也是学习书法过程中的必经阶段。但从学习的目的来看，还不能就此止步。

刚开始学的时候，越抄越不对，越尝试越不一样，甚至已经没有抄的意思了。为什么不自己创建它呢！这种想法是错误的，因为古代优秀的书法作品都是经过多年、无数人的书写经验（直接学习和间接学习）而创作出来的。

所谓创作并不是凭空出现的，而是在继承前人的经验并进一步发挥个人创造力之后。只有通过学习，熟能生巧，融会贯通，才能出新意，改变笔法，有独特的造型，创造自己独特的风格。

要知道被誉为“书圣”的王羲之也是经过艰苦的实践和历练成长起来的，并不是天生的伟大书法家。

1、复印方法：

(1)描红：刚学写字时，首先要描“红模”。

红色模具是印有红色字母的模板，可以用墨水笔填写。填写得越多，就会越熟悉。每个角色的形状你心里都会有一个大概的想法。

(2)抄写：将油纸或其他未浸墨的透明纸，盖在碑或柱上进行抄写。古人称之为“香陀”。

对于初学者来说，如果不先抄写，写起来并不容易。比如，用透明纸盖上，用笔写字，练习久了，字的结构自然就写好了，所以要“面向”（面向碑石或碑文）写字之前（意思是：写作），应该从临摹开始，这样可以收到事半功倍的效果。

2.暂定方法：

(1)方格书写：所有楷书书写均应在有方格的纸上进行。这是为了均匀地排列字体大小和笔划长度。将石碑或柱子放在其对面或旁边，阅读每个单词，然后抄写下一个单词。

(2)不用线条书写：例如用无格纸进行线条书写或草书书写，并注意线条与笔相连接的地方。因此，请使用无格纸以避免约束。

（以上两种方法都算“对抗”。）

（3）分：在碑帖中选择一个笔画最清晰、最完美的字，把这个字拆开，看它一个一个的排列，了解它的结构；然后看它的每个点和笔划。学习一幅画的开始和结束的转折，并学习它的笔法。一天一字，最多三五个，不要贪太多。

(4)空林：古人研究书法，随时随地都可以练习。他们用竹筷或手指为自己写字，无所事事地坐着，在沙子和地上画画；睡在床上，拉着被子收腹；甚至在空白处写字。只要你脑子里有了碑文、书法字体的笔画结构的印象，用手指在空中作画也能达到很好的效果。

(5)背抄：平时背诵所写的碑帖。写字时，将碑文与字帖放在一起，按照其文体结构，在背后抄写。书写完毕后，使用原碑、书法。发帖对比一下，如果发现不对的地方，随时重写改正。任何修正后的字体都会有更深的印象，日后不会轻易忘记，并且能取得更大的效果。

3、抄写方法：同时抄写：先用不渗墨的透明纸抄写要抄的碑文，然后用较薄的纸覆盖，然后与碑文进行比较。写下来。临摹之后，对结构和笔法有了一个大概的了解，可以通过附加文案将形神结合，这对学习书法非常有利。

王羲之说：“起书不看形，一次伸直手脚，两次得形，三次略如原样，四次数次使其平滑，五次使其更平滑，第五次使其更平滑。如果生涩，则无法停止。两行和三行紧随其后，以获得平滑而强大的能量，无论的次数。” （《笔画论》）他所说的端正手脚，是指第一次写字时，必须先把人物的手脚摆正。手脚是人物的笔画，如横、坚、左、背等。它们必须首先放置直。第二次是拿表格。形是每个字的形状。因为第一次，手脚只能伸直。没有时间去做这件事。注重整体。第二遍要注意每个词的整体位置；在第三遍中，它与原始的略有相似。既然你在第一遍中做了一些技巧，那么你应该在第二遍中注意整体结构。现在，在第三遍中，你应该关注最细微的部分。就像原来的一样。

这里特指结构。到了第四关，就到了讲究笔法的时候了，所以说：“润之”。 “丘”是用笔沉着、用笔有力，意思是无论用笔是方的还是圆的，笔画都必须笔直； “润”是指笔墨浓烈而不干。如果笔写得太快，墨水就会不均匀，写出来的字就会干。当然，如果干燥焦灼，就不会美丽滋润；如果画得太慢，则笔画停滞，墨色暗涩。这样一来，是“润”而不是“润”，就像一个胖子，只有空肉，没有骨头。浮肿、虚弱；行文不快不慢，行文从容，字不肥不瘦，自然流畅有力。终于到了第五次，熟能生巧，故曰：“益加萃取”。

“拔”是指笔可以抬起（学写字时，笔是平放在纸上的，不能抬起来。），笔可以灵活地纵向、横向移动。

如果你的写作技巧仍然生涩，那么你还没有达到熟练程度。还是应该多写，不要数次数。以上是书法练习的一个阶段。

当你写到一定的阶段，就能达到一定的水平，逐渐深入，逐步提高。只要一步步学习，有一天自然会成功。

俗话说：“百日无字”，意思是说只有长期不断地练习才能看到效果。

4、读书碑、临摹：上面提到的临摹、临摹的方法是学习书法的必经阶段，是绝对不可缺少的。而帮助抄抄抄，进步更快的，还有读碑帖的方法。不写字的时候，我们把碑帖、字画一一摊开，仔细端详，还有字体的结构变化。

其次，研究其书写手法，一一了解其起笔、停笔、行笔的过渡。这样，对于写碑立帖有很大的帮助。

三、课堂小结：

今天我们学习了临摹临摹的方法，我们知道临摹临摹是学习书法的必由之路，意味着继承传统。只有在继承传统的基础上才能创新，所以我们一定要努力学习书法的基本功。

书法课件第二部分

坐直，肩膀水平，腰部挺直，胸部不要靠在桌子上；

4.掌握算命的要领

动态和节奏

教学流程

学业状况分析

教导内在实质

本课程教学政策

3. 书写笔

其次，孩子在学习书法艺术的过程中，主要注重训练双手，特别是手指、手腕、手臂的动作。为了达到协调性和灵活性，这些动作是由前脑指挥的，应该定期训练它们以达到协调性和灵活性。对促进前脑的生长发育十分有益。儿童正处于生长发育的高峰期。 12岁时，前脑的发育基本接近成年人。在此之前，抓住这个前脑发育的黄金时期学习书写艺术，对于提升孩子是有利的。前脑的生长发育、智力的开发、高智商人才的培养是非常必要的。这一点往往被很多家长所忽视。

1. 写作艺术简介

2、硬笔书写艺术的基本技巧

6、运笔的要领与操练

3、简介硬笔书写艺术的独特之处

书法艺术是世界上为数不多的书法独有的艺术形式之一，包括汉字书写艺术、蒙古文书写艺术、阿拉伯文书写艺术等。其中，“中国书法艺术”是中国特有的传统艺术。中国文字。从广义上讲，书法艺术是指语言符号的书写规则。换句话说，书法艺术是指根据书契的独特性和意义进行书写，运用其书法、布局、构图，使之成为令人赏心悦目的艺术作品。汉字书写艺术是汉族人民独创的体现艺术。它被称为：无言的诗、无行的舞蹈、无图的绘画、无声的音乐。

虚与实的关系是笔的轻、重、快、慢等的结合。线条的升降是体现书写艺术笔触的重要因素。

2.学生练习生活写作技巧

1.熟悉写作艺术的视角

2.学生观看色情片

硬笔书写艺术是最近新兴的艺术。它不仅作为一门艺术而存在，而且具有很强的实用价值。随着我国科学文化事业的快速发展，许多领域都适应了毛笔书写艺术。它被硬笔书写的艺术所取代。头发柔顺柔软，能表达丰富的艺术语言。但无论如何，也只是软笔的线条：点、面、线、骨、肉、血。硬笔则不同。其质地坚硬，线条刚劲优美，骨感凸起，清新流畅，匀称简洁，易于掌握，易于分析，这些都是毛笔艺术难以比拟的。因此，硬笔书写艺术以其强烈的个性造就了独特的艺术风格，正是因为硬笔书写艺术具有广泛的应用范围和较高的实用价值。因此，写好硬笔字就成为很多人普遍关心、需要解答的问题。

3.掌握书写姿势

1、书写姿势

3、那些日子，我们到各地观摩指导。

5.掌握写作的基本规律

双臂张开，右手握笔，左手按纸，平衡对称；

在用笔书写的过程中，笔划粗细的变化是由于用力的差异造成的。只有控制好每个字的笔画节奏，写出的字才能具有力量感。

2.欣赏几幅古代文字艺术作品

2、熟悉硬笔书写艺术的独特之处

1.生命笔应该在前面

第三，书法艺术有严格的书写规则。孩子们，尤其是小学阶段的孩子，在学习文化的同时，主要需要认识汉字、学习书法艺术。这不仅可以巩固他们所学的知识，还可以提高他们的写作能力。改进，字写得更工整、美观、符合标准

教学流程

第四，学习书法艺术需要耐心和细致。对于一对接受文化知识教育的幼儿来说，通过学习书法艺术，可以逐渐养成细致、耐心、认真、认真的良好学习习惯，同时有利于锻炼心智和文化课程学习持续推进

我们写钢笔字的时候，一般都是坐着写，因为站着的时候不容易看清笔画。写字姿势要特别注意以下四个方面需要回答的问题：

学习书法艺术至少有四个好处：

20xx 年10 月15 日

4、练习并掌握硬笔书法艺术的基本功

书法课件第三部分

教学目标：

1.了解“客观”、“你”字旁边的构词规则和结构原理。

2、根据所学部首的变化规律，写出课本示例。

教学重点、难点：

学生在“目”字旁边写这个笔划时，可以让“目”字内部的短横笔与横折之间保持一定的距离。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、课前检查准备情况。

2. 输入新主题。

二、讲授新知识

1、今天我们要学的是：“客观”二字旁边，“你”二字旁边。并演示两个词。小贴士：“MU”字作为左部首时，字形窄而长，“MU”中的短横字分布均匀。

2、老师示范写作“开放式”，边写边讲解写作要领。

3学生用笔在方形笔记本上写下“开、睡、凝”三个字各四遍，了解其结构特点。 （播放音乐）。

4、教师巡视，发现问题及时整改

5、点评优秀作业，鼓励大家努力学习，课余时间积极安排写作练习。

第二课时

一、自主学习酉字旁

1.学生阅读课文中的解释性文字，观察示例单词。

2、学生演示几位学生上台演示“拌酸”。

3简介：全班开始写这些字，四组比赛，看哪组代表写得最好。仔细观察，然后在书上画出红色的字。

4、更正：让同一个人再写同样的字。

5.比较：让全班看一看，比较一下。两篇相同的文章，哪一篇写得更好，为什么？

二、学生评价

三、课堂练习，教师巡视指导。

四、总结：

1.问：今天我们学到了什么？

2.希望同学们课后多练习。

书法课件第四部分

教学内容一：我与书法交朋友教学目标：

1、对中国书法艺术有初步的了解；

2、培养学生对书法艺术和中国书法之乡蓬溪的热爱；

3、培养学生养成热爱书法、练习书法、运用书法的良好习惯。教学重点：

提供对中国书法艺术的初步了解，培养学生对书法艺术和中国书法故乡的热爱。

教学难点：激发学生对书法艺术的热爱。教学流程：

一、书写检测，导入新课。

1、以听写测试的名义，要求学生口写“春晓”。

2、小组评审，选出最好的书面作品，贴在黑板上，提出“书法”的话题。老师趁机在黑板上写下了《书法的艺术》。

3、查看课程设置，找到“书法”课，引导学生思考学校为什么开设书法课。

二、交流信息，认识“书法”。

1、交流对“书法”的认识：关于书法，你了解哪些知识？ （一）有关古代书法家、书法家的故事； （2）蓬溪是中国书法之乡；

（三）学校教师中蓬溪书法协会会员； （四）书法的分类； （五）校门上方校名由蓬溪书法家欧阳甫书写； (6).

2、引导学生回忆以往硬笔书法比赛的经历，激发学生对硬笔书法的兴趣，然后围绕“你认为热爱书法、练习书法有什么好处？”展开讨论。

三、汇报经验，总结教训。

1、优秀作品作者介绍自己的经历，其他同学介绍字迹不好的原因。 (1)群组交流；

（2）每组选两名学生将成功经验或失败教训写在黑板上。

四、制定措施，布置作业。

1、以学习小组为基础，成立8个书法兴趣小组，选拔8名学生担任书法辅导员。

2、硬笔书法练习作业：在辅导员的指导下，选择同一个版本的字帖为一组，每天一页纸练习。辅导员会检查，老师会随机检查。

3、准备毛笔书法班用品：毛笔、墨水、毛笔字帖、大字本。教学效果：

教学内容2：认识书法

教学目的：了解书法的含义和学习书法的意义。

教学难点：了解什么是书法，知道书法的作用和作用。教学重点：初步了解汉字与书法的关系以及书法的具体含义。教学流程：

1.励志对话：“书法”对我们来说是一个相当新的术语。也许有的同学听说过或者学过书法，但是有同学能帮我解释一下什么是书法吗？你学书法学什么？刚才，同学们讲了很多自己对书法的理解。这节课我们就来看看书法到底是怎么一回事。

（一）概述

1、什么是书法？ （一）“书法”一词在我国已有三千多年的使用历史。可以说是一个古老的术语。从广义上讲，书法是一种书写方法，因为“书”就是指书写。 “法”可以理解为方法；狭义的书法专指用毛笔书写汉字的艺术。 （2）有的同学可能会问，既然书法是一种书写方法，那么书法艺术在国外也存在吗？有同学可以回答这个问题吗？

事实上，书法是中国特有的艺术，它的出现与中国古代的书写工具——毛笔有很大关系。记得西汉著名书法家蔡邕说过：“笔软则怪”。可见，汉字和毛笔的特殊性是书法艺术产生的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。对于这个说法我们可能一时难以理解，但是我们会在以后的学习过程中慢慢理解的。 （3）现在我想到另一个问题，书法是怎么产生的？

事实上，书法是从实用性发展起来的。我们知道，原始人没有文字，记事很不方便，所以一有事就在腰带上打结。大事就结大结；大事就结大结；大事就结大结。对于小事，他们会打一个小结。只要解开绳结即可。这就是最初的打结故事。但这仍然不方便。传说黄帝派了一位历史学家仓颉来书写文字，以便人们可以详细记录所发生的事情或他们将要做的事情。于是写作就诞生了。文字的存在必须书写，于是书法诞生了。

（二）学习书法的意义

书法是我国特有的传统艺术。早在周代，书法就被列为“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一。后人更加注重书法的教育，字写得如人们所见，拥有一手好字不仅可以让人感到赏心悦目，还可以给人一种艺术美感。也许有的同学会说，在科学发达的今天，计算机早就可以代替人类的写作工作了。为什么我们要为了复杂性而放弃简单性？

如今，书法逐渐转变为纯粹的艺术，其实用功能逐渐减少。所以我们的书法课实际上和美术、音乐等课程一样都是艺术课程。在书法课上，我们要学习的不仅仅是书写的技巧，更重要的是在学习的过程中我们能够领略书法艺术的美感，领略它的韵律，提高我们的艺术审美。

(三)如何学好书法。我们已经提到，书法是一门古老的传统艺术。因此，要想学好书法，首先要努力学习各种文化知识，提高自身修养。这就是古人所说的“有书卷气”。写“文化字”，第二步就是多看、多读、多想。只要你勤奋，勤奋就能弥补你的弱点。

（4）作业：思考书法的意义。教学效果：

教学内容三：写好钢笔书法的意义及正确的学习方法。教学目的：通过讲解好写钢笔书法的意义和正确的学习方法，让学生很好地理解写钢笔书法的作用和方法。

教学重点：了解钢笔字的功能和书写方法。教学流程：

1、中国教育家、文字学家、诗人郭沫若早在1962年就指出：“要培养中小学生写好字，不一定每个人都成为书法家，字一定要写得好”。标准、正确、端正的态度，干净，容易识别，这样养成习惯是有好处的，可以使人细心，容易集中意志，善于关心他人，容易做事仓促、粗心、随意，就会犯错误。”大书法家沈尹默说：“练习书法不仅对身体有好处，而且可以培养敏锐、安静的头脑，善于观察、思考、处事。”两人都是当代著名书法家，他们的话是他们一生学习书法经验的总结，很有道理。

即使在电脑普及的今天，钢笔仍然是不可替代的主要书写工具。 “字是一个人的脸面”，因此，从学生时代开始正规的钢笔书法训练将使你受益终生。练好酷美书法，打造高品质第二张脸；练习酷炫优美的书法，增强你赢得成功的信心。你想用酷炫美丽的文字来装点你美好的生活吗？然后迅速行动，坚持不懈，努力工作。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我相信你会成功！

2、根据教学经验，如果采用以下学习方法，可以收到事半功倍的效果。

1. 提案与模仿

临摹书法是学习书法的必由之路，必须坚定不移。

临摹和抄袭都有各自的长处和效果。姜夔在《徐书谱》中说：“临摹书法，易失去古人的地位，而多得古人的文风；临摹书法，易得古人的地位。” ，但是更多的失去了古人的文风。抄写的时候很容易看不懂文字，抄写的时候很容易忘记。不经意间。抄写的时候，如果没有变形的话，表达的意思就会不一样。细节很重要。”临写就是把薄纸盖在字迹上，直接画，就像描红一样。复制几次将有助于掌握字形的结构。林铁就是看字帖，照着写。只要细心、认真，就能轻松掌握笔法和笔意，从而学到模型的精髓。如果只临摹而不临摹，布局虽好，但没有笔法，书法就会生硬，缺乏精神。初学者应临摹并结合使用，以取长补短。

2. 发布方式

写帖子要做到三点：一是看得见、摸得着、摸得着心；第二，要少而精；第三，必须不断比较。

“眼到手到心”是指写文章时高度集中、专心致志。你不仅要用眼睛看、用手认真写，更要用脑子思考如何写好文章。

少而精，就是每天规定五到十个字，反复写，集中精力打一场歼灭战，尽可能消化，最好掌握；如果一次有很多单词，往往会像抄书一样，没有留下任何印象。深的。不断比较，就是读完之后，把自己写的字和帖子上的字进行比较，看看哪笔画好，哪笔画不好。字形结构是否稳定，是否相似；要找出差距和不足，以便改进。回顾一次，再比较一次，再改进一次；不断地复习、不断地比较、不断地改进，你的写作就会变得更加相似、更好。

3.持续不断、持之以恒

任何事物都有一个从量变到质变的发展过程。练习书法也是如此。如果你写得太少，没有掌握，你肯定无法进步。如果机械地写太多，就会很累，效果也不好。根据经验，练习楷书、写帖时，每天需要写200字以上，而且必须一次连续写。这样一定的量才能有一定的效果，更好的量才能达到更好的效果。这也是练习毅力的好方法。学习时，要像蚯蚓钻入土里一样，埋头苦读字帖，聚精会神。每天花一定的时间抄帖，随着时间的推移，你就会得到奖励。如果你努力，你一定会有所收获。教学效果：良好

教学内容4：正确的书写姿势和握笔姿势教学目的：通过讲解正确的书写姿势和握笔姿势，使学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势。

教学重点：掌握正确的写字姿势和握笔姿势。教学流程：

1.正确的书写姿势

1.保持头部正直：眼睛与笔记本的距离约为一英尺。头要正直，背部挺直自然，稍微向前倾斜。不要把自己扑向桌子或像虾一样弯腰。

2.双臂张开，肩平：双臂平放在桌子上，肘部相对，左右两侧应相同，肩部平直，左右两侧高低不宜不同。

3、保持双脚轻松、胸部舒适：胸部与桌子之间保持一拳距离，不要接触桌子边缘。使身体各部位感到舒适、轻松、自然、灵活。双脚应与肩同宽并平放在地面上。它们不应该在一起，一个在另一个后面，或者重叠。

4.保持笔记本平直：书写时，不要将笔记本倾斜放置。从上到下书写时，笔记本会从下到上移动。否则会影响保持正确姿势以及将桌面铅笔盒和多余的课本放入书桌的能力。

2.正确的书写姿势

正确的握笔方法是三指握笔，五指并用。

1. 用拇指、食指、中指轻轻握住笔杆。食指和拇指不要互相接触，距离笔尖约2厘米。

2、拇指在左，食指在右，中指第一指节（甲板与肉的连接处）和指甲向内托起，以达到平衡。无名指和小指紧接在中指后面。

3、手掌要空，虎口要圆。小指与手掌外侧形成环，轻触表面，然后上下左右移动。

4、笔架靠在虎口处，笔架向右下方倾斜，与纸面成45左右的角度，与格子对角线一致。

5.食指在拇指的前面。如果拇指在食指前面，视线就会受到遮挡，头部会自然向左倾斜，影响书写姿势。

6、握笔不宜太紧，特别是拇指不宜压在食指上，影响提笔和按动；食指不可过度弯曲，以免影响三指关节的屈伸。学生常见的问题有：（1）握笔太低、太紧、太直。 (2)拇指在食指前面，两指相触。 (3) 将拇指按在食指上。 (4)指甲右侧压住笔杆而不是拇指，食指过于弯曲。 (5)虎口不是圆的，而是拉长的，像凤眼。 (6)掌心不空，小指屈入掌心。 (7)笔杆不靠虎口，笔直，垂直于纸的右侧。 (8)手腕向内弯曲，呈纽扣状。 (9)写字时，手腕要空着。

3、学生实践教学效果：

教学内容5：正确的用笔方法

教学目的：通过讲解如何用笔，帮助学生掌握正确的用笔方法。教学重点：掌握正确的写作方法。教学流程：

教师讲解：运笔法是指书写点画时移动书写工具的具体方法，又称“笔法”。处理钢笔的方法是基于处理毛笔的方法。有开始划水、延长划水、结束划水三个过程。每一种点画都要按照这个方法来写。如果缺少任何一个环节，点画就不会完美。启动、移动和关闭笔有不同的方法。

1.开始写作。有两种类型：正面暴露和隐藏正面。大多数笔迹都是暴露的。仅单个笔画（例如平笔画或单笔画）有例外。起笔有停顿、轻停顿、无停顿三种。一般有提、按、轻、重起笔之分。

2.写作。这是写作的第二步。通常，笔会被提起并运行。但是写的时候不能简单的拖过去。一定要注意重量、速度、提举、推压。比如，人走路的时候，两只脚必须并拢，随时合起来才能走路。提举和按压动作也是如此。只需按下并抬起即可。只需提及并按下即可。

3. 收起笔。回到前面撤笔，是完成整个点画书写的最后一步。开始的事情必定会结束。合笔有两种方法：一是合笔背。当画笔到达点画终点时，不能直接将画笔抬起并关闭。相反，速度应该减慢并暂停。如果刷子垂直悬挂，则应将刷子向上拉；横画时，画笔应向左画。使起笔与收笔相对应。点画细腻、丰富、有力。二是主动停止写作。即笔笔直向前行，笔画在空中闭合。如撇、扣、竖挂针等，锋利的边缘外露，坚固而锋利。

由于用笔有提、按、轻、快的节奏，所以线条呈现出刚、柔、粗的变化。人物结构具有音乐、舞蹈等优美的造型和节奏，人物形象引人入胜，有品位。 （学生实践）教学效果：

教学内容六：大写字母笔画的名称及写法教学目的：通过讲解大写字母笔画的名称及写法，使学生掌握大写字母笔画的名称及写法。教学重点：掌握楷书笔画的名称和书写方法。教学过程： 教师讲解：

点：楷书的点很多，有侧点、竖点、挑点、撇点、长点等，点的形状虽然不同，但都像人的眼睛一样，看待生活、表达情感。这是最有表现力的。因此，要点必须写得完美、细腻，或者像从高山上滚下来的石头一样，用力很大；或像苹果核，又厚又圆。点是笔画和笔法的基础。所有笔划均从该点延伸。它对写作结构的构成起着“画龙点睛”的作用。俗话说“一分成一字，一字定规”。

(1)右点：由于该点处于侧位，故称为侧点。写字的方法是轻轻放下笔，向右下压笔45，然后斜向下移动笔，然后向左快速向内提笔。它表明线条由细到粗，颜色由浅到深。例如：“盘、罗、宾”等。 (2)左挂点：因形似挂露，故称挂点。写字方法是由轻到重，从右到左下15~20，然后笔直向下，按笔由快到慢，然后快速向内向右抬起笔尖。表现出由细到粗、由浅到深。例如“小、宾、东、敬”等词语中的竖点。

(3)挑点：形状与挑画相似，但比挑画更短、更有力。写法是由按到提，由重到轻，由慢到快，停笔至右下45，转笔至右上45，快速用力挑出。例如：“掠”、“偶”、“羊”等词中的采摘点。

(4)草尖：形状与短斜尖相似，但更短、更小。书写方法是从右下45开始书写，然后将笔转至左下45并快速划出。喜欢

6、“仅”、“一般”、“一般”等词语中的撇号。

(5)长点：是侧点的延伸，故名。书写方法是轻放下笔，向右下移动45时逐渐用力，最后斜向下压拉，停笔，回到前面，合笔。形状呈长点状，上细下粗，颜色由浅到深。楷书中有不少字符是用长点来代替的，故又称“反”。例如“女、一、礼、英”等词语中的长点。（学生练习）教学效果

教学内容7：大写字母笔画的名称及写法教学目的：通过讲解大写字母笔画的名称及写法，使学生掌握大写字母笔画的名称及写法。教学重点：掌握楷书笔画的名称和书写方法。教学过程： 教师讲解： 横：横笔在汉字中起着梁一样的作用，其长度的变化平衡了整个汉字的结构。因此，它既要坚固、坚固，又要活泼。横图无论多长或多短，为了适应人的视觉效果，都应该写得左低右高，并稍稍倾斜。但不宜太倾斜，5至7为宜。一般短横方向应倾斜，长横方向基本平直。

(1)右光横：因势而向下凹，故又称凹横。书写的方法是启动笔并暂停，然后将笔以7对角方向向右上方转动，最后按回笔以关闭笔。右轻横一般在字的第一笔，速度快、有力。例如“土、王、午、直”四个字，右侧轻横。

(2) 左灯水平：由于情况向上倾斜，所以

又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。 （3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。（学生临摹）教学效果： 教学内容8：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解： 竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。 （2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。（学生临摹）教学效果： 教学内容9：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解： 撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。 （1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。 （2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。 （4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。 （5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。 （6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。（学生临摹）教学效果： 教学内容10：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解： 捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。 （1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。 （2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚 处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。（学生临摹）教学效果： 教学内容11：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解： 钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。 （1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。 （2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。 （3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。 （4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。 （5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。（学生临摹）教学效果： 教学内容12：临、摹和创造的关系 教学目的： 让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正 确的学习方法，提高学习效率。 重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。教学过程： ＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟） ＜二＞、讲授新课： 临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。 一、摹法： （１）描红： 小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。 （２）摹书： 把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。 初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。 二、临法： （１）方格临写： 凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。 （２）去格临写： 如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。） （３）分临： 就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。 （４）空临： 古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。 （５）背临： 平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。 三、摹临法： 同时摹临： 先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。 从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。 这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。 四、读碑、帖法： 上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。 ＜三＞、课堂小结： 今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。教学效果 教学内容13：斜点的练习教学目标：  情感与审美：领略祖国传统书法艺术的魅力，从学习书法中懂得一些道理，如：“勿以善小而不为”、“一笔一画学写字 一生一世做真人”。养成姿势正确的书写习惯。 教学重点：学会点的基本写法。教学难点：初步掌握点画的变化。学具准备：练习纸、铅笔、钢笔等。教学过程： 一、书法家介绍及书画作品欣赏（课件） 1、庞中华简介。 庞中华，著名书法家、教育家和诗人。当代中国硬笔书法事业的主要开拓者。自1980年以来，有100多种字帖和专著在海内外出版发行，他还应邀多次在中央电视台、中国教育电视台开办了《呢！他创办的庞中华硬笔书法中心及学院，迄今已培养学员120余万人。 庞氏硬笔书法，清新秀逸，兼善各体，自成一家，被誉为“庞体”。他独创的“快乐立体教学法”享誉国内外。除书法外，还长于音乐、诗歌、散文、演讲等。海内外舆论称他为“中国硬笔书法第一人”。 2、庞中华小故事：《练习书法不能揠苗助长》 近年来庞中华致力于硬笔书法的普及工作，他在德国开办的中国孔子学院任教，用一种“快乐教学法”教老外练习硬笔书法，大受欢迎。“在德国音乐伴奏下，外国学生一笔一画地学写中国字，不但要写得正确，还要规范、漂亮，好的作品更要拿出来展览，这对中国文化是个极大的弘扬。” 让庞中华忧虑的是，就在老外竞相学写中国字的同时，国内能写一笔好字的人却越来越少，电脑的普及让硬笔书法更多地用于展览，同时这也与人们对传统文化的漠视、心态浮躁有关。而对于有些家长所持的“硬笔书法是小打小闹，练好毛笔字才是真本领”的态度，庞中华认为习书是个循序渐进的过程，这样做只能是“揠苗助长”。更重要的是，二者之间并不矛盾，且前者更实用。他透露说，今年教育部将推出硬笔书法考级新标准，让孩子们在学习中少走弯路。 庞中华说：“字是人的门面，若干年后，当在别人差不多忘记中国字的笔画时，你能写一手漂亮字，将是多么了不起！” 3、庞中华作品欣赏。 二、新授。 1、过渡： 点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。“一点一画学写字，一生一世做真人”。 2、点的种类： 出示范例并分析：点由于在具体字中有不同的位置，写法也不尽相同，具体有以下几种： 斜点——头尖、背圆、底平垂点——头尖、尾圆 挑点——头尖、底圆、尾尖 3、斜点的基本写法 （1）书写方法：用笔尖向右下轻按；粗顿后向上提笔。学生朗读。（2）教师示范并分析，板书。 （3）提示：点的斜度约45度，笔画较直且短，头轻尾重。 （4）师有节奏地书写，让学生打节奏。学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔。（5）一起唱《写字歌》，注意书写姿势的正确。 我们学写字，习惯很重要。身正肩要平，臂开两足安。莫忘三个一，看清再描仿。笔笔用心写，功到自然成。 （6）学生描写笔画。要求：一要眼到手到心到；二要不断比较。师巡视指导，对发现的问题及时纠正。 4、反馈。 展示学生作业，互评、点评。分析几种常见错误。 5、教学范字“头”、“主”、“羊”。 教师范写，边写边分析。 临帖要做到思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。要会不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底像不像；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。 6、写字韵律操。 7、写字作品创意。 ①两个字的这些点画又有些什么变化呢？ ②写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？ ③写好一幅作品，除了写好每个字之外还要注意什么？ 三、学生练习。 把今天教的字背临出来，力求端正、美观。 四、评价小结 1、评价：学生互评，自评。 2、小结：点虽小，但是正是由着小小的点才组成了无数个字，有无数个字组成了一幅漂亮的作品，所以小小的点起的作用很大。我们做事也一样“勿以善小而不为。” 教学效果： 教学内容14：偏旁及单字教学 教学要求： 1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。 2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。 3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点： 偏旁和单字的书写 教学难点： 如何记住书写要领 教学方法：示范引导法 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠 师：今天，我们接着学习第二课。（板书课题） 二、教学口字旁 1、指名读口字旁书写分析。 2、指名上台书写，并讲解要领。 3、生合上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。 4、生完成练习。 5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。 6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。 7、对比找问题，然后在书上完成练习。 8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写 1、生按刚才的方法自学其余字的书写。 2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。 3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。 四、作品展示 选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。 五、教学总结 六、教学效果： 书法的课件 篇5 活动目的： 1 认识汉字笔画“撇”和“捺”，了解撇和捺的书写笔顺、规则。 2 学习正确的书写姿势，培养幼儿对汉字书写的兴趣。 3 教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 4 能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 5 理解相关内容，丰富相关词汇。 活动准备： 老爷爷的画像;没有胡子的小猫、小兔等的图片;写有虚线型汉字的练习卡若干;彩绘笔、铅笔等。 活动过程： 1 出示老爷爷的画像，引出课题 2 示范撇和捺的书写方法。然后让幼儿讨论撇和捺的书写顺序。(撇：从上往左下方斜出;捺：从上往右下方斜出，先写撇，后写捺等。) 3 幼儿逐一练习书写“撇”和“捺”，教师及时纠正幼儿不正确的拿笔、写字姿势。 4 幼儿书写练习。鼓励幼儿大胆尝试书写自己想到的带有撇和捺的汉字。 5 总结评价：对书写认真、书写姿势正确、有创新字等优点的幼儿给予肯定和表扬。 6 延伸：到蒙台索利语言区汉字盒中找带“撇”和“捺”的汉字。 书法的课件 篇6 右偏旁 （一）教学目的： 1．使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。2．让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。教学准备： 毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 一课时 教学过程： 一、复习旧课，揭示新课。 1．老师在黑板的田字格中，范写一个“利”字，“刂”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。 2．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。 板书课题：右偏旁 （一）二、指导书写偏旁“刂”、“阝”、“斤”。 （一）指导书写“刂”。 1.师在田字格中范写一个“刂”，要求学生观察怎样写好它。注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。 2.指名在田字格中写一个“刂”，辅导评议。 3.全班练写一个“刂”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。 （二）指导书写“阝”。 1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？ 2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“阝”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。②竖为悬针。 3.全班练写一个“阝”，和书上的例字对照后再继续写5个。 （三）指导书写“斤”。 1.师：我们接着写好“斤”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“斤”字旁要注意什么？ 2.学生观察，要注意： 首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“斤”，全班比较评议。 4.全班练写一个“斤”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。 三、指导书写有这几个偏旁的生字。 1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？ 2.指名读要写的字：“利”“到”“割”“邻”“那”“都”“所”“新”“断”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。 4.观察“刂”和“阝”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“利”“邻”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。 6.请两位同学板演，分别写“利”和“邻”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“所”。 8.观察“到”、“割”、“那”“都”“新”“断”这几个字。 9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？ 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。 四、小结。 右偏旁 （二）教学目的： 1.使学生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁这三种偏旁的写法。2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。 3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。教学准备： 毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 一课时 教学过程： 一、复习旧课。 二、范写例字，揭示新课。 1．老师在黑板的田字格中，范写一个“政”字，“攵”用红笔突出，要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。 2．揭示课题，师：上一次课，我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的写法，这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁 （二）二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。 （一）指导书写“攵”。 1.师在田字格中范写一个“攵”，要求学生观察怎样写好它。注意：①上撇较直，横的起笔靠近撇的尾部。②下撇起笔靠近横的头部，行笔弧度大。 2.指名在田字格中写一个“攵”，辅导评议。 3.全班练写一个“攵”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。 （二）指导书写“欠”。 1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。 2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。②“横”上斜，“撇”直长，下撇起笔左，捺较直。 3.全班练写一个“欠”，和书上的例字对照后再继续写5个。 （三）指导书写“戈”。 1.师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么？ 2.学生观察，要注意： 横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班 比较评议。 4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。 三、指导书写有这几个偏旁的生字。 1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？ 2.指名读要写的字：“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”“栽”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。 4.观察“攵”和“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“政”“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。 6.请两位同学板演，分别写“政”和“次”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“戏”。 8.观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。 9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？ 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。 四、小结。 第十四课 右偏旁 （三）教学目的： 1.使学生掌握寸字旁、隹字旁、页字旁这三种偏旁的写法。2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。3.培养学生规范书写的良好习惯。教学准备： 毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 一课时 教学过程： 一、复习旧课。 二、范写例字，揭示新课。 1．老师在黑板的田字格中，范写一个“对”字，“寸”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。 2．揭示课题。师：上二次课，我们同学学会了六个右偏旁的写法，这节课我们就再来练习写好三个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。 板书课题：右偏旁 （三）二、指导书写偏旁“寸”、“隹”、“页”。 （一）指导书写“寸”。 1.师：同学们，我们首先要写好的偏旁有一定的难度，是“寸”字旁，请大家仔细观察。 2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“寸”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ① 横的起笔要轻。 ②竖钩起笔要高，行笔中间较轻，与横交叉点偏右，点靠左上。3.全班练写一个“寸”，和书上的例字对照后再继续写5个。 （二）指导书写“隹”。 1.师在田字格中范写一个“隹”，要求学生观察怎样写好它。注意：①撇较直，行笔较向下。② 左竖长伸，行笔由轻到重。③ 点偏上，四横上提，末横较长。 2.指名在田字格中写一个“隹”，辅导评议。 3.全班练写一个“隹”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。 （三）指导书写“页”。 1.师：我们接着写好“页”字旁。请同学们从书上仔细观察，写好“页”字旁要注意什么？ 2.学生观察，要注意： ① 横的起笔较轻。短撇起笔偏左，行笔直。② 长撇上提、独立。末点稍长稍重。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“页”，全班比较评议。 4.全班练写一个“页”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。 三、指导书写有这几个偏旁的生字。 1.师：今天，同学们的右偏旁也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。 2.指名读要写的字：“对”“封”“耐”“难”“雄”“雅”“领”“颗”“颜”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。 4.指导学生观察“寸”、“隹”和“页”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。 5.学生模仿书上范写一个“对”“难”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。 6.请两位同学板演，分别写“对”和“难”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“领”。 8.观察“封”“耐”“雄”“雅”“颗”“颜”这几个字。 9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？ 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。 四、小结。 字 框 （一）教学目的： 1.让学生掌握同字框、门字旁、方框儿的写法。 2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。3.培养学生规范书写的良好习惯。教学准备： 毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 一课时 教学过程： 一、复习旧课。 二、观察例字，揭示新课。 1．老师拿出一个例字“冈”字，“冂”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。 2．揭示课题。师：前面的写字课上，我们同学学会了左偏旁和右偏旁的写法，这节课我们来学习新的内容，字框和它们作偏旁组成的合体字。板书课题：字框 （一）二、指导书写偏旁“冂”、“门”、“囗”。 （一）指导书写“冂”。 1.师：同学们，我们首先要写好的字框是“冂”字框，请大家仔细观察。 2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“冂”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①横轻竖重。 ②右“竖”比左竖重而长，两竖稍徽外斜，防止上宽下窄。3.全班练写一个“冂”，和书上的例字对照后再继续写5个。 （二）指导书写“门”。 1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“门”字框，请大家仔细观察。 2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“门”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①框形与同字框相似。 ②三笔各自独立，互不相连，横折距点较近。 3.全班练写一个“门”，和书上的例字对照后再继续写5个。 （三）指导书写“囗”。 1.师：下面，我们要写好方框儿“囗”。请同学们从书上仔细观察，写好方框儿“囗”要注意什么？ 2.学生观察，要注意： ① 三笔相连，四角封闭。② 右“竖”比左竖稍重稍长。 3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“囗”，全 班比较评议。 4.全班练写一个“囗”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。 三、指导书写有这几个字框的生字。 1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。 2.指名读要写的字：“冈”“同”“网”“间”“闲”“闹”“团”“国”“围”。3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。 4.指导学生观察“冂”、“门”和“囗”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。 5.学生模仿书上范写一个“冈”“同”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。 6.请两位同学板演，分别写“冈”和“同”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“团”。 8.观察“同”“网”“闲”“闹”“国”“围”这几个字。 9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？ 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。 四、小结。 字 框 （二）教学目的： 1.让学生掌握司字框、三框儿、下三框儿的写法。2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。 3.培养学生规范书写的良好习惯及写毛笔字的兴趣。教学准备： 毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 一课时 教学过程： 一、复习旧课。 二、观察例字，揭示新课。 1．老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意观察这个字。 2．揭示课题。师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。板书课题：字框 （二）二、指导书写偏旁。 （一）指导书写司字框。 1.师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。 2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①“横”短“竖”长。 ②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。 3.全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。 （二）指导书写“匚”。 1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上横取中，竖折的竖稍向左斜。②下“横”对正上横，比上横稍长。 3.全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续写5个。 （三）指导书写下三框。 1.师：下面，我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么？ 2.学生观察，要注意： ① 边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。② “横”的行笔由重到轻并稍有弧度。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。 4.全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。 三、指导书写有这几个字框的生字。 1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。 2.指名读要写的字：“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”“幽”。3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。 4.指导学生观察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。 5.学生模仿书上范写一个“刁”“区”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。 6.请两位同学板演，分别写“刁”和“区”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“山”。 8.观察“习”“司”“匹”“医”“画”“幽”这几个字。 9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？ 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。 四、小结。 书法的课件 篇7 教学目标： 1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。 2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。 教学重点、难点： 同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。 1．检查课前准备情况。 1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。 2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。 3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。 5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。 1．学生读文中说明性文字，观察例字。 2．学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。 3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。 5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？ 三、课堂练习，教师巡视指导。 2．希望同学们课后多加练习。 教学目标： 1．使学生学会并掌握小字头春字头的写法。 2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。 教学重点、难点： 通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。 一、导入、新授： 2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画） 1．田字格出示“小字头”。 3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。 挑点撇点护两边。 左低右高相响应， 穿插避让兄弟情。 5．练习书写。 6．出示《写字姿势歌》。 写字之时身坐稳， 肩平背直头摆正。 胸离桌沿要一拳， 眼离桌面要一尺。 手握笔杆中下方， 两脚平放有精神。 7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正， 8．比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定 三、练习书写“赏”字。 1．先观察字形，整体呈三角形。 2．提笔书空，揣摩笔意。 1、掌握春字头的字的书写要领。 2、练习书写春字头的字。 教学重点： 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。 2、学生观察字形。 春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。 4、教师范写。 5、学生练写。 “春、泰、奏、秦”。 完成“想一想”。 1、初步掌握足字旁和门字框这两个偏旁的书写要领。 2、写好“踩、蹈、跳、闪、闲、闯”，写得正确、端正、比例恰当。 今天,老师带着大家一起乘坐”胜利号”航天飞机去汉字王国遨游。瞧，汉字王国已经到了，让我们一起去认识一下这里的汉字朋友吧！ 仔细观察这些字，你发现了什么？ 学生领悟偏旁的'表意功能。 （3）、学生试写，大家评价。 2、练习书写“蹈、跳”。 1．出示课件；“闪” 问；这是什么结构的字？ （半包围结构） 引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点；门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。 2．出示课件；“闪、闲、闯”三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。 3．教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。 4请大家看一遍这个字的笔画笔顺。 5．教师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领。 6. 学生在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。 8．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。 1、初步掌握反犬旁旁和田字底这两个偏旁的书写要领。 2、写好“猜、独、犹、畜、亩、备”，写得正确、端正、比例恰当。 仔细观察这些字，你发现了什么？ 学生领悟偏旁的表意功能。 总结书写要领：侧锋落笔，随即向右下撇出，顺势另起笔写竖勾，再落笔写撇折挑。反犬旁可以写成楷书似的勾挑，也可以回锋收笔无勾挑；有勾挑的势必从左上落笔写撇或撇挑，无勾挑的势必从右上落笔写撇或撇挑，用笔的笔势不同，因此字的体态也不同。 （3）、学生试写，大家评价。 2、练习书写“独、犹”。 仔细观察这些字，你发现了什么？ 学生领悟偏旁的表意功能。 总结书写要领：田字旁比口字旁长，而且是左竖长右折短。于是：“田旁不同口字旁，形体宜长不宜方。口旁皆是横折短，田旁却是折画长” （3）、学生试写，大家评价。 2、练习书写“亩、备”。 五、小结评价。 书法的课件 篇8 一、 教学目标： 1、激发孩子对写毛笔字的兴趣，初步尝试写字姿势和握笔方法。 2、初步学习书写笔画：点、横、竖、撇、横折。 3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 二、教具准备： 纸、墨、毛笔 三、教学过程： 1、组织教学活动，稳定孩子的情绪，提高学习兴趣，巡视用具摆放位置。 2、故事导入：“小小书法家”，教师出示坐姿挂图，让孩子观察并讨论说说。 3、老师边写边讲解各个笔画书写的要点： 点：起笔如飞机着地，向右下稍顿提笔。 横：起笔似短点，运笔用手腕，稍顿提笔。 悬针竖：起笔稍顿，行笔轻快，竖收笔要尖。 平撇：起笔稍顿，边行边提，出锋迅速。 横折：起笔停顿出动作点，稍微往右上方倾斜着写，折笔起笔也同样停顿点明显。汉字书写教学： 4、幼儿练习，教师巡回指导。 5、老师总结本节课练习情况。 书法的课件 篇9 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 教学过程： 1、点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。 点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。 （1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。 （2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。 （3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。 （4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。 （5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。 2、横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。 （1）右轻横：因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。 （2）左轻横：因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。 （3）长横：因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。 3、竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。 （1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。 （2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。 （3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。 4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的.长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。 （1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。 （2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。 （3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。 （4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。 （5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。 （6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 教学过程： 5、捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。 （1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。 （2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。 6、钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时 先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。 （1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。 （2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。 （3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。 （4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。 （5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。 （6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。 书法的课件 篇10 一、学习目标： 1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。 2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。 3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。 4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。 5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。 二、学习重难点： 1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点； 2、汉字的结构美（结合例字）。 三、课前准备： 学生准备：水笔或钢笔一支 教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。 四、学习过程： （一）、导入： 师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。 （二）在观察中感受美 引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论） 学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。 1、横画一 起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。 2、竖（垂露竖）丨 起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。 3、撇丿 向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。 4、捺 起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。 （三）在临摹中创造美 1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。 2、进入评价： ①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。 ②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。 3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！ 教师示范书写 一：工、二、上、万、平、有 丨：干、下、官 丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜 引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。 小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。 通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。 放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。 舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。 小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。 练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。 让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。 五、总结课堂总结 我们来回顾一下： 这节课学习的内容，我们有什么收获？ 还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。 书法的课件 篇11 一、教学目标 1.初步掌握学字头和党字头的书写要领。 2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。 二、教学过程 1.新课指导 要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。 三、例字指导 学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。 党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。 觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。 尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头 掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇。 四、名人名言练习。 “一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰” ——邓肯（美国） 1、读想含义。 2、讨论：如何写好名人名言？ 3、学生边听音乐边试写 书法的课件 篇12 教学目标： 1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。 2、了解我国书法发展的历史。 3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程： 一、了解书法的发展史及字体的分类：[大学生范文网 WWw.1467.CoM.Cn] 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求： 1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师及时指正) 2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。 2、教师边书写边讲解。 3、学生练习，教师指导。(姿势正确) 4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。 5、学生练习，教师指导。(发现问题及时指正) 四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。 课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。