显微镜课件。

小编精心整理，为您带来最新的“显微镜课件”。教师在教学生之前就准备好教案课件，教师需要更充分地设计每个课件。教案是教师升华教学的有效手段。建议将此链接添加到您的浏览器收藏夹中，以备不时之需！

显微镜课件第一章

“练习使用显微镜”课程脚本示例

教学人员在开展教学活动之前，可能需要准备讲义，这样可以有效提高教学效率。课程手稿应该如何写？以下是小编为您搜集的《显微镜练习》课程脚本示例。欢迎您学习、参考。希望对您有所帮助。

一、关于教材

一、教学内容在教材中的地位和作用

本课属于新课标十大专题中的第二大专题——生物体结构层面的内容。显微镜是生物研究中最常用、最基本的观察工具。学习独立使用显微镜是初中最重要的生物技能之一。学习认识和使用显微镜是学生从微观层面进一步了解动植物，甚至学习生物学的一种方式。学习基础知识具有重要意义。

2、教学目标：根据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定和新课程理念的要求，确立本课立体目标为：

(1)知识目标：解释显微镜的结构和功能。

（2）能力目标：初步学会规范操作显微镜；尝试使用显微镜观察生物载玻片标本。

(3)情感目标：认同显微镜的标准化操作方法；妥善保管显微镜。

三、教学重难点

基础：能够独立操作和使用显微镜，是学生必备的生物技能。教学重点确定为：如何使用显微镜和培养学生独立操作能力。

依据：标准化操作是学生动手能力的培养，需要反复、深入的练习。因此，教学的难点在于：规范显微镜的使用，观察清晰的物体。

二、关于学法

1.学术状况分析

六年级的学生还处于活泼好动的年龄，思维活跃，乐于做事，但实验操作能力还没有得到充分的锻炼，还不是很强。

2.方法的研究和应用

由于兴趣是学生最好的老师，所建立的学习方法主要有：动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。

三、关于教法

由于本课内容比较抽象，学生直接操作有一定难度。因此，本课的教学方式以实验指导为主。通过老师的示范和指导，学生可以清楚地了解标准化的操作方法。

四、课前准备

1、显微镜、木本植物茎横切面、写有“上”字的载玻片

2. 上课前，使用每台显微镜查找木本植物茎的横截面图像。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

简介：除病毒外，生物都是由细胞组成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。介绍新单元“生物学与细胞”的研究。设计意图：激发学生的好奇心，激发学生的求知欲望。然后有人指出，这些细胞太小了，必须借助显微镜才能观察。然后引导学生首先观察“木本植物茎的横截面”的物象。这是我的第一个创新点。设计意图是充分调动学生的求知欲，明确他们要自己寻找明确的物体。比如，你必须练习使用显微镜并介绍本课的学习内容。

（二）教学新课

1 指出为了规范操作显微镜，必须熟悉显微镜各部分的名称和功能，并要求学生借助教材和实物学习学习计划的第一部分：了解显微镜的结构和各部分的功能。自习完成后，同学们互相核对，老师进行抽查。

老师强调：显微镜的重要部件是镜头，以及显微镜放大倍数的计算方法。设计意图：给学生展示自我、交流合作的机会，激发学生探索微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生的自学能力。让学生了解显微镜的结构，为显微镜的使用打下坚实的基础。

2.显微镜的使用：（这是本课的重点和难点）

教学中采用“自学+演示+探究”的方法，突破重点难点。在自学环节，一步一步的显微镜使用说明与清晰具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣。简洁明了，有利于学生的掌握。

通过学生自学，明确了使用显微镜的四个步骤：（1）拿起镜子并放置； (2)聚焦光线； (3)观察； (4) 组织。

然后老师一步步演示并强调注意事项。学生一步步练习，观察写有“上”字的幻灯片。完成“延伸”第一题。设计意图：培养学生的实践能力，教育学生爱护实验设备，规范学生的操作流程。

让学生借助公式复习方法步骤，然后要求观察“木本植物茎的横截面”。每个学生使用显微镜的一侧进行练习，并完成扩展的第二和第三个问题，注意问题要求。设计意图：培养学生养成探究性学习和主动学习的习惯，培养学生仔细观察的习惯，对观察到的事物和现象进行分析。通过合作学习，他们可以体验成功和失败，并从中吸取教训。

3. 扩展、延伸、巩固和改进

让学生进一步练习使用显微镜，并根据实验操作讨论并完成以下问题：

(1).观察写有“向上”字样的载玻片。通过目镜观察到的物体就像。

这决定了通过目镜观察到的物体的图像。

移动幻灯片，观察幻灯片的移动方向和物体的移动方向______。 （选择“一致”或“相反”）

（2）。观察“木本植物茎的横截面”，用高倍物镜替换低倍物镜，观察视野变化（亮或暗）以及看到的细胞数量变化。

（3）。载玻片标本污渍的判断：

当目镜旋转时，污渍也随之移动，故判断污渍在__________上；

当移动载玻片标本时，污渍也会移动。判断污渍在__________上；

当旋转目镜、移动载玻片时，如果污渍不动，则判断污渍定位。

4. 团体赛

设计意图：通过小组竞赛，激发学生的操作兴趣，检验学生的学习状态。

（三）课堂总结

学习这门课你有什么收获？设计意图：通过学生讨论自己的收获，总结本堂课所学内容，加深学生对本堂课的理解和记忆。

显微镜课件第二章

教学内容：练习使用显微镜

一、教学目标

1、知识目标：

1.了解显微镜各部分的名称和作用。

2.学习如何使用显微镜，掌握使用显微镜的基本步骤

2. 能力目标

学习正确、标准化的显微镜使用程序和方法，培养实验能力

3.情感目标

认识显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯和养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点

一、要点：

1.如何使用显微镜2.独立操作能力的培养

2.难点：规范使用显微镜，观察清晰的物体图像（要求学生睁开右眼，用左眼看目镜中的图像）

三、课前准备：

1.收集显微镜相关图片和手术显微镜相关视频

2.制作多媒体课件

3、显微镜下，逐一检查写有“上”字的载玻片、动植物载玻片标本、擦镜纸、纱布

四、课时安排：45min

五、教学过程 教学内容

介绍演示课件：显微镜下观察一滴水中的微小生物

观察显微镜下微小生物的运动，体会显微镜可以看到肉眼看不见的物体，感受微观世界的神奇，激发学生的好奇心。激发学生探索微观世界的欲望

显微镜结构

向学生展示带有标签的显微镜的相关图片

仔细观察显微镜各部分的结构，猜测各部分的功能。学生首先对显微镜有一个感性的认识。拿起并放置镜头。

指导学生正确拿起和放置镜头（左手握住、右手握住、安装目镜）；强调放置目镜时，不要用手指触摸镜片，这样会污染镜片；首先让学生探究各个组件的功能，然后给学生讲解各个组件的功能并板书到板书

教师行为

学生活动

教学意图

拿镜子放置，观察实物，在感性认识的基础上进一步加深认识和理解，并命名各部件，探索各部件的功能，培养探究精神，使用显微镜，向学生展示显微镜的操作步骤。视频课件，一边播放，一边向学生提问，并提出以下问题： 视野中看到的物体是什么样子的？

你看到的物体图像被放大了多少倍？ (3) 不同放大倍率下看到的细胞数量和大小有何差异？让学生在带着问题动手操作的同时找到问题的答案。实验、观察、思考并找出答案。

仔细观看视频，理解并记住每个操作步骤，重复操作步骤并讲述注意事项。按照步骤，通过视频播放、教师讲解和动手操作，学生可以掌握规范的显微镜操作方法和步骤，并能清晰地观察物体。了解操作注意事项。学会独立思考和解决问题。感应显微镜押韵总结：

一个要拿，两个要放，三个要安装。

四圈低倍放大，五对光。

六个人上了滑梯，七个人下来了。

八升镜筒，仔细看看。

九件物品被分类出来，然后放回盒子里。完美，你是最棒的。用笔记本记下歌曲。

帮助学生记忆显微镜操作程序

黑板设计：第1 节练习使用显微镜

功能：（1）目镜、物镜：放大倍数； (2)镜筒：连接目镜和物镜； (3)粗调焦螺杆和细调焦螺杆：调节焦距； (4)转换器：交换物镜； (5))镜臂：抬起并握住镜体； (6)载物台：放置载玻片； (7)压夹：固定滑块； (8) 快门：调节光线的强弱； (9) 通光孔径：light Pass； (10)反射镜：让光线进入物镜； (11)镜柱：支撑镜体； (12)镜座：稳定镜体步骤：对准光线

(1) 将低倍物镜与通光孔径对准。 (2)用左眼看，睁开右眼。

(3) 转动反光镜，看到明亮的视野。观察：

(1) 将标本放置在载物台上，向下压，面向光孔。 (2) 先降低镜筒直至接近标本。

(3)用左眼注视目镜，慢慢抬起镜筒，直至能清楚地看到物像。课堂练习：

1. 哪种物镜可以看到最多的物体，1oox 还是300x？ 2. 100x 和300x 哪个物镜更长？

3. 如果标本在左上方，需要向哪个方向移动标本才能将其移动到视场中心并看得清楚？

学生了解如何正确拿起和放置显微镜；懂得如何保养显微镜；进一步加深对显微镜的认识，培养

4、“上”字在显微镜下显示什么？

显微镜课件第3章

《练习使用显微镜》教学设计

1.概念分析

了解显微镜的概念，将学生头脑中的学前概念转化为科学概念，真正知道什么是显微镜、它的用途、如何操作它，从而获得成功的喜悦和幸福。

2、教材分析

本课程在教材中的地位和作用本课程属于新课程标准的第二大主题——有机体结构层面的内容。这一主题还包括细胞作为生命活动的基本单位、细胞分裂分化形成组织、多细胞生物体的结构层次等三个次要主题。显微镜是生物研究中最常用、最基本的观察工具。学习独立使用显微镜是初中最重要的生物技能之一。学习理解和使用显微镜将有助于学生进一步从微观层面认识动植物，甚至学习生物学。学习基础知识具有重要意义。

3. 学生分析

对于七年级的学生来说，这个部分是实验课的开始。学生会很兴奋，组织教学会很困难。引导学生从细胞层面认识生物体会存在一定的教学困难。因此，学生应该从自己的生活经历和学习兴趣出发，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。

4、设计理念

本课作为教材中的第一个技能操作实验，理论与实践相结合，是非常基础又重要的一节。但由于显微镜价格比较昂贵，学生们此前从未接触过显微镜。以往，老师在教授微镜的使用时，总是先详细讲解显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项，然后才让学生动手操作。这不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合实际。新课程理念培养学生独立探究能力。结合学校学生资源好、求知欲强的特点，我尝试将这门课设计为自学+讲座+探究课，为学生创设情境，注重学生的动手操作，并以此作为整个学习过程的起点。及时解决课堂学习过程中遇到的困难。适当引导学生进行自学和局部探索，使学生掌握显微镜的结构、功能和使用方法。学生在老师的指导下，通过动手、动脑的探究和合作，获得新的知识，提高自己的能力。同时，他们体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，培养科学探究所需的能力。

五、教学目标

(一)知识目标

1、了解显微镜的结构和功能，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。 2、正确使用显微镜，观察图像清晰。

（二）能力目标1.练习使用显微镜。 2. 计算显微镜的放大倍数。

（三）情感态度、价值观和目标1.认识显微镜的重要作用。 2. 爱护显微镜。

3注重科学与技术相辅相成的关系。

（四）教学重点和难点

显微镜的结构以及正确使用显微镜观察清晰物体

六、教学过程

进口：

展示在光学显微镜下观察到的生物体的美丽图片并使用真实的例子。细胞有大有小。如果我看不到他们该怎么办？新奖项：

教师：指导学生观看多媒体播放视频并进行拍摄和放置。学生：快把镜子捡起来放好。

教师：强调安装目镜时，不要用手指触摸镜片，并教育学生如何保养显微镜。在此视频中突出显示这一点。健康：引起注意。师：检查检查的时候我问用的是什么显微镜？学生：这是一个光学显微镜。

师：用实物和多媒体展示显微镜各部分的结构。

学生：两人一组看电子白板，并与实物对比，了解显微镜各部分的名称。老师：随机点名学生号，指导显微镜不同部位提问，进行随机测试。学生：回答问题。

师：鼓励、诱导使用显微镜。引入观察标本，要求学生读完书后进行操作观察。

学生：他怀着强烈的好奇心，一边看书、看视频，一边操作显微镜、观察。师：检查指导，关注常见问题。学生应该遵守纪律，抓住他们的贪玩性和好奇心，将其转化为学习目标，让他们自主学习和探索。师：同学们，你们还有什么问题吗？

学生：为什么镜筒先下降，然后上升？为什么用左眼看目镜时必须睁开右眼？师：哪位同学能回答这个问题？

卫生：防止玻璃标本破碎。左眼注视目镜，右眼睁开作画。

师：这个答案很好。但请注意，学生应使用低倍物镜（例如10物镜）将其与通光孔径对齐。还要注意转换器的正确转动方式。向学生演示。纠正一下，应该叫亮视场，而不是亮圈。另外请注意，镜筒下降时，眼睛必须注视物镜，以免压坏标本。健康：加深记忆。师：鼓励学生继续观察。

师：检查指导，发现问题。 （无法检索到物体、物体不在视野中心、物体不清晰、一组已检索到图像、另一组物体消失等）

师：反射镜、光圈、光圈、物镜、镜筒、目镜都垂直于一条直线。光线对准后，一移动光线就会变化。移动载玻片标本，使物像到达视野中心，并强调移动方向的变化。如果物体图像不够清晰，可以调节微调焦螺丝。健康：矫正、操作。

师：观察结束后，同学们有什么问题要问吗？

学生：为什么视野中看到的物体看起来是倒像的？我看到的物体被放大了多少倍？为什么我看不清不透明纸上的数字？师：开始小组讨论。

学生：小组讨论，回答物体的倒像；放大倍数=目镜的放大倍数老师：现在谁能告诉我，不同放大倍数下看到的细胞数量和大小有什么区别？健康：放大倍数越大，细胞越大，数量越少；放大倍数越小，细胞越小，数量越多。师：现在我们一起看一下使用显微镜的视频。学生：仔细观察。

师：鼓励学生脱离书本，跟着步骤走。学生：手工观察，注意标准，分组互相测试。师：检查小组，对表现好的小组进行总结和表扬。

实践：

1、对于写有“向上”字样的载玻片标本，视野中看到的物体看起来像（）字样。

2、显微镜的目镜为5X，物镜为10X，放大倍数为（）；目镜为10X，物镜为10X，放大倍数为（）；目镜为10X，物镜为40X，放大倍数为()。其中，看到的细胞数量最多的是（），看到的细胞数量最多的是（）。 3. 如果物像在左侧，则应将标本向（ ）方向移动，使物像居中。师：实验结束后显微镜该如何处理？

健康：放在盒子里。阅读本书第39 页的注意事项，然后将显微镜放入盒子中。师：学习这节课你有什么收获？健康：畅所欲言。

老师：我给你肯定，希望同学们利用课余时间，自己制作标本，去实验室观察。课后反思：

通过一系列的教学活动，本班基本达到了培养学生基本技能、实现学生学习主动性的初衷的教学目标。在教学过程中，学生能够主动学习，自觉地从问题转向新问题，获得相关知识和技能。由于课堂上花在理解结构上的时间较多，而且有新学生对实验设备不熟悉，课堂有点过于活跃，所以在以后的教学中必须解决这个问题。

显微镜课件第4章

题显微镜练习组织者：吴文丽、胡祖芳时间：2012/10/25 教学目标：

1.知识目标——：了解显微镜的结构和功能，能够熟练使用显微镜。 2、能力目标——：能够独立使用显微镜，观察清晰物体。

3、德育目标——：学习显微镜规范操作方法，爱护显微镜；初步养成辩证分析问题的习惯。

教学重点：如何使用显微镜；培养学生独立操作能力。

教学难点：规范使用显微镜、观察物体。课程安排：1学时

课前准备：准备显微镜，一一检查（准备两个不同倍率的目镜）；载玻片、镜头清洁纸；课前根据情况每班训练几名学生，以便老师在上课时帮助辅导其他学生。教学方法：情景教学法、自学法、独立探究法。教学理念

本课作为教材中的第一个技能操作实验，理论与实践相结合，是非常基础又重要的一节。但由于显微镜价格比较昂贵，学生们此前从未接触过显微镜。以往，老师在教授微镜的使用时，总是先详细讲解显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项，然后才让学生动手操作。这不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合实际。新课程理念培养学生独立探究能力。结合学校学生资源好、求知欲强的特点，我尝试将这门课设计为自学+讲座+探究课，为学生创设情境，注重学生的动手操作，并以此作为整个学习过程的起点。及时解决课堂学习过程中遇到的困难。适当引导学生进行自学和局部探索，使学生掌握显微镜的结构、功能和使用方法。学生在老师的指导下，通过动手、动脑的探究和合作，获得新的知识，提高自己的能力。同时，他们体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，培养科学探究所需的能力。教学流程

(1)简介：展示一块腐烂发霉的橘子。想一想，要想了解微生物，必须借助什么样的工具才能看清微生物的真面目呢？

指导学生朗读第二单元的开头句，观察书中细胞的彩色图片，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。想要探索生物的奥秘，就必须了解细胞。要了解细胞，我们必须使用显微镜。在本课中，我们将了解显微镜的结构并练习使用它。

(2)了解材料和工具：

引导学生观察实验台上的显微镜、载玻片、擦镜纸等。

(3) 取出镜子并放置

右手握住，左手握住；稍微向左倾斜，安装目镜。指导学生阅读第37 页：拿起镜子并放置它。强调放置目镜时，手指不要接触镜片，并教育学生如何保养显微镜。

(4)显微镜的结构

学生两人一组，通过看书和与实物比较来学习显微镜各部分的名称，然后回答老师对各部分名称的指示。

(5)显微镜的使用

老师鼓励学生回答并引导学生使用显微镜。结构熟悉了，功能了解了，有迫切的观察欲望。怀着强烈的好奇心，他一边操作显微镜一边读书观察。根据书本内容进行动手操作。在此过程中，老师巡视、检查、纠正错误。在背显微镜的操作步骤时，老师总结了使用显微镜的顺口溜，方便学生记忆。

1、面对光线：让学生先看书，然后引导学生用手观察。按照首先看到明亮的白色视野放置标本看到清晰图像的顺序。

(1) 将低倍物镜与通光孔径对准。 (2)用左眼看，睁开右眼。

(3) 转动反光镜，看到明亮的视野。

2、观察学生一边看书，一边操作显微镜进行观察，自学。

(1) 将写有“向上”字样的载玻片放在载物台上，向下压，面向光孔。 (2) 先降低镜筒直至接近标本。

(3)用左眼注视目镜，慢慢抬起镜筒，直至能清楚地看到物像。

3. 强调

使用低倍物镜（4x或10x，即短物镜）将其与通光孔径对准。 转动转换器的方法必须正确，并教育学生如何保养显微镜。

镜头先下降后上升。当镜筒下降时，眼睛必须注视物镜，以免压碎标本。 左眼看目镜，右眼睁开作画。引导学生继续观察。

4、自主探索：

(1) 在载玻片上写下字母：P、B、F。在显微镜下将字母与实际情况进行比较。你发现了什么？

（2）把头发放在显微镜下可以观察到头发的结构吗？ （3）如果把“上”字写在不透明的纸上，能观察到吗？ (4) 当你想将幻灯片向左移动时，实际应该移动到哪里？

5.思考并回答问题：

为什么视野中看到的物体是上下颠倒的？ 你看到的物体图像被放大了多少倍？ 为什么不透明纸上的数字看不清？

不同放大倍数下看到的细胞数量和大小有何差异？

6、小组讨论及总结：

1. 物体是倒像

2、放大倍数=目镜放大倍数x物镜放大倍数

3、光学显微镜只能观察光能穿透的物体。

4、放大倍数越大，视野越小，单个细胞越大，细胞数量越少。

使用方法：（拿到镜子并放置）右手握住，左手握住；稍微向左转动并安装目镜。

（对于光）目镜物镜通光孔径

（观察、操作）先升后降，眼睛紧贴物体，粗调升高、降低，细调清晰

（物像）上下颠倒、左右相反

（六）组织工作

阅读本书第39 页的注释。实验结束后，用檫纸擦拭显微镜的目镜和物镜，放回原处。清理实验台，仪器摆放整齐，凳子整齐地放在实验台下。

显微镜课件第5章

练习使用显微镜教学设计

话题

第二单元，生物体和细胞

第一章观察细胞结构

第一节练习使用显微镜

教学目标

知识和能力

一、教学目标

.解释显微镜的结构和功能。

2.能够独立使用显微镜，观察清晰的图像。

3、认识显微镜的标准操作方法，爱护显微镜。

流程与方法

观察分析、小组实验、讨论交流

情感态度价值观

认识显微镜的标准操作方法，爱护显微镜。

重点

如何使用显微镜；学生独立操作能力的培养。

困难

规范使用显微镜，观察物体图像（要求学生用左眼看目镜中的图像，同时睁开右眼）

教学策略

教学方法选择

启发学生、引导、帮助学生群体

学习指导

小组实验中，学生对比课本上的彩色图片，了解显微镜各部分的名称，思考各部分的作用；他们课后阅读了显微镜的发展史。

教具媒体组合应用

准备显微镜，一一检查（准备两个不同倍率的目镜）；标本四件（写有“上”字的载玻片；透明印有数字的日历纸；不透明写有数字的纸；动植物载玻片标本）、镜头纸、纱布、投影仪；关于使用显微镜的录像带；每节课在课前训练两名“小老师”，在课堂上帮助老师辅导其他学生。

课程资源开发利用

教师活动

学生活动

学习内容

输入新单位

阅读第二单元的开头句，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。想要探索生物的奥秘，就必须了解细胞。

指导学生看书第35页的图片，提出问题，朗读，引出主题。

导入新课程

教师根据学校和学生的具体情况确定导入策略和方法。

教新课

想了想，我们必须要用显微镜来了解细胞。

请注意，图中的单元格被放大了一百倍以上。

拿起镜子并将其放置

右手握住，左手握住；稍微向左倾斜，安装目镜。

快速阅读这本书，然后开始拿起镜子并放置它。

积极发言并描述显微镜的发展历史。

答案是光学显微镜。

指导学生阅读第37 页：拿起镜子并放置它。com

强调放置目镜时，手指不要接触镜片，并教育学生如何保养显微镜。引导学生讲述显微镜的发明和发展过程。

问：我们现在用的是什么显微镜？

显微镜结构

兴奋并渴望尝试。

学生两人一组，通过阅读书籍并与真实物体进行比较来学习显微镜各个部分的名称。

回答老师指导部分的名称。

简介：今天我们就来学习一下显微镜，努力实现人人都会用显微镜的目标。引导学生通过阅读书籍学会认识显微镜。

随机调用学生编号并进行随机测试。

2. 显微镜的使用

照亮

(1) 将低倍物镜与通光孔径对准。

(2)用左眼看，睁开右眼。

(3) 转动反光镜，看到明亮的视野。

观察：

(1) 将标本放置在载物台上，向下压，面向光孔。

(2) 先降低镜筒直至接近标本。

(3)用左眼注视目镜，慢慢抬起镜筒，直至能清楚地看到物像。

有一种迫切的观察欲望。

怀着强烈的好奇心，他一边操作显微镜一边读书观察。

情况各不相同，有些学生没有看到物体。

一名学生讲述并展示他如何观察

图像。

倾听，引起注意

明确了应注意的问题后，开始操作和观察。

小老师巡逻、帮忙。

提出问题，澄清

动手操作、观察、现象和解释。

想一想答案：放大倍数越大，看到的细胞越大、越少；放大倍数越小，看到的细胞越小、越多。

总结：拿起镜子，放置好，对着光线，观察。

仔细观察

用手观察并注意规格。

鼓励并引导使用显微镜。介绍四种观察标本：

写有“上”字的幻灯片；

透明纸，上面印有数字；

动植物玻片标本；

不透明纸，上面写有数字。

让学生先看书，然后引导学生用手观察。 （建议先观察2号标本）

检查发现共性问题，请同学出面示范。

给予鼓励性的评论。

先请学生补充，再请老师补充。

强调：

使用低倍物镜（10X或8X，即短物镜）对准通光孔径。

转动转换器的方法必须正确，并教育学生如何保养显微镜。

修正：要求明亮的视野，而不是明亮的圆圈。

当镜筒下降时，您的眼睛必须

观察物镜。

引导学生继续观察。

检查指导，纠正错误。

观察结束后引导学生提问，师生共同解决问题。制作

同学们明确表示：

物体的倒像

放大倍数=目镜放大倍数X

物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 播放显微镜的使用录像。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 小组竞赛 按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。 练习 思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 学生畅所欲言。 提示：显微镜使用完后，怎 么办？ 小结 给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 教学后记：