我的祖国教学计划.

我爱我的祖国教案[第一部分]

【教学目标】

1、理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、奉献祖国的崇高精神。

2.学习诗歌欣赏技巧之一：朗读。

【教学重、难点】

掌握诗歌的情感和朗读的技巧。

通过合作探索、反复阅读，我们可以理解诗中的艺术形象，体验诗中深厚的情感。

【教学设计】

一、研究性预习

发布研究预习任务，学生可以自主选择、自愿参与小组研究活动：

1.诗歌组。收集以“爱国”为主题的诗词，向同学推荐一些经典名言，并朗读、背诵。

2.录音组。选择适合本文的背景音乐，练习情感阅读，并将阅读内容录制成音乐。

3.数据组。收集舒婷和史梦龙的相关信息。

设计意图：学生是学习的主人。让学生课前预习，可以一举多得，培养综合学习能力。研究预览侧重于过程。在这次活动中，学生学会了自主学习、与老师交流、与同学合作。

二、资源共享，导入新课

诗歌组和信息组选出代表介绍收集到的信息。今天我们学的诗是舒婷的《祖国，我亲爱的祖国》（黑板上写的）。这是一首面对祖国悠久的历史和严峻的灾难现实而唱出的爱国歌曲。

设计意图：在课堂上展示学生的努力，让学生有成就感和自信，为新课教学奠定情感基调。

三、初读诗歌，初步感知诗意

1、学生朗读，体会诗歌的内在旋律。

2. 录音组会推荐一名学生跟着音乐朗读，其他学生进行点评。只要学生分析合理，能读出学生的爱国情怀和深厚感情，教师就可以参与学生的讨论并给予肯定。朗读的具体语调、速度和技巧将在下一节中讨论和探讨。

四、引导探究，把握第一小节的朗读技巧

1. 请学生情感地朗读第一节。

Q：你觉得你的阅读成绩如何？学生自我检讨。

2、引导探究：要掌握诗歌朗读的技巧，首先要注重诗歌的形象。找出第一部分中出现的图像（旧水车、矿灯、稻穗……）以及这些图像的修饰语（破旧、变黑、枯萎……）。

思考：

您为什么选择这些图像和修改器？它们有什么样的表达效果？

清除：

诗歌意象的选择与主题和情感直接相关。这首诗用象征手法表现了祖国在漫长历史中所遭受的苦难。第一段意象给人一种贫穷落后的感觉，表达了诗人强烈的爱国主义精神和历史责任感。

3、学生自由朗读，读出作者的情感。

问：朗读时如何读懂情绪？与同学讨论，老师指导。

清除：

情绪基调：深沉而悲伤。

语速：舒缓。

重读对象：修饰语和中心词。

还要注意节拍和停顿。

（板书形式）

4、学生共同阅读第一节，再次体会作者的深情。

设计意图：本节教师引导欣赏是为学生独立欣赏后续课文打下基础。这一部分也尊重学生的主体地位，注重学生的阅读和讨论，在老师的指导下理解课文。学生在理解的基础上朗读，在阅读中加深理解和感悟，提高了学生的阅读能力。同时向学生传授一定的欣赏方法，真正实现了叶圣陶老师提出的“一切有教，目的是达到非教”。

五、举一反三，合作探究

1.在第一节分析和阅读方法的基础上，学生分组探索第二、三、四节的阅读方法。经过充分讨论后，让学生完成板书。

清晰：这首诗先抑后扬，体现出由慢到快、由低到高的语言节奏。第二节写祖国的痛苦和追求，情感基调是痛苦和希望，基调要舒缓；第三节写新生活和希望的祖国，情感基调是希望和喜悦，基调要高；第四部分写的是养育子女。献身祖国，情感基调要深情、热烈，语气要高亢、激昂。

2. 学生单独朗读并评论。

3、聆听名家朗诵，轻声朗读。

4、听音乐朗诵，增强情绪。

设计意图：在上一个环节的基础上，学生通过本环节的小组合作和探索，能够基本理解课文，掌握阅读技巧。而在这个环节中，我们也非常重视朗读，运用多种朗读方式，充分发挥学生的主动性和合作探究的精神，让学生体会到意境之美和真实情感。阅读时的诗意。

六、体验反思

学习反馈：总结一下这堂课你学到了哪些知识？你意识到了什么？分享你的快乐。

设计意图：该链接同时也作为本次课程的总结。通过反思，学生可以加深对教材的理解和理解，提高分析和思考事物的能力，也能养成及时总结的学习习惯。

七、作业延伸

1.背诵全诗。

2、尝试写一首以一定思想为核心、主题健康向上的短诗。

3、运用课堂所学知识，阅读、欣赏郭沫若的《炉中煤》。

要求：必须做第一题，第二题和第三题任选其一完成。

设计意图：引导学生从课堂内走向课堂外，培养学生正确的价值取向。灵活、有选择性的作业将帮助不同水平的学生根据自己的能力、兴趣和需要在有限的范围内自由选择，充分释放自己的潜力。这必然会提高学生做作业的兴趣和学习效率，真正实现作业在课堂教学中承前启后的作用。

【板书设计】

祖国，我亲爱的祖国

舒婷

内容情感基调

第一段是贫穷落后的祖国。深沉而悲伤。舒缓而低沉。

第二节：痛苦、对祖国的追求、痛苦、希望、解脱

第三节：新生命与希望的祖国，希望，喜悦，意气风发

第四节：孕育、奉献的祖国，深情、温暖、高亢、激情

(二、三、四小节的板书由学生补充填写)

【教学设计说明】

在阅读课上，我认为教学设计应尽量遵循以下三点：

1、把朗读放在显着位置。朗读不仅是理解课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。注重朗读可以充分激活学生的内心世界，引发个性的表达，享受阅读教学的无限乐趣，不断积累和升华“热爱祖国语言文字和优秀优秀人才的思想感情”。中国文化”，从而让汉语学习更有活力。和精神上的打击。如果说学生的语感能力是学生语文学习中突出的智力特征的体现，那么阅读能力的培养应该是其极其重要的基石。尤其是朗读一旦进入情感表达状态，就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力的发展。在本教案的设计中，教师应努力营造宽松的学习环境，采取多种阅读方式，调动学生的阅读热情，体会舒婷深厚的爱国情感。

2、尽可能引导学生以自主、合作、探究的方式学习。课程改革最本质的改变是学习方式的改变——主动学习、探究学习，并在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。本教案的设计中，无论是处理教材还是设置问题，都最大限度地赋予学生阅读、思考、讨论的权利，让学生成为问题的发现者、思考者、探索者。尽可能多。调动学生学习的积极性和主动性。本教案设计的亮点主要体现以下两点：一是课前研究预习，学生自主选择研究任务，提高学生的研究积极性，同时有一个真实的探究性学习过程，并将课堂学习与课外探究很好地结合起来。合并；二是学生自主填黑板，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个体理解，充分调动每个学生参与课堂教学。

3、以培养学生能力为教案设计的主要目的。学习的最终目的是形成个人能力。能力培养要落实到日常教学中、落实到班级的各个教学环节中。课前的研究性预习、课上的协作探究、板书、课后延伸作业等都强调学生各方面能力的培养，凸显学生的个性。尤其是在合作探究环节，教师在前一个环节的引导学习，实际上已经给了学生学习的钥匙，让学生在模仿中创新，在合作中感悟，充分发挥自己的潜力。

【点评】

本教案的设计充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的个性，鲜明体现“以学生为本”的教学理念。从课前的研究预习到课后的自选作业，给学生更大的学习、思考、研究的空间，充分挖掘潜力。但同样值得一提的是，设计非常注重“支撑”与“释放”的结合。课前研究性预习中，教师明确预习任务，使学生研究有的放矢； “合作探究”也是以“引导探究”为基础的；同样，文字欣赏自然也有“延伸作业”。我的思考由此而来：新课程并没有抛弃传统教学，而是传统教学的延伸。

我爱我的祖国教案[第二部分]

教学目标

1、欣赏诗歌内容，掌握诗歌抒情、含蓄、委婉的特点。

2、把握情绪变化，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点

欣赏诗歌内容，把握诗歌含蓄、委婉的特点。

教学难点

把握情绪变化，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学过程

一、新课导入

简介：最后一节课，我们背诵了诗歌，感受了诗歌的音韵之美。本节课，我们将继续研究和把握诗歌的情感变化。

二、课文讲授

1、这首诗表达了经历过“”浩劫的诗人对祖国的怎样的感情？

诗人抒发了与祖国血脉相连、荣辱与共的情怀，表达了强烈的爱国主义精神和历史责任感。诗中，“我”与祖国同甘共苦，在历史机遇面前，担负起了为祖国获得“富裕”、“荣耀”、“自由”的重任。

2.这首诗是写给哪个人的？如何理解诗中“我”的形象？

这首诗是用第一人称写的。诗人在诗中用自己的语气表达了对祖国“你”的深切关怀和强烈的历史责任感。其中，反复使用“我是……”的句型，突出“我”与祖国一起经历了艰辛与磨难，一起面对了人生的沧桑。 “我”与祖国不离不弃，生死与共，血脉相连。诗中的“我”是那个时代与祖国同命运、同甘共苦、心系祖国的典型青年。 20世纪80、80年代以后，面对新的历史机遇，他必将肩负起振兴祖国的历史责任。 “我”的形象铸就于祖国的大形象中。

3、每节末尾的“祖国”二字表达的情感是否相同？诗人的情感发生了哪些变化？为什么会有这样的改变？

“祖国”四句表达了不同的情感。第一句表达了诗人难以言喻的悲伤；第二句蕴含着诗人的痛苦和希望；第三句是诗人看到祖国曙光的喜悦；第四句表达了诗人的愿望：将自己的一切奉献给祖国。可见诗人的情绪逐渐由低沉的叹息转为激动、热情。这种变化是历史发展不可避免的反映在诗人心中的。 “xxx”的浩劫，造成了舒婷这一代人具有时代特征的迷茫、迷茫、怀疑、失落。也让他们通过灵魂之光的折射，产生了严肃的思考、深刻的反省、顽强的追求。舒婷的诗歌把个人的悲喜与民族国家的命运结合起来，把对现实的感悟与对理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。

4、这首诗感情丰富。除了图像的运用之外，还有哪些体现？

(1)作者作为抒情主体，将自己与诗中的意象融为一体，即用“我是……”的句型，将物化的自我意象融入到祖国的意象中，使情绪表达更加强烈。

(2)全诗各节以“祖国”结尾。这就是重复技巧的运用，这种运用让每一小节的抒情都呈现出不同的效果。第一节的“祖国”是深深的感叹，表达了作者难以言喻的悲痛；第二节的“祖国”是痛苦的呼唤，蕴含着作者内心的痛苦和希望；第三节的“祖国”是一种求知的呼唤，流露出诗人难以抑制的喜悦之情；第四节的“祖国，我亲爱的祖国”是庄严的誓言，倾吐了他为祖国奉献自己的热切愿望。 “祖国”四个字反复吟诵，情感层层推进，为全诗营造了荡气回肠的吟诵氛围。

三、深入分析

1、舒婷的诗常常以曲折委婉的歌词表达她真挚的感情。这个特点出现在诗的什么地方呢？

诗的第一、二节描写了祖国的过去。诗人虽然写的是贫穷和苦难，但他的情感中始终流淌着对祖国的热爱、依恋和赞美。

例如：“我是你河边破旧的老水车，转动着几百年疲倦的歌声。” “老水车”的形象已经经历了很长时间。虽然“累”，但它依然有顽强的精神。活力。同样，下面的“矿灯”、“稻穗”、“路基”、“驳船”等，都是在磨难中坚持不懈的形象。 “我是你们祖先世世代代痛苦的希望，是‘飞天’袖上千百年不落地的花朵。”这些诗句描述了中国人民遭受重重挫折却从未熄灭的希望。所有这些，都是对中华民族生生不息的民族精神的礼赞。

2、诗中的“迷茫”、“沉思”、“感慨”只是诗人的情感历程吗？请结合中国历史谈谈你的看法。

这不仅是经历过“xxx”的年轻一代的情感历程，也是对中华民族精神历程的高度总结。纵观历史，有多少中国人民为贫穷落后的祖国“迷茫”、“深思”，为新的、腾飞的祖国“沸腾”、奉献、牺牲。

四、课后练习

读舒婷的《到橡树》，欣赏其中的意象。

我爱我的祖国教案【第三部分】

《我的祖国如此辽阔》

教学内容：人民教育出版社出版的《道德与社会》五年级卷第三单元第一课。

教学目标：

1、能够看懂中国地图，认识传说，通过地图和生活实例了解我国的行政区划，了解祖国领土上各省级行政单位的大致位置。

2、了解我国的陆地和海洋领土，充分体会我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

3、培养学生信息获取、自主探究、合作学习的能力。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、谈话导入，激情导入

1、同学们，自从开学以来，我们每天都生活在紧张的学习环境中。今天，老师让大家放松心情，和我一起跟着音乐走遍祖国大地，感受祖国的大好河山。好的？ （播放音乐课件，让学生边听音乐边欣赏图片）多么美妙的音乐啊！有谁知道这首歌的名字是什么？ “伟大的中国”是的，伟大的中国，如果倒过来读，就是中国很大。那么祖国有多大呢？现在就让我们来体验一下吧！ （出示课件并在黑板上写：祖国有多大）

（出示课件：中国的领土）你看，这就是我们伟大祖国的领土。它像雄鸡一样傲然矗立在世界的东方！

二、通过活动，感受祖国面积的辽阔

活动一：画出祖国的疆土

现在让我们一起绘制祖国地图，一起畅游祖国吧！ （每位同学用白纸覆盖地图，画出祖国的大致轮廓，熟悉祖国地图的形状。）

活动二：勘察比较，体会地域之广

我们的家乡清镇大吗？ （很大）但是我们在中国地图上能找到我们的家乡清镇吗？找不到，为什么？ （祖国的面积太大了）那么在地图上哪里可以找到我们的清镇呢？ （贵州地图）你看，（出示贵州地图）清镇只占贵州面积的一小部分，那么贵州是不是更大呢？那我们就到中国地图上看看贵州（出示课件）。贵州只占祖国领土这么一小部分。可见我们的祖国真是——个巨大！

那么，我们的祖国有多大？查找相关数据。是的，960万平方公里的土地足以让我们自豪。我们还有大约300万平方公里的海域！我国从北到南有哪些海域？ （渤海、黄海、东海、南海）！我国四海相连，海域面积300万平方公里。加上陆地面积，我们祖国的总面积有1260万平方公里！通过计算和比较，你的感受如何？

活动三：与主要国家比较，感受祖国有多大

看看世界地图上我们的祖国。全球有200多个国家和地区。比较较大国家的面积后，您发现了什么？

国家名称

俄罗斯

加拿大

中国

美国

巴西

面积（万平方公里）

1710

997

960

第936章

第851章

世界排名

1

2

3

4

5

超过中国国土面积的国家只有俄罗斯和加拿大。我国的领土面积居世界第三位。 （板书：世界第三）我国面积几乎等于欧洲40多个国家的面积。学完这些之后，你有什么想说的吗？祖国那么大！

活动四：“徒步”感受祖国绵长的边疆。

师：同学们喜欢旅游吗？那么我们来玩一个徒步旅行的游戏吧。我们将沿着祖国的边疆行走。红色边界线是国家边界。与海洋相交的绿线称为大陆海岸线。我们先从海岸线的起点辽宁开始吧。你看，辽宁在我们国家的什么地方？ （复习方向）沿着大陆海岸线，我们向南来到海南，我国的最南端就是南海的曾母暗沙。你知道我们沿着大陆海岸线走了多远吗？ （黑板上写着18400公里）

我们继续走吧。向西走到祖国最西边就是帕米尔高原。途经新疆，到达甘肃、内蒙古。内蒙古拥有全国最大的草原。随后我们到达了祖国最北端的城市（漠河）。黑龙江省漠河市是我国最北端的城市。来到祖国的最东边，黑龙江和乌苏里江在这里交汇。我们已经在陆地上跨越了国界。我们回到出发地辽宁。你知道我们行走的国界有多长吗？ （2万多公里）加上大陆海岸线18400多公里，我们刚才总共走了多少公里？ （超过38,400公里！）哇！我们国家的边界那么长！

假设我们每天步行8小时，平均每小时3公里。按照这个速度计算，我们需要多少天才能走完这一圈？ （学生开始计算）至少需要1600天！已经4年多了。同学们，通过这样的计算，你最直接的感受是什么？我们的祖国太大了！

活动五：模拟旅游，充分感受祖国的博大精深。

（1）距离：前往首都北京-----从地图上看，北京距离我们贵州很远。您会选择什么交通方式？坐汽车还是火车？太慢了，因为距离太远，我们的祖国太大了！ ）

（2）温差：去海口或哈尔滨了解天气情况。哈尔滨12月平均气温为-12摄氏度，海口12月平均气温为19摄氏度。温差超过30度。南北方温差这么大。为什么？可见南北相差太远了！由此可见，祖国真是伟大啊！

（3）时差：去新疆的时候，新疆太阳差不多九点钟升起，比这里晚两个小时左右。这里，早上7点30分，我们已经可以看到太阳了。从作息时间上来说，晚上7点30分，他们刚刚放学，而我们已经吃完晚饭，准备休息了。作息时间（时差）相差这么大，为什么呢？就是因为我们国家的东西方相距太远，说明我们的祖国太大了。

三、游戏拼图，了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

我国现有34个省级行政单位，其中23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。 （板书：行政单位=省+自治区+直辖市+特区）

游戏拼图：让我们拼出中国政区地图，看看谁能在最短的时间内拼出中国政区地图。学生们分组做拼图游戏。 （课件播放音乐《大中华》）

四、总结升华

好吧，通过学习这节课，我们不仅了解了祖国有多大，而且从心底里真正感受到了祖国的广阔。此时此刻你最想说的是什么？ ——是的，我们的祖国是如此辽阔！然后让我们的祝福乘着歌声的翅膀飞进祖国的心里，

五、活动延伸

通过观看央视天气预报，可以了解我国各个省份的名称以及对应的省会城市，熟悉各个省份的地理位置，为下一节的拼图比赛打下基础。

我爱我的祖国教案【第四部分】

【教学重点和难点】

1、把握诗歌的感情（“我”与祖国息息相关，荣辱与共）和朗诵的方法（深沉悲凉，舒缓低沉）；

2、朦胧诗的写作特点（利用一些物体暗示或间接表达经验等，以曲折、委婉的方式表达情感）。

【教学设想】

1、背诵应贯穿于整个教学过程。在阅读、鉴赏、分析的过程中，可以通过文本来把握诗的内涵。它可以由男孩和女孩单独阅读或两人一组阅读。

2、联系九年级上册学过的《星星变奏》，了解朦胧诗的特点。

3、指导朗读《缥缈诗派》部分诗作，培养兴趣。

【教学设计】

一、情境导入

二、交流课前探究的作家、作品常识

三、自主、合作的探究课文

1、朗读，整体感悟：

学生提出的问题预计：

有感情地读这首诗，尝试用“/”和“”来标记节奏和重音。

诗中表达了诗人对祖国的怎样的感情？这种感觉是通过哪些事物来表达的呢？这些东西有什么特点呢？

朦胧诗的特点是抒情曲折、委婉。这首诗体现了这个特点在哪里？请举个例子。

2. 提问并探索你最喜欢的诗歌（重点是阅读）。

3、情感背诵（比赛）（男女生各读一节）

四、拓展阅读

其他朦胧诗，如舒婷的《礼物》、《致橡树》。

五、综合创新、产生新疑

诗人通过“老水牛”、“矿灯”、“稻穗”等许多具体事物表达了强烈的爱国情感，赋予了诗以美好的意境。请模仿这首诗，创作其他事物，形成相应的意境，模仿一段。

我爱我的祖国教案【第五部分】

【教学目标】

1、理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、奉献祖国的崇高精神。

2.学习诗歌欣赏技巧之一：朗读。

【教学重、难点】

掌握诗歌的情感和朗读的技巧。

通过合作探索、反复阅读，我们可以理解诗中的艺术形象，体验诗中深厚的情感。

一、研究性预习

发布研究预习任务，学生可以自主选择、自愿参与小组研究活动：

1.诗歌组。收集以“爱国”为主题的诗词，向同学推荐一些经典名言，并朗读、背诵。

2.录音组。选择适合本文的背景音乐，练习情感阅读，并将阅读内容录制成音乐。

3.数据组。收集舒婷和史梦龙的相关信息。

设计意图：学生是学习的主人。让学生课前预习，可以一举多得，培养综合学习能力。研究预览侧重于过程。在这次活动中，学生学会了自主学习、与老师交流、与同学合作。

二、资源共享，导入新课

诗歌组和信息组选出代表介绍收集到的信息。今天我们学的诗是舒婷的《祖国，我亲爱的祖国》（黑板上写的）。这是一首面对祖国悠久的历史和严峻的灾难现实而唱出的爱国歌曲。

设计意图：在课堂上展示学生的努力，让学生有成就感和自信，为新课教学奠定情感基调。

三、初读诗歌，初步感知诗意

1、学生朗读，体会诗歌的内在旋律。

2. 录音组会推荐一名学生跟着音乐朗读，其他学生进行点评。只要学生分析合理，能读出学生的爱国情怀和深厚感情，教师就可以参与学生的讨论并给予肯定。朗读的具体语调、速度和技巧将在下一节中讨论和探讨。

四、引导探究，把握第一小节的.朗读技巧

1. 请学生情感地朗读第一节。

问：您读书的感受如何？学生自我检讨。

2、引导探究：要掌握诗歌朗读的技巧，首先要注重诗歌的形象。找出第一部分中出现的图像（旧水车、矿灯、稻穗……）以及这些图像的修饰语（破旧、变黑、枯萎……）。

思考：

为什么选择这些图像和修饰符？有什么样的表达效果？

清除：

诗歌意象的选择与主题和情感直接相关。这首诗用象征手法表现了祖国在漫长历史中所遭受的苦难。第一段意象给人一种贫穷落后的感觉，表达了诗人强烈的爱国主义精神和历史责任感。

3、学生自由朗读，读出作者的情感。

问：如何朗读读出情感？同学讨论，老师指导。

清除：

情绪基调：深沉而悲伤。

语速：舒缓。

重读对象：修饰语和中心词。

还要注意节拍和停顿。

（板书形式）

4、学生共同阅读第一节，再次体会作者的深情。

设计意图：本节教师引导欣赏是为学生独立欣赏后续课文打下基础。这一部分也尊重学生的主体地位，注重学生的阅读和讨论，在老师的指导下理解课文。学生在理解的基础上朗读，在阅读中加深理解和感悟，提高了学生的阅读能力。同时向学生传授一定的欣赏方法，真正实现了叶圣陶老师提出的“一切有教，目的是达到非教”。

五、举一反三，合作探究

1.在第一节分析和阅读方法的基础上，学生分组探索第二、三、四节的阅读方法。经过充分讨论后，让学生完成板书。

清晰：这首诗先抑后扬，体现出由慢到快、由低到高的语言节奏。第二节写祖国的痛苦和追求，情感基调是痛苦和希望，基调要舒缓；第三节写新的生活和充满希望的祖国，情感基调是希望和喜悦，语气要高；第四部分写的是养育子女。献身祖国，情感基调要深情、热烈，语气要高亢、激昂。

我爱我的祖国教案【第六部分】

【教学设计】

享受阅读。

【创意说明】

文字清新活泼，意蕴深远，画面流畅庄重，给读者带来美妙的视听享受。因此，这首诗的教学应以“欣赏”为基础，设计丰富、精美的活动，让学生享受一场诗歌盛宴。

【教学步骤】

一、进入朗读天地，聆听名家朗读

1、第一次听，对全诗有一个初步的感受。

2、听第二遍，画出阅读节奏和重音。

３、第三遍听，轻声跟读。 二、来到学术报告厅，品析诗歌意想 １、个性选读： 全诗选用了许多事物来抒发情感，谈谈你最欣赏的一句。 之一：“破旧的老水车”与“疲惫恶毒歌”显示出祖国的落后与疲惫； 之二：“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢； 之三：“干瘪的稻穗”与“失修的`路基”显示出祖国的贫瘠与落败。 ２、妙手续写： 根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。 如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。 我是失修的路基，__________________________ 我是你挂着眼泪的笑涡，________________________ 我是你雪被下古莲的胚芽，________________________ 我是新刷的雪白的起跑线，__________________________ ３、慧眼质疑： 可提出如下问题探讨： 可以用“我是坍塌的房屋，是荒芜的稻穗”来替代“我是我是干瘪的稻穗，是失修的路基”吗？ 可以把“千百年未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉吗？ “迷惘的我、深思的我、沸腾的我”顺序可以交换吗？ 三、登上梦想的舞台，个性化朗读全诗 １、我来当导演──对“祖国啊”一句的朗读进行指导： 第一节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖国母亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。 ２、我来当演员──自选形式，进行朗读竞赛： 配乐读。 多人演读。 模仿性朗读。 ３、我来当评委──评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评。 ４、师生共读，结束全课。 我爱我的祖国教案【篇7】 课型：唱歌课 课时：1课时 教学对象：八年级 一、教材分析： 《我的祖国》是人音版八年级上册第四单元《音诗音画》中第一课的内容，本节课是一节歌唱课。《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。这首歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注所有热爱祖国的人们的共同心声。 二、学情分析： 八年级的学生有一定的音乐基础知识，对歌曲的感知和模仿能力也有一定的基础，通过本堂课的学习，能够培养学生对祖国对家乡的热爱之情。 三、教学目标： 1、知识与技能：学唱《我的祖国》A段齐唱部分并能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。 2、过程与方法：在学唱歌曲的过程中，通过聆听、示范、讨论、体验与模仿等方法来学唱歌曲并培养学生积极参与各种音乐实践活动。 3、情感态度和价值观：通过学唱《我的祖国》，体验其中的爱国情感及文化内涵。 四、教学重难点 1、重点：学唱《我的祖国》A段齐唱部分并能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。 2、难点：歌唱中气息的掌握和对歌曲情绪的较好表达。 四、教具准备 教材、多媒体、钢琴 五、教学过程 （一）组织教学 师：同学们好，现在还没开始上课，但是老师看到有些同学有点小紧张，没关系，我们来玩一个小游戏环节一下。请大家拿出提前准备好的纸巾，比一比谁能一口气吹纸巾让它飘的更久呢？ 生：做 师：哪位同学跟我们来分享一下在游戏的过程中感受到怎样的诀窍了呢？ 生：回答 师：对了，看来同学们都能够感受到是我们的腰部在用劲，想要我们的气再足一点那大家就要做到深吸气缓呼出，那我们再来尝试一遍。 生： 师：同学们的气息控制的越来越棒了，请收好手上的纸巾，带着热身游戏的状态，准备上课。 【评委老师我们准备好了，可以开始上课了吗？】 （一）视频导入、揭示课题 师：欢迎同学们来到邱老师的音乐课堂。让我们先一起来欣赏一段高雅的交响乐视频，请同学们边听边感受：视频中的音乐它描绘的是巍峨的高山？还是潺潺的河流？ 生： 师：同学们的音乐感知能力真棒。（赞）这首交响乐描绘的就是河流。旋律中级进的二度音程6717123|6717123|…（师哼唱）像流水一样缓缓向前。整首乐曲表现出的旋律流畅舒展、优美动人，富有诗情画意。这段音乐选自捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《沃尔塔瓦河》。从来没有一首曲子像这样细腻的描写一条河流，这条河流就是捷克民族的母亲河，让捷克人民都引以为傲的——沃尔塔瓦河。 师：今天我们要学习的歌曲就是一首以《沃尔塔瓦河》的主题旋律来进行填词创作的合唱曲《我的祖国》。 （二）新授 1、作曲家生平简介及代表作品 师：那这首歌曲在什么历史背景下进行创作的，让我们一起来了解一下。（放PPT） 【解说：交响诗套曲《我的祖国》这部巨作以捷克人民反抗异族压迫的斗争历史和传说；波西米亚美丽的自然风光和人民的生活习俗为题材，经过作曲家精心的构思，以其宏伟的气质和充满诗意的笔触，描绘了捷克民族的光辉历史和风土人情。这首作品是由著名作曲家斯美塔那于1874年9月创作的。当时可怕的耳聋病魔正在残酷地折磨着作曲家，但斯美塔那仍以顽强的毅力坚持写完了这部巨作。为捷克民族音乐做出了巨大的贡献。因此，斯美塔那被人们誉为“捷克近代音乐之父”“捷克民族乐派的创始人”】 2。初听音乐 师：了解了歌曲的历史背景也感受到了作曲家斯美塔那对祖国的满腔热情。接下来，让我们怀着这样的情感，来学习歌曲《我的祖国》。首先我们来完整聆听歌曲，从音乐表现形式上分析歌曲可以分为几个部分？ 生：（举手回答） 师：请问你运用的是什么音乐表现进行划分的？（情绪？演唱形式？） 生： （问：同学们你们认为这首歌曲的演唱形式是一样的吗？） 生： 师：整首乐曲分为两个部分，但是根据音乐的情绪变换第一部分又可以分为两个乐段。今天，我们主要学习第一部分的两个乐段。接下来，请同学们聆听第一乐段的音乐再次感受音乐情绪，并跟随老师一起画旋律线条在乐谱上标出换气记号。 生： 师：感受了乐曲的旋律线条，同学们标记出换气记号了吗？（哪位同学上来跟大家展示一下你的标记） 师：请说说你的依据。 生： 2、学唱歌曲 师：你们赞同吗？（看来这位同学平时积累了丰富的音乐知识，表现出来的音乐素养很高）这个乐段可以划分为4个乐句，请仔细观察每一个小乐句都是从第几拍开始的呢？对了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（轻声演唱）。接下来就请同学们用lu随琴模唱第1、2小乐句。先听老师范唱。 生：唱 师：那我们来看一看这两个小乐句的旋律走向是怎样的？（在黑板上画旋律线）我们一起来看。 （预设：节奏问题：板书6/8拍在学过的基础上讲解画拍或者合拍的方式） 师：同学们的音准非常不错，但是在声音的表现上还不是很好。我们该用怎样的呼吸方式？怎样的声音来演唱呢？同学们想一想我们课前的小游戏，我们的呼吸应该是怎样的呢？（深吸缓呼） 生：回答 师：呼吸方式是？如回答不上，提示：急促的还是舒缓的？声音的表现是：粗狂的还是圆润的呢？ 生： 师：同学们的感知非常棒，那就带着舒缓的呼吸、圆润优美的声音状态加入歌词演唱。（注意把气吸得深一点，吸到小腹上（深吸缓呼）） 生： 师：同学们在演唱过程中有什么困难吗？（预设：老师发现第2个小乐句还唱的不够好，我们一起来看一看它的节奏是怎样的？） 师：请同学们仔细观察后面的这个乐句和前面这两个小乐句又有什么联系呢？ 生：（旋律是一样的） 师：对了，同学们的观察能力非常强。后面这两个小乐句就是前面乐句几乎是一致的。那么，请同学们按同样的呼吸方法加入歌词演唱。先听老师范唱。（实在不能做好换气时，可偷偷换气。） 生： 师：接下来我们完整演唱A段，请同学们边演唱边画旋律线并结合歌词想一想这一乐段描绘了一幅怎样的画面？我们应该用怎样的情绪来演唱呢？ 生： 师：通过歌词我们能更深刻的感受到，这一乐段它描绘的由一冷一暖的小溪汇合而成的沃尔塔瓦河。旋律基本上是上行的状态，这样的旋律给人以亲切、柔美、歌颂式的感受。（板书：A亲切、柔美） （请同学们带着这样的力度和情绪再次演唱A段） 师：那第二乐段它在情绪的表达和演唱方式上又发生了怎样的变化呢？请同学们聆听音乐。 生： 师：那到底是不是这样的呢？我们一起来感受。请同学们用Lu随琴模唱第1、2个小乐句的旋律，先听教师范唱。（提醒坐姿、深吸缓呼，气息平稳连贯。） 生：唱 师：我们通过旋律线条的方式一起来感受（师画旋律线在黑板上）请同学们伸出右手和老师一起来感受旋律变化，这两个小乐句的旋律走向就像河流一样从高处向低缓缓流向前方，我们再次模唱这一乐句注意演唱状态。 （预设：由于音程跨度大如果学生没唱准弹单音教唱） 师：那么我们带着歌词用饱满的音色演唱这一乐段。 生：唱 师：接着我们来看第二个乐句，听老师范唱，那么请同学们跟琴演唱。（强调歌唱状态） 师：接下来我们完整演唱B段。思考：歌曲的情绪和力度是怎样的？并结合歌词想一想这一乐段描绘了一幅这样的画面？ 生： 师：没错！音乐情绪变得更加明朗、高昂、力度：mf。这一乐段它的旋律音程出现比较大的跳进，旋律线由低向高发展的趋势，音乐的动力增强，音乐情绪显得饱满有张力。这一乐段的旋律就像是把这条沃尔塔瓦河看作是捷克民族一样，不畏艰难险阻冲破重重难关，最后走向光明。作曲家斯美塔那对祖国的热爱与赞美的感情愈发高涨。 3、完整演唱 师：接下来请同学们带着这样的情感随琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受两个乐段的情绪变化。 生：唱 4、自学第二段歌词 师：同学们的歌声把仿佛老师带入了这个美丽的捷克。接下来请同学们聆听这一部分的音乐并随音乐自学第二段歌词。 生： 师：分组演唱（看时间） 师：奔流不息的沃尔塔瓦河由两条小溪幽深的源头驶出再汇合。途径沿岸的乡村婚礼，河水湍急的冲出险峻的的峡谷穿过沿岸茂密的深林，浏览月影下的水仙女跳舞，迂回曲折的流向捷克的心脏。这首歌的歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言，歌颂着斯美塔那的祖国也倾注着热爱祖国的人们共同的心声和真挚的情感。 （三）拓展 不同地域不同人民都深爱自己的祖国，接下来请同学们分小组自由创编第一部分A段的歌词，用歌声来表达你们对祖国的热爱之情。 生：自由创编 师：同学们的歌声让老师感受到了浓浓的爱国情。（预设：最后，请同学们随伴奏演唱第一部分的音乐，让我们在歌声中结束今天的'课堂。） 生：和伴奏唱。 课堂小结 学唱了歌曲《我的祖国》就，领略了捷克的锦绣山川，感受到了作曲家斯美塔那对祖国的赞颂与眷恋之情。因此，我们也懂的了不同民族不同地域的人们都应该深爱自己的祖国。 我爱我的祖国教案【篇8】 一、课标要求 1.欣赏诗歌,有自己的情感体验 2.领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示 3.对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价 4.对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验 5.能品味诗歌中富于表现力的语言 二、教材分析 诗中选取了生活中极具特征的意象，运用富于变化的句式，从不同的角度展现与祖国不可分割的血肉联系，倾吐了热爱祖国,献身祖国的强烈愿望，表达了那个时代青年的共同心声。 三、学情分析 学生对这一历史时期的诗歌并不了解，所以在第一课时中背景的渗透很重要。另外，学生对诗歌的意象虽然在上学期中有所接触，但还需要再拓展加深。 四、教学目标 1.有感情诵读 2.找寻意象 3.把握诗歌内容 4.理解诗人的情感 五、教学重难点 重点：找寻意象 难点：理解诗人的情感 六、教学过程 一、单元阅读提示的学习 诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌来表达。本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗。阅读这些作品，我们可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。 学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。 这段文字不仅告诉了我们诗歌的特点和学习的意义，同时也告诉了我们学习诗歌的好方法。这些你记住了吗？ 二、作家及写作背景的介绍 舒婷，原名龚佩瑜，女，汉族，1952年生，福建晋江人。中国当代女诗人,朦胧诗派的代表人物。从小随父母定居于厦门，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。 舒婷初中毕业后即下乡插队，后又当过工人。在国家蒙难、人民遭殃的混乱岁月，备尝艰辛的舒婷，内心的迷惘、痛苦可想而知；痛苦时光结束了，她又是何等的满怀喜悦！ 1978年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期。1979年4月，诗人面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了此诗。 三、生字词的识记 干瘪（biě）驳船（bó）蜗行（wō） 胚芽（pēi）迷惘（wǎng）隧洞（suì） 绯红（fēi）淤滩（yū）纤绳（qiàn） 勒（lēi）进喷薄（pēnbó）簇新（cù） 四、学习目标 1.有感情诵读2.找寻意象3.把握诗歌内容4.理解诗人的情感 五、诗歌的初步探究（诵读、意象、内容、情感） 第一节 考虑用怎样的正确的方式去读？这节诗恰当的诵读方式是低沉的、缓慢的。理由何在？我们来看一下，在这一节诗当中出现了几个对我们来说很有距离感的专有名词，比如说老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船，这些可以说是在经济发达的现代都市中很难再见到了，我们看看它们的真实面貌。这些是专属于那段艰难困苦的历史岁月的，作者复杂的情感恰恰就是通过这些具体物象传递的，这些物象就是我们所说的的意象。在这些意象前，作者又加了一些修饰词，比如老水车是破旧的，矿灯是熏黑的，稻穗是干瘪的，路基是失修的，泊船则是淤滩上的，这些形容词的运用，表明了我们国家在农业和工业上的滞后。而且这种状态是长期以来的，比如有数百年、历史的隧洞这样的字眼。让我们顿时感觉到第一小节就笼罩着一种压抑的沉闷的氛围。所以我们最初的推断，低沉缓慢的处理方式是正确无误的。这也给我们提供了一个很好的方法，处理诗歌朗读方式除了靠感性认知外，还可以运用意象去反推或是印证。这节诗的内容讲的是什么呢？还是可以从意象入手，仔细分析这些意象，不难发现它们所构成这幅画面，实际上就是中国过往历史的一个缩影，而如果要让大家给这段历史前面加修饰词，你能想到些什么呢？此刻，距离感和沉重感是不是扑面而来？面对着数百年来一直多灾多难的祖国。她的贫穷和落后令诗人痛苦，悲哀。但是祖国又是那么坚毅，顽强。任那纤绳勒进臂膊也前行不辍。在为祖国感到悲伤担忧之余也有对她的一种深深的叹服之情。 第二节 是有一个小小的转折的。我们看前面有贫困的字眼，这种贫困不仅仅是指中国长期以来在封建专制下人民物质生活上的'贫困和匮乏，也指人民生活在精神的贫困中，双重的贫困，使他们祖祖辈辈一直沉溺在悲哀之中。我们要读得低沉，延续第一节诗的风格。但，后面我们又看到了希望，又看到了花朵，情绪应该是上扬的。但问题来了，为什么有希望，却又说是痛苦的呢？因为我们看到作者把她比作是飞天袖间千百年里来未落到地面的花朵。说明这个希望有，很美好，但又很飘渺，一直就够不到，一直无法实现。岂不增加了痛苦的程度？所以后半部分朗读是要稍微有一些急促的，这样才能表明诗人波动的的情绪。这部分的意象是什么呢，是一个具体事物，花朵。那么这一节诗在内容上有对过往贫困的令人悲哀的历史的回顾，也有对未来希望的一种幻想。对情感上也是复杂的，既有悲怆感，又有对未来的憧憬。所以我们能感觉到这一节诗是一个过渡，既有第一节诗的风格，又同时看到了诗人情感的走向，是要逐渐推向高潮的。 第三节 我们看到诗句拉长了，节拍增多了，这种起伏变化，决定了我们应该读得更抑扬顿挫些，也为第四节情感推向巅峰创造了一个条件。那这一节诗当中的意象都有哪些？大家可以仿照第一节诗讲述的方法自己找找看。那这一节主要讲了什么内容呢？你有了自己的答案吗？这是在讲现实。中国20世纪70年代的现实。如果在这现实前面加上一个形容词的话，是什么呢？是在与时间赛跑的崭新的社会现实。祖国正在发生着变化，摆脱了束缚，正在腾飞，蒸蒸日上的状态不禁让诗人喜悦激动！隔着屏幕你感受到了吗？ 第四节 不知不觉中我们遇见了全诗的高潮，第四节。这一节诗的诵读方式大家可以课下思考。主要内容讲的是什么呢？富饶、荣光、自由，是诗人对祖国美好未来的一种展望。当然，我们现在正在肆意享受着祖国的富饶、荣光和自由。但在那个年代来说，这是一种希冀！是不是此刻有满满的幸福感？！作者在这节中采用了直接抒情的方式，将全诗推向了高潮。那到底包含了哪些的情感呢？大家课下继续思考。 六、作业布置 1.诵读诗歌2.完成表格 七、欣赏视频 七、教学反思 1.在诗歌赏析上利用表格确实能起到一目了然，便于把握的作用，但未免落于俗套，没有实现更新的突破。 2.时间限制导致指导诵读的环节做得还不够深入。 教材册别及单元统编教材九年级下册第一单元 我爱我的祖国教案【篇9】 教学目的和任务： 1、了解中国新诗朦胧诗的特点； 2、学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。 教学重点和难点： 1、本课教学的重点在于对诗歌感情的把握和朗读的方法； 2、本课教学的难点在于朦胧诗的写作特点。 课型：讲读课。 课件：POWERPOINT课件《祖国啊，我亲爱的祖国》 课时安排： 一课时。 教学步骤： 一、导入新课： 一学生配乐诗朗诵：《我爱这土地》（刘李立）。 师：感谢刘李立同学的倾情朗诵。从艾青的诗中，我们深深感受到作者将个人与祖国深深结合在一起，生死相依的浓浓爱国情意。 下面，我们一起来欣赏一组画面：祖国的苦难岁月、新中国的成立、神六上天等共六幅。看了这一幅幅画面，我们不禁感慨万千，让我们先把感触埋藏在心里。 今天，让我们共同走进著名诗人舒婷的情感世界里，去感悟她伟大的情怀。 二、文学常识：朦胧诗&作者简介：舒婷 A、朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于六七十年代时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。 朦胧诗的特点： ㈠、构思上，强调内在思维。 ㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。 B、简介作者、写作背景 舒婷：我国当代著名的女诗人，初中毕业以后曾去福建插队，后回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。 三、朗诵与品读： ㈠FLASH示范朗读。 ㈡学生自由朗读 ㈢学生选择一节汇报朗读，读完后其他同学评价。教师指导每一节应该读出什么感情。朗读注意事项： ⑴语速：舒缓；音调：低沉； ⑵重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声音重、语速慢。 ⑶注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。 ⑷态度要放开，感情要投入。 （四）速读全诗，结合预习的内容，用圈点批注的方法赏析一两句诗歌，或者提出疑问的`地方。然后全班交流： （例如：为什么说是“痛苦的希望”、每一节分别表达了什么内容、“飞天”是什么意思、本诗出现哪些意象、本诗抒发了作者什么样的感情……） （五）分组讨论： 每一节最后一句“祖国啊”，是对祖国的真情告白，满腹的心里话欲言又止，请结合每一节诗句的内容，补充作者的“真情”。 （六）集体朗诵：《祖国啊，我亲爱的祖国》。分为男单A、女单B、男齐、女齐、全班齐。 四、创作尝试训练： 1、展示学生诗作： 以“家乡赞歌”为主题的诗：陈倩倩、 曹美玲、李华容、刘平双、夏梦玲、裴德华、刘阳等。 2、课堂练笔（播放音乐《妈妈的吻》） 回忆父母感动着你的瞬间，用诗的形式表达你的感触。（好的诗句即时交流。） 五、小结： 感谢我们正在腾飞的祖国给了我们美好的今天，感谢我们含辛茹苦的父母给了我们健康的体魄。 最后，让我们在一首诗朗诵中结束我们的学习，相信我们在聆听中会明白一个道理：感谢与报答不用用嘴去说。