高中生英语教学计划.

根据您的要求，曲祝福编辑为您整理了“高三学年英语教学计划”。为了方便以后查找，建议您将此页面加入收藏夹。假期的快乐时光即将结束，新的学期即将到来。老师们又要开始规划新学期的教学任务了。不同的教学理念会带来不同的教学活动和不同的学习效果。

高三学年英语教学计划第一章

一、基本情况

今年我在高中（8）和（11）班教英语。根据高中学生的招生情况，我所教的两个班的英语学习情况很不乐观。其中，高三11班的成绩尤其差。上学期期末成绩及格及以上的学生几乎没有。可以说他们是没有基础的。好消息是，还有少数学生非常喜欢英语，而且比较积极。

主要问题是教学进度缓慢，学生水平参差不齐，优秀生少，后进生多。基础知识不扎实，体现在学生试卷2得分较低；学生语言应用能力差，阅读、格式塔掉分现象普遍，书面表达不规范现象较多。

二、教学复习策略

认真研究新课标考试领域历届高考题和省考说明，把握考试动向。根据《新课标》的英语测试要求，要求学生掌握3300个单词、400-500个短语和习语，因此在扩大词汇量的教学中应加强阅读教学。打好基础，提高英语综合运用能力。注意单词和句子的多样性，提高书面表达能力。

在复习新课程一年级、一年级、二年级教材之前，我们先学习选修课五、六、七，依托教材，以阅读和写作为主，注重词汇的巩固和扩展。帮助学生全面系统地掌握高中所学的英语基础知识（重点关注词汇和语法）。夯实学生基础，抓中层学生，提升学困生，进一步提高尖子生。

三、具体安排

我们根据高考的最新信息以及学生在复习和备考过程中遇到的问题，不断寻找新的方法来解决备考过程中出现的问题。在每周的教学计划中，主要课程期间，每次都需要进行词汇测试和阅读训练，以及初中英语内容的复习。在每月的教学计划中，每月的复习中都会突出一类问题。第一个月我们每天专注阅读，第二个月我们练习格式塔，第三个月我们练习纠错，第四个月我们练习句子翻译。准备作文，第五个月，重点关注一些作文的布局，特别注意语境过渡词的使用。从第六个月开始回答综合问题。提高整体性能。

班上所有学生都将接受词汇训练。暂拟采用《高考英语词汇》供学生记忆，然后按顺序参加词汇测试。第一轮评审采用“三维设计”。根据《高中英语新课程标准》的要求，结合学生的实际情况，确定高中英语教学计划；密切关注20xx年英语高考动态，及时采取应对策略，帮助学生构建完整的知识网络结构；通过强化训练，学生听、说、读、写综合运用语言的能力得到显着提高，并逐步与高考接轨，最终达到高考要求；通过每周练习、每月考试、阶段性测试等培训形式培养学生良好的答题习惯和应试能力。

高三学年英语教学计划第二章

一、指导思想

根据《普通高中英语课程标准》和《考试须知》，结合学生实际学习情况，认真研究教学方法，优化复习策略；以模块复习为平台，突出词汇的应用和拓展，组织学生的知识；以培养听、读、写技能为重点，通过强化训练，使学生解决问题的方法得到优化和熟练，提高语言综合运用能力。

二、复习计划

（一）一轮评审阶段

开学至四月初这段时间为复习期。以“完成必修4、必修5教材章节”为主线，始终把学生词汇建设放在重要位置。

此外，现阶段的另一项重要任务是做好听力训练，使学生能够以良好的状态参加3月中旬的第二次高考英语考试。

（二）专项评审及培训阶段

4月中旬至5月初为专项复习和培训阶段。具体包括单项填空、完形填空、阅读理解、七选阅读、书面表达训练等。每次训练的重点如下：

单项填空：现阶段的单项填空训练主要是错误题的训练。帮助学生反思教训、熟悉技巧、总结方法。

完形填空和七选阅读：现阶段，这两类题的训练也主要是帮助学生总结方法和技巧。同时，通过精选高考真题和名校模拟试题，根据高考试卷对阅读理解题进行分析。要求让学生经过强化训练，进一步掌握解题规律，从而在高考中更加游刃有余。

阅读理解：本阶段的阅读训练重点培养学生的语篇意识，训练学生的阅读理解思维，针对各种阅读理解题型，如找主题句、猜词、推理、跳读、略读等总结解题思路。获取所需信息的有效技术。

书面表达：在前期日常训练的基础上，在专项阶段，通过多长度的集中训练，使学生熟悉图表、漫画等各种写作类型，并掌握相应的通用句型和写作模板。

（三）综合模拟训练阶段

综合模拟训练阶段于5月底开始。通过综合试卷的广泛训练，模拟实际高考，提高学生语言综合运用能力和应试能力，提高速度，适应高考。现阶段的课堂教学不仅仅是复习试卷，还要注重学生的考后反馈和反思工作，帮助学生分析失分的原因，帮助克服答题中的重大问题。

进入6月后，将以考前心理辅导为主，让学生保持轻训练、保持题感，让考生轻装上阵，不增加学生心理负担。

高三学年英语教学计划第3章

一、教学目标

《新课程标准》指出，高中英语课程的总体目标是培养学生义务教育基础能力，同时注重提高学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力用英语。以及用英语思考和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特点和发展需要，为其提供丰富的选择机会和充分的表达空间。通过高中英语课程的学习，学生可以进一步提高语言运用能力，开阔国际视野，进一步增强爱国主义精神和国家使命感，为自己今后的发展和终身学习打下良好的基础。

二、教学指导思想

以《新课程标准》、《考试大纲》、《省英语学科指导意见》和教材为依据，结合新课改精神和新课程高考方案，注重“三个” “针对学生类型”，因材施教，分类指导。注重知识和能力的提升。利用有限的时间优化教师的复习教学策略和学生的高考学习方法，达到最有效的复习效果，从而突破高考。

三、学生情况分析

我校今年共有14个班级，2个重点班，8个普通班，4所21中学，学生总数约670人。学生的英语水平跨度比较大，所以在过程中准备考试和复习时，一定要考虑具体情况。不仅要考虑到重点班的重点学生，还要考虑到占普通班50%左右的本科生，但决不能放弃21中。大专生来源。由于今年高考制度改革，我们在备考过程中充分考虑了不同层次学生的不同需求，采取了不同的教学节奏和难度。三中10个班全部进行选修课。除选修课外，两个重点班还有32名学生学习选修课。 21中的学生正在进行第一轮审核。总之，我们努力让学生能够在高三学习。知识、能力、应试技巧都有所提高。

四、教师情况分析

我们高年级组共有7 名英语教师。其中三人进入高年级第一轮。虽然其他老师也教过高年级的学生，但我们班是新课程高年级的第一年，所以对大家来说都是新鲜的。所以我们还是本着共同学习、共同讨论的原则，努力带好这个高年级班。

五、教材使用

为响应20xx年新高考恢复听力考试，我校为全校高三学生订购了一本名为《极限突破》的书。有的同学还订购了一本叫《走进听力》的书。同时，老师还增加了《水平实训》、《新课程高考英语听力专项训练》、《想象听力》等《全国公共英语PETS II》教材。第一轮复习教材《名师陪我》是对教材和《新课标》要求的知识点进行梳理，主要是重点词汇和句型。同时，我们准备增加一个合适的突破语法、专题和综合训练。

六、教学进度总体安排。

第一阶段：基础知识复习（放假-第一模特前）

1.复习模块1和模块2的基础知识，穿插听力训练。 （假期- 9 月30 日）

第一轮复习前，保证每周六节课至少两小时的听力训练，并保证三节课复习各单元的词汇和句型；穿插一节课的练习讲解，后期加大听力训练的强度，坚持每天做一次听力测试。

2、复习模块三至模块七的基础知识，完成模块八的教学任务。 （学期开始- 第一个模具之前）

争取一个月内完成一个模块的复习，穿插第八个模块的教学。每节课的教学目标要明确，讲课要言简意赅，穿插一定量的与单元知识相关的高考题。

第二阶段：专题回顾（第一个模型之后-第二个模型之前）

对于专题评审，我们采取分工协作、资源共享的方式。备课组轮流准备复习材料，进行组内讨论，最后修改并定稿。

主题1.语法复习

重复十大词性、三大从句、非谓语动词，穿插相关练习。

主题二：格式塔与阅读复习

注重培养学生的阅读能力和语言综合应用能力，提高学生解决问题的速度和准确性。

主题3. 书面表达

加强对学生写作方法的指导，分体进行训练。采用“背—默—模仿”的方法，提高学生的书面表达能力；并力争课后能够全批批改并提出意见。

特别复习期间，我们坚持每天为学生提供词汇训练。

第三阶段：综合复习（第二种模式后-高考前）

每堂课定时完成一次综合练习，并对重点问题进行课堂讲解，力求提高学生解题的速度和准确性。

上述教学计划措施是根据新课程标准和考试大纲以及学生的具体情况制定的。在具体实践中，我们会根据实际情况做出相应的改变。

高三学年英语教学计划第4章

一、具体情况分析及目标

上学期联考中，17班通过率为66.67%，18班通过率为42.55%。平均分分别为93.12分和83.77分。与两个班相比，18班的英语成绩相对较弱，但总体来说，两个班学生的英语学习状况并不乐观。主要问题是：语言基础知识差，语言综合运用能力差，试卷尤其是完形填空阅读流失严重，批改题错误多，写作语言不规范，措辞明显不理想，违规行为多。有些学生英语学得不好。

本学期的目标是尽可能缩小与同级学校的差距，力争期末联考保持三比二的成绩。

二，教学内容和要求

这学期，我们需要用英语SB教授1-10单元，然后我们将进行第一轮复习。教学第三册时，要注意前后知识的衔接，增强主要知识的系统性；第一轮复习的重点是帮助学生全面、系统地掌握高中所学的英语基础知识（重点是词汇和语法），并巩固学生的基础知识，抓住促进中学学习的难点，进一步提高学生的英语水平。巩固尖子生，为第二轮复习打下坚实基础。重点是“提高学生特殊问题解决能力和综合语言应用能力，培养学生应试能力”。

三，课堂教学的特殊原则

1、坚持“以学生为中心”的原则

在教学过程中，要坚持少教多练，力求在习题评价过程中做到“三讲三讲”，即讲清重点、难点、疑点；学生不讲可以自己解决，不懂就不讲。对于基础知识题，应该先练习再讲，每次讲都练习，讲完再练习。

2、坚持“主要矛盾”原则

班上学生词汇掌握程度不足，影响了其他单项成绩的提高。因此，学生的词汇积累和阅读能力的提高始终被放在首位。通过单词循环记忆和长期阅读训练，帮助学生扩大词汇量，拓宽知识面，重点提高总结、推理、理解长句的能力。

四、总体安排

1、8月至10月，完成第3卷Unit 1至Unit 10的新课程教学，并结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中，结合《英语周刊》和《双语新闻》，每周做两次综合练习，写一篇作文。

2、第一轮评审时间为11月至10月。每周复习1-3卷，包括综合练习和论文写作。

3、2月至4月，第二轮复习，即语法练习和综合语篇训练，重点进行能力训练，加强技能分析，训练学生综合运用语言的能力，提高应试技巧。

4、5月——高考，根据《考试须知》，弥合差距，进行针对性练习和语言应用能力训练。

五、具体措施

1.高中英语第三册教学

英语课程安排与总体评价之间存在一定的关系。内容丰富、信息量大、实用性强、交际性强，课文数量增多，词汇量显着增加。是提高学生阅读能力的好材料。加快教学速度，详细讲解生词用法，简要讲解高考词汇用法。主要阅读课文，分析课文结构、主题和作者的写作意图，培养学生分析问题、理解问题和解决问题的能力。教师要做好指导工作。

2、新课程，我们会使用《高考词汇手册》和《立体设计》来复习语法，然后在第二轮复习中对语法进行专门的指导和练习。复习学生的语法，一一掌握。同时，加强单选解题能力的训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、加强课文整体把握和限时阅读训练

在高中生综合复习中，语篇训练是贯穿高中英语的主线，这是新教材、新大纲、新大纲所要求的。课文训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空、作文批改和书面表达。在这四项专项训练中，阅读理解是最重要的。根据NMET对阅读理解的时限要求，学生在做阅读理解练习时必须有一个时间限制，即必须在35分钟内完成5次阅读中的20道选择题。充分利用平时的阅读技巧，如找主题句、猜词、推理、跳题、略读等，获取所需信息，反复思考作者的意图和想法，把握整篇文章，最终完成阅读任务具有高品质。每天为学生提供阅读材料并及时点评。每天做完形填空和阅读理解测试，加强阅读理解训练。如果我们坚持自读训练，我们的阅读速度和准确性将会日益提高。

4.书面表达及批改

书面表达训练分为流派。首先，要求学生记住每种流派的段落。然后，要求学生通过将范本文章与给定的语言信息进行比较，练习撰写相同体裁的文章。坚持写作，不断修改，加强训练，提高写作水平。每周至少一篇论文，采用面谈和抽查相结合的方式进行，全班在多媒体展台进行评分，加强写作方法的指导和写作习惯的培养。

高三学年英语教学计划第5章

高考已进入倒计时。时间紧、任务重。如何帮助学生在这么短的时间内巩固旧知识、学习新知识、查漏补缺、总结总结，从而在高考中取得好的成绩。我们的备课小组经过长时间的讨论，决定从以下几个方面来做：

　一、保质保量做好集体备课

要真正提高高中英语教学质量，没有一致的目标、共同的努力和集体的智慧，就只是一句空话。集体备课必须包括：集体讨论、统一教学进度、教学目标、重点难点、教案整合等。大家讨论教材的重点和难点，互相补充，然后写出教案，使教案更加充实和完善。分工合作，主要是备课和收集资料的分工。

二、复习与知识拓展相结合

高三与高一、高二不同。学生在不断接受新的语言知识、补充新的语言信息的同时，还要兼顾对之前学过的旧知识的复习。我们会强化重要的语法知识，为学生准备一些特殊的语法项目，列出有代表性的一般问题和比较复杂的特殊情况供学生练习。同时，在教学过程中，选择精读和泛读材料。我们选择新高中教材作为学生的精读教材，旨在扩大学生的词汇量。通过以旧换新、以旧换新、同义词、反义词、词形等扩大词汇量，使词汇量的雪球越滚越大，降低学生的阅读难度。

阅读困难。教师应采取必要的措施，例如听写或复制和阅读，以巩固学生的词汇量。

　三、精选练习，精讲精练

练习的关键不是出太多题，而是不要做太多题。我们老师要认真练习。选题应具有典型性、系统性。通过做题，可以帮助学生构建知识体系，了解其内在规律，并能举一反三。教师应重点谈论常见问题，给学生更多的时间去思考、整理、总结、消化、巩固。

　四、加强听力、写作训练与指导，合理安排综合训练

只有多听、多练，才能取得好的成绩。听力过程中，加强听力指导：1）先研究听力材料，预测听力内容2）师生共同讨论，仔细研究试题3）带着问题听4）敢于放弃自己真正不会的不知道立即放弃。我们挑选了比高考稍难的《听力指南》和15套《高考英语听力》教材对学生进行集中训练，希望通过训练，能够提高学生的听力能力。标准写作，我们计划每两周做一次。在写作过程中，对学生进行合理的引导，对学生有明确的要求：1）繁简适当2）亮点，包括更高级的词汇和更复杂的语言结构3）层次结构，上下贯通4）仔细阅读提示，写出所有要点6) 字迹干净、工整、规范。教师还必须遵循“粗暴批评、迅速纠正、及时分发”的原则。否则，时间的意义就丧失了，效果也无足轻重。

加强《中学生口语水平测试大纲》的使用。它不仅可以提高学生的口语能力，而且还是语言积累的好材料，可以提高学生的写作能力。因此，我们计划让学生每天背一篇材料，老师每天通过抽签的方式检查学生的背诵情况，督促学生积累语言，准备口试和写作。

频繁的综合训练只会让学生感到无聊，所以我们不打算安排太多的综合训练。除学校安排的考试外，原则上每周或两周举行一次，以查漏补缺为主的专项培训。准备综合练习时，要注意收集各地高考信息和模拟试题。经过备考组全体老师的精心挑选和细化，着力提高质量和针对性，克服试题过多、过多的问题，确保习题的有效性。评价试卷要突出重点，解决学生存在的问题。

高三学年英语教学计划第6章

一、指导思想

根据现行中考大纲和考试说明，以新课程标准为准则，以人民教育出版社新教材为依据，以“32”模式为依据，全面、科学必须制定系统、有针对性的复习计划，全面提高学生的英语基础水平。并密切关注今年的高考，联系学生的实际情况，充分发挥学生的潜力，学生的非智力因素，调动学生的学习积极性，扎实做好双基，培养学生通过综合训练知识应用能力，努力提高学生的综合素质和解决问题的能力，以适应高考新赛制、新要求。

二、形势分析

尽管今年的学生已经接受了两年的高中英语培训，但情况仍然不容乐观。基础不够扎实。完形填空、阅读理解、纠错、书面表达等综合能力堪忧。相当一部分学生不重视英语。因此，在全面加强对学生督导的同时，如何有针对性地抓好基础，增强针对性，改进教学实践的方法和效果，成为专项复习和全面复习的一大挑战。

三、总体安排

第一轮复习：本学期我们完成了高中第三卷第一卷和第二卷的教学，复习了第一卷和第二卷课文的知识点，并进行了词汇复习，为第二阶段做好准备的审查。根据。每两周进行一次全面测试。数据来源于世纪金榜《高中全程复习攻略》及其配套练习《辅导与学习》和《高考词汇手册》。

第二轮复习：自己粘贴阅读文章，加强阅读能力的发展。同时，对学生的语法技能进行指导。数据采集自世纪金榜《高考英语专题辅导与培训》。后期要加强综合训练，提高学生解决问题和思考的能力。

第三轮复习：查漏补缺，探究学生的能力。

四，教学安排和措施

1、安排高中英语第三册教学

高中英语与综合复习有一定的关系。总复习教材内容丰富、内容丰富、实用性强、交际性强。文本数量显着增加，词汇量显着增加。是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度加快，用两个课时分析课文结构、中心思想等，主要是让学生自己分析，老师指导。

2.做好词汇复习

词汇是高中英语最基本的要素。它就像人体的血肉，而语法则是人体的骨骼。它们共同构成了人体。因此，词汇复习是高中英语复习的关键。我们计划在高中新课程中穿插词汇复习，主要以《高考词汇手册》为主。

3、巩固语法知识基础，进一步提高。

对学生进行专门的语法指导，将其分解，一一掌握。单选解题能力可以提高学生分析问题和回答问题的能力。我们计划在新课中结合“世纪金榜”复习语法，然后在第二轮复习中对语法进行专门的指导和练习。

4、听力训练始终坚持不懈

高考英语听力分数为30分，在试卷中占有相当大的比例。为了获得高分，学生需要多练习英语，多做听力练习，多听英语广播和电视节目。每天至少听10分钟，并对学生提出一定的要求。通常要求教师尽可能用英语授课，创造一个听力语言环境。教材以《世纪金榜》和《高中听力教程》中的听力为基础。

5、加强话语训练和限时阅读

有专家表示，英语高考在某种程度上是一场速度竞赛。因此，把话语训练作为贯穿高中英语的主线显得尤为重要。新教材、新大纲、新大纲也是如此。课文训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空、作文批改和书面表达。在这四项专项训练中，阅读理解是最重要的。学生做阅读理解练习时，一定要限制时间。根据NMT的阅读理解要求，我们应该将小题的选择限制在40分钟以内。在选择正确答案时，我们应该充分利用平时所学的阅读技巧。例如，找主题句、猜词、推断、跳过、略读等。获取自己需要的信息，对比答案，反复揣摩作者的意图和想法，要求自己在一定时间内做完形填空或阅读理解。每天的时间单位。坚持自我阅读训练，这样你的阅读速度和准确性都会提高。一天天进步。因此，学生每天必须有阅读材料及时阅读和评论。

6.注意书面表达

书面演示大约需要-25 分钟。建议学生每两周选择一到两篇体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己的文章要点是否完整，语言运用是否得当，并牢记在心。参考翻译中的一些句子，有针对性地调和短语。只要坚持写作、不断修改，写作水平就会提高。每两周至少一篇论文，通过面审、自审、画审相结合的方式，加强写作方法的指导和写作习惯的培养。

五、教学安排

第一学期时间表：

1、9月至11月中旬，完成第三册新课程的教学，并根据《世纪金榜》进行第一轮复习和语法复习。综合练习和论文写作每两周轮流进行一次。

2、第一轮评审时间为11月中旬至12月下旬。综合练习和论文写作每两周轮流进行一次。

3、12月底至12月底，提供专项语法指导和练习以及综合话语训练。

第二学期时间表：

1、2月下旬至4月底：专题训练，注重能力训练，加强技能分析，培养学生综合语言能力

2.5个月——高考：针对性考试补缺，实践应用能力。

六、奋斗目标

希望通过一年的系统学习和复习，努力完成上级交给的目标和任务，努力缩小与同类兄弟学校的差距。

七、材料的使用

1.世纪金榜《高中英语全程复习攻略》

2、世纪金榜匹配练习

3.《高考词汇手册》

4.《指导、学习、实践》

5.高中特色英语辅导及培训

6.自制材料题

7.高中生听力课程

八、各县市提供的材料

高三学年英语教学计划第7章

一、指导思想

根据《高中英语新课程标准》的要求，根据学生的实际情况确定高中英语教学计划；密切关注20xx年英语高考动态，及时采取应对策略，帮助学生构建完整的知识网络结构；通过强化训练，学生的听、说、读、写综合运用语言的能力得到显着提高，并逐步与高考接轨，最终达到高考要求；通过每周练习、每月考试、阶段性测试等训练形式，培养学生良好的答题习惯和应试潜力。

二、学生状况分析

今年我正在教高三（2）和（6）班的英语。根据高二期末考试成绩，我所教的两个班的英语学习情况并不乐观。其中，三年级二班是科学班。大多数学生的英语成绩很差。其中几位可以说是没什么基础。好消息是，还是有少数学生真正喜欢英语，而且比较有动力。高六班是文科班。由于我们以前没有教过他们，所以我们不了解他们的情况。因此，我们以后需要多观察，及时制定有效的方法来适应学生。主要问题是学生水平参差不齐，优秀学生少，一般学生多，差生多。基础知识不扎实，学生语言应用能力差，阅读、格式塔失分现象普遍，书面表达明显存在不少不规范之处。

三、教学复习策略

认真研究新课标考试领域历届高考题和省考说明，把握考试动向。根据《新课标》的英语测试要求，要求学生掌握3300个单词、400-500个短语和习语，因此在扩大词汇量的教学中应加强阅读教学。打好基础，提高英语综合运用能力。注意单词和句子的多样性，提高你的书面表达能力。

在复习新课程一年级、一年级、二年级教材时，会依托教材，以阅读、听力、写作为重点，重点是词汇的巩固和扩展。帮助学生全面、系统地掌握高中所学的英语基础知识（重点是词汇和语法）。夯实学生基础，抓一般学生，提升学困生，进一步提高尖子生。

四、教学复习措施

1、做好词汇复习：词汇是高中英语最基本的要素。它就像人体的血肉，而语法则是人体的骨骼。两者共同构成人体，所以高中英语复习的关键是词汇复习。我们计划将词汇复习穿插到高中新课程的教学中，主要以《高考词汇手册》为主。

2、夯实语法知识基础，进一步提高。对学生进行语法专项指导，一一分解，一一掌握。并运用单项解题技巧，提高学生分析问题、解决问题的能力。我们计划教新学生

课时结合《优化设计》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。 3.听力训练常抓不懈高考英语听力30%加入总分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习。 4.加强语篇训练，进行限时阅读有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，必须要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选取。在选取正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每一天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每一天务必让学生有阅读材料阅读并及时评讲。 5.重视书面表达书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，推荐学生每两周选取一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行比较，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作潜力会得到提高的。每两周至少一篇作文，透过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。 五、教学具体安排 根据高考的最新信息和学生在复习备考中出现的问题，不断寻找新途径，去解决备考过程中出现的问题。 两个班级学生都要进行词汇训练，暂定利用《高考英语词汇背诵手册》印单词让学生背。利用《优化设计》进行第一轮的复习，书面表达想用20xx全国各地高考试题让学生在早读期间背熟。 高三学年英语教学计划 篇8 一.指导思想 以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的.高考形式和要求。根据高中英语教学大纲，高中英语教学的主要目的和任务是巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，重视与现实生活的联系，注重实践应用，加强教材的弹性，教师创造地进行教学，使学生具有英语语用交际能力。拓宽学习渠道，开发语篇思维实践环节，在语篇意识中训练学生四项技能，能使“知”和“能”有效结合。依托信息技术，优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体，重视提高课堂教学质量和效益。 二、学生现状分析： 我校20xx届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础知识不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题和翻译题，无从下手。说明学生的语底薄弱，句式分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。 三、教学目的及要求： 第一轮复习（一模前）侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生; 第二轮复习（二模前）侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能，主要针对高考试题中的听力,完型填空, 阅读理解和书面表达进行集中训练，认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲;第三轮复习（二模后）侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。具体计划如下： 一）努力提升六个方面的认识，明确教学要求 1、“知己”——对《课程标准》、《课程标准教学要求》、《浙江省普通高中学科教学指导意见》和新课程教材的了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求的了解情况，以加强高三英语教学工作的有序性。 2、“知生”——了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。 3、“知书”——认真研究目前使用的教材，对照《课程标准》和《浙江省普通高中学科教学指导意见》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。 4、“知法”——在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。 5、“知考”——在学习课程标准的基础上认真研读《浙江省普通高中学科教学指导意见》和《20xx年浙江省普通高考考试说明》，努力准确把握10年高考的发展、变化趋势。 6、“知练”——要根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。 二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率 1、降低教学起点，面向全体学生 教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。 2、调优教学进度，完善教学环节 高三课时紧任务重。怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。 3、加强教学反思，讲求教学实效 高三学生的时间无比珍贵。我们努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。 三）走好六步棋，加强教学计划性 教学计划要围绕这根主线分阶段合理安排。教学分以下六个阶段进行： 1、第一轮教材复习2、词汇、句型知识复习3、语法专项复习 4、阅读完型专题训练5、写作专题训练6、综合训练 备课教师要制定符合班级实际情况的短期的和长期的计划，科学安排教学进度，做到因材施教，因班施教。切合实际的教学不应该去强求大家步调完全一致，不应该盲从大组的计划。对照自己的教学计划，教师应指导学生安排好学习计划，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务，从上至下有条不紊地实现既定目标。 四）明确五个流程，抓实集体备课 在个体独立思考的基础上，科学开展集体备课，汇集个体智慧，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。第一步，确定本周说课人对本周教学内容进行整合；第二步，说课人确定教学重难点；第三步，在备课活动时说课人先说课，然后和其他教师一起讨论修改；第四步，主备人根据讨论情况修改定稿；第五步，各位教师根据本班实际实施二次备课。 五）瞄准四个着眼点，提高教学效率 时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下四点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。 ①夯实“常考点” “常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。 ②突破“失分点” 我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。 单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。 ③关注“能力点” 教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。 ④强化“支撑点” 强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。 四、高三课堂教学始终坚持的两个原则 A.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。 B.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。 五、其他 本学期将完成语法的集中复习，统一分工，形成系列，以达到最佳复习效果。同时，在参考其他资料的基础上，结合本校学生的基础，在高考要求考生掌握2800个英语单词和400—500个习惯用语或固定搭配的基础上，提炼出近1500个最常用词汇做为重点复习目标。一轮复习将以教材为本，配套《高考一轮复习》资料，以模块单元为单位，以话题为主线，侧重基础知识和基本能力，并注重人文思想情感教育的渗透。本学期务必完成一至五模块的复习，时间允许的话，完成模块六的复习。 利用早读时间检查学生对词汇掌握的程度。早读坚持播放听力，确保学生的听力在高考能有教大的突破。提高学生的阅读能力是复习的主线。完形阅读的内容共计70分，占整卷的二分之一，而我们的学生在这方面是弱项，因此加强对学生阅读方法的指导，每天保证一定的阅读量至关重要。任务型阅读对于基础不很好的学生来说，得分并不容易，因此加强基础训练是关键。书面表达不可忽视。在后期将增加学生练笔的机会，还要指导学生掌握写作技巧。 高三复习面广量大，如何提高高三学生的复习效率是关键。我们全体高三英语老师将 精心备课，彼此互相学习，加强集体备课，并作好个人二次备课工作，努力上出高质量的课，尽量满足各层次学生的需要。同时我们课任老师要多开展学法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹安排，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯，也为未来终身学习打下了坚实的基础。 总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。我们坚信在我们高三英语组这个团队的共同努力下，滨海的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶。 六、总体安排 我们对时间也做了精细的安排： 1．每天提前告知第二天晨读的内容和检查内容与手段； 2．每天的作业内容以阅读理解和完形填空为主（阅读理解每次两篇，坚持天天做；完形填空每周三篇）； 3．每周安排三次听力练习； 4．每周安排做三篇任务型阅读； 5．每两周安排做一篇书面表达，及时批改，评讲； 6．每周要求学生在一周时间内面背作文范文，并于下周抽时间通知默写； 7．每周至少安排两次10句的中翻英，每次每组抽一名同学面批，并要求该名同学批改他所在组的。 8．加强课后的辅导、批改，及时反馈，尽量做到当日的知识当日让学生理解，第二天反馈； 9．每单元单词过关，每天进行或单词或词组或句子的默写，每天的默写内容提前一天通知到位，默写前再学生读背复习，以此提高每天的复习质量； 10．每1-2周一次单元测试，试后及时批改，讲析，点评。 高三学年英语教学计划 篇9 在学校教学工作计划指导下，根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学计划制定如下。 一、具体情况分析及目标 主要存在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，书面表达语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与能力，高分段学生匮乏。本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联考中力争保三争二。 二、教学内容及要求 本学期需要进行英语第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性;第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识(重点是词汇、语法)，夯实学生基础，抓中等促学困,进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基矗 三、课堂教学特殊原则 1.坚持“学生主体”的原则 在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练 2.坚持抓“主要矛盾”的原则 所教班级学生词汇掌握欠缺，因而影响到其他各单项成绩的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。 四、总体安排 1.8-10月完成第三册unit1—unit10单元新课教学，并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。 2. 11-10.1月进行第一轮复习。复习第一—三册，其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。 3. 2—4月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，侧重能力培养，强化技巧分析，培养学生综合运用语言能力，提高应试能力技巧。 4. 5月—高考，根据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性针地进行实践和语言运用能力训练。 五、具体措施 1.高三英语第三册教学 第三册英语课程编排与总复习有一定的关系，内容丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。教学速度加快，详细讲解新词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的能力，教师一定要做好指导工作。 2.抓好词汇复习 根据《高考词汇手册》，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键因素，它极大地影响着学生其他各方面能力的提高，因此一定要扎实、有效，争取做到长效。