1、指导真实学习。所谓真正的学习包括：问题产生、推理、推测、实践、操作、思维转化和解决问题等；

2、持续提高课后服务质量，培养学生全面发展。

3、注重团队探索，让数学作业变得更有趣。重视综合和实践，让学生走进生活，用数学知识解释生活中的问题。例如，设置调查作业，调查家长对中学生手机使用情况的看法，让学生在完成作业的过程中积累数学活动经验，并锻炼学生的语言表达能力、动手实践能力。能力、团队合作能力、创新能力和应用意识。

4、过于强调过程参与。看似孩子们在快乐地学习，但却是一种低效的学习，因为学生在课堂上没有时间做练习，课后往往需要添加大量的补习作业。

5、保证课后服务时间

6、适当控制作业时间，掌握作业的难度和数量。

7、做好“清理大厅”工作，保证学生有足够的休息时间

8、岗位设计和培训机制。做好高质量的作业管理是有效减轻学生作业负担的立足点。学校以提高作业质量为抓手，以优化作业设计为手段，以备课组为单位，将作业设计纳入校本培训内容，进行整体备课。小组成员的作业设计培训要求教师根据学生学业水平的差异布置作业，并根据学生的实际情况布置“基础”、“发展”和“提高”三种作业。改变“重备课不重作业”、“重课堂精讲不重作业选”、“重作业不批改”的问题，把作业设计和教案设计放在同一水平上、系统地选择和调整符合学习规律的创作和创作，体现素质教育的导向。分级作业从“作业量”、“作业难度”、“作业审核”三个方面提出要求，力求提高学生作业质量，减少总量和效率。

9. 监测学生身体健康状况。每学年，学校必须按照《学生体质健康监测评价办法》对学生进行健康监测，建立健全学生体质健康档案。学校将体质健康监测项目融入到体育教学中进行训练和锻炼，使全校学生的健康标准达到总体要求。

10、家长应鼓励孩子参加各种阅读活动，与孩子一起开展亲子阅读。

11、重视岗位优化设计研究，提高岗位设计质量。将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特征和学习规律、体现素质教育导向的基础作业。 3月1日，学校利用教研会召开“双减背景下如何优化作业设计”主题研讨会，鼓励分层灵活个性化作业布置，坚决克服机械性无效作业，把结束重复性和惩罚性的家庭作业。另外，我校王兰、马文艳、杨红英、赵兰蓉四位老师在“京川教研”平台发表了《双减背景下作业设计研究》的文章。

12.年级组管理

13、操作控制必须到位。所有学生的课堂作业必须在学校完成。一年级和二年级没有布置家庭作业。三至五年级的作业总量不得超过一小时。学校设立了作业公告栏。学生的作业每天由指导办公室审核并公布。学校利用教研活动开展作业设计展示与评阅、作业设计研讨会、学生作业展示与评阅等活动。我们发出征集信，广泛征求家长和学生的意见和建议，不断改进作业出题的类型和方法，尽可能满足学生的实际需求。

14.开展教育改革。课堂教学实现六个“转变”。一是教师和学生角色的转变。教师为主体、主角的课堂变成了学生为主角的课堂。老师是课堂的组织者和导演，老师绝不是主角。这样可以充分发挥学生的主体性和主动性，使学生成为课堂学习的真正主人。二是教学目标的变化。课堂从以提高成绩为唯一目标为“应试训练”主体的课堂转变为以提高学生“核心能力”为目标的课堂。把“六大核心能力”作为课堂教学的中心目标和评价课堂教学的标准。三是教学模式的转变。课堂上提问、填鸭式的单一模式，转变为自主学习、合作学习、探究学习等多种学生主动学习的课堂模式。学生从被动学习转变为主动学习。四是教学理念的转变。主要注重学生的死记硬背，转变为主要注重让学生学会学习，学会发现问题、思考问题、解决问题，让学生学会思考。变“把知识带给学生”为“把学生带入知识”。五是教学流程的改变。从“先教后学”到“先学后教”。第六，教学方法和教材使用的变化。它已从“一支粉笔一本教材”的单一方式转变为运用现代信息技术多种手段的教学行为。

15、保证体育活动时间。学校开展预防近视专题培训和宣传教育。学校严格开展眼保健操和课间操，保证课间体育活动不少于10分钟，校内活动时间不少于2小时。

16、加强师资培训，提高教师综合能力，不断提高师资队伍素质；通过关注学生的阅读时间和阅读材料，为家长和学生提供建设性指导。首先要培养学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

17. 终身学习和持续发展。

18.明确学生上课期间的睡眠时间要求。上午上课时间严格控制在：-：中午，走读生在家休息，寄宿生在生活老师的指导下午休；下午上课时间严格控制在：-：课后服务控制在：――：晚饭后辅导控制在：――：学生必须在以下时间开始睡觉： 以确保学生获得充足的睡眠。

19. 教务管理

20、教学工作按常规进行。教师日常教学时，数学组按时、定点安排教师交错教研活动。每周二下午安排一次集体教研会，全员参与，理论学习、评课、研讨、研讨、交流。安排报告课研讨班和标准课示范课，聚焦数学课堂教学，提高数学教师的课堂教学水平，更好地优化数学课堂教学，将数学核心能力的能力培养渗透到教学课堂中。其次，我们数学教研组精心组织《小学数学课程标准》重新学习，更好地钻研教材，扎实备课，有效开展深入教学，培养学生核心能力。

21、注意学生的睡眠状况。我校在注重学生德、智、体、艺、体能力全面发展的同时，也认识到课堂高效率还需要学生有良好的心理状态，而学生的睡眠状况是关键。为了改善和改善学生的睡眠状况，我们需要利用青少年健康教育开展校园活动，引导学生和家长关注孩子的睡眠质量，宣讲睡眠的重要性和睡眠不足的危害。全校班级动员开展健康睡眠专题班会，教育学生养成良好的作息习惯。

22、注重知识的结构化建立，强调通过“做中学”获取知识，把实验室搬进教室，在教室放置实验仪器，方便学生随时进行实验，用实验来解决遇到的困难，注重学生学科素养的培养和能力的提高。

23、分析整理学生作业中的常见问题和知识薄弱环节，及时调整教学流程和教学方法和策略，作为促进有效课堂教学的基础和支撑。

24、在学生层面，我们主要做了以下工作。一是让学生了解国家提出规范化办学的目的和意义，了解相应的法规制度，从政策方面做好宣传。二是要向学生讲清楚“双减”“减不是减少内容、减少要求，而是减少过多的学业负担。为了提高学习效率，对于农村学校来说，不进行校外培训。”减负不能成为不学习的借口，从学生的角度出发，消除对减负的误解；第三，通过家长协会、家长委员会、家长协会微信群等媒体方式，向家长宣传“五管齐下”“双减”政策，取得家长的理解、配合和支持，将国家政策规定广泛宣传，促进学生健康快乐成长。

25、学校师资力量薄弱，专项活动缺乏专业教师指导。

26、兴趣是最好的老师。

27.作业应及时批改。除了作文通常在一周内批改外，其他作业通常在同一天批改。

28、学校层面，一是积极宣传上级有关文件和政策，组织班子学习规范办学行为的“五管”和“双减”要求的相关精神，统一思想学校管理人员层面的理解；二是讨论制定了学校的工作措施和实施办法，明确了工作思路和各自的工作任务，提出了“减负、提质增效”、“睡好觉”共同努力的目标。体力强，用手机，控好阅读材料。”三是严格执行督导员作息公布制度，开设相应课程，坚决按照政策要求开展工作。

29、学校按照规定实施体育健康课程，开放所有体育健康课程，并确保每周组织各年级班级，确保体育健康课程和学生校园体育活动没有因任何原因被挤掉。

30.备课。落实“四准备一反思”。准备教材：要求教师自学、钻研课程标准教材，明确目标要求和重点难点，梳理知识点，找到切入点，明确教什么。学生准备：了解学生的基础知识，了解尖子生、一般学生和学习困难学生，掌握学生的知识积累和学习基础，了解所学到的知识与学生现实生活的联系，布置预习作业分层教学，为分类教学做好准备。知道该教谁以及教到什么程度。教学准备方法：在熟悉教材的基础上，精心设计教学策略。教学策略的设计要密切关注学生的特点，以学生为中心，努力构建以学生为中心的课堂，规划教学过程，熟记于心。知道如何教学。准备教学工具：看课件、微课、习题、配套练习。提前准备好课件、图片、教具、问题卡。力求直观、具体、实用、可操作。知道要教什么。 1、反思：反思课堂教学的经验和不足。反思教学过程中各个环节存在的问题和缺陷，看看哪些环节可以省略，哪些环节需要改进。在反思、整改的同时，力求节省时间、精益求精、做到高效，尽量做到清晰明了，避免课堂上出现不足。课外补充。

31、教研例会上，数学教研组组长张晓妮精心组织了数学学科核心能力的学习和讨论。我们每位数学教师紧紧围绕“落实“双减”政策，聚焦数学核心能力”这一主题开展教研活动。

32. 教师必须改正所有数学课堂作业。练习册可以通过多种方式进行批改。错误的问题会被指出并要求学生改正。改正的错误题不能在原题中改正。老师批语下面要写“错题更正”。 “四个字后改正。老师每天至少批改作业一次。优秀的学生作业以鲜花或鼓励的话语激励学生。批改作业“W_”必须规范。每周作业不少于三份。

33、加强落实作业完成的流程指导，及时帮助孩子解决学习问题。

34.制定校园手机管理工作制度，明确管理职责，细化管理措施。

35.组建新教师入职团队，制定新教师培训路径。通过“德育管理”、“教学组织与学科教学”、“教师专业成长”等帮助青年教师尽快成长。

36、精心设计课堂练习，将听、说、读、写结合起来。

37、加大宣传力度，营造浓厚氛围。要求班主任通过家访等方式向学生和家长宣讲“双减”政策，引导学生正确认识素质教育全面发展观，争取学生家长的理解、支持和监督与各界形成合力。让我们共同努力，实现“双减”。

38.学校禁止通过讲座、培训等活动在校园内销售课外读物。不存在强迫或变相强迫学生购买课外读物的行为。

39. 提高课后服务质量

40、作业的时效性要高：作业的布置要兼顾学生知识的巩固和能力的提高。

41、形成教学体系。即在学习目标的指导下，将教学设计、学习过程、作业反馈和教学改进纳入一体化的“教学评价与改革”体系。

42、加强集体备课，认真研究教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的班级教学目标，并根据各班的实际情况修改教案，并进行有针对性地开展汉语知识和能力培训。火车。

43. 指导学习过程；

44、充分学习教材和教学方法，培养素养，提高能力。

45、系统的教育书刊还少，知识碎片化，学生选择不方便；

46.规范学生手机管理。 xx年春季学期，根据《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理的通知》和《关于加强中小学学生手机管理的通知》的要求， 《中小学生》，我校专门制定了学生手机的管理规定。在加强学生手机管理工作方面，学校积极动员部署，科学指导、协调家校工作，确保学生手机管理工作取得有效成效。致家长一封信，开展主题班会，加强宣传检查力度。

47、文化、艺术、体育、科技等非学科培训机构主管部门职责尚未落实。

48、制定作业管理制度，科学设计作业。

49、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。

50、打造工作交流平台。

51、数学学习是其他课程学习的基础，学生数学素养的培养是一项长期、系统的工程。教师的教学应该着眼于学生的未来。因此，我们组在学年伊始就制定了数学素养培养的目标：从常规入手，读好、写好、说好，拓展阅读知识，让老师有目的地、有意识地培养。围绕作业规范、字迹工整、读写姿势等，各班还开展了讲故事、制作书签、读书沙龙等读写活动。学生和老师的优秀书法作品被张贴在学校班级文化墙上，并评选出优秀作品进行展览和颁奖。

52、思想认识一定要到位。无论老师还是学生。明确你为什么要做作业、为谁做作业以及如何做作业。家庭作业不是为了完成任务或做给别人看。一定要有作业，还有必要的读、写、背、背的训练和练习。减负并不是取消作业，而是减轻学生过多的作业负担。学生的作业必须得到重视、评分、批改和评论。工作量要减少，但质量不能降低。

53. 教师必须改正所有数学课堂作业。练习册可以通过多种方式进行批改。错误的问题会被指出并要求学生改正。改正的错误题不能在原题中改正。老师批语下面要写“错题更正”。 “四个字后改正。老师每天至少批改作业一次。优秀的学生作业以鲜花或鼓励的话语激励学生。批改作业“WX”必须规范。每周作业不少于三份。

54.使用多种教学方法

55. 教师应尽可能多地教，学生应尽可能多地学。让学生在课堂上吃好饭，充分提高课堂效率。

56.加强学生阅读材料管理。我校积极创建特色学校，坚持走内涵发展道路，积极营造书香校园环境。近年来，学校加大投入，完善图书馆。学校阅览室由专人管理，周一至周日全天向学生开放，营造了浓厚的阅读氛围。

57、调动多种感官，让数学作业更加多样化。解决单一枯燥的书面作业，增加数学作业的乐趣。例如，教授立方体的展开和折叠，让学生制作一个立方体；采用互助小组互相教授练习作为作业，可以让学生更有针对性地解决个人问题。

58、以综合性岗位设计为核心突破点。

59. 课堂作业以限时小练习的形式完成。老师每天分配1分钟的时间在课堂上进行限时练习，完成后立即上交。一方面督促学生按时完成作业，另一方面也提高了学生作业完成效率。

60、学校多次召开“双减”专题会议，确保全体员工学习、统一思想、提高岗位，确保这项工作落到实处。利用多种渠道大力宣传“双减”政策，使之深入人心。

61、提高作业练习的设计水平，减少工作量，提高作业质量。

62. 让各级学生都能完成作业。有学习空间的学生可以受到启发，在原有技能的基础上做更高水平的作业。对于这些学生，采取多种积极的评价方法来激发孩子的自信心。

63、研究《新课程标准》，明确教学方向。 xx版《义务教育课程标准》发布后，我校利用周三的教研会组织了《课程标准》培训学习。从第十二周开始，完成了《课程实施方案》语文、数学课程标准的研究。后续工作将继续组织开展。

64.随着课后延伸服务的实施，学生在老师的指导下可以在校内完成大部分作业，课后作业量控制在一个小时内。

65、提高作业设计质量是保护儿童学习兴趣、保证儿童学习效率的根本条件。大多数孩子不喜欢做作业主要有三个原因：第一，他们做不到；第二，他们做不到。二是简单、重复；第三，无聊，没有乐趣。首先，教师应该设计个性化、有梯度的作业，让不同的孩子可以选择适合自己起点的作业。第二个原因，教师应设计训练效率高、能体现学科核心知识和能力要求的梯度作业。第三个原因，教师要尽力设计有趣的作业内容和作业方法，尤其要努力使学习方法变得有趣。

66、作业要分层布置：设计灵活的作业，题目难度适中。基本作业

67、做好宣传工作。我们制定了工作计划，向家长发出了关于这项工作的一封信，并以班会和班组会议的形式向学生和家长普及了这项工作的知识。

68、优化问题结构，让学生在作业过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼思维灵活性。作业的过程是检验学生学习新知识效果的过程，也是不同层次内化、理解、探索新知识的过程。过程。因此，在设计学生作业时，一定要注重整体内容，让各个层次的学生都能得到提高和发展，体验到解决方案的多样性和成功学习的乐趣。

69.切实减轻学生学业负担。我校认真落实《全市中小学生减负实施方案》文件建设。将学生减负工作融入学校教研工作，积极转变教师思想观念和家长教育观念，不断在课堂上求效；为防止学生无法完成作业，学校进一步规范学生作业，增强学生作业的有效性和针对性，做到少而精；积极开展治理教育“三违”专项行动，从源头上减轻学生作业负担。

70、以教学为中心，让全体教师树立“减量不减质”的教学理念。

71.施法者之魂。教育引导教师端正工作态度，树立牢固的事业心和工作责任感，形成一支团结和谐、充满活力、朝气蓬勃的教师队伍。第一，发挥人的力量，合理分工，凡事公平公正。学校的课程分配职责和临时工作安排充分考虑教师的能力、特长和爱好。每位教师各尽所能，充分征求个人意见，在教师自愿的基础上安排和分配学校工作，确保每位教师有足够的精力和时间完成布置的工作任务。教师的工作分配和课程分担应尽可能平衡、合理、公平、公正，不强迫别人做困难的事，让教师信服，无怨言。教师和团队成员之间有分工。教师分担的任务根据工作量难度和时限要求随时调整。班子成员肩负重任，为教师营造公平、和谐、快乐、稳定的工作环境。二是正确评价：学校考核评价制度不断修订完善。教师考勤考核每周进行一次，班级考核则定期检查和评价。绩效考核、考核评价均首先公开。接受大家的监督，力求公平公正。教学效果的评价不靠成绩和排名，而主要看成长而不是进步。把每项工作的安排、安排、检查、指导、考核、评价有机地结合起来，做到有始有终，每项工作有结论、有解释，避免做一件事、不做事、做事或多或少。

72.继续借助校本教研活动开展教学研究。

73、坚持开展“经典读书”活动、班级图书角借阅等爱书活动，感受读书带来的快乐。

74.加强作业评价指导。

75.标准化作业批改

76.改革课堂教学结构，保证教学效果

77. 培训师可以。新时代的教育对教师提出了更高的要求。教师不仅应具有良好的师德，还应具有广泛的专业知识、较强的学习能力、熟练的业务能力以及良好的心理素质和自我调节能力。为此，我们以引导教师更新教育观念、提高专业能力、促进教师成长为目标，积极开展校本培训和教学研究和教育改革。学习理论：组织教师学习新的教学方法、新的教学理念以及对教材、教师、学生的新看法，引导教师树立正确的教育观念；研读教材：要求教师自学新课程标准并熟悉教材，组织教师通过讲课、讲课等研讨交流活动。帮助教师熟悉教材的编排体系、知识框架、目标要求和要点。学教方法：一是学习新的教学模式和教学策略，学会掌握好课的课堂教学结构和要求，逐步改进教学方法，更新课堂教学模式，创建高效课堂。二是组织教师在线听课，利用全国中小学网络云平台和教育资源公共服务平台同步课堂。在比较中可以发现问题和差距，可以倾听、学习、反思、改进。三是在校内开展互听互评活动，通过组织同班和异班的课堂教学和讲课比赛，根据具体教学案例教学情况，采用听课、讲课等方式，评课、打磨课，研究改进教学方法，探索学习方法。有效提高课堂教学效率。对于新聘任的两名青年教师和薄弱学科教师，作为团队成员的骨干教师进行结对支持和一对一指导，帮助他们找准、补短板，改进教学方法，提高效率。

78. 必须落实减负措施。不要分配机械重复且毫无意义的任务；不要移动单词并复制它们。填写书中配套练习题。书上的填空、连线、选择、判断、涂色、填表、画画等直接填在书上。不要将它们移动到笔记本上；不要用作业来惩罚学生。这会适得其反；不使用手机布置作业；不超标、超限，聚焦“双基”，适度拓展。主要是课本。网络媒体课件仅供参考，不得复制；不采用一刀切的做法，不采用提问式的策略，根据学生的情绪分层分类安排课程。作业设计要突出重点、难点，明确设计意图，目的性、针对性强，少而精。对于学习有困难的学生，可以减少作业量，延长作业时间。留出足够的时间让学生做作业。

79、学校设立公用电话，告知家长班主任的联系方式，为孩子提供特殊情况下的通讯需求。

80.突出评价。评估基于动机并尊重学生及其学习成果。

81.加强作业分类指导

82、通过全校师德师风大会，严格管理教师，坚决不允许强迫或变相购买课外读物。

83、优化问题结构，让学生在作业过程中迁移旧知识、内化新知识、锻炼思维灵活性。作业的过程是检验学生学习新知识效果的过程，也是不同层次内化、理解、探索新知识的过程。过程。

84.集体活动丰富多彩

85. 课堂变革机制。学校要想减负、提高质量，就必须向课堂教学求质量。为此，学校以高效课堂建设为杠杆，进一步规范教学行为、减负增效，全面深入推进“以学习者为中心”的现代化课堂建设，凸显学生的主体地位，并要求教师制定个性化的任务学习表。解决学生吃不上饭、吃不好的问题。注重加强教学管理和教学研究，围绕县局提出的“三思”课堂，注重教研支撑，实施集体备课，定期布置任务开展主题研讨和讲座活动，提高教学质量。教学过程。全体教师以课堂活动为载体，主导分享讲课、报课、评课、讨论课等教研活动，提高了教师的专业素质和能力，为“双减”工作奠定了坚实的基础。

86、关注课堂，注重学习过程体验。课堂教学实行“——”，即上课前10分钟有作业反馈时间，上课期间不少于10分钟课堂练习，下课前10分钟有作业讲解时间。进行课堂教学与课后作业一体化设计。当学生在课堂学习过程中有足够的体验和探索后，作业是学习活动的必要补充。同时要求学生以新思维进行实践，促进学生的全面发展。

87、作业形式多样，作业总量严格控制。

88.突出核心内容。即以“作业”作为检验学习目标是否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则，即把作业设计作为教学设计的重要组成部分；将作业执行情况作为学习评价的重要依据；以作业有效性作为教学改进的核心标准，共同勾画教与学的关系。同心圆。

89、作业形式多样化：根据实际教学需要，可灵活采用口语、书面作业或实践作业。

90. 多功能厅数量不足，活动场地缺乏。

91.开展作业评价活动，深化作业管理和改革。 3月1日，教务处组织开展学生作业展示及评比活动。展示和评估包括正式作业配套练习册、家庭作业和专项作业等。展示评估中发现，各级别、各科目的作业均能体现题型选择适当、难度适中的要求，老师的评价很细致。

92、真正落实教育减负，需要大力推进教育体制改革创新。

93. 校级管理

94.加强师德建设。教师是人类灵魂的工程师。教师肩负着以灵魂塑造灵魂、以人格塑造人格的神圣使命。师德是根，是强校之本，是教师之本。教师的政治信仰、思想观念、工作态度、价值取向、目标导向是做好工作的基础。因此，我们要求教师首先要坚定政治信念，拥护党的领导，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，贯彻党的教育方针。其次，要有正确的工作态度。热爱本职工作，爱岗敬业，有事业心和工作责任感。为此，我们以整顿干部作风和师德师风专题学习教育为契机，认真贯彻落实《学区党支部关于深化和扩大师德师风专题学习教育的实施方案》。 《师风师风》和《学区党支部深入开展干部作风建设》《重大整治活动实施方案》，结合我校实际，认真落实学习教育四阶段工作、自查、自纠、落实、巩固和提高，达到了预期目标。

95、应从知识建构转向知识建构，即帮助学生以典型、简单的方式体验人类发现和建构知识的关键环节；

96.综合实践研究。

97、充分利用课堂，打造高效课堂。在课堂上学习并在课堂上进行测试。提供优良的课后解疑服务，让疑虑及时消化，消化及时巩固，不留疑虑到明天。

98. 教师职业仍需改进。在培养学生阅读和养成良好习惯方面，教师的专业理论知识仍然不足；

99、要在学生自愿选择的基础上，努力丰富课后服务，特别是答疑辅导工作，落实和培养学生独立完成作业的能力，巩固和提高所学知识。保证一小时的体育锻炼时间；统筹开展德育主题活动和劳动教育。

100、手机管理方面，需要进一步加强家校联动；

101.政策出台的理由。

102、预习作业指导学生自主学习。数学知识是相互联系的，现有知识是学习新知识的基础。预备作业是指教师预先设计探索性问题并以作业单的形式布置给学生，学生根据已有的数学知识和活动经验进行自主探索。设计预备作业的目的是唤醒学生在数学活动中已有的知识和经验，为探索新知识做好准备。例如，在教授“图形密铺”时，鼓励学生在家中利用图形拼凑出图案。学生带着对图形密集铺垫的初步认识进入课堂，提高课堂教学效率。同时，在裁剪、拼凑的过程中，学生巩固了对图形的理解，在操作中体验了数学之美，享受了成功的喜悦。

103、以学生为本，学会教学。课堂上的一切教学活动和信息手段都是为教学服务的。无论采用何种教学方法，都不能偏离教学目标。

104、认真开展体育活动。学校每年举办规定的运动会，包括跳绳比赛、足球比赛、越野比赛、广播操、队形比赛等一系列体育比赛，培养学生的运动兴趣，养成锻炼习惯，使学生充分锻炼身体，促进学生健康。发展。

105、充分发挥教材的作用。课后作业主要以课本上的课后练习为主。学生根据自己的实际情况完成知识、技能、问题解决和数学理解部分。建议学生尽力完成更高级别的题目。同时鼓励有学习能力的学生在教材中创设自己的题型。

106. 必须对构成进行详细修改。好的句子和学生没有发现的错别字必须用符号标记或标注。拼写错误必须由学生纠正。错误的句子一定要纠正，眉评和总评一定要具有针对性、指导性和激励性。文章中的评论应该具有相关性和指导性。每周日记可以简化。

107. 教师应当面批改学困生的作业，或事后当面指出学生作业中的优点和存在的问题。教师可以通过对学生作业的及时指导，提高学习困难学生的积极性和主动性。

108、严格执行不需要使用手机的作业，不布置需要使用手机的作业。

109.梯度教研教研模式。每周三、周四设立教研日，安排领导、骨干教师、新教师梯度教研。骨干带头人示范引领青年培训名师引领协同发展模式。

110.调整备课时间和方式。根据课后服务时间及课程安排

排进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。 111、告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，易造成“高分低能”的现象。 112、长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。 113、学习“双减”政策关于作业方面的要求的文件，学校开学初完善了作业管理办法作业公示制度，对每天的正式作业家庭作业教导处校长审核签字后进行公示，有效对作业总量进行监控。一二年级不布置书面家庭作业，三四年级书面家庭作业不超过分钟，五六年级不超过分钟。 114、教师层面，一是在认识求统一，通过组织学习相关政策要求，让各位老师明确“五项管理”的精神实质和“双减”要求的深刻内涵，认识到“五项管理”赋予教师的职责和措施，认识到“双减”的实质是提质增效而不是放任自流，认识到“双减”的重要措施是开展好课后服务；二是在备课上求突破，完善学科组集体备课制度，设立周首席备课老师制度，即每学科每周确立一名老师作为首席备课老师，提前备好本周教学方案，分享给相应的教师，在其他老师的建议和完善的基础上形成最后的定案，充分发挥集体才智，为提高课堂效益提供保证；三是在作业设计上求科学规范，教务处牵头，分级段分学科组分需求分层次进行校本化作业改革，把作业设置当做一项课题进行研讨。 115、规范培训服务行为。 116、课后服务分层辅导 117、政策也有争议。 118、召开主题班会等形式，引导学生合理使用手机。通过家长群家长会等渠道，提醒家长严控孩子玩手机，加强对手机的管理，并通过言传身教，在使用手机等方面注重发挥自律守信的示范作用。 119、学校通过家长会微信公众号家长群等渠道，宣传充足的睡眠对少年儿童成长的重要性，告知家长保证学生按时就寝。 120、新学期开始前，学校向家长征询意见时，几乎所有家长都愿意孩子参加课后服务。老师能对孩子们的作业进行面批面改，孩子们能及时获得针对性辅导，既减轻了学生的负担，也提高了孩子们的学习效率。 121、形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容学生学情学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习课后作业。 122、严把学生到校时间和作业量管控。学生到校时间不早于：，严格按疫情错峰时间进行。学校要求所有教师和班级，不得提前到校参与统一的教育教学活动。做好学生的作业量管控，尽量在校内完成，课后作业必须控制在小时内。 123、优化学习方式，提高学生学习效率。积极探索践行“三思”课堂。在第五周和第六周，组织进行了五年级语文同课异构和五一班数学公开课教学。活动结束后，进行“双减背景下，如何构建三思课堂”主题研讨，引导教师要坚持以课标为导向以课程为内容以课堂为核心，关注学科核心知识结构，关注学生课堂思维发展。语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。 124、落实新政，让全体家长理解和享受“双减”政策的福利。 125、整理性作业，培养学生的归纳能力。这类作业主要源于每个单元结束后的“整理复习”。在每一单元结束后，可以让学生对本单元的知识，用自己喜欢的方式进行整理，使学生在整理的过程中形成清晰的脉络，进而构建完整的知识体系。 126、加强学生学习习惯的养成。 127、坚持从严审批机构。 128、对话性评价。以面谈方式采用情感性语言对学生进行鼓励和指点，引起师生共鸣。作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉批和总批要有针对性，指导性激励性。文中点评要贴切指导性强。周记可以简改。（六）持续加大监管力度，有效减轻学生校外培训负担严格监管制度。制定实施《关于加强校外培训机构风险防控措施》和《校外培训机构学费资金管理暂行办法》，采取信息公示规范合同行政执法资金监管等X项“硬”措施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特别是通过设立学费专用账户留存最低存款余额监管大额资金异动等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。 129、作业改革，加强学生作业的督促与检查。在“双减”政策下，为了真正减轻学生的作业负担，学校实行了“学科作业一本制”，将课前课中课后的练习题做在一个本子上，这样不仅减轻了学生作业的量，还真正意义上转变了学生完成练习题的态度。——年级坚持“每日个一”（运动阅读劳动）活动，全力培养孩子动手实践操作能力。 130、实践性作业，激发学生数学兴趣。围绕现实问题，我们让学生动手实践或是实际调查，激发学生学习数学的兴趣，拉近知识与实际生活的距离。例如，在教学“—各数的认识”后，设计“找找生活中的数字”实践活动，教师鼓励学生找一找生活中的数，通过有趣的找数认数活动既巩固了以内数字的认识，同时也有助于激发对数学的热爱。再比如，在教学“时分秒的认识”后，设计“家庭作息时间表”实践活动，鼓励学生设计自己的作息时间表，既巩固了时分秒的知识，又能引导教育学生学会珍惜时间。 131、优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平。 132、作业辅导要到位。课堂自习和课后服务时间是专门的作业辅导时间，要合理安排，科学利用。采用师生生生互动帮扶等措施，做好学困生的指导与帮扶工作。 133、保护和激发孩子们的学习兴趣是是孩子们愿意学习的前提条件。前面谈到学习的三大动力，对现在的孩子们而言，生存动力和精神动力是大多数孩子暂时还体会不到的，因此，兴趣动力就成为了至关重要的因素。作为老师，学科作业的设计必须以保护和激发孩子的学习兴趣为前提。 134、加强和落实作业完成的过程性指导，及时帮助孩子们解决学习中的问题。孩子们在学习过程中遇到问题是十分常见的现象，如果不能及时解决势必影响孩子们的学习热情。以往孩子们遇到不会做的作业往往通过“搜题”的方式获取答案，但得到的是结果，并未从根本上解决问题（这也是大量搜题APP被禁用的主要原因）。 135、课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。 136、严格控制作业量，各年级作业完成时间为： 137、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。 138、加强学习，提高素质 139、让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。 140、学校要把好执行关，加强手机管理宣传教育，加大检查和管理力度，健全手机统一管理制度。 141、教师对布置的作业做到了全批全改，作业批改正确规范，评语恰当。不得要求学生自批自改或要求家长批改的现象，更不能存在家庭作业过量的现象。 142、课后延时服务举行丰富多彩的活动，如:图书阅读观看影片各种社团活动等，培养学生兴趣爱好，以促进学生全面健康成长。 143、早开展，开学初体育组通过教研会已经正式把体质测试工作确定为了近期的重点工作。 144、保护和激发孩子们的学习兴趣是是孩子们愿意学习的前提条件。 145、按时按点做好数据上传工作。 146、严格根据《义务教育课程计划》，开齐开足课程，严格按照课表进行教学。学校在校务公开栏上公布课表作息时间表，主动接受社会家长的监督。 147、要求教师利用课堂教学时间和课后服务（一）时间，加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校内完成书面作业。不给家长布置作业或要求家长批改作业，不用手机布置作业。 148、减轻家庭教育负担。 149、将教育回归到学校。 150、梯度教研传帮带模式。设立每周三四教研日，安排领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范骨干引领青年练兵师傅指导协同发展模式 151、孩子们感受到的这些变化，是“双减”政策落地见效的重要标志。除了课后延时服务，学校还根据学生特点和学习实际，科学合理设计和布置作业，引导学生自主选择渐进式完成作业，满足学生个性化发展需求。 152、减轻作业:-年级不设置作业，年级半小时内完成,五六年级小时内完成，减掉“无效重复性”作业。 153、提高学生体质健康。坚持“健康第一”的思想，学校高度重视《学生体质健康标准》，通过开足开齐体育课实践课，增强学生的健康体质，每年在全校范围开展学生体质健康测试，做好数据全面真实，并对各年级学生体质情况进行分析，通过采取针对性的训练方式，还及时向家长学生反馈，通过专业锻炼和引导，不断改进学生的体质。同时学校还十分重视学生的爱眼护眼工作，通过主题班会宣讲，提高学生爱眼护眼的意识，并利用下午课间开展眼保健操，将学生眼保健操情况入班主任工作管理。 154、精心设计分层布置 155、批阅讲评反馈要到位。作业要全收全改，精批细改，要严要细。要求学生作业要认真细心，教师要做好表率。讲评要细，要多表扬。 156、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。 157、加强考核确保落实 158、完善作业管理制度 159、了解学生，尊重差异 160、备课组管理 161、学校在增强学生体质方面，活动形式设备比较单一。 162、作业批改保证及时认真规范，做到“练必收收必批错必纠”。及时规范的批改作业，对共性问题做好记录，指导课堂教学，让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单，给这部分同学布置帮助同学的任务；记录作业完成情况不好的学生名单，建立课后辅导学生名单表，设置签到制，进行准确的课后作业辅导。 163、强化常态运营监管 164、教师精心备课，提高课堂效率，争取课上能完成的绝不留到课下。 165、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？ 166、教师负担重压力大。 167、协同育人机制。把减轻学生作业负担和五项管理紧密结合，统筹兼顾，综合实施。一是宣传动员公示宣讲，发挥家校共育，达成“双减”思想共识。二是建立交流群，开通公众号，方便学校与家长社会交流沟通，促进“双减”和“手机睡眠读物作业体质”管理真正落地见效。三是让家长深度了解“双减”政策，与学校同向同行。围绕“双减”主题，完善家校社协同机制，三管齐下，真正实现学生的减负。 168、提高课后服务水平，优化托管“课程” 169、作业形式多样化:根据教学实际需要,灵活采用口头书面或实践性作业等形式。改变作业内容，增强作业实效性。避免低效的重复性作业，增加多元化的作业内容与形式，让作业更具实效性。 170、对话性评价。以面谈方式采用情感性语言对学生进行鼓励和指点，引起师生共鸣。 171、坚决做到亲批亲改，不再给家长留作业。 172、提高教育质量：以“三线四环五步”智慧课堂教学模式的推进为抓手，努力提高课堂教学质量和效率；以“立德树人”为根本任务，加强师德师风建设，提升教师职业素养。 173、精准施策，让学生在课后服务中全面快乐的成长。 174、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。 175、优化作业设计。 176、在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。 177、教师阶梯成长机制。落实“双减”的关键是教师，学校实行“三阶梯”教师成长机制。即抓好“青年教师”“骨干教师”“名师”的“三阶梯”成长，根据学科和教师的实际情况，成立十个学科研修小组，以强带弱，以老带幼，促进教师专业成长，重点做好“青年教师青蓝工程”“骨干教师课堂展示”“名优教师课堂领航”等工作，形成“阶梯状”的教师专业成长方式。 178、设计学习支架（针对不同水平的学生应该设计不同的学习支架）； 179、说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？ 180、将作业建设纳入集体备课。每次集体备课，我们都会依据课标准确把握教学目标。依据教学目标，老师下题海，精选试题；依据各班的实际情况设计分层作业，“必做题”——基础题，“选做题”——中等题，“思考题”——拓广题。 181、针对性帮扶完成作业有困难的学生，提倡精批面批面改。 182、提高作业设计质量是保护孩子们学习兴趣保证孩子们学习效率的根本条件。 183、加强集体备课，发挥集体的力量开发多层次多样化的作业。 184、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度。 185、另外，我们小学还推行“分层授课—分类指导—分级评价”的教学教改实验，实现作业结构难度批改指导等维度分层，提高学习效率，减轻学生课业负担。 186、以“能力要素”为评价标准，精准问题定位。基于学生能力培养指标，细化完成每一项作业所需的能力要素，如，将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读能力与规范书写能力两个评价指标。数学的应用题分为阅读能力计算能力思维能力识图能力书写能力等评价指标。依据能力要素评价，帮助学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注到个体发展。 187、合理分配作业类型。 188、要求教师利用课堂教学时间和课后服务时间，加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校内完成书面作业。不给家长布置作业或要求家长批改作业，不用手机布置作业。 189、学校制定了《作业管理实施方案》，对作业设计布置批改分析等环节进行全过程管理，建立以班主任为主导的作业统筹管理小组，汇总各科作业内容，严把作业总量关和质量关，一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业平均不超过分钟，初中书面家庭作业平均不超过分钟，有效减少了学生作业负担，孩子们有了更多全面发展的机会和时间。 190、效果预期。 191、减轻学生作业负担：健全作业管理机制分类明确作业总量提高作业设计质量加强作业完成指导等。 192、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。通过分析梳理学生作业存在的普遍问题和知识的薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效课堂教学的依据和支撑。 193、优选教学方法，提高课堂教学效率。学校利用月中旬的课堂教学讲赛“青蓝工程”“教师教学能力提升”等系列教学活动，将“‘双减’背景下，如何提高课堂教学效率”作为长期教学研讨话题。 194、三至六年级大小楷由老师批改，大楷必须要求学生临帖。练习册可采用老师批改组长批改等多种形式，但教师至少要批改一半以上。 195、努力探索形成“三维课堂”，全面育人。第一课堂（教室）聚焦不折不扣落实好国家课程；第二课堂（校园）着力培养学生消化课堂知识增强兴趣爱好和综合素质拓展的能力与素养；第三课堂（校外）放手让学生在走近大自然和社会实践中得到锻炼，促进学生健康成长，切实保障基础教育高质量发展。 196、充分发挥学生的主动性创造性 197、做好数据分析等反馈工作。 198、以“作业效果”为改进依据，打造学习闭环。借助“一本一图”，即，个体学生错题记录本班级课时作业评价图，使学生能够清晰了解自己学习情况，及时查漏补缺，教师从整体了解班级学习效果，帮助学生突破理解障碍整理知识系统跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环模式。 199、学校发布《中小学生课后服务工作实施方案（试行）》，要求为正常放学后无人照管或有其他困难的义务教育阶段学生提供课后延时服务，学校可组织学生进行体育艺术科普等活动，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。 200、我县课后服务经费专户尚未开通。 201、重视数学拓展，让数学作业的更有文化层次。重视教材后“读一读”的内容，让学生课后搜索更多的相关故事等进行分享，改变数学作业只是做题的错觉。 202、作业布置要“精”勿“滥:针对教学目标切合学生水平考虑个体差异进行精心设计,增强作业的针对性和适应性。 203、精简作业形式，分层布置作业。 204、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。 205、以生为本，植根课堂。 206、组织好测试。 207、分层作业，拓宽思维发展空间。学校首先明确了分层作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生提供多维度的作业选择，从而促进学生的全面发展，激励学生自主进步。在课上教师以“学习评价单”为载体，帮助学生诊断自己当堂课的学习情况，并就当天需要完成的分层作业进行讲解，指导学生按照自主发展需求选择分层作业，逐步形成自主学习意识。 208、从严控制考试次数和内容。每学期期中期末共次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按照课程标准教学内容及教学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题怪题。 209、加强宣称，让学生家长早知道，早重视。现已通知到各班学生。 210、提升课后服务水平：落实“+”课后服务，形成“作业辅导+兴趣爱好与特长培养”的课后服务模式。 211、打造高效优质课堂。 212、合理调控作业总量 213、控制好作业的量（研究表明，当作业的挑战性高和作业的量比较低时，学生愿意尝试高认知作业的行为会增加）。同时，在利用作业引导学习进程，不同的作业应该发挥着不同的作用： 214、学校定期对教师作业批改情况及学生减负情况进行检查。 215、或拼音Shi。学生在数学与生活结合的情境中，激发了学习兴趣，激活了想象力，也培养了学生的创造性思维。又如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了帮小兔找门牌号的情境作业，类似的作业还有“小猴闯关”“小壁虎找尾巴”等。这些带有童趣的作业，把计算融入故事情境中，学生快乐的进行作业，掌握了运算方法和技能，提高了计算能力，同时学生体会到计算课不再是枯燥无味的，而是快乐的，充满乐趣的。