教师对课堂教学的自我评价。

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教师课堂教学自我评价（一）

随着新课程的实施，自我反思、自我调整、自我激励是实现自我完善、自我完善和专业发展的重要途径。现将我的课堂教学工作做如下评价总结。

一、上课前做好准备

课前，我认真分析学生，充分掌握教材，精心设计教学过程，恰当选择教学方法，准确制定教学目标，预见学生可能出现的各种反应。实践经验告诉我们，课前准备越充分，老师上课就越娴熟、娴熟。否则很容易出现问题甚至死锁。

二、课堂上有效组织教学

有很多例子可以说明，教学效果差、教学质量低的主要原因是教师组织教学意识淡薄、组织教学能力差。教师不仅是教育者，更是管理者。因此，我平时注重在整个课堂上组织教学，而不仅仅是课堂开始时。注重融入新颖的教学内容，组织学生的学习活动，调整自己的教学计划。通过不断提问，提高课堂教学管理能力。

三、课堂上充分调动学生主动参与

教学是教师和学生共同参与的活动。课堂是教师和学生进行共同活动（学习、人生成长）的场所。从某种意义上说，教师的活动是引发、引导、引导学生的活动。教师的教学就是要建构学生成为学习的主体。因此，如何让学生认真听讲、主动思考、主动配合、自觉学习，是教师的重要任务之一。为此，在课堂教学中，我注重学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣、培养学生的自信心和克服困难的意志力、调动学生积极的情感因素等，使学生有学习的欲望和动力，真正实现学生的主体性。

四、课堂上尊重、激发、引导学生的学习

让学生愿意学、自觉学、会学是课堂教学的核心目标。在课堂上，我尊重学生的学习，尊重他们学习上的个体差异。掌握学生是否愿意学习；了解学生是否能学，学习方法是否科学。课堂上，我不浪费时间，有目的地激发学生内在的学习动机，教给学生正确的学习方法和学习策略。同时，在课堂教学中，我注意避免只注重学生对知识的获取而忽视其他方面的片面表现观。学生依靠教材的文化力量和自身的教育理念，在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度等方面获得良好的自我认识和自我发展。

五、课堂上恪尽职守、投入激情了

课堂是教师和学生生命成长和延续的地方。课堂充满责任和希望。学生喜欢充满激情的老师和充满活力的课堂。课堂上，我真诚对待学生提出的各种问题，以最大的热情投入工作，热爱教育教学，让老师和学生充满阳光。

六、让教学设计在课堂上落实到位

教学设计是对教学过程以及教学过程中可能出现的问题和解决方案的预设。因此，我精心准备，使其合理化、科学化，并努力将这一设计落实到课堂上。同时，做好教学的课后反思，每节课后思考：教学目标是否达到，教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破；课堂上出现的新情况是否得到合理处理；课堂上出现的新情况是否得到合理处理；找出差距，分析原因，总结经验，吸取教训，采取补救措施。现在我正在逐渐让自己养成反思的习惯，努力提高自己的专业水平，优化自身素质。

总之，及时的自我评价使我认清了自己的优缺点，促进了自我教育理念和教学方法的转变，使自己的教学方法更加灵活，提高了课堂教学效果，增强了自我发展意识，促进了自我发展的提高。科研意识和能力。实现了学生和我的共同发展。

教师课堂教学自我评价第二部分

教师自我评价是指教师对自己的准确定位和深入分析。它反映了教师专业发展的现状。

分析是制定教师个人发展规划、确定未来职业发展目标的前提和基础。我们可以从以下三个问题开始评估自己的职业发展状况：第一，“我是谁？”那就是要思考自己扮演的角色和自己的特点。第二个是“我在哪里”。这意味着要考虑您目前的职业生涯。第三个是“我要去哪里？”就是说清楚你需要什么，你以后要往什么方向发展，怎么发展。

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具体来说，教师的自我评价包括两个方面：一方面是面向教师本人，即教师的自我评价。

教师对自身教育理念、态度、道德、价值观、知识结构和能力水平的反思，即自我反思

思考。另一方面是教学导向，即教师对自己的具体教学行为进行评价和反思，包括

学习目标、教学内容、教学方法、课堂管理、学生的反馈与评价等，即教学反思。自我反思

1.对自身知识结构的反思本体知识—— 教师应具备具体的学科知识，如语文、数学等专业知识。 条件

性知识—— 教育学、心理学等教育科学知识。 实践知识——个教师在不断变化的教育环境中，由教育经验提供的应对教育事件的教育情境知识。 常识—— 除专业知识外，有关科学、人文等的基础知识。 技术知识

——先进教育技术的知识，如互联网、教学媒体等

2、反思自己的能力水平

能够激励学生积极参与教学活动——善于鼓励学生在各种场合表达自己的意见； - 能够容忍不同意见；

-能够经常向学生提供反馈，鼓励他们学习中的每一点进步； -善于组织学生参与

以及课堂讨论等各种活动。 清晰表达自己思想的能力——思路清晰，逻辑性强； - 语言简单明了，形象生动。 与学生形成良好关系并将这种关系与教学任务联系起来的能力——教师与学生有良好的沟通关系；

- 了解每个学生的经验和优势及其对学习的影响； - 敏锐地意识到学生的个性化特殊需求，并能够据此调整教学工作。 最大限度利用相关资源的能力——有效利用各种现代化教学设备； - 有效利用各种信息资源，及时了解学科发展现状； - 与同事、家长、学校领导进行有效沟通，获得多方面的反馈。 研究能力—— 能够针对教育教学中存在的突出问题设计研究计划并实施研究，及时总结研究成果。

三、对自身教育理念的反思教育价值观

-了解教育在学生发展中的作用； -了解教育在社会发展中的作用； -对素质教育的认识； ——新课程的理解。

对教师角色的认识

-学习者——学习和思考学科知识、教育教学理论以及他人的实践经验和教育教学理论。

——观察者——是敏锐地观察和捕捉教学过程中值得反思的事件和师生的各种内心感受，并及时解读、分析和研究的人。 ——法官——不相信权威，不盲从他人，不拘泥于传统观念和经验，用审慎的态度去质疑、洞察、分析和评价教育教学理念和实践中的各种不合理因素。

-合作者——勇于开放自己的课堂，积极与学生、同事、领导、家长、专家合作交流。

老师的态度——谦逊—— 能以开放的态度看待事物，容易接受新的想法，能倾听更多人的意见。

-责任—— 教师有责任培养学生的知识、技能、态度和情感。 ——全心全意的——教师才能对教育充满热情，不断思考自己的教学，不断进步。

教学反思

1、教学设计的反思明确所讲课程的内容； 明确学生的兴趣和需求； 明确学生的发展水平； 明确教学目标；

明确教学方法和手段；

预测教学中可能出现的问题和可能的教学效果。

2、课堂组织与管理关注学生反应；

调动学生的学习积极性； 有效处理课堂问题突发事件。

3. 促进学习活动——时刻保持对教学过程、教学方法、学生参与的自觉反思，以及

可以根据这些反馈信息及时调整教学活动，以达到最佳效果。

4.语言和非语言交流教师通过语言、身体姿势、表情等接受、表扬和回应学生的行为、反应、想法和感受。

支持并积极向学生提供反馈； 用积极的心态感染学生。

及时评估和调整师生言语和非言语交流的有效性。

5、学习行为评价——对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价。

6、教学后反思——：一节课或一段课后，对教学情况进行回顾和评价。通过反思和评价自己和教学，我们可以对自己进行全面的诊断，发现自己在知识和能力上的不足，审视自己的教育信念和道德，评价自己教学中的弱点和问题，进而明确自己的方向你应该在未来的职业生涯中努力奋斗，根据你目前的发展情况，选择一个你愿意接受且有效的改进计划，比如参加培训、继续深造、请求专家老师的指导和帮助等。不断改进和成长。

教师课堂教学自我评价第三部分

时光飞逝，岁月流逝。小学英语实验教材，充满生机和活力，已经走过了数年的历程。我也在不知不觉中完成了三年的小学英语实验工作。三年来，我努力工作，取得了成功。我努力工作，精力充沛，与学生一起品尝了成长的痛苦和喜悦。回首这些时光，我终于欣喜地发现，幼儿的过程竟然是硕果累累的。

这个学期，每位老师都很忙碌。我是一名小学四五年级的英语老师，工作量比较重。我在日常教学中力求扎实有效，让每一个学生都能受益，教好每一堂课，带领好每一个学生。在教学科研人员和学校领导的关心和帮助下，不断取得进步。现将本学期的学科教学工作评价如下：

一、开阔视野，自我充实

在我看来，新课程类型的小学英语教学是非常重要的。它激活和开发教材，激活师生的创新细胞。值得尝试。从以人为本的角度来看，我们的英语教学应该说是非常成功的。因此，在我不断努力的基础上，我不忘开拓视野，不断丰富自己各方面的知识。从学生的心理需求、兴趣和性格特征出发，教材的分析和研究都是精心打造的。由于我缺乏经验以及对巴克的偏爱，我从不错过任何一个别人学习的机会。我经常联系其他学校的老师就某一课题交流教学方法，虚心向别人请教和学习。我也经常利用网上资源查看所需的知识，学习一些新的东西，不断创新，不断丰富自己的专业知识，让一切教学都能得心应手。

　二、培优转差，欢乐教学

在整个教学过程中，由于学生掌握情况不同，存在优劣分层。一方面，部分学生英语听说能力相对薄弱。教学采用较深入的全英文教学，学生不太适应。另一方面，有的学生比较活跃，班级气氛积极，成绩较好。因此，教学过于肤浅，没有顾全大局，所以教学效果没有预想的那么好。可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有直接影响。所以。我利用课余时间为优秀学生补充课外知识，为差生根据实际情况提供相应的辅导，使学生的综合成绩得到提高。从而建立学生的自信心。提高学习兴趣。

三、讲求方法，丰富课堂

在教学过程中，教师是教学的主导者和参与者。注重方法、丰富课堂是教师在整个教学过程中的首要任务。英语作为一门外语，需要很强的适应性。为此，除了课堂效果外，学生还需要多读、多说、多练。为此，在早读期间，我坚持到班上跟读早读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题及时解决，并及时解释清楚，以便学生及时消化。课堂材料丰富、现实。教学风格自然，讲课生动，兼顾难易，自然会吸引学生。因此，教师每天必须有足够的精力，让学生感受到自然的氛围。这样，教学就会事半功倍。回顾我的教学，我感到有些欣慰，因为我给了学生一个简单、自由的英语环境，让这些快乐的小天使展现出他们最好的一面。但有时，当学生上课没有动力，违反纪律时，我的情绪受到影响，并将其带入教学中，影响了原来的正常听课，发挥不出应有的水平，从而影响了教学效果。今后我一定要努力克服，研究方法，采取有利的方法解决课堂上的问题。

在我不断完善和创新自身教学的过程中，难免会出现失败和弯路，但我坚信，只有不断创新和实践，才能提高并不断提高教育教学水平。我相信，在小学英语的春天，我们每一位英语老师都会像一朵花，装点着它。鲜花盛开的日子在于与时俱进、不断创新。在今后的教学生涯中，我一定要努力攀登新的高峰。

教师课堂教学自我评价第四部分

我们在课堂上说的“很好”、“答案很精彩”等一系列词语都是学生的评价。笔者认为，这种积极的评价会给学生带来一定的鼓励，从而提高学生的学习兴趣。当然，对于教师来说，正确的课堂自我评价也可以提高教师的教学水平。随着新课程改革的实施，每位教师必须重视课堂自我评价。通过自我评价进行自我诊断、自我反思、自我调整、自我激励，实现自我完善、自我提高。现将自己的课堂教学做如下自我评价总结。

英语课程标准立足素质教育内涵和语言教学特点，将我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于培养学生语言综合应用能力。同时，根据我国英语教学的实际情况，将“三维”课程目标拓展为五个方面，即语言综合运用能力的五个组成部分。 ———— 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识是正确使用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习的保证。

一是课前做好充分准备。为了做好充分的课前准备，我不仅仔细分析学生，充分理解教材，精心设计教学过程，选择合适的教学方法，而且还预判学生对本教学内容可能会做什么。实践经验告诉我们，课前充分的准备非常重要。课前准备越充分，教师在课堂上的表现就越好，教学效果就越好。相反，教学过程中很容易出现问题，教师却无能为力，导致僵局。

其次，要充分调动学生积极参与课堂。教学是教师和学生共同参与教与学两个主体的活动。教师的教主要是为了学生的学。教师的重要任务之一就是让学生认真听讲、主动思考、积极配合、自觉学习。因此，在课堂上，我改变了教师单独主导的教学模式，充分调动学生积极参与。在学生主动参与的过程中，才能激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生产生学习的欲望和动力，学生的主体性才能真正实现。

再次，让教学设计在课堂上发挥最生动的作用。教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方案的预设，所以我精心准备，使其合理、科学、具有前瞻性。我们努力在课堂上实现这一设计。

最后，课后反思。教学并不会随着铃声而结束。要提高教学水平，不断提高教学效果，课后反思必不可少。课后反思是现实且批判性的。它是教师在课后对自己的行为、思想和做法的反思。他要做好教学的课后反思。每节课结束后，他都要思考是否达到了教学目标。教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破；课堂上出现的新情况是否得到合理处理；找出差距，分析原因，总结经验，吸取教训，继续发扬优秀的方面，逐步纠正不好的方面，从而进一步提高自己的教学水平。

但由于我刚刚进入教育领域，初步接触教育行业，工作中也存在很多不足。总之，及时的自我评价使我认清了自己的优缺点，促进了自我教育观念和教学方法的转变，使自己的教学方法更加灵活，提高了课堂教学效率，增强了自我发展意识。

教师课堂教学自我评价第五部分

课堂教学反思是指教师以自身教学活动过程为反思对象，对自身教学过程中的行为、措施、方式、方法和结果进行全面的检讨和分析，检讨得失，权衡利弊，系统总结，从而提高教师的教学水平。

新课程理念告诉我们，学生是教学的主体，教学是“以学生为本”的教学。然而，教师对课堂教学的整体掌控在很大程度上取决于教师自身的水平和先进的教育理念。因此，在新课程改革中，仅仅培训教师是不够的。要从根本上促进教师的自我成长，关键在于教师自身在教学中的反思和评价。教师的教学反思可以提高自己的教学技能，教师的经验可以上升到一定的水平并对今后的教学行为产生影响。

传统的课堂教学评价是单方面的评价，主要依靠他人对教师进行评价，大多数教师处于被动接受的地位。这种单方面的评价无法有效引发教学理念的交流和碰撞。只有通过自我评价，才能促使教师不断自我反思、自我教育，改进自身的教学行为，从而提高教师的教学水平。可以说，自我评价和提高的过程是教师自我认识、自我超越的过程，也是教师个体成长的过程。教师对课堂教学的自我评价主要从以下几个方面进行：

一、对课堂中的情感、态度、价值观进行反思评价

在传统的课堂教学中，教师往往注重学生的主体作用，而忽视了学生自身的情感体验和内在价值。因为课堂教学过程是教师自身人生价值和自我发展的体现。如果教师本身没有积极的心态和成功愉快的情感体验，就无法在实际教学中帮助学生养成积极良好的情感、态度和价值观。课堂教学活动中，学生需要在教师营造的和谐氛围中、在丰富多彩的活动情境中得到生动发展。教师的情绪和态度也需要宽松的环境来激发他们的主动性、积极性、创造性。需要在教学活动中获得成功的经验，只有这样才能保证学生的发展。教学活动结束后，教师要反思自己的课堂教学行为和教学过程，寻找不足，找出闪光点，改进教学策略，让教师通过课堂教学感受和体验课堂的活力和价值取向。逐步形成新的教学理念。

二、从教师的课堂教学评价中进行反思评价

利用老师和同伴对自己教学的评价来反思和做出自我评价，是教师快速成长的一个非常有效的途径。通过教师和同伴反馈的课堂教学评价指标，教师可以客观、冷静地分析和回顾自己的课堂教学。还可以倾听和吸收他人的宝贵经验，取长补短，使课堂教学达到完美。

三、从学生课堂的自我评价中进行反思评价

学生是课堂教学的主体。他们参与课堂学习的情感体验和对自身课堂学习的评价能够更准确地反映教学的有效性以及师生作为共同学习主体的参与和互动效果。因此，教师可以对学生课堂参与评价表的反映进行分析、评价和反思。通过学生的自我评价以及评价中呈现的一些具体数据的统计和分析，教师可以间接了解学生的学习参与情况和感受，间接检验课堂教学的成败，从而调整和改进自己的教学方法。教学策略、教学方法、教学方法。

四、从同类课的课堂教学情况的比较来作出反思评价

虚心向同行学习，通过与同科课堂教学的比较来评价自己的课堂教学，是教师提高自身的捷径。上完课后，我们可以找一些同一主题的视频课资料来观看和分析，然后与自己课堂教学的各个环节进行对比，找出差距。通过不断的讨论和思考，我们终于可以总结经验、汲取教训。不断完善反思过程，达到教师在教学中积极反思、在反思中快速成长的理想状态。也可以主动聆听教研组其他老师对同一主题的讲课，然后进行参考和比较。你应该及时总结和优化自己比较成功的做法。你应该客观分析双方的不同做法，实事求是地提出。与老师讨论、沟通、交流时，切忌固执，要虚心、耐心、真诚。特别是对于自己教学中的不足，一定要讲得深、讲得透。你不能轻描淡写地将它们拒之门外。应该把它们当作一个焦点和自我反思的切入点，一定要坚持到底。只有这样的教学反思才是深刻有效的，才能促进教师的快速成长。

教师课堂教学自我评价第六部分

我们在课堂上说的“很好”、“答案很精彩”等一系列词语都是学生的评价。笔者认为，这种积极的评价会给学生带来一定的鼓励，从而提高学生的学习兴趣。当然，对于教师来说，正确的课堂自我评价也可以提高教师的教学水平。随着新课程改革的实施，每位教师必须重视课堂自我评价。通过自我评价进行自我诊断、自我反思、自我调整、自我激励，实现自我完善、自我提高。现将自己的课堂教学做如下自我评价总结。

一是课前做好充分准备。为了做好充分的课前准备，我不仅仔细分析学生，充分理解教材，精心设计教学过程，选择合适的教学方法，而且还预判学生对本教学内容可能会做什么。实践经验告诉我们，课前充分的准备非常重要。课前准备越充分，教师在课堂上的表现就越好，教学效果就越好。相反，教学过程中很容易出现问题，教师却无能为力，导致僵局。

其次，要充分调动学生积极参与课堂。教学是教师和学生共同参与教与学两个主体的活动。教师的教主要是为了学生的学。教师的重要任务之一就是让学生认真听讲、主动思考、主动合作、自觉学习。因此，在课堂上，我改变了教师单独主导的教学模式，充分调动学生积极参与。在学生主动参与的过程中，才能激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生产生学习的欲望和动力，学生的主体性才能真正实现。

再次，让教学设计在课堂上发挥最生动的作用。教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方案的预设，所以我精心准备，使其合理、科学、具有前瞻性。我们努力在课堂上实现这一设计。

最后，课后反思。教学并不会随着铃声而结束。要提高教学水平，不断提高教学效果，课后反思必不可少。课后反思是现实且批判性的。它是教师在课后对自己的行为、思想和做法的反思。他要做好教学的课后反思。每节课结束后，他都要思考是否达到了教学目标。教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破；课堂上出现的新情况是否得到合理处理；找出差距，分析原因，总结经验，吸取教训，继续发扬优秀的方面，逐步纠正不好的方面，从而进一步提高自己的教学水平。

教师课堂教学自我评价第七部分

数学是一门一直受到家长和学生高度重视的学科。除了认真学习数学之外，更重要的是掌握方法。一年的教学工作即将结束，我对今年的数学教学工作做一个总结。

一、班主任工作

在班主任工作中，我要认真完成学校布置的各项任务，注重班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题，及时处理。在担任班主任的同时，他孜孜不倦地抓好学生的日常工作，实行系统化、量化的管理。培养学生养成学习、清洁、讲卫生等良好习惯。努力创建一个团结奋进、充满活力的班级。

二、教学工作

在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材内容，了解学生的实际情况，研究教材，研究具体的教学方法，制定切实可行的学期工作计划，设定目标和目标。对整个学期的教学工作进行了指导。保证了整个教学工作的顺利开展。教学前，认真贯彻九年义务教育数学教学大纲精神，认真研究教材，通过钻研教学大纲和教材，不断探索和尝试各种教学方法。

积极参加市教研室和学校组织的教研活动。通过参观学习、外出听课等教学活动，学习相关教学经验，提高自身教学水平。在教学工作中，我们自觉以学生为主体，以教师为主导，通过各种游戏、竞赛等教学方式，充分调动他们的学习兴趣和积极性。让他们的天性和个性自由、健康地发展。

三、其它工作

除了日常教学工作外，我还负责学校的部分德育工作。为了做好学校的德育工作，我毫无怨言地努力工作，加班加点，按时、高质量地完成学校安排的工作，不计报酬。

总之，在本学年的工作中，我通过努力，提高了自己的数学教学水平，取得了一定的成绩。但在教学工作中，我还存在不足。我还需要继续虚心向老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自己的能力。

教师课堂教学自我评价第八部分

时间过得真快，一学期很快就结束了。回顾这六个月，可以说是忙碌，收获也很多。感谢学校领导和老师的关心和帮助，使我在各方面都取得了进步和提高。接下来，我将从以下几个方面对这六个月的工作进行简要评价和总结。

一.工作能力方面

1、在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。准确理解、牢牢把握新课程核心理念，让课堂走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。通过自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满新的活力。

2、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。

3、把教学过程当作师生合作、共同发展的互动过程，实现教师角色转变、课程与教学一体化，有效提升教学能力。

二.业务学习方面

1、加强理论、实证文章和提纲的学习。多学习，广泛学习教育教学理论知识，努力形成比较完整的理论知识结构。

2、认真参加每一次教研活动，并认真做好记录。

3、观摩学校优秀教师

师的课程，并认真做好记录和分析。在教学过程中所涉及到的问题要积极主动的向有经验的优秀教师请教和学习，取长补短。 4.多专研，做到了认真备好每节课，并钻研教材，努力上好每一节课。在备课过程中认真地分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。 5.认真做好教学反思，做到了学习总结。并认真的做好反思记录，记录自己的不足之处和待提高的部分，及时的改正，使我在教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。 6.增加了阅读时间，多读书，多记录。在课余，我坚持经常看书、看报，如《青年教师》、《新教育》、《德育报》等杂志和报刊。多采集各方面的信息，不断的填充和弥补自己，提高自己综合文化知识的含金量。为了解教学方面的动态信息，还经常上网找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都有了很大的进步。 7.提高课件制做技能，并充分利用学校的多媒体教学器材，广泛的应用于教学中。 三.个人素质方面 1.不断学习和思考，提高自己的职业道德水平。 2.亲身实践，按职业道德方向去做，促进自我素质的进一步提高和完善。 3.自省自检，注重个人的语言，仪表等方面的规范和端正，并不断的自我反省，更好的履行为人师表的标准。 四、班任工作方面 我对待学生坚持公平公正的原则，善于及时发现学生中的不良现象进行耐心教育。学生不光是学知识，更重要的是做人，因此，我把做好学生的思想工作放在首位。 严格要求，一丝不苟。本人能认真自觉遵守学校、科组的劳动工作纪律，工作勤恳、踏实、认真、严谨、任劳任怨，安心教育，善于教育，乐于教育，一心一意、一丝不苟、工作认真、主动、务实，注意效率，时常加班加点，经常不惜牺牲休息时间辅导学生。 以上是我本学期的自我评价，这学期的工作虽然即将结束，但在今后的教育教学工作中我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心履行我的教育职责 教师课堂教学自我评价 篇9 教师在我心中是一个崇高的职业。我个人觉得师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师是师德建设的主体，应自觉加强自身职业道德修养 。作为一名教师，既要以学问教人，又要以道德教人，即所谓“明德”。这是中国教育的优良传统。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。儒家的经典著作《大学》开宗明义就说：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”所谓“明明德”，便是要发明受教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。 自己选择了教书这个职业，在政治思想方面，能坚持学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，，努力提高自身的思想政治素质，奉公守法，遵守社会公德。 “为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成人类的最高美德，时时激励自己，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上兢兢业业，勤勤恳恳，服从领导听从指挥，不打折扣认真地完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做到家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。 在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。怎样做才能让家长、学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。一位优秀的教师，必须有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊！一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命的源泉。博学多才对一位教师来讲是十分重要的。因为我们是直接面对的教育主体学生的教育者，学生接受教育时什么问题都可能提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它是在不断地丰富和完善中发展的，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，不断蒸发，不久就会枯竭。所以校本培训之所以重要。 要做学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，同吃同住，缩短了师生距离感，增进师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，对学生的严格要求中要有爱。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。老师的言行直接影响他们。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识技能传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。 通过校本培训学习，结合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。教师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。我深知作为一名教师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并要不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。 教师课堂教学自我评价 篇10 世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生厌恶学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。异常是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们仅有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更简便，令人最满意，工作更有效。 经过对《有效教学》这本书的学习，它给我带来惊讶不己的好消息。它讲述了教师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样进取学习和负职责。书中用简洁的笔墨描述了很多教学策略，这些策略完全体现了培养学生具有很强的针对性和发展性，启迪了一种新的教育理念与模式。 对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是经过教师自身的教育理念而表现出来。所以经过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。记得一个故事，说一个人看见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个回答，第一个说我在砌砖头，第二个挺起身，十分自豪地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充斥着很多这样的人。第二种人则是十分麻烦的一种，他们往往在自我的专业领域里面十分优秀，但要命的是他们陶醉于自我的领域，拒绝研究所有自我不熟悉的领域，从而即狂妄自大，而又十分虚弱，十分难合作。第三种人，他能够准确明白自我工作的最终意义，从而将自我的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。我们的教育理念十分重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的`教学行为。经过学习，教师的这种口是心非，进取性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师能够理解并付诸于真正实施。 从《有效教学》中学到课堂教与学互动的实用策略是我的心得之二，这个课堂策略，促使学生能参与教学。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人向上的学习场所，完全贴合以人为本的教学理念，到达轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地构成他们的人生观，并且培养出最完美的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。 我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、教师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底。 以上祝福语大全的精彩内容由祝福语网提供，感谢您阅读《教师课堂教学自我评价经典10篇》相关内容，如需访问更多关于教师课堂教学自我评价内容，请访问教师课堂教学自我评价专题！