1、快速阅读课文，思考：作者写了草原的哪些方面？板：美丽的风景和美丽的人。

2. 以小组为单位，利用已掌握的三个音符即兴创作自己的歌曲并演唱

3、播放蒙古族视频资料，让孩子初步了解蒙古族文化。

4、兼顾两方面，既注重风景的欣赏，又注重情感的熏陶。

5、充分利用多媒体激发学生的学习热情，对刚开学的学生有良好的调动和集中作用。

6、引导学生理解课文中的关键词，如“勾勒渲染绿欲”等词语，激发学生用心领会、用情感体验、用想象补充、读意境语言文字背后的“草与天同色”。

7、进入草原

8.区分莫里努钦图片

9、教师总结。让孩子们明白：蒙古族自古以来就以能歌善舞而闻名。骑马、射箭和摔跤是他们的专长。勤劳勇敢的蒙古族人民世世代代生活在祖国的北方，过着自由幸福的游牧生活。

10、通过观看音像资料和图片了解蒙古族民俗文化。

11. 青石柳夫妇

12、学生汇报朗读，老师拿着摄像机引导朗读。

13、直接对着钢琴唱完整歌词，在老师的伴奏下，穿插歌曲处理。

14.用打击乐器为歌曲伴奏。 （学生选择并说明理由）

15、总结回顾、布置任务

16、设计精彩的内蒙古草原旅游指南（广告语）。设计你喜欢的部分。

17.课件有三张图片。教师选择不同的图片并要求学生进行相应的表演。 （表演是播放歌曲《草原是我的家》）。

18、在介绍欢腾草原的部分，并没有对“欢腾”的世界有更深入的了解。

19、由于阅读优美的句子、理解文章的表达方式是本课教学的重点和难点，我想方设法引导学生欣赏课文的精美语言，培养学生对语言的敏感度和初步的审美能力。此外，我还提供美丽的句子，引导学生通过朗读、诵经、想象图画等方式，把握这些美丽的句子，体会美丽的意境、美丽的情感、美丽的语言，从而进一步了解蒙古族之间的深厚友谊。和汉族人。感受彼此的依恋和告别。

20.请将您的问题和感受带到群里讨论。提出您的问题并让您的朋友帮助您。

21、感受两种不同类型的音乐，优美宁静和欢乐奔放，能够配合诗中不同的草原景色。

22、绿草如茵的沙滩镶嵌着清澈的湖水。

23.抄写生词。

24、分段欣赏，进一步了解蒙古族人民的风土人情。

25、作者笔下的黄昏草原有什么特点？ （观点）

26、收集蒙古族风土人情的视频资料。

27、在理解课文的同时，要注意培养学生的观看能力。

28、有人认为第一段“一座巨大的山，驴子突然从旁边窜过来”的描述与整个草原的宁静环境不符，建议删除。你同意这个观点吗？请您简要分析一下。 （观点）

29、播放蒙古大草原风光短视频，了解蒙古人民

30、作业：美丽的草原让老舍老师不禁心生陶醉。你的心情有多美妙？尝试使用“both.and.both.and.”一词写一个短段落。

31.你最喜欢哪一部分？找到它，阅读它，然后告诉我你为什么喜欢它。 （你可以根据自己收集到的信息说说自己的经历）

32.学习新单词。

33. 播放歌曲并体验歌曲的情感。

34.你很擅长读书。你还想读书吗？请以您喜欢的方式阅读课文。要求：哪句话最能体现人们对草原上的雄鹰的深厚感情？阅读时在句子下划线。

35、句子前面加“啊”应该怎么读？想了想，同学们齐声喊道。

36.画完后，和小组里的同学讨论谁愿意向全班展示你画的食物链。 （投掷

37. 启蒙

38、展示《能力测试》课件，要求学生选择一张最喜欢的图片，设计评语，并在小组中讨论。然后小组将选出一名代表进行汇报。

39、文中怎样描述我们的亲切会面、东道主的热情款待、蒙汉同胞的聚会？同学们，这本书你们得自己看。以下部分供大家自主学习。如何学习？让我们看看我们刚刚学得怎么样？ （学习方法总结：看图、读文、画句、说说心得）

40. 用你喜欢的方式阅读第一自然段落。你认为哪句话最美？在相关句子旁边写下你的感受。

41、对词语的理解应该基于表达方式等让学生感受的因素，而不是单纯依靠老师的讲解。

42、组织幼儿讨论该图片与哪一首音乐相似，哪一首与《美丽的草原》这首诗相匹配。

43、欣赏草原美景。展示图片并播放音乐，让孩子们安静地欣赏。

44、课堂上，让学生多自主阅读。新课程标准告诉我们，阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、培养语感。学习母语时，要特别注重对中文材料理解的积累。

45、播放一首蒙古族民歌，让学生安静地听。

46.我刚刚读完课文。谁能用你积累的词语来形容这是什么样的草原？

47、音乐舞蹈：《蒙古舞》。

48、哪里可以看到草原上的老鹰能预报天气？

49、情感目标：通过学习，让学生体会草原音乐的情感和蒙汉深厚的民族感情，启发学生了解西方、热爱西方。

50. 对话：你去过的地方。

51、看描述美丽风景的词语：同学们，这是一组词语，请大声朗读：

52. 1.对课文中单词的理解太详细，以致教学时间很仓促，最后有种“草草收场”的感觉。比如，过多的时间花在了关键句中“渲染”、“勾勒”的理解上。

53.多媒体辅助法

54、总结：草原上的雄鹰可以带人去——：天气预报

55、读后交流，对着镜头提问。

56、观看课件，了解蒙古族风俗习惯。

57.师生二唱。 （老师伴奏）

58.学唱民歌《嘎达梅林》

59、最后，在学生充分感受草原之美后，我鼓励学生通过各种渠道走进西部，了解西部，热爱西部。

60、很好地调动了学生的学习积极性。

61、默读课文，整体把握课文的主要内容。

62、收集描绘草原风光的图片和赞美草原的歌曲。

63、创造良好的课堂学习情境。

64.过度总结（点击课件）

65、制作教学课件，包括音乐、图片、歌曲、风景短片等，有利于更有效地实现教学目标。

66、懂写法：抓住景物的特点来写。

67、引导学生基于语言和文字，发展丰富的想象力，有感情地阅读文字，感受草原的自然美景，激发学生热爱自然、热爱祖国，激发学生了解西方的兴趣。

68、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供开放的空间和平台，从而提高学生的综合素质。

69、认识“虚乐”等生词，正确读“仙乐”等词语，指导书写“样子”。

70、总结一下，读第四遍关键句，达到：草原上的鹰可以为人们预测天气，为迷路的人们指引方向，其实可以为人们做很多事情。难怪人们满嘴都是鹰。情怀，让我们站起来，抬起头，向草原上空飞翔的雄鹰呐喊！ ——同学们直呼：草原上的鹰真是人们的好伙伴。

71、今天老师给大家准备了一段关于草原生态的视频，让我们一起走进美丽

72、与学生交流时，要更加平易近人、自然；多关心学生，不要只关注自己的课本和课件。一旦学生发现自己被忽视了，他们的兴趣自然就会降低。

73.看到美丽的草原你有什么感受？

74. 示例：不同意删除。因为“巨山狂吠，驴突然从旁冲来”的描写，是用动的手法来衬托草原的宁静。因此，与草原的祥和气氛相吻合。 （这个问题是一个开放性问题，如果答案是“同意删除”，那就合理了。）

75. 相距一千英里应在[A]中解释。

76、欣赏歌曲表演，再次感受歌曲。

77、通过语言和文字拓展你的想象力，在脑海中再现文字中描述的生活场景。理解文中静态和动态的描述。

78、展示图片，进一步了解蒙古族民俗风情。

79、教师带领学生逐句创作、创作动作，最后演奏完整的歌曲。

80.简介

81、练习民谣节奏和即兴创作时，以本课程的歌曲作为背景音乐，让学生在不知不觉中反复体会蒙古族民歌《草原是我家》的风格特点，熟悉蒙古族民歌《草原是我家》的风格特点。预先歌曲的旋律。准备下面的歌曲说明。

82、首先，课前，我要求学生阅读相关书籍或上网查找相关资料，收集古今文人墨客有关草原的诗词文章。通过同学之间的交流，加深了对草原的感性认识。

83. 声音的创作和编辑是同时进行的。

84、学生借助观看蒙古那达慕大会课件，可以模仿摔跤、射箭、赛马等动作，体验民俗风情。同时可以练习节奏，培养学生即兴创作的能力，让学生边玩边跳轻松实现教学。目标。

85.绿色的淫荡流动描述了[A]。

86、其次，读重点句子：老鹰为人们预报天气，给人们的生活带来了极大的便利。草原上的人们一看到草原上空飞翔的老鹰，就会说：（齐读）草原上的老鹰真是人们的好伴侣。

87.你怎样理解草原上的鹰是人们的好伙伴？

88. 由于制作水平有限，摄像头无法根据学生的回答调出图片。图片只能以固定的顺序呈现。教学不够灵活。

89、通过语言和文字拓展你的想象力，在脑海中再现文字中描述的生活场景。

90、音乐的来源介绍了陈巴尔虎旗草原，并用地图图片进行介绍，激发学生对这片草原的好奇心。

91、其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握了文本，按照事物发展的顺序将文章分为三个部分：草原风光图和迎接远方客人的画面。主宾聚会图片，通过这些图片，展示了草原风光、人文、民俗之美，让学生感受到了内蒙古大草原的美丽风光和风情。

92、读完课文后，你就能读懂“飞尘冰雹之拳滚过茫茫眺潭”等生词，理解“大风卷起沙尘滚滚”等词语。在你的头和脸上”。

93、认识到草原上的雄鹰是人们的好伙伴。

94、激发学生热爱草原、热爱草原的人的感情。

95. 学生可以选择学习自己最感兴趣的内容部分。如果你喜欢一个人看，就一个人学习。如果你喜欢和同学一起学习，可以几个人讨论学习内容，独立组成一个小组。先自己读一读，有了一些感悟后再互相讨论。学习完一部分内容后，您可以在继续学习另一部分内容之前理解它。

96、在语言组织上，避免使用“分析文本”、“检查”等词语，注意逻辑性。

97、愿意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

98.观看“聚会”场景。 （提供课件）

99、创设情景是引入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必要手段。我根据主题内容利用多媒体营造蒙古族那达慕大会的场景进行教学，能够引起学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，产生相关的联想和想象。

100.老师在读这篇文章时也圈出了几个字。让我们来看看。

101、引导学生揣摩优美句子，了解文字表达特点，积累语言，初步学习作者表达情感的方法。

102、学会及时引导学生，给孩子鼓励的话或暗示。如果你再给孩子一次机会，也许就能改变他们的生活。

103. 显示活动挂图。对话：图上是什么？你有看到它吗？

104、让学生收集图文资料，欣赏歌曲音乐，听辨乐器的音色，使学生从视觉、听觉、感官等多方面了解蒙古族人民和马头琴。

105、教师语言不够优美，激励评价应更有针对性。

106、谈学习收获（主客相见时温馨欢乐的场面；用草原风味的美食、奶茶、奶豆腐、手摘羊肉、奶酒等饮料、美食和待客佳肴招待我们）干部、老人等地位高的人给我们敬酒，鄂温克族姑娘为我们唱歌，小伙子为我们表演赛马、摔跤，餐后还进行了一系列的联欢活动，体现了主人的热情好客和慷慨的精神。）

107.听听森努琴演奏的音乐和二胡演奏的音乐。

108. 唱一首歌应解释为[A]。

109、利用多媒体展示“青草斜阳”的画面，想象“告别”的场景，两人一组练习对话。

110、注意朗读，边读边感悟。

111、在老师的指导下，听并辨认三个音，找到对应的“羊妈妈”

112. 一边欣赏美景一边说话语

113、结合图片和音乐，让学生一起朗读课文的第二自然段，让学生感觉自己就是作者，坐在车里，进入陈巴尔虎旗草原，第一次进入草原，以及感受环境。从文章中的句子中，你可以体会到草原的广阔；然后让学生用眼睛看，用耳朵听，看看前后的区别。理解文章中比喻句的意思，然后从风景到人走进草原。

114. 对蒙古人民感到好奇。享受随着音乐表演蒙古舞蹈。

115、在草原自然美和人际关系美的熏陶下培养美感。初步了解作者的表达方法。

116. 游戏：找朋友

117、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友爱的深厚情谊，陶冶思想和感情。热爱中华民族的感情。

118.草原上的年轻人

119. 各小组汇报学习成果，每组选出一名代表进行汇报。

120.老师引用了整段话

121、根据去过草原的学生的亲身经历，将唱唱草原歌曲引入新课，激发了学生的兴趣，拉近了学生与草原的距离，起到了导入激情的作用。

122、学生通过欣赏《美丽的草原，我的家》，了解蒙古族人民对家乡的热爱，体验具有浓郁民族风格的流行歌曲的演唱；

123.多练习基本的语言技能，让你的语言更加生动、精彩，这样你在课堂上的过渡才能顺利。在评价学生时，要关注小的一面。

124. 进口：

125、展示这首诗，再次体验其意义，加深理解。

126、演唱并表演《草原赞歌》，加深对歌曲的理解，培养学生的表演能力。

127、播放《草原欢迎歌》——听完这首歌，你最想说的是什么？

128、按名称查看阅读状态。

129、能感受和表达草原美丽的风景。

130、了解风俗，体验音乐。

131、我引导学生体会文章结构和排列中自然、流畅、脉络清晰的特点。通过要求学生划分段落、概括段落含义，学生可以从整体上把握文章的结构，充分感受到全文排列有序、脉络清晰、联系紧密、自然推进的巧妙之处。

132. 老师的语言不够吸引人，导致一些学生发言不积极。

133. 教学时应留出足够的时间让学生阅读和背诵课文。

134. 学生学习的主动性没有得到充分发挥。老师在第二至第五阶段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主提问、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。

135、理解这两段话，就知道草原上的鹰能为人们做些什么。

136、老师随意改变三个音符的位置，让学生边听边唱。

137. 创建一个挤奶舞蹈动作。

138. 课堂阅读的层次和形式应更加多样化和有效。

139.文章第一段中，作者运用了哪些修辞手法来描写草原上的月光？请简单分析一下它的表达效果。 （观点）

140. 蒙古包内

141、说出这个人的名字，并在黑板上贴一句话：草原上的鹰真是人们的好伙伴。

142、情景学习蒙古族舞蹈的抬腕动作，尝试创作模仿挤奶舞的各种动作。

143.读完课文你最大的感受是什么？你能用一个词来表达吗？ （美国）作者老舍先生是从哪些方面来写的？ （美丽的风景、美丽的人、美丽的语言）

144.找出文中描述草原美丽景色的词语。

145、知识目标：通过学习，让学生了解蒙古草原的音乐和风俗习惯，学会唱《草原是我们的家》。了解蒙汉人民深厚的民族友谊，激发学生了解西方、热爱西方。

146.自由阅读，并在阅读时表达你的感受的句子下面划线。

147、说出名字并在黑板上随意写：指出方向。

148. 鼓励儿童根据自己对音乐的感知即兴创作并创作动作来表达音乐。第一次是欣赏美丽的草原风光。第二次，我能够在快乐的草原上快乐地移动了。

149、出示题目，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

150.教师介绍：同学们，你们见过草原吗？

151. 课件展示了蒙古族同胞招待汉族同胞的场景。

152.学会抬腕、压腕。

153. 节奏：小草原马。

154、以上句子顺序打乱，请调整。正确的顺序是：[C]

155.提问方法

156.作者用比喻和拟人的手法来描写月光。把迫不及待地从草与天的连接中探出头来的月亮比作一个充满天真无邪的小女孩，表达了初升月亮的动感和月光的纯朴；用“明朗大方”、“轻拂衣袖”等词语赋予月亮以人性，表现月光的明亮、生动、形象。

157、熟悉和理解诗歌的意境，学会在日常生活中背诵诗歌。

158、对课文中单词的理解太详细，以致教学时间很仓促，最后有种“草草收场”的感觉。比如，过多的时间花在了关键句中“渲染”、“勾勒”的理解上。

159. 鼓励学生同时唱歌和跳舞。创建适当的节奏模式来伴随歌曲。

160、创设情境，调动学生的积极性。

161、启发根据音乐和图画有感情地背诵诗歌，注意音乐的强度和节奏。

162.鼓励学生按照课件中的舞蹈动作学习和动作。

163.观察马头琴的图片，了解其结构特点。

164.情感地阅读课文。激发学生对草原的热爱。

165.阅读理解法

166、准确唱出“”三个音符的音高，并进行即兴编曲。

167、说出名字，随机重点训练以下句子：

168.测试预览内容并在群内交换收集到的信息

169、在学生理解和体验语言和风景之美的基础上，当他们的情绪陶醉时，让他们及时表达出来。这时，学生会说得快，写得有精神，达到读与写的有机结合。

170.本课有多少个自然段落？仔细想想每一段写的是什么？

171. 能力目标：通过学习，学生能够有感情地唱歌。学习用轻快而富有弹性的声音来唱歌。

172.了解游牧民族的蒙古包

173.指派学生收集老舍老师的简历和作品。收集有关草原的文字信息、图片、歌曲等。

174.现在我们以“草兔鹰”为例，让学生想象一下，如果

175.正确、流利、富有感情地朗读课文。

176. 这节课我们来和草原上的老鹰做朋友吧！一起读书主题：草原上的雄鹰

177. 课件沿着前面的链接，创造了“小羊寻找妈妈”的情境。

178.请告诉我锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象？您对描述中的哪些段落或句子最感兴趣？将它们记在书上，并尝试读出你自己的经历和感受。 （广阔而美丽是欢乐的世界）

179. 草原上发生了哪些事情？

180、学习一个新单词，能认识一个单词，能正确读写勾勒出马、无限鞭子、驰骋、马蹄、礼貌、克制、摔跤、彩带舞等单词，背诵一个或文本的两个自然段落。

181.如果你在草原上迷了路，老鹰能如何帮助你？

182、首先请学生欣赏展示内蒙古草原和人民特色文化活动的课件。

183.学生能用优美、友善的声音演唱歌曲，突出学生的主体地位，通过情感体验和肢体语言的融合和互动，培养学生的协调能力和沟通能力。

184、作者在回忆童年月光下的生活场景和描写草原月光时，传达了怎样的思想感情？请您简要分析一下。 （观点）

185.《一蓝千里》描述【C】。

186、通过安静阅读、边读边思考，让学生有充分的时间独立钻研课文，集中精力阅读课文、想象图画、体验情感，使学生进入文本、领略风景之美；通过学生朗读，让学生体验、品味语言，让学生体验从语言到图画再到语言的阅读练习过程，引导学生学会阅读。

187、指导学生以明亮清脆的声音和赞美的心情唱《草原赞歌》，体验蒙古族民歌的风格；

188.扩大教学，培养学生的创造能力。

189.推测：如果出现上述任何一种现象，草原最终会是什么样子？

190、在老师的伴奏下，直接跟着钢琴唱歌词。

191、有感情地阅读课文，感受草原的自然与人文之美。明白了“蒙汉情深不忍离别，天涯青草谈夕阳”的含义。教育人们热爱祖国、热爱民族团结和谐。

192、体会蒙汉深厚的爱情和民族团结的思想感情。

193.要求学生跟着老师唱这三个音符，感受音高的差异。

194.欣赏蒙古风光片。

195. 绘画工具、录音机、配套磁带或CD。

196. 要求学生借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

197. 面对学生的优异表现，我无法及时找到更合适的评价术语。有时，我明明知道学生表现很好，却着急找不到合适的词语来评价。在我看来，那些常用的诸如“你真棒”、“太棒了”之类的短语一次就够了，但如果重复使用，就会变得乏味，失去赞扬的意义。

198. 老师展示课文并要求学生读出不熟悉的单词。 （学生看得懂就让他们读，看不懂则老师拼音让学生读。）

199.找出句子并比较它们。

200.小结教师小结：草原如歌般美丽，小牧民们高声歌唱； “蓝天白云飘，白云下马奔————”

201. 美丽的图画和美丽的句子，无论是口语还是书面语。

202、引导学生理解课文中的关键词，如浩瀚的轮廓、渲染绿色的溪流等词语，激发学生用心去领会，用情感去体会，用想象去补充，体会诗意的意境之美。语言和文字背后的“草与天同色”。

203、通过大量的听歌、跳舞、演奏、创作等音乐实践活动，可以初步体验内蒙古的民族风格。

204. 随后师生们就蒙古族风俗习惯展开了交流和讨论。

205、播放课件《草原与雄鹰》，伴奏音乐《牧民新歌》。

206、感受蒙古族风情，增强对祖国、对大家庭的热爱。

207.抓住关键词，理解课文内容。

208、抓住重点词组，用“品、读、联想”的方法，领略草原风光之美，初步理解作者“借景抒情、交融情景”的表达方法。

209.分组歌舞表演

210. 改变“。”到”！”然后再试一次。

211.读完这句话你还能想到什么？

212.你想更多地了解草原上的鹰吗？打开书本，自由地阅读文字。

213. 接下来，学生轻声朗读这一段。从哪些句子中你可以感受到草原的美丽？告诉我们你的经历。

214.设置情境激发阅读兴趣。蒙古包里摆满了热腾腾的奶茶和香喷喷的手抓羊肉……你想来做客吗？仔细阅读文字，了解当地的风俗习惯。

215. 课前要求学生收集资料，了解草原的基本特征和作家老舍的情况。

216、展示歌词，朗读，感受歌词所描述的蒙古草原。

217. 有感情地阅读课文，背诵第一自然段落。

218.善恶人生

219. 蒙古包外

220.板书：草原老舍读书题

221、这一段的作者捕捉到了不同事物的不同动态，写出了草原的欢乐。你听到草原上传来声音。 （点击课件）

222、上课没有激情，奉献精神不够。你应该多注意语言和姿势等方面，以便能够沉浸在情境中。

223.学习蒙古舞

224. 教师和学生随着音乐大声朗读课文，以获得整体感知并理清上下文。

225.通过学习和理解课文内容，我们知道草原上的鹰与人们的生活密切相关。它可以关心人们对天气变化的了解，可以关心迷路的人们克服困难。

226.接下来，我分两部分来写。我先写了（草原的颜色），然后写了（山的线条）。

227、利用多种手段让学生在体验集体创作带来的乐趣的同时培养集体意识，结合教学激发学生的民族情感，增强民族团结。

228、动情地唱《草原上》，并表演即兴舞蹈和伴奏，培养创造力。

229、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会汉蒙深情、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原人民的感情。

230.自由阅读本段。从这一段的描述中你感受到什么样的草原？圈出你感触最深的单词或句子。

231.报告与交流

232、通过音乐活动培养孩子的想象力、口语表达能力和肢体表达能力。

233. 学生汇报时可以朗读课文、朗诵诗歌、唱歌、出示所查阅的资料等。

234. 分节阅读课文。

235. 未能与学生进行目光接触。

236、开展活动，突破困难。我设计了以下活动：

237. 自主学习法

238、自由阅读第二个场景描述，读出柔软的感觉，读得陶醉。

239. 聆听音乐故事《马头草传奇》

240. 成功引入兴奋。

241.今天的草原是什么样子？ （展示收集到的图片信息）看完之后你有什么想说的？

242. 组合动作的快乐舞蹈。

243.能够通过文学活动和艺术作品来感知音乐，并大胆创作各种适当的动作来表达对音乐的感受。

244、使用课件时，要注意阿拉伯数字的格式排列和语言联系。

245. 老师：描写草原的文章有很多，表现草原风情的艺术品也有很多。你想再读一遍吗？ （文章将发布在课件中）

246.当学生看到这个题目时，他们想知道什么？ （学生提问）带着你的问题到课文中去寻找吧！ （按名字读出文字）

247.理解课文内容。

248.为您收集的图片添加标题。

249. 这段话写得很漂亮。老师读完后，把它变成一首诗并展示：

250.抄写你最喜欢的句子。

251. 团体合作法

252.蒙古族音乐舞蹈《小骑兵》。

253. 学生报告。

254、描述本段时，采用[BC]的写法。

255. 凹凸不平的草滩上镶嵌着清澈的湖水。水面反射着阳光的七彩光芒，就像童话里的宝镜一样。学生们意识到，第二句话不仅表示湖水清澈干净，而且表示湖水丰富，但学生们并没有感受到湖水的神奇。所以，我在描述这个设计时请大家轻轻闭上眼睛。这样的设计不仅让学生感受到了草原湖泊的神奇之美，而且突破了困难，发展了学生的语言。

256.草原上的这些动物

257. 哑巴的故事

258. 我们知道蒙古族是我国的少数民族之一。

259.情景教学法

260. 以不同的角色执行本段。

261.学习本课所有生词，积累单词，并用相关单词造句。

262.通过听录制的唱例、跟老师学习歌谱、用钢琴正确填写歌词来学习准确地唱歌曲。

263. 中国地图。

264.如何让学生有感情地朗读课文，避免学生像机器一样一起朗读。

265.什么样独特的草原促使大文学家老舍写下这篇文章？孩子们，打开课文，默读课文，把你觉得难读的美丽单词画圈。

266.学习歌曲并发现歌曲。

267.阅读课文你知道了什么？有什么不明白的地方吗？课文主要讲了什么呢？ （学生汇报学习成果）

268、用身体来伴奏歌曲，重新熟悉歌曲。

269. 我们知道，蒙古族是我国的少数民族，我国是一个多民族国家。

270、提纲领会，读懂领悟，背诵背诵。

271. 创造情境并激发兴趣

272、从“情感”开始起草字幕，学习“读、说”。

273、请让孩子自由选择主题：美丽的草原风光或快乐的草原进行绘画活动。注意色彩的构成和音乐的本质。

274、根据三年级学生的特点，我们利用故事、富有韵律的音乐表演等形式，让学生了解蒙古族人民，提高艺术表现力。

275.熟悉歌词。

276.了解作者的静态和动态描述。