科教科学六年级教案。

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科学教育版科学六班教案【第一部分】

一、班级学生情况分析

1、整体学习情况：六年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死记硬背、死记硬背知识，不善于尝试自己获取知识和在生活中灵活运用知识。因此，对基础知识的掌握往往只停留在理解上。理解不够深入，应用能力较差。

2、学业情况分析：小学阶段，孩子对周围世界有强烈的好奇心和探索欲望，愿意操作具体的事物。我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调使用符合小学生年龄特征的教材。通过这种方式学习科学，学生一定会对科学表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析

编写本教材的指导思想是：

1、以培养小学生科学素养为目标；

2、注重改革学生的学习方法；

3、充分体现我国小学自然改革成果，积极融入世界科学教育改革的精髓。因此，在教学过程中，上述说法是我们教学的指导思想。

整本教材以学生系统的观察活动为主线。虽然每个单元的学习内容和观察对象不同，但活动的设计充分考虑到观察能力的有步骤、有计划的发展。

三、教学目标

本书的特点包括：

1、注重学生典型科学探索活动的设计；

2、追求效率，打造能体现整体效益的架构；

3、强调从学生感兴趣、贴近小学生生活实际的问题出发。

因此，本学期的教学目标是激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生以应试的方式进行科学探索活动，学习一些简单的科学知识和知识。技能。

在上述活动的设计中，就考虑到了科学探索方向的多种能力的培养。

四、教学措施

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、科学掌握小学生学习特点，因势利导；

3、利用丰富多彩的个人活动来丰富教学过程；

4、让探索成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、精心引导学生科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织引导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。

科学教育版科学六班教案【下二】

1、教材分析

本学期六年级科学课本安排的主要科学小组实验如下：第一单元第二课《杠杆的科学》第三课《杠杆工具的研究》第四课《车轴的秘密》第七课《杠杆工具的研究》斜面的功能》第二单元第一课《抗弯能力》第二课《形状与抗弯能力》第八课《用纸做桥》第三单元《电磁铁》第三课《电磁铁的磁力（1》第四课） 《电磁铁》磁力（二）第4单元第1课《校园生物搜索》第5课《我们有不同的外表》等示范实验如：第1单元第6课《滑轮组》第8课《自行车上的简单机械》第二单元4课“寻找拱门”第3单元第6课“电力与能源”等

二、学生分析

六年级三、四班共有学生106人。这些学生不仅喜欢学习科学，还特别喜欢做实验。从上学期的实验情况来看，大部分学生能够在老师的指导下进行实验调查，能够与他人合作，学会写实验记录，能够独立进行实验。但也有一些学生在实验过程中放不下，甚至不敢参加实验。本学期还应加强对这些学生的指导。

三、 实验目的

1、教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。

2.使学生有效掌握知识并积极探索新知识。

3.培养学生的实验设计、操作、观察、记录和整理数据的能力。

4、全面提高学生素质特别是知识和智力。

5、激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在观察、实验中的各种感官，调动学生的学习积极性。

四、实验措施

1、教师课前必须做好充分的准备，包括教材、学生、教学方法、实验程序等。

2.指导学生进行简单的探究实验，制定实验方案，填写实验报告，创建简单的科学模型。

3、加强观察和实验，充分利用仪器设备，让学生参与观察和实验活动，获取知识、锻炼能力。

4、师生共同开辟科学教学园地，自行采集材料，自行制作教具，改善实验条件。

五、实验安排(略

科学教育版科学六班教案【第三部分】

一：学生情况分析：

我们学校有一个六年级的班级。经过三年的科学研究，他们已经掌握了初步的科学知识和操作技能，具有一定的探究能力，思维方式初步由具体转向抽象。因此，在今后的教学过程中，有必要进一步扩大学生的知识范围，进一步提高学生的创新能力和独立探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会交往能力。实践活动和自研能力，并与自己的实际生活联系起来，运用所学到的知识解决生活中的问题，最终实现科学知识创造性地运用到生活中。

二：教学目标：

(一)情感态度

它侧重于加强对事物内部变化特征和变化相互联系的理解。它不仅观察事物的外表，而且从微观世界了解事物的内部结构，分析其变化的规律。突出对事物结构和功能的认识，注重培养学生学习科学的兴趣，在探究过程中自觉强化良好的学习习惯。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有利于对学生进行思想道德教育，将所学知识运用到生活中。

(2)知识目标

1.了解细菌的主要特性及其对人类的积极和消极影响；知道真菌是一类既不是植物也不是动物的生物。

2.知道水可以溶解一些物质；知道物质的变化主要有两种，一种只是形式的变化，一种会产生新的物质；了解物质的某些变化是可逆的，有些变化是不可逆的。

3、观察生活中动与静的相对性实例，能够用简单的图表或曲线图表达距离与练习的关系，直至得到所要求的物体运动的位置、方向、速度等。实现了。

（三）能力培养

1、培养学生用自己擅长的方式表达、评论和讨论。

2、培养学生能够对自己的探究活动提出总体想法或计划。

3.引导学生运用现有知识和经验对观察到的现象做出假设性解释，并就研究过程和结果与他人交换意见。

三、教材分析：

本教材以专题研究的形式分为“小生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。 ”。以学生的生活体验为主线索，以生物体的外在形态、内部结构、物体与物体的运动为主要内容开展科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度”有机地融为一体。和价值观”。鼓励学生建立“事物的宏观外在表现与微观内在特征”之间的联系，进行以“逻辑推理”为主的思维能力训练。

借助学生日益丰富的间接“生活经验”，学生可以进入科学探究活动。 《微小生物》单元引导学生了解一些微生物，从熟悉的病毒、细菌和真菌开始，从微观角度揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多样性。将馒头发霉、食物变质等自然现象与微生物的生命、繁殖活动结合起来，我们就知道自然事物的变化是相互关联的。 “物质的变化”单元以学生对常见物体基本性质的认识为基础，观察和实验物质的各种变化，从辩证法和联系的角度看待物质的变化。 《物体的运动》物质的运动，通过对运动和静止现象的观察、探索、收集和整理信息等活动，了解静止和运动的相对性原理，《太阳、地球和月亮》了解白天和黑夜的成因，四个不同层次的日食和月食的发生，可以让你对宇宙产生好奇，产生探索问题的意识。 《生物与环境》环境可以改变生物，生物又离不开环境，从而保护环境。培养学生观察测量、收集和分析数据的能力。尽量运用所学到的科学知识和技能来分析和解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。

四、教学重点难点

重点：本教材的编排重点是从探究对象的角度加强对事物内部变化特征和变化相互联系的理解。它不仅观察事物的外表，而且从微观世界了解事物的内部结构和变化规律。分析强调对事物结构和功能的理解，例如微生物世界，以及对事物相互关联性的理解，例如病毒、生命和健康以及物质的运动。探究水平较以往教材有了显着提高。加强了自主探究的实施，加强了学生生活经验的组织和完善，进一步加强了学生对间接生活经验的复习和应用。在探究能力方面，我们突出以逻辑推理为基础的思维能力的训练，设计大量的探究项目来强化学生的逻辑推理能力。例如，我们根据发霉的馒头的外观来推测变化的原因，力求将事物的表面特征和内部变化结合起来。之间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，学会运用相互联系的观点和思维方式来理解问题。探索逐渐深入，螺旋更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学到的知识来解决生活中的问题。

五、基本教学措施：

在本教材中，教师应更加开放的态度，以学生感兴趣、求知欲强烈的话题为授课主体。通过活动，学生可以亲身体验科学探究，从而加深对科学和科学的理解。了解科学探究和科学学习。讲解和建模是六年级学生强化训练的过程和方法。应结合具体的学习内容，在探究过程中有意识地加强讲解和模型的训练。

或者采用先进的电教教学手段辅助教学。利用现有的信息技术知识上网查找信息、收集图片、报刊等。

在教学中，要调动学生的学习积极性。根据教材的特点，让学生查、画、读、说、想、做，同时运用多种感官来吸引学生的注意力。培养学生动手动脑的能力。

六、各单元课时安排

第1 单元：微小生物3 周

第2 单元：事物变化3 周

第3 单元：物体的运动3 周

第4 单元：太阳、地球和月球3 周

第5 单元：生物与环境3 周

科学教育版科学六级教案【第四部分】

一、学情分析

今年六年级共有3个班级，且三个班级均为新班级。总体来说，三个班的纪律较好，整体科学习惯良好。其中2班的孩子说话非常被动，需要老师的指导。四班的孩子经常不交作业、不写作业，课堂参与意识不强。五班的孩子在互动过程中容易分心，转而在小组中互相交流。一般来说，经过三年的科学研究，大多数学生已经初步具备了初步的探究能力。他们对周围的世界产生了强烈的好奇心和探索欲，乐于做事，善于操作。其缺点是由于活动材料有限、课堂时间有限或学生的活动往往耗时且效率低下。有些教学内容只是匆忙走形式、为了结论而实验，影响了学生科学素养的形成。因此，本学期应重点根据各班的优缺点，选择有效的材料，结合探究活动，激发思维，指导改进。

二、教才分析

本书分为四个单元，共32课。

「工具与机械」本单元介绍常用工具杆、轴、滑轮、斜面的原理及其在日常生活中的应用。特别是许多与日常生活密切相关的探索活动都是基于常用的工具和实验设备而设置的。在探索活动中，学生可以掌握各类机械和工具的特点和功能。

「形状与结构」本单元介绍各种建筑物所使用的形状与结构及其特点。从实验材料的选择到各种设计，都能有效培养学生的创新意识和创新实践能力。

「能源」本单元介绍电能、水能、太阳能的三态变化以及它们之间的联系。学生掌握自然界中物质可以相互转化、能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护自然、保护自然的习惯。环保意识。

《生物学的多样性》知道生物有很多种。要知道同一物种的不同个体是不同的。初步了解生物体不同的形态结构是适应其生存环境的。知道生物多样性是人类生存的重要资源。能够确定自己对生物体进行分类的标准，并知道分类是研究生物体的基本方法。会采用制作生物分布图的方法来描述一定区域内的生物类型。

三、教学目标

(1)科学探究

1.培养学生的科学思维方法，努力培养学生解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。

2.了解科学探究的过程和方法，让学生体验科学探究的全过程，获得科学知识，增长才干，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会看待和了解科学科学地思考问题。

3.继续引导和指导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察技巧，收集数据，对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊获取信息和收集、整理信息的能力。

(2)情感态度和价值观

1.保持和培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆、细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的精神。

2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源环境的保护，关心现代科学技术的发展，使学生形成和谐意识人与自然的共存。

3、培养学生合作沟通意识，勇于争论，学会尊重别人的意见，合理地表达自己的意见。

(三)科学知识

1、掌握常用机械、工具的特点，能够设计、制造机械、工具。

2.观察和研究常见的形状和结构，设计并制作自己的“桥梁”，体验科技结合的乐趣。

3.研究热与燃烧的关系及其产生的原因，并能结合日常生活进行分析和解释。

4、了解能量及能量变化，并能在实验操作中亲身感受到。

四、单元教学重难点

“工具与机械”单元：机械是指按机械原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机器。简单的机器通常也称为工具。有的机器可以节省劳动力，有的机器不能节省劳动力但可以发挥其他功能。不同的机器有不同的结构和不同的功能。

“形状与结构”单元：柱、梁、拱、框架等形状结构各有不同的特点，可以满足人们的不同需求。增加梁的厚度会增加其抗弯能力。改变材料的形状可以改变它的一些特性。要知道拱门的容量特点是能够向下和向外传递压力。了解圆顶、球体等与拱门具有相似的特征。三角形框架提供稳定性，可用于加强框架结构。上小下大、上轻下重的物体稳定性好。形状和结构与其功能相适应。

“能量”单位：电流可以产生磁力。电磁铁具有电流接通时产生磁性、电流切断时磁性消失的特性。改变电池正负极的连接方式以及改变线圈绕制方向，就会改变电磁铁的北极和南极。电磁铁的磁力与线圈的匝数、电池的数量等有关。能量有多种形式，可以相互转化并储存在一些物质中。

《生物多样性》单元：生物的种类有很多种。不同的生物生活在不同的环境中。

同一物种的生物也会有不同的个体特征。生物体的不同形态结构适应其生存环境。生物多样性是人类生存的重要资源。保护生物多样性就是保护它们赖以生存的环境。

五、教学措施

1.引导学生大胆运用已有的经验，对一些事物和现象进行有根据的猜测，并做出假设性的解释。例如，我们可以推测小型电动机转动的原因，煤炭的起源，根据动物和植物的形态特征推测其生存的环境。

2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，以严谨的态度得出结论，如杠杆尺实验、电磁铁磁力实验等。

3.本册许多内容适合动手操作，材料简单易得。我们要为学生创造实践的机会，保证学生真正开始探索和学习，这样可以促进学生深入参与思考。

4、能量概念的建立和生物多样性的认识是基于学生三年学习的积累。注重充分利用他们原有的知识，帮助他们梳理和完善，形成更具有普遍性的科学概念。

六、教学进度安排：

科学教育版科学六班教案【第五部分】

一、班级情况分析

经过几年的科学学习，两个班的大部分学生都对科学课产生了浓厚的兴趣，并具备了初步的探究能力。他们对周围的世界产生了强烈的好奇心和探索欲望，乐于做事，善于操作。缺点：由于上学期活动材料的限制，部分教学内容只是匆忙走形式，有的探究活动甚至根本没有进行，导致学生知识面有限，影响学生科学素养的形成。识字。此外，学生在活动中往往耗时且效率低下，无法充分利用宝贵的课堂时间。

二、教材内容分析

本书分为四个单元，共32课。

第一单元工具与机械介绍常用工具杆、轴、滑轮、斜面的原理及其在日常生活中的应用。第二单元“形状与结构”，介绍各种建筑物所使用的形状和结构及其特点。从实验材料的选择到各种设计，都能有效培养学生的创新意识和创新实践能力。第三单元能源介绍了电能、水、太阳能的三态变化以及它们之间的联系，让学生培养爱护自然、保护环境的意识。第四单元生物多样性我们知道，生物种类繁多，生物多样性是人类生存的重要资源。

三、教育目标

(1)科学探究

1.观察和研究常见的形状和结构，设计并制作自己的“桥梁”，体验科技结合的乐趣。

2.研究热与燃烧的关系及其产生的原因，并能结合日常生活进行分析和解释。

3、了解能量及能量变化，并能在实验操作中亲身感受到。

四、提高课堂教学效率的方法

1.了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是在理解某些概念的过程中产生的想法。

2.指导学生反复进行受控变量实验。

3.指导学生在观察和实验过程中做好记录。

4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察结果进行整理、加工，形成正确的解释。

五、补差意见

（一）把握学生科学学习的特点，因势利导。

(2)利用丰富多彩的动手活动丰富教学过程。

（三）使探究成为科学学习的主要方式。

（四）树立开放的教学理念。

六、学生学习兴趣的培养

（一）精心引导学生科学学习活动。

（二）充分利用现代教育技术激发学生的学习欲望。

（三）组织引导学生参加小型科技生产活动。

七、教学进度安排：

一月：期末考试

科教版科学六班教案【第六部分】

一、学情分析：

本学期接手了六年级的科学教学。经过三年的科学研究，同学们给科学探究留下了深刻的记忆。他们像科学家一样进行科学探究的能力得到了一定程度的提高。一些学生学会了收集信息。对实验记录进行组织、分析和进行科学探究的方法，学生也具备了小组合作与交流的基础。

据上学期科学老师介绍：学生非常喜欢科学实验。由于四个班级课堂常规不平衡，综合能力存在较大差异，具体体现在缺乏仔细观察、操作不规范等方面。

二、教材简析：本册共分四个单元，共32课。

第一单元：工具和机械

从使用工具开始，提出研究问题，然后研究最简单的机器——杠杆。从那里开始，您开始了解杠杆机器，然后研究非杠杆机器。最后以自行车为载体，以齿轮研究为主要内容对本单元进行研究。总结和提高可以让学生对机械的作用有一个整体的认识。

教学目标：

1、机械是指由机械原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机器。让学生在探究活动中掌握各类机械、工具的特点和功能。

2、有的机器可以节省人工，有的机器不能节省人工但可以发挥其他功能。

3、能够根据生活中的实际问题选择合适的工具和机械。

流程及方法：

4.通过实验和数据收集，发现问题并做出自己的分析和解释。

5. 通过实验证实你的预测。

愿意表达自己对自己研究的想法，愿意与同学交流。

第二单元：形状与结构

引导学生研究纸张的抗弯性能。并且通过运用形状和结构的知识，在制作框架、造塔、造桥的活动中，我们了解到结构有不同的特点，可以满足不同的需要；我们发现改变物体的形状和结构可以改变它的耐久性；体验科学技术对社会进步的巨大影响，增加探究兴趣，培养探究能力。

第一部分（第1——7课）是探索形状结构的科学原理。第1——6课分别学习条带、拱形、框架和其他结构。第七课是关于理解桥梁的结构。

第二部分（第八课）“用纸搭建桥梁”，设计科学合理的形状结构。

教学目标：

1、知道增加厚度可以增加抗弯能力，改变材料的形状可以改变材料的一些性能。

2、知道拱的承载力特点是可以向下、向外传递压力。了解圆顶、球体等与拱门具有相似的特征。

3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。

4、形状、结构与其功能相适应。

5.识别和控制变量，记录数据，分析数据，将调查结果与原来的假设进行比较，得出合理的结论。

6、在探索中能够大胆假设，同时仔细验证。

7、培养尊重他人、认真倾听、敢于表达自己意见的品质。培养乐于做事、善于合作、不怕困难的品质，体验成功的喜悦。

第三单元：能源

从学生最熟悉的电开始，探索电产生磁，制作电磁铁，观察小型玩具电机如何转动，将电能转化为机械能。然后，围绕电能和其他能源的相互转换，我们会了解各种形式的能源及其相互转换，然后扩展到了解太阳能，了解我们现在使用的大部分能源都来自于能源的转换和储存。太阳能。活动分为三个部分。

第一部分（第1-5课）探索电流如何产生磁性，制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力，研究小型玩具电机如何旋转，感受电能转化为动能的奇妙。

第二部分（第6-7课），通过寻找电的用途，研究电的来源，并了解电能与其他能源之间的转换。

第三部分（第8课）探讨了煤炭、石油、天然气能源矿产与太阳能之间的关系，了解我们使用的能源几乎全部来自于太阳能的转换和储存。

教学目标：

1.电流可以产生磁力。

2、电磁铁具有通电流时产生磁性，断电流时磁性消失的特性。改变电磁铁的正负极接法，改变线圈的绕制方向，就会改变电磁铁的北极和南极。电磁铁的磁力与线圈的匝数、电池的数量等因素有关。

3.经历完整、深入的探究过程，研究电产生的磁力、电磁铁的磁力、小电机的转动原理，体会探究中证据、逻辑推理和想象力的重要性，并将您的分析结果与现有的进行比较。科学结论进行比较。

4.了解能量有多种形式，可以相互转化并储存在某些物质中。意识到数据分析的重要性，用严谨的科学态度得出结论，认识到合作的必要性以及仔细观察和良好思考的重要性。

第四单元：生物多样性

生物多样性包括：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元重点关注物种多样性。引导学生了解生物物种的多样性、同一物种不同个体之间的差异、生物个体的不同形态结构与其生存环境的关系以及各种生物有机体存在的意义。

第1-2课记录并统计校园内动植物的种类，用生物分布图进行描述，感受校园生物的多样性，建立认识。

第3-4 课从校园生物学扩展到对自然界生物多样性的理解。通过分类活动，我们可以了解到分类是研究生物多样性的基本方法，进一步确立我们对生物多样性的认识。

第五课：研究人类本身，了解生物个体之间存在巨大差异。

第6-7课引导学生了解生活在不同环境中的生物体的特殊身体结构和生物形态结构，了解生物多样性与环境的关系。

第八课通过数据分析认识到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然赋予生物的生存权。

教学目标：

1. 知道生物有很多种。知道同一物种的不同个体是不同的

2、初步了解生物体不同的形态结构是适应其生存环境的。知道生物多样性是人类生存的重要资源。我们知道，保护生物多样性就意味着保护它们赖以生存的环境。

3. 能够观察生物之间可区分的不同特征。了解分类是研究生物的基本方法。能够通过实验、调查和数据审查等方法收集信息并找到问题的答案。能够听取他人的汇报并以适当的方式清楚地表达自己的意见。

4、能够关注周围生物生存的环境，有环保意识。能够认识到人类是生物家庭的成员，并愿意与生物家庭的其他成员和谐相处。

5、能够认识到仔细观察往往会带来很多新的发现，并培养对学习生物学的兴趣。

三、教学措施：

1、用丰富多彩的动手实践活动，引导学生仔细观察、认真记录、收集数据、整理加工，形成正确的解读能力。

2、用激励性评价语言激发兴趣，用活动展示结果展示能力（四人合作小组：组长、实验员、记录员采取轮流制）

3、引导他们以严谨的科学态度进行规范的操作实验（受控变量的对比实验）。

4. 提供展示成果的平台，筛选并制作作品（建造高塔、美丽的桥梁、生物多样性小报……），以迎接学校主题开放活动。

5、建立定期评价和综合评价考核制度。课堂常规30%（说、听、不同意见、独特观点）+30%实验探究

（记录表、实验报告、成果资料）+卷面测试30%+小组合作自评10%。 操作：常规记录1人（制表格），科学课代表1人收集活动记录、实验报告、成果资料。小组自评表。 四、教学进度： 周 次 教学内容 课时与地点 1 1、使用工具 2、杠杆的科学（一）、（二） 3实验室 2 3、杠杆类工具的研究 （一）、（二） 4、轮轴的秘密 3实验室 3、 5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 （一）、（二） 3实验室 4、 7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械（一）（二） 3实验室 5 国庆黄金周 6、 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力（一）（二） 3实验室 7 3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一） 3实验室 8 5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二） 3实验室 9、 7、桥的形状和结构 8、用纸造一座桥（一）、（二） 3实验室 10 1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一） 3实验室 11、 4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机 3实验室 12 6、电能和能量 7、电能从哪里来 8、能量与太阳 3实验室 13、 1、校园生物大搜索 2、校园生物分布图 3生态园 14、 3、多种多样的植物 4、种类繁多的动物 3标本馆 15 5相貌各异的我们 6、原来是相互关联的 3生态园 16 7、谁选择了它们 8、生物多样性的意义 3生态园 17 整理评价资料、学生自评、小组考评 5实验室 18 卷面考查 1实验室 19 教学总结 1实验室 科教版科学六上教学计划【篇7】 一、学生情况分析： 本学期我教学六（三）、六（四）班的科学教学。 1、纪律、学习状况方面：六（四）班的纪律较好，课堂上注意力较集中，求知欲和参与科学活动的积极性较高，作业基本上能认真完成。而六（三）班学生好玩，上课容易走神，作业部分学生能端正地完成，学生的成绩较平均，尖子生不多。总体来说，两班上学期的平均分相差不大。 2、实验方面：两个班级的学生都喜欢实验，六（四）班学生实验时井然有序，有良好的实验习惯，自觉准备实验器材，善于发现和探究实验结果。而六（三）班学生只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，再加上受实验设备欠缺的限制，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成。 相信通过本学期的教学，解决以上的不足，提高科学的各方面素质，让每一个学生都有更高层次的提高。 二、教材分析： 1、全册内容情况： 本册教材包括了机械和工具、形状与结构、热和燃烧、能量、生物的多样性四个单元，共32课。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。 2、教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 3、各单元教学要点： ●“机械和工具”本单元内容可以分为三个部分。 第一部分（第1课）：通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。 第二部分（第2~7课）：通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成及其功能。 第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见的交通工具（也是一种由简单机械组合成的机器），总结和提升有关工具和机械的认识。 通过本单元的8个主题活动，我们期望学生能真正动起手来，在实践中去体验、发现工具和机械的作用及其运用，教师在教学过程中要重视器材的准备，给学生创造实践的机会，并做好探究活动的组织者和支持者。 ●“形状和结构”单元内容可以分为两大部分。 第一部分（第1~7课）是探究形状结构的科学道理。其中，第1~6课是分别研究条形、拱形、框架等结构，第7课是认识桥梁的结构。 第二部分（第8课）是设计科学合理的形状结构。 各课具体内容是： 第1课“抵抗弯曲”、第2课“形状与抗弯曲能力”研究条形材料抗弯曲能力与形状的关系。 第3课“拱形的力量”、第4课“找拱形”研究拱形承受力的特点，并从认识拱形拓展到认识圆顶形、球形、各种弧形；从对人造物体的研究扩展到生物体的研究。 第5课“做框架”、第6课“建高塔”认识框架结构的特点，研究加固框架结构的方法和物体稳定性问题。 第7课“桥的形状和结构”是认识桥多姿多彩的形状和结构，这课汇集和拓宽了前面几种结构的认识，并为下一课学生造“桥”作了铺垫。 第8课“用纸造一座‘桥’”安排了一个具有挑战性的设计制作活动，是对学生综合运用知识能力和动手能力的培养和评价。 本单元学习的内容与生活的联系十分密切，教学材料简单易得，动手操作特点突出。我们要充分利用这些优势，把制作和探究相结合，把科学教育和技术教育相结合，以取得最佳的教学效果。 ●“能量”单元可分为三部分。 第一部分（第1~5课），认识电流能够产生磁性，制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，研究玩具小电动机是怎样转动起来的，感受电能转化成动能的奇妙。 第二部分（第6~7课）,通过寻找电的用途，研究电的来源，认识电能和其他能量形式及其相互间的转化。 第三部分（第8课）探究煤、石油、天然气能源矿产与太阳能之间的关系，认识我们使用的能量几乎都源于太阳能的.转化与储存。 这是一个从具体到抽象、从个别到一般逐步上升发展的结构。在这个过程中，学生会把过去学习过的声、光、电、热多种能量形式都联系在一起，在大量、具体的现象基础上逐步形成比较抽象的能量概念。 本单元安排两节课进行的探究电磁铁磁力大小并制作“强力电磁铁”的活动，为学生提供了一个过程充分展开、全班合作探究的活动。通过这个探究活动能够培养学生更加自主、合作探究的能力。 ●“生物的多样性”单元所关注的是物种的多样性即生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。教科书共8课，包括引领学生认识生物种类的多种多样；认识同种生物不同个体之间的差异；认识生物个体不同的形态结构与他们生活的环境的关系，认识多种多样的生物存在的意义。 三、教学目标： （一） 科学知识 1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 （二） 过程与方法 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 （三） 情感态度与价值观 1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。 科教版科学六上教学计划【篇8】 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。 二、学习目标 （一）科学探究 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 （二）情感态度与价值观 1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。 （三）科学知识 本册教材由以下五单元组成：《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》，在探究序列中的水平是：1、探究对象主要是认识系统与平衡；2、过程与方法着重与假设与实验、拓展与应用；3、探究水平是以自主探究为主。 第一单元《微小的生物》是了解微生物世界，知道微生物与人类的关系，并有意识地应用到科学知识指导自己日常生活的主要单元。本单元由以下几课组成：《病毒》、《细菌》、《馒头发霉了》、《食用菌》。 第二单元《物质的变化》是属于“物质世界”板块中“物质的变化范畴”，教材从生活中熟悉的变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高学生科学探究的水平，使学生体会到科学知识是可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。本单元由以下几课组成：《蜡烛的变化》《食盐和水泥》、《铁生锈》、《牛奶的变化》。 第三单元《物体的运动》是从人类探索地球的形状开始的，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球。本单元由以下几课组成：《静止和运动》、《距离和时间》、《改变物体的运动状态》、《物体的运动方式》、《动物的运动》。 第四单元《太阳、地球和月亮》的教学只要求学生了解一些月球的现象就行了，这是十分复杂的问题，因此在教学中不能讲解的太深奥。 第五单元《生物与环境》中包括以下内容，1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的证据为基础；2、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。本单元由以下几课组成：《蚯蚓找家》、《变色龙》、《植物向哪生长》、《密切联系的生物界》、《珍稀动植物》、《生物的启示》。 三、基本情况分析 1、六年级共3个班，经过几年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，积极性较高，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能力较弱。 2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。 3、在学生的探究过程中往往活动的实效性较差，学生掌握探究活动的方法不系统，良好的探究习惯需进一步培养，学生在探究活动中的观察能力、语言表达能力、科学思维能力、分析问题解决问题的能力都有待培养。 四、教学措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 11、在课堂教学的探究活动鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。开展课外探究活动和小专题研究。开展资料搜集活动。 五、主要教学活动类型 搜集信息、现场考察、情境模拟、科学小制作、科学游戏、辩论会、报告会、交流会、科学幻想等。 科教版科学六上教学计划【篇9】 一、学生情况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手.不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。 二、教材分析 本册共分四个单元，共32课。 1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。 2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。 3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。 4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 三、教学目标 科学探究 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 5、增强学生法制意识，培养学生学法、懂法和用法的好习惯。 情感态度与价值观 1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。 科学概念 1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 四、教学重难点 1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 五、教学措施 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导） 3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 六、教学进度表 第二至三周（6课时）第1、2、3课 第四至五周（6课时）第4、5、6课 第六至八周（6课时）第7课、专题研究：植物栽培、繁殖新技术 第九至十周（6课时）第8、9、10课 第十一至十二周（6课时）第11、12、13课 第十三至十四周（6课时）专题研究：能量转换装置；第14、15课 第十五至十六周（6课时）第16、17课；专题研究：能源问题研究 第十七至十八周（6课时）第18、19、20课 第十九至二十周（6课时）专题研究：开发太阳系的计划； 第21周（2课时）第21课； 第22周-------期末复习