1、梦见鹿向自己走来，预示你会意外得到亲戚的遗产。

2、梦见喂鹿，预示着近期你的爱情运会不错，感情方面会有突破。如果你对某人感兴趣，不妨赶紧表达你的爱意并开始追求他。

3、理解“性格”。

4、通过理解“即刻，誓言，见利忘义”等词语，感受两位主人公九色鹿、跳打的形象。

5、男人梦见长颈鹿，表示有远大的志向，在工作中创新进取，取得优异的成绩。

6、通过理解“即刻、誓言、见利忘义”等词语，感受九色鹿、跳打两位主角的形象。

7、女人梦见长颈鹿，表明她是一个温柔、有爱心的人，会生一个健康可爱的宝宝。

8、课件展示：国王无奈，只得贴出一份皇室名单，并悬赏捕获九色鹿。 （按名字读）

9. 说出第一自然段落的名字，让其他学生思考：这首诗第一节的横线上应该填什么词？为什么？

10、注重积累，融入生活，学用结合。我们明白学习中文不是一朝一夕就能实现的过程。一定要积累、积累。我想，没有积累，语文素养就没有提高。在这节课的教学过程中，我和孩子们积累了寓言中的美丽句子，并与孩子们的实际生活相结合，积累了这节课学到的道理：万物皆有其优点和缺点。不能因为它的优点而忽视它的缺点，也不能因为它的缺点而否认它的优点；它还告诉我们，只注重外表是不行的，更要实用。美观和实用并不是在同一环境、不同条件下才有价值……也就是说，全面地看待事物，全面地看待他人。我想，这样，孩子的课堂学习才能真正与生活融为一体，实现人生的真谛。益处。

11. 指导扫盲。

12.老师说：（欣赏课件）在一片美丽的山林里，有一只鹿。它的角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛皮。它是如此美丽，人们称它为九色鹿。

13.板书题目

14、在听、说、读、写的过程中，还让孩子参与表演，这不仅可以增加孩子的兴趣，还可以提高他们的表演和会话能力。但在从文本推导到道德教育方面还略显不足。

15、农民梦见杀鹿，预示收成不好。

16、遇到不认识的单词怎么办？然后让学生再读一遍课文，并选择自己喜欢的阅读方式。

17、本课介绍敦煌壁画的诞生。

18、今天我们来和书中的九色鹿交朋友。

19、九色鹿这个名字是怎么来的？

20. 教学时间安排似乎一开始松，后来又紧。解决词汇和理解课文中的生词花了太多时间。最后一个环节，给学生探索的时间不够，给学生展示自己的机会也不多。它们变得只是一点点，没什么用处。后来，由于时间的限制，对真理的理解和拓展显得很仓促，他们无法理解。明白真相的学生少之又少。如果你能抓住本课的重点，以了解道理为重点，给学生足够的时间讨论和思考，发表自己的看法，然后结合自己的实际，把问题再解释一遍，最后这样总结、整理、组织，这将使大多数学生明白寓言中所蕴含的真理。

21. 这些话让你想起谁？命名理论

22. 了解鹿对其腿和鹿角有不同的态度。

23、商人梦见杀鹿，生意失败。

24、体验“重温誓言”。

25.体验“大慈大悲”。

26.要求学生课后阅读中文主题丛书《永不褪色的彩虹——拥抱诚信，点亮生活》。这里面还有更多诚信的故事。

27、梦见杀鹿，预示会受到敌人的迫害。

28.面对这样的小人，九色鹿是如何指责条大的。

29.要求学生大声朗读课文，其他学生仔细听并评价。

30、通过本课的学习，学生对两位主人公产生了明确的爱恨情仇，从而明白了言出必行的道理。

31.聪明的孩子们，请读一下第五至第七自然段，看看你知道了什么。

32. 这恩典是拯救生命的恩典。

33、日常生活中，我们应该怎样做一个值得信赖的好孩子？

34. 说出学生的名字并说

35.同学们，用你们明亮的眼睛仔细观察，你们发现了什么？

36、播放第8至11段的动画和文字录音，让学生边看边听，并随着动作注意自己的表情、动作和语言。

37.当跳达读到皇榜时，他想到了什么？但忘记了什么？ （他为九色鹿对他的恩情发誓）

38. 能够正确、流利、富有感情地阅读和复述课文。

39、同桌互相朗读课文。如果你发现有读错的地方或者有不认识的单词，你可以教他或她，也可以向其他学生请教。

40、梦见丢失的鹿，预示你会遭受苦难。

41. 学生驾驶火车并阅读新单词。

42. 学生画草图并注释。

43、最后一节课，我们第一次读了《九色鹿》这课。在这节课中，我们将继续一起学习和阅读该主题。

44.你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗？

45、这时，我想到了公主。你认为她是一个什么样的人？

46.除了九色鹿之外，文中还有一个主角，就是条大

47、为了保护九色鹿，国王向天下人民发出通告。请为国王写信。

48、梦见一群鹿安祥祥和，象征一切顺利、平安。

49、感知内容并互相沟通，九色鹿将男子救上岸；那个人后来是如何对待九色鹿的？

50、通过了解故事的内容，可以了解背信报恩的丑恶卑鄙本质；勇于伸张正义、不求回报、愤怒而发声的气节和明辨是非、改正错误的优秀品质。

51、多层次阅读，相互交流，了解故事中蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解是建立在多层次阅读的基础上的。在本节课的教学中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生在自己原有知识的基础上生成和建构新的知识。具体来说：第一阅读是让孩子自由阅读，清除单词障碍；二读是引入阅读，检查学生是否读完课文。在这种情况下，教师利用语气渲染气氛，让学生从整体上感知故事，理解寓言的主要信息；第三个阅读是精读，让他们运用在精读课文中学到的阅读方法，边读边思考，带着自己的经历和情感阅读课文中的相关段落。比如，“啊，我的身材多么匀称啊，我的角多么精致独特，就像两束美丽的珊瑚啊！”读出自我欣赏和赞美的感受。至于腿，则有不满和抱怨：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两个漂亮的角呢？”读感叹与抱怨的情感，通过自由读、命名读、区分男女。学生朗读等多种形式可以加深对课文的理解。同时利用图片和音乐，将学生带入故事场景，了解故事中蕴含的真理；第四读是欣赏文章中的好句子并积累。

52. 国王听了九色禄的话有何反应？你可以想一下，国王会如何惩罚跳大。

53、正确、流利、有感情地读故事，能够大致把握人物性格。

54、在文本的自然段落中，九色鹿告诉国王，条达是一个“见利忘义”的人。这是否意味着他被称为“见利忘义”呢？举出生活中的例子。

55.小组合作与讨论

56. 九色鹿吊打

57、鹿姐也觉得自己的角很漂亮，但她经历的一件事改变了她的看法。我们先听听她自己是怎么说的？ （播放声音并出示句子）“哦，两个漂亮的鹿角差点要了我的命，但四只丑陋的腿却让我从狮子嘴里逃了出来。”

58、看来跳达只能用誓言来表达衷心的感谢，（板书：誓言）

59、让学生在自学情境中，通过多种形式的朗读，了解文章的思想感情，明白守信的原则。

60、比较课本，同桌就会互相评论。哪个字写得好将用铅笔标记/。有写得不好的地方，互相指点。

61. 学会理解故事中所包含的真相。

62. 让学生自由阅读课文并确保他们读得流利。

63.九色鹿看起来——漂亮

64.同学们，今天老师请了谁？ （小露姐）你喜欢吗？你认为其中最美丽的部分是什么？学生交流。

65、梦见家里有鹿，预示会升职。

66.让学生独立学习新单词

67、理解课文内容，了解九色鹿王的性格和特点。

68.文中的哪些句子给你留下了这样的印象？再读一遍课文，在对你影响深刻的句子旁边写下你自己的感受。

69、正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对其角和腿的不同态度。阅读文字信息，了解故事中蕴含的真相。

70、纠正黑板上的多音字“鲁、条”的读音。

71.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就带领大家学习一个民间故事，名叫《九色鹿》。学习之前，我们先复习一下本课的生词。 （教学课件）

72. 当国王的军队来抓九色鹿时，它对国王说了什么？ （找学生读一下跳达所说的话）对比一下九色鹿对国王的语气和跳达的语气，称国王为“陛下”和“您”，而九色鹿不公正，灵魂肮脏，是一个小人。这就是九色鹿的光辉。可见九色鹿是勇敢的，足智多谋的。在这样的关键时刻，九色鹿不仅需要保护自己，还要惩罚坏人。虽然它此时很生气，但是说话却很明智，也讲究策略。

73、让学生在读、写中明白道理。

74. 是的，无论你是国王还是平民，我们都必须守信，做诚实的人。

75.让学生学会如何总结文章

76.今天我们继续读这个故事。

77、梦见长颈鹿，表明你有很高的目标，并将继续追求它。如果您目前的工作或学业成绩不理想，请不要灰心。

78、庆幸的是，这位国王能够“明辨是非，知错而改”。讨论：如果你是那个国王，你会怎么骂跳大？

79、通过师生合作、生生合作、音乐朗读等方式朗读九色鹿与被救者的对话。

80.国王听到并目睹了这一切。他做了什么？ （引自自然段落）

81. 让学生自己读课文并圈出他们不认识的单词。

82.你认为鹿从狮口逃脱后，还会喜欢角还是会转向腿？ “读完课文后，孩子们基本能复述故事信息，也能运用课文中的语言回答第二个问题。但对于第三个问题，学生们却片面了，都认为鹿可以我喜欢转动我的腿，因为我的腿虽然丑，但是很实用，可以帮助鹿躲避危险，这和我备课的想法不一样，我觉得鹿在逃离之后应该清楚地认识到自己不漂亮。狮子的嘴。事物也有它的用途，我们不能因为它的丑陋而拒绝它，但我们不能否认角。我们不能抹杀角的美丽。我们应该看到它的优点和缺点。两件事并合理化优缺点。有效地运用它。我没有用推理让孩子们明白他们应该全面地看待问题。我展示了一个场景：从狮子嘴里逃出来的鹿来到小溪边看看到自己在水中的影子。它越是愤怒，就越想把那两只角磨掉。时间一天天过去，有一天，森林里举行了一场小动物选美比赛，有很多小动物参加。这时，小鹿想到了自己头上那美丽的角。于是他报名参加了比赛。结果，鹿赢得了比赛，因为它的角像珊瑚一样美丽。那么你认为鹿此时喜欢什么？孩子们开始谈论这件事。这个故事讲述了

83、出示课件观看九色鹿。

84、请学生自由朗读第一至第四自然段，并用“——”和“~~~~”分别标记九色鹿的话和那个人的话。仔细读一下，看看你想对九色鹿说什么？

85、引导学生抓住关键词理解课文，体会九色鹿助人不求回报的品质。谴责条达背叛大义、报恩报仇的可耻行为。

86、九色鹿救人——机智勇敢。

87. 教师介绍

88.昨天，我梦见了一头鹿。它的身上有九种颜色，美丽极了！你能猜出它的名字吗？

89.我们知道这个民间故事的寓意：人应该善良、诚实。

90、学生不仅能记好、写好，还能读懂课文中的情感。现在请学生带着自己的感受，有感情地朗读课文。

91.用行为引导学生课堂注意力

92.课堂上图文结合吸引学生注意力

93. 学生自由阅读课文。

94. 展示单词，念出单词的名字，然后一起读。

95、形象展示和问题引导激发学生的学习兴趣。上课一开始，我就在大家面前展示了一只美丽的鹿的形象，并请学生们说说鹿最吸引人的地方是什么。然后老师转移了话题，说鹿自从经历了一次事件之后，改变了它原来的一些看法。那么鹿到底怎么了？这样会激发孩子阅读课文的兴趣。

96. 学生们读得很激动。现在请标记您喜欢的单词并将其提取到“单词篮”中。

97.利用复述提高学生课堂注意力

98、说说怎么写得漂亮，然后看老师怎么在田格里写，记住笔画顺序。

99. 鹿对它们的角和腿有什么不同的看法？为什么会出现这样的变化呢？

100. 转场：《九色鹿》

101.展示这首诗的第二节

102、梦见鹿被猎人或动物杀死，预示你的理性有被本能摧毁的危险。

103. 请在书中描述一项并写出两项。

104、梦见鹿被杀，提醒你会受骗，钱财会受损。

105、在教学设计中，可以关注学生的自主学习，更好地落实新课程标准提出的新教学目标。

106. 请告诉我这两项任务给你留下了什么印象。

107、指导朗读时，特别是长句子时，应注意有节奏的停顿。朗读时要随机把握切入点，注意轻重缓急，读关键词时要慢一些、重一些，根据句子的情感调整预期。做一个样本阅读。

108、梦见一群鹿，预示生活会安宁、祥和、吉祥、幸福。

109. 情感地阅读课文的第一自然段落。

110.给家人或朋友讲《九色鹿》的故事。

111. 课堂上放手不够，学生讨论不够充分。新课程改革提倡建立“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，但要改变学生的学习方式，就必须改变教师的教学方法和教学习惯。在这节课的教学中，我仍然讲得太多，学生练习得少，课堂学习的主动权没有还给学生。

112、四人一组互相朗读自己的对话，并说出自己想对九色鹿说的话。同学们通过各抒己见，表达了自己的理解和感受，大家对九色鹿的善良之心产生了共鸣。

113.小组讨论：生活中我们应该成为一个什么样的人？

114、课文题目是《九色鹿》。请告诉老师课文中除了九色鹿之外还出现了哪些人物？ （学生举手回答）板书：国王与公主九色鹿跳大

115.学生们大声朗读这句话，老师问：到底是怎么回事？我们要从《狮子与鹿》的故事开始，把题目写在黑板上，读问题。

116.自由阅读自然段落。

117、在设计上，教学方法多样、多样，采用多种教学方式激发孩子的学习兴趣。

118. 学生交流。

119、女人梦见鹿，表示你内心深处渴望回到少年时代。

120.老师读课文，学生听、读、读。 （阅读时放慢语速，强调课文中的生词。）

121、跳达感谢九色路——，并郑重宣誓严格保密。

122. 展示单词并点名学生朗读。

123. 要求学生将新单词返回到课文中，然后再次阅读课文，看看他们是否还认识它。如果出现，请擦掉新单词上的圆圈。

124.条达遇到黄邦后做了什么？

125.我的同学读书真好！老师相信你也写得好！ （显示“一”、“秋”、“宾”、“任”等八个新词。）

126.面对国王，九色鹿害怕吗？它竭力争论并为自己寻求正义。这真的是一只（）鹿吗？说名字吧。

127. 交流并朗读句子。

128、这就是磕头、谢恩、宣誓的跳大吗？您能用一些词来形容跳达吗？学习从课文中找出一些单词。 （学生在黑板上写：忘记利润！背叛！忘恩负义！）那么我们可以说他的灵魂是

129. 请告诉我你对这位国王的看法。 （学生答：明辨是非，知错就改，堂堂正正）

130. 由于这个奸诈小人的背叛，国王立刻就知道了九色鹿的住处？阅读第七自然段。

131.课文讲述了一个什么样的故事？

132. 学习本课生词，理解课文中多音字“禄、条”的正确读音。准确发音“斥责、以怨报恩”等词语。

133.请指出学生的名字，概括文章的内容。

134.读完这个故事后，文中的人物给你留下了怎样的印象？你喜欢谁、讨厌谁？告诉我为什么。 （学生发表意见）

135、梦见许多鹿在一起或在河边喝水，表示你真诚善良，深受大家信任。对你的恶意攻击、挑拨离间、对你的图谋自然不会得逞。如果失败了，也不必太担心。

136.文章中的另一个主角是谁？九色鹿是什么鹿？这是一首诗，请随意朗读。