美术课件。

今天小编给大家推荐一篇关于《美术课课件》的文章。希望这篇文章能给您带来您想要的答案。教案课件也是老师工作的一部分，所以我们老师需要认真写。编写教案课件可以保证重要内容不被遗忘。

美术课件（第1部分）

教学目标：

目标一：通过教学，让学生了解板材的文化、种类、制作工艺等。

目标2：通过教学，让学生掌握盘子上的绘画技巧，装饰出漂亮的盘子。

目标三：培养学生的想象力和创造力，激发美化生活的情感。

教学重难点：

要点：学会用适当的图案装饰盘子。

难度：大胆发挥你的想象力，将盘子装饰得独特而有创意。

学习材料准备：

课本、水彩笔、轻质粘土、剪刀、盘子、纸板、双面胶带、多媒体

教学环节：

一、引出课题

1.场景介绍。白瓷盘和花盘正在争夺盘选美。白盘需要设计师设计出漂亮的新衣服。请同学们帮忙！

2、板书题盘中之美

二、探究新知

1、了解盘文化，欣赏汝瓷、钧瓷、牡丹瓷图片，了解其历史和风格特点（展示课件）

2.欣赏课件

问题：告诉我你发现了什么？看看它们的成分有何不同？

3.介绍对称性和平衡性（课件）

4.欣赏课件

问：挂板的具体形状必须是圆形的吗？

5、观察与探索

（出版课件） 问：这些挂板是用什么材料装饰的？

6、师范创建及悬挂步骤：

（一）准备材料

(2)用铅笔画出轮廓

(3)、勾线

(4)着色与装饰

三、布置作业：

小组合作设计不同的挂板。

工作要求：

a) 主题突出，色彩鲜艳，构图饱满。

b) 使用不同的工具和材料学习如何添加绘画和拼贴进行装饰。

四、展示、评价

游戏：版画选美比赛，让学生设计出精美独特的版画作品进行展示。学生自我评价和互相评价作品，以确定最受欢迎的作品。

五、拓展延伸

(1) 说说你从这堂课中得到了什么？

（2）我们要学会用我们的眼睛去发现美。

教学反思：

艺术挂盘是一种极具观赏性和装饰性的工艺装饰品。让学生将白板设计成艺术挂板，不仅让学生学会运用“合适的图案、平衡的图案”，感受“艺术与生活”的关系，也培养了学生欣赏美、创造美的能力。在我所教的这堂课上，我深深体会到，生命是创造美的源泉！

在课堂上，我引导学生围绕“对称”、“均匀”的构图方法，欣赏古今中外大量精美的挂盘图案，领略挂盘装饰之美，并引导学生运用鲜艳的色彩和夸张变形。利用这种手法，将人物、动物、山水、植物等有机地组合成挂板图案，设计出独特的挂板。同学们都踊跃参与课堂活动，课堂气氛十分活跃，学生的创作热情高涨，学生的作品丰富多彩。

有待改进之处：

老师欣赏作品的时间多了一点，学生没有足够的时间做作业，作品评价过程也缺乏。

美术课件（第二部分）

一、教材分析

1、了解壁画作为中国传统绘画的重要风格之一，在体现社会功能方面所发挥的重要作用。

2、了解汉唐壁画的特点、代表作品的题材以及古代壁画发展鼎盛时期的艺术成就。

3、了解墓葬壁画、画像石、画像砖和俑、随葬品的性质和内容之间的关系。

4.通过典型作品的介绍和分析，了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就

二、学情分析

1.学生缺乏美术知识

2、对中国美术史了解不足

3、障碍在于对艺术知识的正确欣赏和理解

教学目标

1、了解壁画作为中国传统绘画的重要风格之一，在体现社会功能方面所发挥的重要作用。

2、了解汉唐壁画的特点、代表作品的题材以及古代壁画发展鼎盛时期的艺术成就。

教学重点和难点

1、在中国画的历史发展中，为适应社会生活的需要，产生了各种绘画风格，并确立了中国画的概念。

2、墓葬壁画与同时期的宗教壁画具有同步发展、相互借鉴、比较的特点。

3、讲解清楚石窟寺壁画中佛陀生平故事、佛教传记、佛经故事、施主、藻井图案等各种题材的布局、相互关系和宗教意义。

4、宗教艺术中，佛教艺术占据主导地位，道教艺术作品相对较少。他们的表现形式受到佛教艺术的影响，而道教艺术作品则处于主导地位。

教学过程

一、导入：

石器陶器墙上（壁画）纸（纸的出现并没有取代墙上的绘画，壁画成为一门独特的艺术）；壁画是中国绘画的一个重要门类。中国画在其历史发展过程中，不断适应社会。生活的需要也产生了

教学性、同一性：题材和内容的共性体现了同时期艺术在题材上的一致性。

主要内容（政治、经济、文化、历史等）：

（一）反映墓主官方身份和经历的礼仪和标志。

（二）生活、生产、劳动场景。

（三）伏羲、女娲的历史传说和神话。

(4)战争与俘虏。

2、唐墓壁画（简介） P29画面：绘画已经非常成熟（构图有主次集中，空间透视，人物动物有体积）。

（给大家翻翻课本：为什么书中只讲汉唐？魏晋南北朝呢？）

3、南北朝墓室壁画（《楼睿墓壁画》）。 （介绍历史的视频）

在《仪韦行归》这部作品中，墓主人是当时一位显赫的将军，比如明太后的侄子，名叫楼睿。由于他的地位显赫，墓中描绘的场景也更加丰富。墙上腰线下方的画描绘了他生前的军事生涯；腰线以上，这幅画描绘了想象中的死后天堂。从三个角度分析。

汉唐时期是墓葬壁画发展的两个高峰。魏晋南北朝时期，由于宗教的影响，这一时期的墓室壁画相对低调，但也有一幅出色的作品《楼睿墓壁画》，在绘画史。此时佛教艺术的兴起正好填补了中国古代绘画的空白。

二、宗教壁画（佛教石窟始兴自印度）

刚才提到魏晋南北朝的绘画受到佛教艺术的影响。此时距离纸画的发达时期（唐代）还很远，所以壁画仍然占主导地位，相应地宗教壁画就出现了。代表作是敦煌莫高窟壁画，创作于公元四世纪至元代，以北朝、隋唐时期成就最高。

1.敦煌莫高窟壁画

2. 西方净土化

3.永乐宫壁画（视频介绍永乐宫壁画搬迁）

老师总结

画像石是汉代厚葬习俗的产物。统治阶级崇尚孝道和诚实，使厚葬成为与仕途晋升相关的社会行为。同时，死后灵魂升天的愿望，在战国的木棺墓演变为汉代的砖石墓，即墓室为墓室后，赋予了墓葬更多的象征意义。墓主生前环境的缩影。功利目的与“死亡即重生”的理念相一致，不仅导致墓葬中画像石的数量不断增加，而且规定画像石的功能要通过其在墓葬中的位置来体现。

三、学生观看课件，欣赏代表作品。

除了纸质、丝绸等形式的记录宗教题材的绘画外，还有壁画。我们今天欣赏的“天地——宗教壁画”只是冰山一角。希望通过今天的欣赏，让同学们能够对宗教壁画进行思考，传授新的教训：

全程总结：墓葬壁画、画像石、画像砖、随葬品俑的性质与内容的关系。

课外思考：墓室壁画如何表现当时的政治生活？

板书

天地--壁画

美术课件（第三部分）

中国传统绘画历史悠久，植根于中华民族深厚的文化土壤中。研究中国画对于继承和发扬我国民族绘画具有非常重要的意义和作用。本课程是学生在以往中国画学习基础上的进一步学习。

中国画门类繁多，形式多样，风格多样。彩墨画是在水墨画的基础上发展起来的。色彩和水墨画的特殊风格和表现方法是儿童艺术活动的重要组成部分和有趣的部分。习惯使用彩笔、蜡笔的学生对中国画产生了浓厚的兴趣。

选用黄永玉的教材《红莲图》。图中荷花用色大胆，线条简洁生动，墨色自然融入画面中，层次分明。作品中的荷花一改国画清新淡雅的风格，其细腻艳丽的色彩令人惊叹。此外，教材中选用的朱德群的《无题》和何云兰的《青愁》也较好地展现了中国画笔墨色彩的特点。

干墨与湿墨的浓淡，墨色的融合与交错，笔触的先后顺序，都会产生丰富的画面效果。此外，教师还可以通过教材中的技法图让学生进一步了解彩墨画。

关注儿童色彩水墨画学习的情感、态度和价值观，努力加强儿童色彩水墨画与生活的联系。课本中的两个儿童彩画和水墨画的例子“花”和“猫和鱼一起玩耍”是很好的灵感来源。他们不仅在笔墨的使用上有所不同，而且在表达生活情趣方面也有不同的方式。对引导孩子自由表达、大胆体验、创造起到了较好的作用。

鼓励学生大胆运用渴笔、泼墨等水墨技法，创作一幅能表现生命活力、体现水墨情趣的动物水墨画，提高学生的水墨审美和表现能力。

过程和方法目标：

观察和把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔、泼墨等水墨技法的技巧。

情感态度和价值目标：

感受水墨画的独特魅力，激发学生创作水墨画的欲望，体验水墨画创作的乐趣，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

回顾国画知识——先了解彩墨，欣赏彩墨画实例——师生共同探讨如何学习彩墨画中的笔墨运用——欣赏儿童彩墨画——学生尝试创作。

教师可以利用国画模型或国画工具来介绍和复习相关的国画知识，这将有效地为本课的学习做好铺垫。同时，教师可以通过演示、欣赏等方式与学生一起探索中国画的技法，学生通过观察、理解、体验获得知识和技能。

兴趣是最好的老师。习惯使用彩笔、油画棒的学生对中国画充满了好奇。他们用彩墨来表达生活情趣，与他们的生活紧密相连，符合他们的认知特点。因此，教师要充分利用这一点，不要拘泥于国画教学。在学习技法的同时，要鼓励学生大胆创新，体验笔墨带来的乐趣。

师：展示国画的工具和材料。谁还记得这些工具和材料，它们叫什么，用它们创作了哪些作品？

师：我们来介绍一下中国画。中国画是我国珍贵的传统文化艺术之一。它有很多类型，比如我们之前学过的写意画。今天我们来学习中国画的另一种画法————彩墨画，让我们一起走进彩墨的世界。

【评论分析】这部分是绪论。引言采用实物介绍的方式，自然而然地引出了本课要学习的主题——色彩与水墨画。比较顺利。

师：当同学们听到“彩墨画”这个名字时，你们想到什么？

师：多媒体展示课本上的《红莲图》。当你看到这幅画时有什么感觉？

师：画中的红莲色彩鲜艳，线条简洁生动，给人以美丽的视觉享受。中国画讲究“以形写神”。从这幅画中，你能看出黄永玉先生是一个什么样的人吗？ （黄永玉生平简介）

中国画的独特之处在于充分利用干墨的浓淡、墨色的融合、交错、笔触的优先，产生丰富的画面效果。

【分析】这部分是叙述性的，主要目的是向学生展示中国画中设色和水墨画的基本特征。让学生有一个初步的感受。为后续的动手操作做好铺垫。

我们分成四组，继续欣赏课本上的作品《无题》和《绿色的悲伤》。我们看看这些作品中的浓墨、淡墨、焦墨都用在了哪些地方？墨水如何混合在一起？钢笔的使用有什么区别？中锋、边锋、反向前锋分别表达什么内容？为什么？

学生：学生欣赏并观察每幅作品中笔、墨、水、色彩等的运用。学生讨论完毕后，派代表发言，全班进行交流互动，老师进行总结。

教师：检查和评价学生的学习情况，然后根据课本上的技法提示演示不同的国画技法，学生进行判断和筛选。

让学生尝试用笔和墨水画出不同的墨色效果。

【分析】这部分让学生更详细地观察，学习中国画的绘画技法。通过动手实践，学生可以增强动手能力，进一步了解中国画的绘画方法，为后续的动手操作做好铺垫。

国画大师都喜爱用彩墨来表现生活，孩子们也不甘落后。我们来看看老师收集的孩子们的画，看看他们画了什么，怎么画的。多媒体展示学生代表作品。

老师：你最喜欢哪部作品？ PPT展示，对教材中的“花儿”和“猫鱼一起玩耍”进行详细解析。 《花》更大胆、更抽象，《猫鱼欢乐》则表达了孩子们的纯真。青年画家还在画上添加了题字，丰富了画作的内容，也体现了中国画诗、书、画、印的精髓。形成了独特的艺术风格。

今天我们一起走进彩墨世界，欣赏大师和孩子们的画作。老师发现他们的画不仅给人们带来了美的享受，还表达了我们生活的兴趣。比如黄永玉老师的《红莲图》，从中我们可以感受到黄老师一生是一个非常喜爱荷花的人。儿童画《猫和鱼玩得开心》表现了青年艺术家善于观察生活，喜爱小动物，具有独特的审美视角。那么你要画什么呢？

【分析】通过学生作品与大师作品的对比，引导学生找到自己绘画的切入点，增强学生绘画的信心，激发学生动手的热情。

尝试一下：体验用笔、墨、水、色彩，画出一幅充满生活感的彩色水墨作品。

【解说】这一部分，学生开始绘画。老师在绘画前注意提醒学生对作品的要求。

教师：彩墨世界：展示学生作品，请学生介绍自己的作品，感受彩墨画的独特魅力。

学生：互相评价并指出工作中让你感觉良好的部分。老师也点评，注重鼓励学生，发掘学生作品中更多亮点。

【评价】学生画完后，需要进行评价，可以是生生评价、师生评价等。注意评价主要是激励性、过程性、发展性评价。激发学生学习艺术的兴趣和积极性。

学生清洗并收好绘画工具和材料，注意保持教室环境卫生。

【解说】这部分内容旨在帮助学生养成良好的绘画习惯。

美术课件（第四部分）

一、教材分析：

本课程为“设计”与“应用”课程，旨在指导学生为校园设计实用、美观的标志。并运用到自己的校园中，提高学生的设计意识和装饰美化生活的能力。

二、教学目标：

(一)知识与技能

认识标志，了解其在生活中的作用，根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。

(二)流程与方法

学生在观察、分析、交流和实践的过程中，运用绘画、剪切粘贴等方法表达主题标志设计，完成自己的设计想法。

(3) 情感、态度和价值观

养成关注身边事物的习惯，知道设计要以人为本，为人服务。

教学中的重点和难点：

重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志创作和设计方法。

难点：标志设计要符合主题，简洁、美观、醒目。

三、教学活动的方式与方法：

（一）谈话内容简介：

今天老师给大家带来了一幅非常漂亮的画。你想看看吗？请看大屏幕（展示课件1）。这些是我们一些常见的生命迹象。在本课中，我们将学习设计一个生活标志。 （板书题目）9.设计一个生活标志

(2) 新补助：

1.带领学生欣赏书中的作品

总结特点板书：色彩鲜艳、外形美观

导师：设计一个生活方式标志，可以通过切割对称形状、点或绘画来设计。在本节中，我们将以绘画的形式设计标志。

2. 现在让我们欣赏一下几个生命迹象

（展示课件）请看大屏幕。他们在做什么？你能根据自己的理解对这些标志进行分类吗？

3.展示标志和绘画

对比分析：标志和绘画有什么区别？设计标志时我们应该注意什么？ （分析生命中的迹象，它们都传达着不同的信息，）

4.阅读这本书的20页。你能理解这些标志吗？

它们由哪些部分组成？简介：标志一般由图形、文字、色彩、排列四个要素组成。

5.找出生活中需要标记的地方（小组讨论、课堂报告）

6、同桌讨论设计：设计适合学校活动或场所的标志。

提出要求：（组内思考、沟通后在班内汇报）

你要设计什么标志？

如何精美地装饰您的样品。

（三）展示作品

展示学生作业。师生共同评价，及时作出评价。

思考和讨论

为什么我们要在生活中设计这么多标志？不，好吗？为什么？ （板书：功能：识别指示、引导）

（四）总结：

今天我们学习了生活中的标志设计。当你看到一个标志时，你知道该怎么做吗？其实，关于标志的学问还有很多。你可以用老师教的方法来分析标志，努力设计出更好、更漂亮的标志。

版式设计：

9.设计一个活生生的标志

特点：色彩鲜艳、外形美观

功能：识别指令和引导

美术课件（第五部分）

我今天的课的题目是：《走进装饰画》。

板书题走进装饰画课堂

下面，我主要从教学目标、教学重点难点、教学过程等几个方面向评委和老师们讲解一下设计。

一、课时：为1课时

二、教材分析：

本课是八年级下册第三单元“为生活增添趣味”主题单元学习中非常重要的一部分。随着生活品味的提高，居住环境的改善，我们更多地利用绘画来美化生活空间。其主要目的是引导学生学会发现并利用身边的废旧材料来装饰自己的家园。突出特点是将装饰画的创作和废旧材料的再利用带入日常生活和实践中，帮助学生学习感受装饰画的魅力。这也是建模表达领域的基本要求。

三、学生分析：

本课程是为初中二年级学生开设的课程。第一年的学生已经具备了丰富的想象力、创造力和动手能力，也有很强的体验和感受生活环境的能力。然而，他结合形状和颜色的能力相对有限，缺乏利用不同材料进行个性化创作的能力。这些正是本课的出发点和教学基础。

四、教学目标：

1、知识与能力：了解装饰画的基本含义和基本特征。

2、过程与方法：进一步了解装饰画的形象、色彩，掌握装饰画的创作步骤，尝试装饰画的创作实践。

3、情感态度和价值观：提高审美素养和实践能力，学会用自己的双手创作作品来美化生活，增强环保意识。

五、教学重点与难点：

本课程的重点是引导学生探索和了解装饰画的构图、造型、色彩等方面的基础知识。难点在于引导学生联系生活实际，通过绘画实践正确认识和掌握装饰画的基本特征和形式美的表达。

六、教学方法：

艺术教学崇尚探究、实践、体验，提倡采用灵活的教学方法，激发学生的求知欲望和探究欲望。本课主要采用情景教学、讲授方式和实践指导方式，启发学生的想象思维，引导学生主动发现、感受、表达、探索。它体现了学生的主体性，提高了学生自主学习和合作探究的意识。培养学生的发散创新思维以及沟通与合作能力。

七、教学准备：

课件、教材、油画棒、素描纸、铅笔等。

下面重点介绍教学过程的设计和描述。

(1) 教程

情境塑造：首先准备一张缺少装饰画的室内照片，将其投射到屏幕上，引导学生找到图中缺少的东西。然后在空白的墙壁上分别放置一幅黑白素描和一幅装饰画，让学生比较哪幅作品更适合装饰室内？

通过任务驱动的方式引导学生解决生活中的问题，提高学生的兴趣和好奇心，为快速引入话题打下坚实的基础。

（二）新授奖情况

1.引导学生认识装饰画

回头在黑板上写下“1.认识装饰画”

什么是装饰画？

凡是富有装饰特征或用于装饰目的的绘画都可以称为装饰画。

带领学生欣赏8幅运用各种材质、质感、风格和手法的装饰作品，重点观察各种材质，特别是装饰画中合理利用废旧材料的精彩作品，拓展学生思维，激发兴趣，培养学生' 环保意识。

通过欣赏，引导学生总结装饰画的基本特征：

装饰的目的、色彩鲜艳、造型夸张、材质之美、构图自由多变、手法多样等。

板书：装饰、色彩、夸张、材料、技法

这样，学生通过看图思考问题，逐步建立对装饰画的基础知识和理解，为下一步解决重难点做好铺垫。

2、装饰画的表现形式（板书）

通过选择马蒂斯的剪纸、毕加索的绘画以及冷暖倾向明显的装饰画，学生重点了解装饰画的三种表现形式：

(1) 成分：自由

(2)图像：变形

(3)颜色：美丽

通过对作品的进一步分析，我们将对装饰画的形象有所了解，感知作品中色彩的情感表达。这一部分是了解装饰画的难点，也是学生掌握一些动手创作的必要理论指导。其实，这才是如何构思和创作装饰画的关键所在。

（三）技能演示

为了节省时间，我提前录制并剪辑了一段装饰画创作的微视频。在播放视频之前，提醒学生思考：观看后，请总结一下创作装饰画的步骤。这样设计的目的是让学生带着疑问观看视频，提高学习主动性。同时，让学生观看、思考、提炼步骤和方法，可以有效提高学生自主探索的能力。

（四）课堂练习

在课件中向学生展示创作装饰画的基本步骤（也可以板书）

(1) 构思草案（构图、图像、色彩）

(2) 着色

（3）调整并完成作业“为我的卧室准备一幅装饰画”（可以在黑板上写）

同时，为学生提供一张向日葵照片作为创作素材，要求学生从之前学过的装饰画的色彩、形象、构图的特点出发，进行创作。装饰画的创意与创作。这样设计课堂练习的目的是为了让教学过程有始有终，注重教学设计的逻辑性。让学生通过动手创意练习，有效提高鉴赏能力和实践能力。

学生根据作业要求进行创意练习。当学生需要我的帮助时我会给予指导，充分发挥老师的作用和指导与升华。

（五）作业展示与评价

作业基本完成后，我会让学生展示自己独立创作的装饰画，并解释为什么这样展示。与卧室的方位相匹配吗？发挥多重评价的引导作用，引导学生关注艺术作品服务生活需要的需要。请全班同学现场投票，根据学生展示的表现选出最具创意和表现力的装饰画。教师颁发小纪念奖品以激励学生。

（六）课堂总结与提高

用细腻的语言概括了装饰画的三大特点：发现生活中美好的事物，通过分析、提炼和风格化的创意，用诗意的语言表达出来。这是装饰画，也是艺术创作的基本原则。希望同学们喜欢装饰画，能够用它们来装点自己的心情和生活。这样的设计可以增强学生对本课的深入理解，明确艺术服务生活的现实意义，从而升华情感、态度和价值观。

八、最后，我在说一下本节课的板书设计

走进装饰画

一、认识装饰画 装饰、色彩、夸张、材料、手法

二、装饰画的表现形式 构图：自由 形象：变形 色彩：美感

谢谢各位评委和老师。我的演讲到此结束。 （弓）

美术课件（第六部分）

各位老师：

早上好，今天我上课的内容是上周我在关里坪中学教的八年级美术课《鱼饰品的制作技巧》。我将从教学内容的选择、教学目标、重点难点的设置、教学方法和学习方法的选择、教学过程的设计以及课后反思几个方面来谈谈这堂艺术课。

一、说教材

1、教学内容的选择：

本课程属于设计与应用领域，是自选内容的手工课。这一选择基于两个考虑。首先，我想向老师们展示一下我日常手工课的教学方式，与老师们一起探讨更合理的手工课教学模式；第二，我想去关里坪中学上课。我感觉这两周美术课缺乏一些活力，我想通过协作课程营造一个相对活跃的课堂氛围。尤其是在元旦临近的时候，指导学生制作一些工艺品来装饰教室，可以创造更好的实用价值。

2. 教学目标：

现在的中学生动手能力较弱，当前的美术教学往往因为选择教学工具的麻烦而忽略了手工课的教学。因此，我将本节课的教学目标定为：

（1）知识目标：掌握彩色卡纸制作鱼饰品的基本方法，能够使用三维卷纸和点状、螺纹状、面状装饰摆件。

（2）能力目标：提高学生的基础绘画能力、手工制作能力和小组合作能力。

（3）情感目标：培养学生手工操作的细致程度；尽量通过营造轻松的课堂氛围，让学生对手工课产生兴趣。

3、教学重点：本课的教学重点是引导学生掌握点、线、面装饰和纸板卷、剪、贴、接制作鱼饰品的基本方法。我主要用实例作品来指导，老师的演示让学生观察、讨论、实际操作来完成制作。

教学难点：点、线、面的合理装饰以及如何通过小组协作更好地完成教学任务。通过以上对教材的分析，我计划采用以下教学方法：

二、说教法学法：

新课程主张教师只充当学生主动建构知识的促进者，而不是简单的知识传授者和灌输者。本次培训专家讲座给人印象最深的就是鼓励老师们营造轻松愉快的艺术课堂氛围。因此，本课程的教学过程主要强调教师的指导和学生的主动参与。在课堂教学中，我尽量保持高度的探索和尝试欲望，通过实例的展示和过程的演示，通过实际操作，让学生在多处体验到成就感，进一步激发他们的学习兴趣。强烈的创造欲望。主要采用的教学方法有：演示法、观察法、讨论法、合作学习法。

三、说教学过程：

本课程的基本教学流程如下：

介绍（重点方法） —— 解释（注重细节） —— 演示（

提示步骤）——辅导（讲究方法）——展示（讲求全面）——评价（注重亮点）生：初步感知——交流体验——实践操作——展示评价师：引导观察——示范过程——分组辅导——评价总结。 1、创设情景激趣导入 面对五十几个初次接触的学生，消除陌生感紧张感是首要的，首先我叫出两名学生画出基本的鱼形，然后用神笔马良的神话故事提示，把做好的范例展示出来。教师引导学生观察本次手工的制作材料和方式，简单明了的工艺和精美的视觉效果引发学生浓厚的兴趣。 2、知识点提示 这堂手工课除了鱼外形的绘制，还涉及两个装饰，一是点线面的装饰，二是卷纸条的装饰，一个需要绘，一个需要剪贴。点线面本来是小学已经学过的知识，但是大部分学生估计已经淡忘，所以教师用几分钟时间和两张示范作品提示基本知识点，并引导学生观察鱼挂饰上如何使用点线面来丰富鱼形。卷纸剪贴的部分教师提示让彩色卡纸打卷的基本技巧，即用铅笔拉卷卡纸，并用卷纸卷成圆筒和纸片的方式装饰大鱼部分。 3、教师示范 手工制作课程教师的示范很重要，教师通过示范可以演示完整的制作过程，让学生更明了制作的步骤和一些制作细节，教师在黑板上张贴文字步骤和制作注意事项，以便在学生的实际操作中给出提示。 4、学生分组操作 教师提示学生检查课前分发的材料，分组开始制作，这时教师在教室里分组巡回指导，尽可能关注指导到每个小组，在辅导过程中发现学生的亮点或者问题及时鼓励、提出并解决。问题的指出能避免其他小组再次犯错，亮点的鼓励更有利于调动课堂氛围。教师除了使用 轻松幽默的语言关注学生，更需要根据时间提示学生操作进度，以便整体推动完成教学任务。 5、展示评价 尽管大多数八年级学生会害羞扭捏，但每个学生都希望自己的努力能让别人看到，更希望自己组比其他组做的更好，让每个小组都走上讲台展示自己的作品，能充分调动学生的积极性和展示他们的主体地位，所以展示评价的环节不可轻视，教师选择几位在辅导过程中有特点的学生点评作品，然后让学生谈谈本次手工课的体验或收获也能更好的为课程画上句号。 6、总结拓展 鉴于学生的动手能力，本堂课没有让学生设计鱼形以外的挂饰作品，教师提示学生可以制作不同形状的挂饰，也可以使用不同的材料。寄语学生用巧手制作精美的手工作品装饰我们的环境。 四、说教学反思： 尽管在官梨坪中学执教的这堂课上得还算完整，但依然留下了很多遗憾，比如在全班示范的时候忽略了一些制作细节的讲解，比如整体的拼合要注意高低大小的搭配。小组的分工合作虽然在小组内做了指导，但全班性的提示可能效果更好。评价的时候还可以多叫几个学生谈自己的感受。课后拓展可以展示几个不同类型的范例作品。教师的辅导面关注面可以更广一些。 其实这是一堂过于简单的手工课，点线面的要素也是在学生小学阶段学过的内容，但结果是学生在画的时候连一个基本的鱼形也画得缩手缩脚的，点线面的装饰更是差强人意。还有一些学生更多的在打酱油，缺乏参与的热情，积极主动寻求老师帮助的并不多，这一方面缘于我们日常美术课的过于沉静，一方面缘于我们的教育过于严肃，老师高高站在讲台的局势仍然没有改变，学生没有想去主动走近你的想法，好在课改在继续，我们在改变。这次的三个月国培学习也让我们有理由相信，未来的美术教学我们会努力做到更好！ 美术课课件(篇7) 教学目标： 使学生了解光在美术作品中的作用。 通过动手实验和观察，能够制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分发挥光的渲染和表现作用。 教学重点难点： 重点：了解光与美术的关系，光对美术产生的影响。 难点：能够制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分发挥光的渲染和表现作用。 教学过程： 1、组织教学、导入新课(准备用时2分钟) 稳定情绪，检查用具、准备上课 师：同学们，今天先听老师讲一个故事：在美丽的光之岛上，有一棵光的生命树，里面有一颗光明珠，那里还住着很多可爱的光之精灵。可是有一天一只恐怖的黑暗之子抢走了光明珠，光之岛再也没有了光亮。精灵们说只有我们完成一件能展示光的魅力的作品就会归还光的种子。你愿意帮助精灵们吗? 设计意图：利用故事导入，引领学生进入一个童话般的世界，这使他们很快进入课堂角色当中，希望快点完成任务，这就很好的激发了他们的学习兴趣。 2、讲授新知(准备用时20分钟) 师：谢谢大家的善良，相信凭借我们丰富的想象力和强大的创造力一定能使光之岛恢复光明。 首先，我们要分析几个问题：A你都见过哪些光? 自然光(拉开窗帘) 人造光(打开灯光) B光有什么作用? 师：光是人类不可缺少的能量资源，它点缀着我们的生活。你瞧下面这几张图片： 奥运烟火和不同情境下的建筑。(分析光的色彩冷暖感受) 师：接下来，老师在布景后面做手指形象(分析光的角度影射感受) 师，我们请一位同学上台(分析色彩和角度相结合的变化) 师：同学们明白了光的色彩，光的角度能带给我们不同的感受，这都是它的渲染作用。 C解救“光之精灵” 师：同学们，今天就有一位光之精灵来到我们的教室(拿出手工精灵)，很可惜现在还没有光芒，同学们谁来帮助它重燃光芒呢?(同学们上台燃起蜡烛，打起灯光) 师引导：什么角度什么色彩更适合精灵? 生：内部散发光芒，暖色影射 3、明确主题，完成任务(准备用时15分钟) 师：今天我们学到了这么多，你能利用今日所学，完成任务吗? 小组先来讨论一下，你们组的主题是什么?同时介绍一下你的材料搭配。 生开始动手制作，师巡视辅导 4、作业展评与小结：(准备用时8分钟) 学生们的作品展评将通过自我评价、互相评价和教师评价三方面相结合来完成。 自评：介绍名字和理念、材料搭配、结构形成、投射效果。 互评：学生们互相提出意见和建议，达到相互学习共同进步。 教师：则需及时对学生作品指出优点和缺点，使他们得以提高，同时不忘表扬和鼓励。 5、小结 美术课课件(篇8) 一、教材分析： 《玻璃水彩》是湘教版小学美术教科书第七册中第六篇课文。《玻璃水彩》旨在让孩子们体验应用多种材料作画的乐趣，根据玻璃不吸水的特性，在玻璃上作画能产生许多特殊效果，产生许多肌理，这会让孩子们感到特别新奇，让学生在学习中发现美，体验美，创造美。在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩.是一种探索性绘画方式。与纸上水彩画不同，它强调碰合效果的偶然性，只要有水与色的浸润、渗化、交融并能产生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于学习，易于掌握，有趣、好玩。教材在编排上从欣赏画家作品进入，创设了色彩美的情境。 教材上的水彩画《春山》是用水彩颜料加水在玻璃上适当点画之后用专门水彩画纸覆盖转印而成，稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、生机勃勃的画。 本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1.掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。 2.感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。 3.培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。 教学准备：玻璃、水彩颜料、笔、盐等。 二、学情分析 四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。 三、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的.快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 四、教学过程： (一)、导入新课 1、学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根 2、教师提问：这是什么? 学生回答：山峰、石峰;教师提问：像什么? 学生讨论; 小结：对，像老人，像;从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服.从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造美的形象。 (二)、新授 1、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。 2、教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画? 学生讨论： 小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题) 3、教师演示，请学生发现形象或命题。(师生共同完成) a.在玻璃上涂色，稍浓。b.点水渗化开来c.覆盖纸张，轻抹。d.揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。e.发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a.用剪刀背刮色;b.弹水;c.撒盐。6.学生为老师演示的作业命题。 (三)、学生作业 1、作业要求：①请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。②转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。 2、教师巡视指导。 (四)、课堂总结 1.请作业完成的学生，到讲台前展示，自我评价作业。 2.其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。 3.教师总结。在这节课教学设计中我采用循序导入的方法，欣赏小朋友用不同方法表现的儿童画导入新课，让学生自学课本发现玻璃水彩制作的基本方法，并汇报总结，接着我示范讲解玻璃水彩的表现方法，让学生树立信心，激发兴趣。然后让学生合作进行第一次尝试作画，接着欣赏不同技法制作的玻璃水彩并进行示范。采用小组探究的方法进行第二次试画，体验不同材料、不同技法产生的不同效果。在整个教学过程中充分发挥学生的主体作用，教师只是一个引路人，让孩子们在课堂中充分体验作画的乐趣。我的说课到这里就结束了，如有不足之处请各位评委老师指正。 美术课课件(篇9) （一）活动目标 1．学会用水彩画圣诞老人，运用不同的颜色来装饰 2.体验迎接圣诞的快乐。 （二）活动准备 水彩纸、水彩颜料、黑色蜡笔、圣诞老人图片 （三）活动过程 1谈话导入，激发兴趣 师：再过几天是什么节日啊？你们喜欢过圣诞节吗？为什么？圣诞节都有什么啊？ 师：圣诞节的时候，圣诞老爷爷会来给小朋友松圣诞礼物，你们开心吗？那今天我们就一起来画圣诞老人 2引导幼儿观察图片 师：现在小朋友们看看老师都给小朋友们带来了什么？这些圣诞老爷爷都有什么不同？新年快到了，圣诞老爷爷身上都有什么颜色？（圣诞老爷爷都是穿红红的衣服，带着红红的帽子，有着白白的胡子，红红的鞋子） 那圣诞老爷爷旁边都有什么啊？那等等小朋友们要先画圣诞老人，画完以后再在上面画上礼物、雪花等等别的装饰物。 师:那小朋友的看看这两幅图的构图有什么不一样?你们可以自己选择画.3画画要求 （1）强调点点颜色的搭配 可以选择三到四种颜色来装饰，注意不同颜色，不能用同一根棉签去沾。 注意颜色的搭配，要选择不同的颜色来装饰。 （2）强调画面的布局、搭配及绘画要求 要注意把圣诞老人画的大些，要画在纸的中间用黑色蜡笔来画圣诞老人和划分各部分的装饰，可以选择三到四种不同的颜色来装饰圣诞老人。 4交代要求，幼儿作画，教师指导 （1）引导幼儿画出自己心中的圣诞老人，尝试画不同形状不同风格的圣诞老人 （2）可以用不同的背景来装饰圣诞老人的背景，但是背景的点点要画的比较小些 （3）幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意画面上下左右的关系的处理，合理的安排画面，提醒能力强的幼儿画与黑板上不同的圣诞老人。 4、总结评价，结束活动。 今天大家都表现的很棒，用手中的蜡笔画出了心目中的圣诞老人，还给他们画上了美丽的背景。 (四)活动反思 这节课上得不是很好,虽然有节日的氛围,小朋友们很喜欢兴趣很大,但是圣诞老人难度有点高,对小朋友们而言不是那么的容易掌握,我也没有把重点拿出来,也没有示范画圣诞老人,小朋友很多都不会画圣诞老人,目标都没有达到,所以不是很好.