1、威胁性语言：“你不听话，我就送你去幼儿园，让老师照顾你！” “你要是不听话，我就不来接你了！”这类语言将幼儿园描述为一种惩罚环境，加剧了孩子对幼儿园的仇恨。害怕。 （看视频）

2、结局：

3.我们的教材采用南京师范大学教育出版社的多元化探索课程，更具操作性和探索性。新大纲还强调让孩子通过探索获得知识和经验，培养孩子最丰富的创造力和想象力。 {例如：这是什么|它看起来像什么？孩子们可以有很多大人无法想象的答案}。

4、室内教育活动（幼儿园教育有集体分组、个别辅导等多种形式，是教师有目的、有计划地引导幼儿进行活泼、主动活动的教育过程）

5、请配合收集物品和信息。 （活动过程中，需要家长配合收集一些物品和信息。例如：在组织孩子了解物体“弹性”的过程中，我们会让孩子回家和家长一起寻找有弹性的物品寻找的过程也是孩子学习的过程之一。1、又比如：在组织孩子理解“纸”的活动时，会让孩子回家向家长询问纸的情况，和家长一起上网收集资料等等。目的是让孩子学会通过多种渠道获取知识，学习不同的学习方式。

6、饮食：孩子入园后，可能会出现食量减少、便秘、消化不良等情况，因此，孩子入园前和入园初期，家长要注意孩子的饮食，多喝水，饮食清淡，多喝水。

7、身体方面：少数孩子入园后不爱吃饭，可能会导致暂时消瘦。其实，上述现象对于孩子的成长来说是必要的。适应新环境本身就是孩子心理成熟的表现。家长对此要有足够的认识和心理准备。 （看视频）

8、请为孩子准备一套衣服（外套上套上塑料袋，写上自己的名字），以便孩子换尿布后及时更换。

9、情绪方面：孩子刚入园时，常会出现烦躁、情绪波动、哭闹等症状，而且这种现象发生的时间也不同。其中哭闹可分为先哭后哭、长哭、短哭。出门时哭闹，进入公园时停止等待。

10、注重孩子智商和情商的培养，教育孩子从小孝顺、热爱自然、热爱家乡、热爱亲人，培养健康的人格。 （幼儿活动视频）

11、群体生活（坎坷与坎坷）在所难免，父母一定要能理解包容和包容。

12、不愿离开：父母不愿离开。紧紧地拥抱你的孩子。表情痛苦，甚至有一种生死别离的感觉。家长的这种不良情绪会激活孩子的不良情绪，会让孩子产生“妈妈不会走”或“妈妈要带我走”的错觉，从而加大入园难度，使适应变得更加困难。周期较长。

13、儿童必须每天早上到门卫大厅领取晨检卡并插入。如果孩子出现身体不适，家长应主动向早课接待老师说明情况。如果孩子需要吃药，请在药物上贴上班级名称和剂量的标签，交给班主任。当幼儿感染传染病时，应及时通知医护人员并进行隔离。隔离时间为：肝炎日、流行性腮腺炎、水痘、麻疹日、猩红热日。

14. 欢迎家长进入教室。 （即家长助教活动）

15、外出请配合我们。 （例如；秋游等）孩子参加社会实践活动，丰富孩子的生活经历。

16、游戏活动（室内外游戏活动）

17、培养目标：体格强健，思维活跃，生活习惯良好，兴趣广泛。通过多元化发展：让孩子学会做人、学会做事、学会生活、学会与人相处。尤其是小班，好奇心强，活跃。主要目的是通过游戏培养孩子积极开朗的性格，丰富孩子的生活经历。由于年龄特征，他们喜欢无意识地学习知识。孩子模仿能力强，学得快，忘得也快。

18. 开场白：

19、让孩子学会安静用心吃饭；坚持午休，0:00至30:00早睡早起，按时上幼儿园。周末在家，孩子要合理安排日常活动，避免暴饮暴食、过度劳累，中午坚持午睡。

20、户外体育活动：晨练、课间户外运动比赛等）。

21、态度不坚决：一旦看到孩子情绪反应强烈，不停地哭闹、哀求，立即同意停几天再去。如此反复，就会延长适应期。

22、后勤管理：副园长全面负责幼儿园所有幼儿的生活保障和安全。

23、睡眠：少数孩子夜间会出现夜惊、哭闹的现象，一段时间后会自行消失。

24. 出于安全考虑，儿童进入幼儿园时不得佩戴任何首饰或吊坠。无危险异物。

25、鼓励孩子用语言向老师表达自己的需求：我想喝水、我想尿尿、我想读书等；

26、不恰当的问题：家长特别关心孩子在幼儿园的情况，产生负面的语言暗示，比如：孩子有没有欺负过你？你吃饱了吗？家里的饭菜好吃吗？老师对你好吗？你在批评吗？这让孩子觉得幼儿园是个不好的地方。

27. 餐后节目

28. 出于安全考虑，每个孩子都有一张接送卡。晚上可以持卡去接孩子。另外，由于小班幼儿以自我为中心的特点，容易因琐事发生争执，攻击性快，因此入园前需要将指甲剪光滑。并为孩子做好个人卫生。

29、负面语言暗示：哄骗或承诺：“第一个来接你”、“一会儿回家”、“如果你不走我就在你身边”。然而，这些承诺往往没有兑现，从而破坏了与孩子的信任，导致给孩子一种你不喜欢他或想要他的感觉。

30、行为方面：孩子入园后会经历一些行为上的变化：依恋增多、行为孤僻、胆怯、沉默、抵抗力增强等，这也是对新环境的反应，一段时间后就会消失。

31、教育理念：以儿童为中心，素质教育；积极主动教育、健康生活教育、居家合作教育；创新与探索教育。语文课上有德育、数学或形式的渗透，数学上有语言能力的培养；社会课有IQ、EQ的培养；艺术课上有科学思维的启蒙。

32、保育管理：在保育主任的指导和监督下，班主任全面负责班级的保育工作。

33. 我们把幼儿园的所有日常活动都列为课程。小班的孩子吃饼干的时候，更多的注意力集中在“吃”的活动上，不会去想其他的事情。我们鼓励孩子们开动他们的大脑。让饼干“神奇地”变成三角形、圆形和正方形。这样，孩子在吃饼干的过程中，不仅专注于吃，还巩固了对图形的理解。培养孩子动脑的习惯，最重要的是巩固孩子对“形”的认识。人们常说，孩子是通过爬、爬、滚来认识世界的。小班的孩子更喜欢运动。在体育游戏中，比如投球，我们引导孩子说：“拍一次，投多次，等等”。幼儿教育是以游戏为基础的教育。 “这里无声胜有声”的境界，就是幼儿教育进入最佳学习效果的境界。

34.日常活动（吃饭、喝水、上厕所）

35. 餐前活动：

36、行政管理：董事会领导下的董事负责制；

37. 吃饭时间

38、为了减少陌生感，孩子可以带一些安全的玩具和食物。

39.学习礼貌用语；老师早上好！孩子们好！再见老师！抱歉，别介意等待文明用语。