1、导游路线小黑板；

2.通过描述景物、声音、动态、色彩、感情等，引导学生发现比喻句的精妙之处。

3、默读课文，思考：各部分主要描述了哪些场景？这些场景让你有什么感受？边读边注释。

4.学生自由阅读课文，思考：这篇课文是按照什么顺序叙述的？

5、理解词句意思，积累好句子。

6、能够正确、流利、富有感情地朗读课文，描述天山风景的特点。

7. 阅读主题，学生利用信息介绍天山

8、引导阅读：

9.天山风景课件。

10、了解作者如何把握景物的特点，并按照一定的表达顺序来写景物。

11、教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些风景，捕捉到了风景的哪些特点，作者如何用优美的语言来表达自己的思想”进行自主阅读和交流。学生在阅读中感受到了词汇的丰富、风景的优美以及修辞手法的巧妙运用。

12、学生借助课件的帮助，总结所学内容：《七月天山》先写水，然后写原始森林，最后写花。作者用比喻、排比的方式详细地描述了这些景色的特点，并按照游览的顺序写出来。

13、通过多种方式展示生词，检查学生自学情况。

14、要求学生标出含有生词的单词后，组织学生朗读课文，看是否能正确、流畅地朗读课文。老师关注学生在黑板上读错的单词，在预习时给予反馈，并组织学生查字典注释：高悬、悬崖、银链、鳞片、绚丽、无边花。

15、能够正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述天山风景的特点。

16.让一名中学生根据拼音读出生词。

17、教师检查预习情况：全文有多少个自然段落？朗读时，要求学生认真听，注意生词的发音。老师用“如马、开花、饮马”三个字来反馈他们的听力表现。学生自由朗读课文，并要求正确、流利地朗读。

18、天山风光图片、《天山风光》序言音像资料。

19、组织小组进行火车比赛，朗读重要单词，检查识字情况，纠正反馈中的错误并重复纠正。

20.情感地阅读你最喜欢的部分，并告诉我你为什么喜欢它？

21.认识一个新单词。能够借助词典和联系上下文理解词句的意思，积累好的词句。

22. 讲课时，我重点引导学生领略“潺潺小溪两岸，开着比马头还高的野花，色彩斑斓，绵延如无尽的锦缎，耀眼夺目”。天空的光芒，和天空一样明亮。彩虹真是太绚丽了。”要求学生合理运用比喻、排比，模仿身边熟悉的场景进行写作练习。

23、学生根据提示自读课文；

24.多媒体课件

25. 指向阅读文本。

26.教师转变：学习略读课文时，仅仅借助字典学习一些生词是不够的。更重要的是你能否凭借自己的能力完成阅读提示中规定的任务。老师朗读阅读提示，你仔细听，看看阅读提示中提出了多少任务。

27、教师总结：（）理解反问句，抄写好句子；

28.正确、流利、富有感情地朗读课文。理解课文。

29. 教师过渡。学生默读课文，解决问题。老师帮助学生减少语义，训练他们有序地重复整体表达：“七月天山”先写水，然后写原始森林，最后写花。

30.认识生字、生词。

31、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

32、讨论：作者怎样描写七月天山的美景？有哪些表达方式值得借鉴？

33.学生的陈述任务：（）想想文章中主要描述了哪些风景？

34、培养学生热爱祖国的大好河山。

35. 认识并阅读新单词。

36、教师介绍：学生共同朗读题目。

37. 七月是我们国家最热的夏天。不知道天山是什么样子。 （板书题七月的天山）今天我们就和作家毕野一起走进天山去看看、游览吧！

38、从作者的文字中你可以感受到天山的美丽，并受到启发。

39、解题，了解作者：《七月天山》是一篇游记散文，主要内容是描写山景。选自毕野的《山景》。 （作者简介）

40、从文字的字里行间感受天山美丽的风景，被美所感染。

41、能够联系上下文，理解词句的意思，感受和积累优美的词句。

42. 积累你最喜欢的单词和句子

43. 小组内不同形式的阅读。

44.学生选择自己喜欢的段落仔细阅读并解决问题。教师组织学生轮流交流：要求学生运用课文中的句子来引申意思。教师借机选取比喻句、排比句来指导阅读并分析并写出具体方法。

45.交流阅读经验。

46、文字主要是从外到内，从高到低。表达方法主要采用衬托和隐喻。

47、理解本课生词，培养主动积累单词的意识。