1. 优美的阅读。

2.复习生词并扩展：

3.学生自读诗（遇到不认识的单词做记号）

4、注重认新字，并根据读字情况进行拓展。

5、交流识字方法，突破难点和关键词。

6. 指定学生朗读诗歌，每人一首诗。其他同学听后点评（注：先讲优点，再讲缺点，并让学生示范如何读得更好。）

7、感受春天的生机，培养学生热爱生活、珍惜时间的观念。

8.初步阅读课文。

9、动情地朗读诗词，感受春天的生机，树立热爱生命、珍惜时间的观念。

10. 听课文并按名字大声朗读。其他学生聆听并做出行动来表达他们的理解和喜悦。

11. 学生们小声地再读一遍给老师听。

12、再读一遍课文，你一定能读得更流利。如果你不熟悉这个词，请快速请其他人一遍又一遍地阅读该句子。

13.按名字朗读诗歌。音乐演奏会（学生）。

14.复习你所知道的生词，读给家长听，并观察周围的环境，看看这些词用在哪里。

15、让学生体验和学习边读边想象的阅读方法；学会情感地读诗。

16、根据学生的学习情况，教授学生普遍较难的生词。

17. 老师伴着音乐朗诵诗歌，学生听。学生评价。 （朗读要优美，激发学生朗读兴趣）

18.自由阅读课文，标出有多少节。

19.了解困难。

20. 大声朗读课文。

21.学习写其他新字

22. 竞赛阅读，鼓励背诵。 A. 为男孩和女孩大声背诵。 B. 单独大声朗读，读你最喜欢的部分。

23. 还有一些单词不在词汇表中。当你在阅读课文时遇到它们时，你如何识别它们？ （教学生查字典或书本上的字）在卡片上出示“鲁福之”三个字，检查他们的阅读情况。

24.你感受到“春天之手”了吗？阅读相关句子，请告诉我“弹簧之手”指的是什么？

25.复习新单词并扩展它们。

26. 如果你知道一个新单词，你可以写下来。

27.你能一边读课文，一边做这些动作吗？一只手创造大地、河流、树梢，另一只手就是“春天之手”！大声朗读并做出动作，自由地表达你的感受。

28. 通过预习后谁可以读这首诗？会读的同学一起读。

29、春天电子相册及歌曲《春天在哪里》多媒体放映

30. 朗读课文。

31、过渡：听听春天多么生机勃勃，告诉我你注意到春天有什么变化。 （比如：小松树又在树枝上跳来跳去，孩子们喜欢在户外玩耍，风也很温柔……）

32.尝试背诵课文。

33.能认识新单词。在学习的同时学习一些识字方法。继续培养独立识字预习的习惯和能力。

34.补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗句？ （例：春晓—— 春眠不醒，处处闻鸟鸣。夜来风雨声，知花落多少。春夜爱雨—— 好雨知时节，何时春天来了，随风潜入夜色，润物细无声。勇柳——碧玉高如树，千丝万缕垂下，细叶不知是谁剪下的。二月春风如剪刀绝句——晚霞山色春风香泥融飞燕飞沙暖鸳鸯眠春日——泗水河畔景色日渐芬芳，一望无际的景色一时新，我能轻易认出东风，总是春天色彩斑斓……）

35.学习扩展“日”字旁边的单词。

36.继续观察春天，把你观察到的写下来或画下来，然后把它贴在展示架上。 （根据生活环境，3月初，在上这节课之前，我开始在每日的“金话筒”节目中引导孩子们关注大自然的变化并进行交流）

37.学“日”字旁边：