教师职业道德特点有哪些

1. 加里宁称教师为“人类灵魂的工程师”。教师职业道德为教师修身目标发挥着指明方向、端正行为、保证修身、实现目标的作用。

2.版本1：

3、举例：教学中不以成绩作为评价学生的唯一标准，是教书育人的体现。

4、端正态度。待人宽厚，善于包容，教师必须具有随机应变、宽容的能力。

5、专业性、实践性、传承性、多样性。

6、举例：自觉抵制付费辅导，不利用职务之便谋取私利，是模范的体现。

7、开机功能

8. 4. 多样性。不同行业、不同职业有不同的职业道德标准

9、首先，教师礼仪的示范性是指教师的榜样作用，这是由教师职业的社会功能决定的。礼仪本身具有文化性、审美性、教育性。教师不仅是礼仪文化的传播者，更是礼仪文明的倡导者和践行者。

10、宣传功能：直接或间接影响社会风气。

11、摆好位置，把学生放在第一位。

12、从教师人格评价的角度来看，教师的师德是超越一般职业道德的模范：是他人的榜样。

13、教师专业发展的不竭动力。关键句子是：倡导科学精神、树立终身学习理念、拓宽知识视野、更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素质和教育教学水平。

14、态度端正，宽容待人，宽容待人。包容你的同事有不同的教学计划和教学模式，不同的学科有不同的教学特点，不同的学校有不同的办学要求，不同的学生有不同的喜好和兴趣。教师需要具有适应性和包容性。

15.教师职业的基本要求。关键的一句话是：教师有强烈的责任感和深厚的教育感情。忠诚人民教育事业，勤奋敬业，甘为他人梯子，乐于奉献。

16、教师职业道德意识。

17.教师职业的基本要求。重点句子是：热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党的领导、拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责。

18.教师职业道德，是指教师在职业生涯中规范和处理与他人、社会、集体、工作关系时应当遵守的基本行为规范或者行为准则以及在此基础上表达的理念。意识和行为品质。

19. 从教学角度看，教师礼仪有以下特点：

20、教师职业道德影响深远、广泛。

21.热爱工作、奉献精神

22、自觉性是指教师职业劳动特点所决定的较高的职业道德自觉性。它是教师职业情感和职业行为的基础。教师的职业劳动必然要求教师有道德自觉。教师只有严格要求自己，才能真正做好教师、做好榜样。

23、职业道德是与人们职业活动密切相关的职业特征所要求的道德原则、道德情操和道德品质的总和。它既是员工在职业活动中的行为标准和要求，也是对社会承担的道德责任和义务。职业道德是指人们在职业生活中应当遵循的基本道德，即一般社会道德规范在职业生活中的具体体现。

24.评价函数

25. 上课前教师姿势要稳定，挺胸，步伐不宜过长或过快。

26.教师职业道德的基本功能集中在三个方面：教育功能、调节功能和社会促进功能。

27、教师职业道德的特点是境界高、自觉性强、行为模范、影响深远。接下来我们分别介绍一下各个功能。

28、社会文明示范功能；

29、例：教师在教学中被罚款，违反了依法教学的要求。

30、教师职业道德，又称“师德”，是职业道德的一种形式。教师在从事教育活动时，规范教师与学生、教师与集体、教师与社会的关系，应当遵循的规则。应具备的相对稳定的行为规范和道德品质。

教师职业道德特点有哪些

31、教师职业道德职能多元化：增强和提高职业道德评价能力，增强教师言行意识，促进教师职业道德和道德水平不断提高。

32. 3. 继承。由于该职业具有不断发展、代际延续的特点，不仅其技能代代相传，而且其管理员工、处理服务对象的方法也具有一定的历史传承性。比如，“教学无差别”、“学而不倦”始终是教师的职业道德。

33. 演示功能

34. 教师是学校工作的主体。他们不仅是科学文化知识的传播者，也是学生思想道德的教育者。教师在传播知识的同时，用自己的言行、礼仪、礼貌对学生产生潜移默化的影响，从而影响学生的言行。

35、例：教学中不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚学生或变相体罚学生，是关心学生的体现。

36、从社会地位看，师德先进：教师本身首先要有优良的道德品质。例如：“教育者首先必须受教育”、“如果你想让别人做什么，你必须先做”。

37. 教育功能

38.教师职业道德的能动功能是指教师职业道德体现社会对教师的职业要求和教师应具备的职业行为。它具有激发和鼓励教师工作积极性和主动性的发起力。和创造力，促使教师不断自我修养、自我发展、自我提高，自觉做好教育工作。

39. 教师语言表达要精炼，音量要适当，声音不要太大，表达要准确。

40、教师的天职和道德核心是教师职业区别于其他职业的重要标志。关键的表述是：遵循教育规律，实施素质教育。他善于教学，孜孜不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

41.教师职业道德行为的示范性和示范性。

42. 终身学习

43.教书育人

44、其次，自觉性是指教师职业劳动特点所决定的较高的职业道德自觉性。它是教师职业情感和职业行为的基础。教师道德自觉体现在教师道德认识上，表现为强烈的社会责任感；体现在道德情感上，充满对学生的真挚感情和爱心；它体现在道德信念上，能够自觉地进行自我指挥、监督、制衡等。这里，我们区分高层次的境界和自觉的意识。

45、教育功能：对学生的教育作用。

46.首先，境界的高层次性、教师的高层次性，意味着社会和他人对教师的职业道德要求始终处于较高的水平，在整个教师队伍中处于较高的水平。社会道德体系。生活中，每个人的社会地位和观念都不同。有的人道德境界低，有的人道德境界高。作为一名教师，必须有崇高的道德境界，比如有崇高的共产主义理想。要有无私奉献的精神。因此教师被称为人类灵魂的工程师。这里大家需要注意的是，教师职业道德水平的高低是由教师教书育人的宗旨和任务决定的。

47. 教师的眼神要柔和、亲切、活泼，让学生感到平易近人。

48、例：教学中，老师认真备课，认真批改作业，认真辅导学生。不做事三心二意，是奉献精神、奉献精神的体现。

49、第三，教师礼仪的全面性是指一切礼仪在教师身上的综合体现，它包括现代社会礼仪文明的各个方面。

50、教师职业道德适用的针对性（特殊性）：面向教育，表现为教育善恶的特殊体现和特殊要求。

51.教师培养的指导作用。

52、体现师德功能的是综合性特征。

53. 1. 专业精神。体现了从业人员在具体职业活动中的行为道德要求。每种职业道德只能规范本行业从业人员的职业行为，在特定的职业范围内发挥作用。

54、教师职业的内在要求是教师职业道德区别于其他职业道德的重要标志。关键句子是：以身作则，坚守高尚情操，知荣辱，严以律己。着装得体，说话礼貌，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重父母。做人要正直、诚实。

55. 教师讲课时手势要恰当、自然，不得有其他过度动作。

56. 调节功能

57、教师职业道德水平高。社会和他人对教师职业道德的要求始终处于较高的层次，在整个社会道德体系中处于较高的水平。教师职业道德的高水平是由教师教书育人的宗旨和任务决定的。

58、现代教师礼仪与古代教师礼仪最大的区别是教师和学生地位平等。现代教育强调以学生为中心。

59.口头禅是“三个爱，两个人，一个生命”。

60、教师礼仪有以下三个特点：

教师职业道德特点有哪些

61.版本2：

62、站立姿势：教师站立讲课时，不仅注意学生，还有助于运用肢体语言，增强教学效果。站立讲课时，应站得挺直，胸部自然挺起，不要耸肩或昂头过高。当需要在讲台上走动时，步幅不宜过长或过快。

63.爱国守法

64、目光：老师在讲台上讲课时，目光要柔和、友善、体贴，给人一种平和、平易近人、有主见的感觉。当你演讲出现错误而被学生打断时，或者当学生中发生意外的事情而打断你的讲课时，你不应该用不屑或不屑的眼神看着你。这样做会损害你在学生心目中的形象。

65. 2. 实用性。职业行为的过程就是职业实践的过程；职业道德的作用是调整职业关系，规范员工职业活动的具体行为，解决现实生活中的具体道德冲突。

66、教师的行为是否符合道德规范，对学生的教育效果不同。这说明教师职业道德对教育现象具有教育功能。教育职业道德对教育对象的教育功能体现在教师职业行为的示范特征上。

67、教师职业道德的功能不仅体现在学校教育过程中，而且还以多种方式直接或间接地体现在社会生活的各个方面。

68. 成为他人的榜样

69、教师职业道德以“应该”和“不应该”的外在标准和内在秩序规范教师的言行，保证教师正确处理教育活动中的各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教师的言行正确。即教师正常行为。因此，它对教师职业行为具有规范作用。

70. 关心学生

71、教师职业道德是一定社会为培养适合教师的人才而对教师工作提出的道德要求。这些道德要求既是规范教师工作的社会价值判断的标准，也是社会、学校和教师自身对教师工作的评价。社会价值判断的标准之一。因此，教师职业道德对教师工作具有评价功能。

72.摆正自己的位置，把学生放在第一位。教师值班时不得误导学生。教师不得批评党和政府，藐视我国宪法和其他法律，不得违反《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》，不得违背我国法律。国家，或者做任何破坏爱国主义和民族团结的事情。事物。这是教师的职业道德和规范做法。教师必须严格要求自己，以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。百年大计，以教育为本。教育计划以教室为基础。作为老师和榜样的人不应该胡说八道。

73、教师职业道德的内容是综合性的，具有鲜明的时代性：内容丰富，涉及教师专业劳动的各个方面。

74、调节功能：通过社会舆论和内心信念来调节教育过程和自我。这是师德最重要、最基本的功能。

75、教师的职业道德是无私的。强调奉献精神，如“春蚕至死不竭，蜡炬泪成灰不干”。

76. 促进教师工作；

77、教师职业道德要求的双重性：教书+育人。

78、从教师的社会责任来看，师德具有全局性的意义：它超越了本部门职业道德的范围，上升到社会各行各业的职业道德之前。

79.对教育对象的教育功能；

80、师德之魂。它是规范师生关系的基本行为准则。关键词是：关心和爱护全体学生，尊重学生个性，平等公正地对待学生。对学生严格、友善，维护学生权益。

81、手势：教师讲课时，一般需要使用适当的手势来增强讲课的效果。手势要恰当、自然、得体，并应遵循相关内容。讲课时忌讳敲讲台或做出其他过度动作。

82、从教师专业素质和个人素质来看，师德是有方向性的：能够引导学校、社会、学生的发展和教师个人的发展。

83.版本三：

84.二、教师职业道德的特点

85.它体现了社会对教师职业行为的基本要求，规定了教师应当用什么样的思想、感情、态度、作风、行为规范来调整教育过程中的各种关系，完成教育工作，为社会履行自己的职责。

86、第二，教师礼仪美感主要是指教师职业礼仪和文明给学生和他人带来的感受和体验。表现在教师的容貌、教师的语言、教师的行为之美，给予学生和他人一定的教育影响力和精神满足。

87、教师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人、为人师表的光荣责任。教师的仪容仪表是教师的整体风范之一。他的声音、笑容、容貌、文明的举止、得体的作风、渊博的学识、优雅的风度、衣着、发型都成为学生和社会的榜样。

88.幂函数

89、体现在教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师专业技能、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业信誉、教师职业作风。教师职业道德除了具有一般职业道德的共同特点外，还有其自身的特点。这些特点主要体现在以下几个方面：