叙事课件。

叙事课件第1 部分

一、课程地位

实用文是人们在日常工作、学习、生活中处理公私事务时所使用的一种具有固定格式或惯用格式的文体。它应用广泛，实用性很强。在现代社会生活中，应用写作作为一种信息载体和交流工具。应用写作能力不仅成为当今社会高素质人才的重要内涵，也是企业所需的八项专业核心能力之一。因此，《应用写作》不仅是一门基础文化课程，更是一门专业核心能力培养课程，更是一门人文素质课程。重视“应用写作”课程的建设，注重学生应用写作能力的培养，不仅可以提升学生的专业能力和就业竞争力，也可以为学生未来的职业生涯和专业能力的可持续发展奠定基础。

《应用写作》是各高校开设的一门基础课程，具有综合性和实践性。在我校，它是旅游管理、酒店管理、商科等专业开设的公共必修课。

二、教学目标

“应用写作”重点考核学生的实践能力。它要求学生能够理论联系实际，学以致用。根据课程建设的理念，我们将课程建设的目标分解为：

1. 知识目标

通过各专业常用的各种应用文体的教学，使学生了解各种应用文体的基本格式和写作要求，掌握应用文写作的方法和技巧，能够熟练地写出与专业密切相关的文章。和职业。设计相关且常用的实用文本，以满足社会实践的需要，为学生今后的专业活动打下良好的基础。

2. 能力目标

通过课程学习，学生可以了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。

三、教学设计

（一）教材分析：《应用写作》是我校高职院校各专业目前使用的写作课程教材。 2009年由高等教育出版社出版。本教材由长期工作在高职院校教学第一线、具有丰富教学经验的教师编写。体现了“培养以就业为导向的高职学生”的目标；在内容设计上，坚持“理论为要，注重理论与实践结合，突出文学训练”；本书从培养学生写作素质和写作技巧的角度出发，根据实际情况安排内容。探讨基于学习、生活、工作过程的应用写作的写作思路，全书分为九个模块，涵盖60余种语言。

（2）教学内容：由于我校开设的写作课程为一个学期，共36学时，时间较短，在制定应用文写作教学大纲时，我们删除了距离比较远的党政公文。从学生今后的实际工作出发。有些法律文书的体例一般会选择与高职学生的专业和生活最直接相关的。教学中以学生学习、求职、工作活动为导向，将学习内容重组为三大板块、六大类。

(三)教学参考

由于现在应用写作课程普遍提倡淡化理论的教学理念，我们在教学过程中不再使用比较高深的理论教材作为参考，而是寻找更符合学生实际情况、具有时代特征的模式。并能有效地服务于本专业。案例和经典范例作为教学辅助工具。这些教材来自网络平台、报纸、杂志和一些企业单位。根据专业确定教学重点和教学参考资料，更好地体现了基础课为专业课服务的教学理念。

（四）教学重难点

教学重点：如何书写——个知识目标

应用文本有多种类型。在具体教学中，不同专业有不同的侧重点和不同的要求。但总的要求是，对与专业相关、经常使用的应用文体进行深入、详细的讲解，使学生掌握其文体的性质、特点和写作要求，强化写作能力。这与我们教学目标中的知识目标相对应。我们对找年级教学提出的解决方案是：简化复杂性、加强练习、提供反馈和评估、解决问题。

所谓化繁为简，就是在教学时淡化理论教学，把枯燥的知识点变成简单的例子来呈现给学生。在教授大多数文体时，学生首先通过一些典型的例子来了解每种文体的目的；然后，通过实例分析，引导学生总结每种文体的具体写作方法和特点，使学生明白如何写作、如何掌握。最简单、最实用的写作方法，同时腾出更多的时间给学生练习和练习；最后，在实践的基础上，对学生的作业进行回顾，指出作文中的不足，并对写作时间进行总结。应注意的问题。

教学难点：写什么、怎么写。

解决办法：聚焦专业精选案例，结合生活情境介绍，举一反三，举一反三。

作为一门写作课程，仅仅教会学生掌握写作格式和文体要求是不够的。更重要的是教会学生在现实生活和工作中的应用能力。去年，教研室进行了考试改革。试卷内容以实践能力测试为主，让学生根据设定的情况判断应该采用什么文体，并按照这种文体进行写作。从考试结果来看，学生在面对实际问题时无法做出正确的判断。基于此，我们认为应用写作教学的难点仍然是如何提高学生面对实际问题时分析问题、解决问题的能力。加强案例教学、引入生活场景可以有效解决这一困难。

采用案例组织教学，不仅重视引导学生得出正确的结论，而且更注重得出结论的思维过程和书面过程。正是在这两个过程中，学生的自学能力和知识应用能力得到显着提高。随着教学内容的拓展，各种案例将前前后后的知识点系统地串联起来，让学生在自己的兴趣中潜移默化地掌握、理解和应用，从而有效提高学生独立思考和分析问题的能力。解决问题、判断问题、解决问题的能力。

（五）教学方法及教学方法

1、理论教学与实例分析相结合

2、教师教学与学生实践相结合，多精讲、多实践，充分发挥学生的主观能动性。

3、注重运用比较教学。

4、加强现代教学手段的运用，改变传统的单一教学模式，提高教学效果。

四、课程建设与教学改革

（一）课程建设理念

作为一门基础课，如何更好地服务于专业课程的教学，提升学生的专业核心竞争力是该课程教学改革的方向。按照“以就业为导向、以服务为导向”的职业教育目标和勤工助学人才培养模式的要求，确立了“以专业活动为导向、以职业素质为基础”的教学改革指导思想。和能力、服务至上”。

（二）改革目标

根据课程建设的基本原则，我们需要根据学生的职业生活来设计教学项目，以职业工作流程为线索，以职场情境创设为导入，以项目和任务为载体，确立以下教学目标改革：

1.建立“项目式”课程结构。重点是突破学科教育中强调知识体系、文体知识、章节结构的课程体系，打破应用写作课程文体分类的惯例，以专业工作流程为线索，以项目（任务）为载体，全面分析课程内容。设计。

2.确定以能力发展为重点的教学计划。为使学生适应本专业的就业环境，注重加强学生动手能力、口语能力和心智能力的培养。例如，运用情景模拟写作、现场写作、项目写作、案例写作、耐心写作复习写作、同一主题的多种写作方式写作、组织课堂讨论结果写作、课外社会实践写作等。

3、建立综合实训平台，积极联系学校社团、团委，通过一些学生组织，如校报记者团、营销协会、设计工作室、网络博客等平台，将学生专业融入社会实践。能力培养和应用写作能力培养有机地结合在一起。

4.改革考核方案，完善考核内容

我们现在的考核方案是按照学校的规定，期末成绩占80%，平时成绩占20%。但写作课程的特点要求学生进行大量的写作练习，才能有效提高写作能力。因此，建议学校加大平时成绩在考试中的比重。

为了检验学生的知识应用能力，我们在考试内容上进行了大胆的尝试。它改变了传统试卷中填空、选择、判断、写作等各种试题互不衔接的单一模式。而是在设计试题时，以专业工作流程为线索，架设情境，将基础知识与写作有机结合起来，全面考察，提高学生分析问题、解决问题的能力。

五、教学效果

课程的教学效果无法用任何获奖证书来证明，但学生完成的标准化毕业论文，以及招聘会上展示的制作精美、内容充实的简历和求职信，都让学生们流连忘返。在离开学校之前你就已经认识到这门课程的重要性，随着学生进入社会和职场，其教学效果将更加显着。

叙事课件第2 部分

昆虫“鼻子”——个触手

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古代流传着这样一个有趣的故事：秦灭亡后，楚汉相争，刘邦百战百胜，项羽节节败退，被逼至乌江边。项羽看见河边有一只由无数蚂蚁组成的狼。六个大字：“霸王自杀乌江”。他认为蚂蚁代表了神的旨意，于是拔剑自杀。

事实上，没有神的旨意。这只是刘邦足智多谋的军师张良的诡计！张良算出项羽必败退乌江，于是派人提前用蜜水在江边写了六个字。大字吸引了无数蚂蚁来吃字迹上的糖果，鲁莽的项羽果然上当了。

蚂蚁怎么知道河边有蜂蜜可以吃呢？这全取决于它头上的两个小“角”——触手！我们知道，所有的昆虫头上都有触手，但不同种类的昆虫，形状也不同。这只是触手而已。以我们常见的昆虫触角的形状为例：蟋蟀的触角像一簇；蝴蝶的触角就像两根；白蚁的触角就像一根绳子；苍蝇的触角像多芒触角；飞蛾的触角就像一小块。

各种昆虫的触手虽然很不起眼，但是它们在昆虫的生活中却起着非常重要的作用。例如，蝴蝶的聚集、蜜蜂的采蜜、蚂蚁的聚集、苍蝇的追逐气味等现象，都依赖于触角的功能。触角是昆虫敏感的“鼻子”。

触手为什么能闻到气味？原来，触手上分布着许多嗅觉器官，可以辨别气味。据动物学家研究，蜂王的每根触角上有2000多个嗅觉器官，工蜂有6000多个，雄蜂有3000多个；雄性圣甲虫的每根触角上都有多个嗅觉器官……昆虫的嗅觉器官竟然有这么多，难怪昆虫的触角比人的鼻子灵敏数十亿倍！ 有的触角除具有嗅觉功能外，还具有触觉、听觉等功能。像蟑螂一样， 当它寻找食物时，如果你轻轻触碰它细长的触手，它就会立即逃跑；雄蚊子用触手，可以听到雌蚊子发出的嗡嗡声，并找到雌蚊子的位置。称呼；生活在水中的仰泳蜻蜓用触手来平衡身体；水龟用触手帮助呼吸.

仿生学科学家也由此受到启发。他们模拟触手的特征来制造现代精密仪器。例如，安装在航天器驾驶舱内的仪器可以及时发出警报，避免发生事故。看来昆虫的小触手里蕴藏着很多学问啊！ 1.写出下列词语的同义词。

鲁莽—— () 重要—— () 精确—— ()

2.本文的主题是_________。标题中“鼻子”周围的引号表示_________。 3. 在第 段的横线上填写适当的词语：___________。

A. 麦穗B. 小鸡腿C. 小胡子D. 小羽毛E. 念珠

4、第6段主要用_______和_____________的解释方法来解释_____________。 5、第六自然段中的点词“some”无法去掉的原因是什么？

威尼斯之夜

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威尼斯蓝天的魅力和夜空的可爱是无法用言语形容的。那个晴朗的夜晚，湖面平坦如镜，连星辰的倒影都没有丝毫颤抖。划船在湖中央，你会被蔚蓝和宁静所包围。水和天真的是一色的，让人仿佛陷入了甜蜜而美丽的梦境。空气是那么清澈透明。抬头一看，这里的星星似乎比我们法国西部的夜空中还要多。我发现，因为夜空布满了星星，深蓝色的夜色变得暗淡起来，融入了一片星光。

如果你想体验这里特有的清新与宁静，可以在这个迷人的夜晚前往皇家花园附近，沿着大理石台阶走到运河边。如果那里的镀金栅栏已经关闭，那么你可以乘坐威尼斯特有的名为Windola的小船，慢慢地荡到夕阳余温尚未消散的石板路上。那里将不再有人。扰乱你的安宁。

晚风从椴树顶轻轻吹来，花瓣散落在水面，天竺葵和三叶草的淡淡清香一波一波向你袭来。

圣玛丽亚教堂的雪花石膏圆顶和螺旋尖顶高高地矗立在夜空中。周围的一切，包括威尼斯最美的三处清澈的海水、蔚蓝的天空和色调明亮的大理石，都蒙上了一层薄薄的银色光芒。

当圣马可大教堂顶楼的钟声在空中缓缓回响时，一种难以用言语表达的平静感会渗透你的灵魂，让你感觉整个身心都融入其中而忘却。一切都是平静而宁静的。

1.写出下列词语的同义词。

慢慢地--()清楚--() 2. 缩写。

圣玛丽亚马焦雷教堂的雪花石膏圆顶和螺旋尖顶高耸在夜空中。

3、用“﹏﹏”在文中画出比喻句。 4.文中提到了威尼斯的哪些建筑？

5. 威尼斯“三大奇迹”是什么？

6. 第五自然段中划线的句子最好在第三段中表达。

A. 很难表达B. 很难解释C. 很难解释D. 不知道怎么说

7.“即使是星星的倒影也不会颤抖。”从这句话就可以看出

大豆

大豆原产于我国，古称“蜀”。它们的种植已有5000 多年的历史。本世纪初，大豆仅在我国和我国周边的一些国家种植。近几十年来，它们被引入世界各地并被收集在互联网上。如有侵权，请联系管理员删除。

是种植面积扩大最多的农作物之一。目前，我国大豆播种面积超过1亿亩，产量位居世界第三。大豆的品种很多，我国有不下5000个品种。无霜期100天以上的地区可种植大豆。在我国，北起黑龙江最北端，南至广东、广西，大豆分布广泛。东北地区，黄河流域、淮河流域、长江流域是三大集中产区。大豆有五种颜色：黄、绿、棕、黑、二色。籽粒大小差异较大：小品种100粒重量仅四五克，大品种100粒重量可达50克。小粒的重量约为大粒的十分之一。黄豆花大多在早上8点到9点之间开花，开放时间只有一个多小时。全株开花大约需要半个月的时间。

123 《天下皆引种》中的“殷”字，对应前字_________。 '产量（占、居）世界第三位。 '应选择括号内的词__________。把“我国有不少于五千个品种”中的“不少”二字去掉，写一句不改变原意的句子：

_________________________________________________________________________________________ 4 是_________________________________________________________________________________________ 5 AB6 关于“黄豆的花大多在早上8-9 点开花，开放时间只有一个多小时”这句话是错误的。因为‘八点、九点’最多也就一个小时，怎么能说呢？ “开不止一个”这句话是正确的：因为“8-9点”指的是花第一次开花的时间，而“一个多小时”指的是明确表示大豆“开放时间仅”的花。一个多小时了。”如何？他还说：“全株的花朵都盛开了。”有两种不同的观点。你认为正确的是：() 小时呢？花儿一直开放。大约需要半个月'？_________________________________________________________________________________________7 在解释大豆大小差异很大时，使用了两种解释方法，_________和_________。 “大多数大豆花在早上八点到九点之间开花。 ''中的'duo'不能改为'du'，因为

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叙事课件第3 部分

1.真实、典型的材料

2、观点正确、清晰

3、结构严谨

1.层次清晰，段落分明

2. 自然过渡和前后护理

3.开头和结尾要简洁明了

4. 适当的语言

1. 庄重得体2. 通俗易懂3. 准确规范4. 简明扼要

5. 格式规范

1.广泛阅读示例

2.大量的实践训练

作业：学习了本单元应用文写作的基本要求后，你掌握了哪些新知识？您获得了哪些见解？

第二单元官方文件

一、教学目的要求： 1、理解公告、通知、通知、报告、请示、批准、信件、会议纪要

9类公文的概念、特点、作用及使用范围。

2、掌握通知、通知、报告、请示书、信函、会议纪要等6种常用公文的执行。

写作的关系及其具体的写作要求和方法。

3、模仿课本样文学习写作，保证格式规范。

2.教学重点：公文的格式和写作。

3、教学流程：

第一节官方文件概述

1. 官方文件的概念

从广义上讲，公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位进行公务活动时使用的体例完整、内容系统的各种书面材料。狭义的公文是指行政文书，主要是指行政机关在行政管理过程中形成的具有法律效力、格式规范的文件。是依法行政、开展公务活动的重要工具。

2. 官方文件的特点

1. 法律权威2. 明确政策3. 严格时效4. 程序标准化

三、官方文件的作用

一、规范和指导作用

2、宣传教育作用

三、凭证的作用及依据

4、通讯及通讯功能

4. 官方文件的类型

（一）按照适用范围分为命令、决定、公告、通知、通报、建议、报告、请示、批准、意见等。

会议、信件、会议纪要，共13种。

(2)按书写方向分为升文、并写和降文。

（3）按紧急程度分为紧急和加急两种。

（4）按照保密级别分为绝密、机密、秘密三级。

5. 正式文件格式

1.眉毛部分

眉毛部分位于官方文档首页顶部红色反线上方。

(1)正式文件的份数。简称份号，是指同一份文件打印多份时，每份正式文件的顺序编号。 《办法》规定，绝密、机密的公文应当标注编号。文档编号标注在官方文档主页左上角第一行，采用七位阿拉伯数字网格。如果不足七位，则用“0”补全，如“0000006”。

（二）保密级别和保密期限。密级简称密级。 《办法》规定，涉及国家秘密的公文应当标注保密级别和保密期限。主页右上角第一行标注了保密级别的顶框，保密级别和保密期限之间用“”分隔。保密期限超过一年的，注明保密年数；如果少于一年，请注明月数。

（3）紧迫性。紧急文件应注明紧急程度，分为紧急和紧急。紧急程度标记在主页右上角的机密级别下方。

(4) 发证机关的标识。一般由发证机关的全称或标准化缩写后跟“文件”组成。如果由多个机构共同撰写文件，则应首先列出主办机构。

(5) 发出文本编号。它包括三部分：发证机构代码、年份、流水号。例如，发证机构代码是发证机构名称的缩写，如“中青局字[2010]22号”。缩写。

(6) 发行人。是最终经代表机构核实并批准下发公文的领导人姓名。发行人应当在发行文本中列明

在数字右侧写下“发行人”字样，添加冒号，然后写下发行人的名称。

2、主要部分

(1) 正式文件的标题。一般包括三部分：发文机构名称、公文主题、公文类型。如《共青团中央关于加强社区共青团工作的意见》。

(2)主要传递机制。是主要受理机构，是接受公文的机构，负责托管或回复公文。主要的传递机制被标记在标题下方并写在左上角的框中。

(3) 文字。是官方文档的具体内容部分。在主要器官下方的行中，为每个自然段落留出两个空格。数字和年份无法返回。正文由三部分组成：开头、正文、结尾。

首先，需要开门见山地解释文件的依据、原因和目的。它通常以“for”、“for”、“according to”、“according to”、“because of”和“in view of”等词开头。

正文是正式文件中最重要的部分。叙述要突出重点，说理要抓住党和国家方针政策的核心。在结构上，常采用总分式，分项列出，使内容清晰、条理分明。

结尾处经常使用固定习语。一般来说，对接收机构提出具体的要求和期望。

(4) 附件。官方文档如有附件，请在正文下方空行左侧两个空格处注明“附件：”，然后标明附件名称，名称后不加标点符号；如果附件不止一个，则按阿拉伯数字排序。

（五）发证机关。也称为“签名”。发布机构是官方文件的合法作者，并标注在文字右下侧。

（6）密封。

(7) 签发日期。

3.版本部分

版本说明包括主题标题、复制权限以及印刷和分发说明。

第二节公告和通知

一、公告、通知的概念和特征

（一）公告的概念和特征

一、公告的概念

公告是政府部门向国内外公告重要事项或法定事项的正式文件。

二、公告特点

(一)内容披露。 (2)形式的多样性(3)文字的庄重

（二）通知的概念和特点

1.通知的概念

公告是用于公布一定范围内应当遵守或者应当向社会公众知晓的事项的正式文件。

二、通知的特点

(1)限制性。合规通知是强制性的，要求人们遵守。

(2)普及知识。公告可以提醒人们了解或关注相关事项。

2、公告与通知的主要区别

1. 通知范围2. 约束力3. 事项重要性4. 发布机构级别

3. 公告、通知如何撰写

1. 标题

公告、通知的标题分为完整标题和不完整标题两种。片名完全由“发行机构+题材+体裁”三个要素组成。如《国家教委关于维护中小学正常教学秩序的通知》。 《福建省人民代表大会常务委员会关于发布实施的公告》。不完整的标题只有这三个要素中的一两个。如《中华人民共和国农业部公告》、《关于京通高速公路建设期间禁止机动车通行的通知》、《公告》、《通知》。

2. 文字

公告正文一般有两种写法。

第一种写法包括：

（一）发布公告的原因。它是发布公告的依据，为什么发布，通常用一两句话概括。

（二）对公告的具体事项，载明时间、地点、事项、决定等。

(3)结论。一般另起一行写“我特此宣布”、“我特此宣布”。

第二种写法：只写具体事项。

通知文字怎么写。

(一)发出通知的原因。

（二）对具体公告事项，明确范围、告知对象、告知内容。

(3)结论。通知的结论取决于具体内容。实施通知的要求一般写为强调；还

您可以注明执行的时间、范围和有效期；也可以使用“我特此宣布”和“本通知”作为结束语。

3. 签署付款。

正文右下角应写明发证机构的全称或规范缩写，有的可直接加盖公章。出具联合文件时，先写发起人的名称，其余为分支机构的名称。出版日期另起一行并注明年、月、日。

4、公告、通知的书写要求

一、公告撰写要求

(1)文笔简短。 (2) 使用适当的语言。

2.通知书写要求。

(一)目的明确。 (2)字迹清晰。

第三节通知

一、通知的概念和作用

《通知》“适用于转发下级机关公文，转发上级机关及其所属机关公文，批准下级机关公文，转达下级机关办理和办理的事项”。要求有关单位通报或落实，任免人员。”一种官方文档样式。

2. 通知的特点

1. 适用范围广2. 发光性3. 时效性

3. 通知类型

从性质和内容来看，通知一般可分为以下几类：

（一）公告公告，是指国家行政机关或者其他有关单位发布（废止）行政法规、规章、条例、办法、实施细则等重要文件时使用的公告。

（二）转发通知、转发上级单位、同级单位或者不属于下属单位的单位需要了解的公文。

(3)提示性通知。用于直接发布行政法规和对下属某些工作的指示和要求。它具有强制性、指挥性和决策性。

(4)指示通知，又称转发通知。领导机关通过转发、转发的方式发布一定的规定，要求下属贯彻执行。审批下属机构送来的工作报告、建议、计划等以及沟通情况，指导工作。

（五）信息提示。多用于上级机关公告某些需要下级机关知晓的事项，不具有强制性。

（六）会议通知。用于上级或同事。

（七）任免通知书。上级机关应当以通知书的形式通报下级机关任免人员。

4、通知与通知的区别

1、适用范围不同

通知的适用范围很广。通知除了公告、传达某些事项外，还有很多用途，比如转发通知、转发通知等。公告仅用于发布应当遵守或知晓的事项。

2. 文本的接收者不同

通知有明确的收件人，并书面注明主要发送机构；通知接收者不确定、不具体，且未指明主要发送接收者。

六、通知书的书写方法及要求

一、通知书的格式及书写方法

通知一般由三部分组成：标题、正文和签名。具体写法如下：

(1)标题。通常有三种形式：一种是由发行机构名称、题材、语种组成；二是由题材和语言类型组成；另一种是文字“通知”作为标题。

(2) 文字。它由三部分组成：开头、正文和结尾。开头主要说明通报的原因和依据；主体说明通知事项；最后提出了实施要求。在写正文之前，在标题下方、正文上方的顶框中写上要通知的人的姓名，在姓名后面加冒号，或者将姓名写在最后一页的底部，形式为“CC”。

(3) 签字付款。写明发证机构名称和发证时间。如果标题中已经写了机构名称和时间，这里可以省略。

通知是上级要求下属或个人参加某次会议或做某事时使用的一种方式。通知的内容必须写得清楚、具体。

A。在第一行中间写上“通知”一词。还可以根据情况写“关于XX的通知”、“紧急通知”等。

b.写明需要通知的单位或者个人的名称。

C。写出通知的内容。如果内容较多，可以分成几部分。

d.您可以在最后写上“特此通知您”。

e.最后，写下发送通知的人的姓名和通知的日期。以正式文件形式发出的通知必须加盖公章。

2. 通知书写要求

（一）注重不同类型通知的规范使用。

(2)准备正式文件的标题。

(3) 通知必须清晰易懂。

第四节通知

一、通知的概念和作用

报道时，适合表彰进步、批评错误、传达重要精神或情况。无论是赞扬性的、批评性的还是通报性的，通报所反映的内容都是典型突出的，具有一定影响力，具有提醒和激励作用，可以起到示范或警示作用。

二、通知的特点

1. 典型性2. 真实性3. 指导性

3. 通知类型

1、表彰通知。用来赞扬一定范围内的好人和好事。

2、批评通报。用于批评一定范围内的错误，纠正不良倾向。

3.情况通报。主要用于向有关各方通报应掌握、了解的信息和动态，供工作参考。

4.通知与通知的区别

1. 书写功能

通报的作用是教育、启迪、提醒或交流情况，一般没有遵守、执行的要求;通知的作用 记叙文课件 篇4 一、教学目的 （一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点 （二）掌握应用文各要素的概念及其运用 （三）形成初步运用应用文各要素的能力 二、教学重点与难点 （一）教学重点：应用文各要素的概念及特征 （二）教学难点：应用文各要素的运用wWw..COm 三、课时安排：2课时 四、授课方法：讲授法、讨论法 第一课时 主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料 授课步骤： 一、导入 （一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？ 记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说?? 今天我们将学习一类新的文体——应用文 （二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？ 书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等 本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。 二、应用文的概念 应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体 从这个概念中我们得到的信息有： （一）应用文是一种文体（本质属性） （二）应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点） （三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人 （四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用） 三、应用文的特点 应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下： （一）实用性 （二）真实性 （三）规范性 （四）简约性 （五）严格的时效性 四、应用文的种类 前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。大家可参照课本目录简要浏览一下。 分类：行政公文、事务文书、经济文书、学业文书、诉讼文书、社交礼仪文书、文稿演示 五、知道了应用文的概念和特点后，接下来我们来学习组成应用文的几个要素 请同学们回忆什么是文章的要素？我们学过的问题中都有哪些要素？ 议论文：论点、论据、结构、语言、论证 说明文：主题、材料、结构、语言、说明 记叙文：中心思想、事例、结构、语言、叙述 应用文同样也有五个要素：主旨、材料、结构、语言、表达方式 （一）应用文的主旨 1、概念 主旨是行文者在说明问题、反映情况、表明主张时，通过文章全部内容所表达出来的一种 态度和意图，也叫主题、观点或中心思想。 2、确立主旨的原则 正确、鲜明、集中、深刻 3、确立主旨的方法 （1） 揭示事物本质（透过现象看本质，把握内部联系） （2） 反映时代精神（现实需要什么，我们就反映什么） 4、表明主旨的方法 （1） 标题明旨（公务文书中多见） （2） 开宗明义——用文章首句直接表达主旨（P3例文） （3） 文末点题——用文章的结束语句来表达主旨 例：P77例文改作《暑假生活回顾》：“综上所述??” （4） 段首显旨（多用于经验总结、调查报告、述职报告等） 例：P78例文四《××学院党委统战部20xx年度工作总结》 （二）应用文的材料 1、材料的概念 材料是指作者为实现某一写作目的，收集货积累的能够表现文章主旨的事例、事件、数据、道理及资料等 2、取材 （1） 观察生活、体验生活，从生活中取得第一手材料 （2） 调查采访 （3） 积累材料：在平时的阅读中积累大量素材，借他人的材料为己用 方法：撰写笔记、资料卡片、剪贴资料、网络查阅 3、选材 拥有大量材料，但不一定都适合文章的用途，这时就需要适当取舍，选取最适合的`材料。那么选材有哪些要求呢？ （1） 真实 材料中涉及的时间、地点、人物、事件等均要真实，这也是符合应用文真实性的特点 （2） 典型 选取的人或事件要典型，具有代表性 （3） 新颖 与时俱进，反映时代精神 4、剪裁 材料选取好后，如何安排运用呢？这就涉及到剪裁的问题。就像买布做衣服，布料买回来后，还需要量体裁衣。 剪裁的要求： （1） 服从主旨的需要，分清主、次、先、后、详、略 （2） 合理安排材料的顺序 （3） 点与面结合。既有整体情况的说明，又有典型事例的介绍 （4） 详略得当 课堂练习：P14第四题 第二课时 主要内容：应用文五要素之结构、语言、表达方式 授课步骤： 一、导入 学习了应用文的主旨和材料后，我们继续学习应用文的另外三个要素：结构、语言、表达方式 记叙文课件 篇5 教学内容：学习圈点勾划的读书方法了解说明文按一定顺序说明的方法比较说明文和散文的不同语言特色教学过程： 一、导入猜一字谜：运动会上全都有（云） 二、找出文中概括说明云和天气关系的一句话找出文中具体说明云和天气关系的一句话 三、理解说明文语言的准确性，学习答题技巧PPT：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆“往往”和“常常”表示大多数情况下出现的是这样的情景，并不是所有这样的原因都会产生同样的结果，如果去掉，后面的结果就比较绝对，与实际情况不相符，看云识天气教案设计。（讲解的过程中举例：大约，可能，主要） 四、用圈点勾划法读书，划出不同的信息用圈出云的名称请用划出云的形态请用划出与云相对应的天气状况请用圈出云的位置注意：圈划的是关键字或词语 五、理清文章内容，了解说明顺序全文按总分总的顺序写的中间部分先介绍云，再介绍光彩介绍云的部分按照云所处位置的由高到低，由薄到厚的顺序写 六、比较散文和说明文的不同语言PPT圣洁、轻灵的云，你是那九天宫女浣洗的翼纱，教案《看云识天气教案设计》。曼妙的舞姿中，宫女们玉臂轻挽，香腕软软地一抖，你便袅袅洒洒地垂落。风，醉心于你的美丽，剪脱你于纤纤玉手中，你便随风飘举了。你如豆蔻花季的女孩，纯净的蓝天是你的芳草地。你或卧，或仰，或俯；或伫立，或徜徉，或奔跑。快乐是你所有的命题。掠过柳稍，携几朵飞絮，挂在鬓角招摇；飘过碧波，欣赏自己倩影的美丽，呼唤浪花伴你嬉戏；翻山越岭，携一路芳香鸟语，太阳也为你笑得灿烂。你无牵无绊，来去随心。你又仿佛婀娜的少女，纯净的面庞，纯净的裙裾，纯净的心，在碧蓝的芳草中采撷着一个又一个纯净的梦。你的梦是透明的吧，否则，为什么我看不到？不过，我似乎嗅到了如莲的清香。两者语言虽都采用了比喻的手法，但是目的不一样，课文是为了更生动的说明对象的特点，而散文则是为了更好的抒发情感，表达了对云的喜爱之情 七、如果让你写“我的学校”说明文你会怎么写，散文你会怎么写。 八、作业以“我的学校”为题，说明文和散文两种体裁任选 记叙文课件 篇6 《鲸》的教案设计教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标： 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 鲸的进化过程 教学准备： 1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。2，多媒体课件 教学过程： 一．讲故事导入。 教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵 二：检查预习，整体感知。 1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？2：提问以上的问题 三：深入探究课文。 1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。 2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。3、汇报学习情况，进行重点指导。 鲸的体形特点 （1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？ （2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 （3）齐读：感受鲸的大。 鲸的进化 （1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。 （2）理解哺乳动物的含义。 （3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）鲸的分类 快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）鲸的生活习性 （1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？ （2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。 （3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件） （4）幼鲸的生长告诉我们什么？ 四：巩固升华 1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。五：拓展延伸 1．学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片） 2．交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大家都是演讲团的成员之一，请你们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍，好吗？ 六．总结全文 今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。 七、布置作业 （出示海洋动物的课件）选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇介绍性小短文，用上本文的说明方法。 板书设计： 鲸 体形特点：像鱼、大、长 进化过程：陆地——浅海——海洋 种类：须鲸齿鲸 吃食 生活习性：呼吸肺 睡觉 生长胎生哺乳