“经典对话”指的是一段在历史长河中被广泛推崇、引用和背诵的对话。这些对话或者是名人之间的交流，或者是普通人之间的对话，或者是文学作品中的对话，或者是历史中的话语。这些对话或生动幽默，或深思熟虑，或感人至深，或令人震撼。它们通过文字的传承，成为不朽的文化遗产，为后人提供了宝贵的思想启迪和精神滋养。

经典对话它不仅是文化的重要组成部分，也是人类智慧的结晶。它们不仅是历史的见证者，也是人类思想的精髓。在现代社会，我们依然可以从这些经典对话中汲取智慧，感受历史的厚重，思考人生的意义。正如英国作家萧伯纳所言：“经典对话是人类智慧之光，它们照亮了人类前进的道路。”

1. 小学生上学迟到了，站在门口抽泣。

2. 4. 阅读课前收集到的关于季羡林的资料：

3.收集著名的阅读故事或阅读名言。

4.按角色引导学生正确、流利地朗读课文，掌握对话的主要内容。

5、学生读后交流，教师指导总结。

6.自恋

7、各小组派一名代表作报告，其他小组成员可补充报告。

8. 指定学生以不同的角色大声朗读，并让全班对其进行评价。

9.掌握新单词。

10.收集季羡林老师的信息。

11、自由朗读课文，清楚地记住对话内容，读出人物特点。

12.制作读书推荐卡，向同学推荐自己喜欢的书籍。

13.写一张读书推荐卡，向同学推荐你最喜欢的书。

14.炫耀财富

15、一起朗读课件中显示的生词，检查自己对生词的掌握情况。

16、理解课文内容，知道要多读书，读好书，感受读书的乐趣。

17. 2 准备课前分发的材料：

18、师生进行“现场访谈”，然后进行评价。全体同学都玩苗苗。

19、同桌以不同角色朗读课文。想想文中的老人和年轻人谈论了什么问题？读完后，同桌简短地交谈了一下。

20.我不认识老师

21. 1.初读课文，正确读出汉字的读音。

22.阅读课文，说说苗苗和季老讨论了哪些问题？ （阅读科目包括学习外语和积累古诗文）他们对阅读有什么看法？ （写好文章，要多看书；要懂三方面，不偏科，学好外语；还要积累古诗文）

23.想象一下，如果你要采访这样一位受人尊敬的学者，你会问他什么问题？小组讨论时，组长做笔记，然后汇报。

24、互相交流：把收集到的季羡林老师的资料分享给大家。

25. 1. 小组内学习示范。

26. 美味

27. 固执

28. 工作经验

29. 掩盖谎言

30. 反对

31. 引导对话并引入话题

32、一起阅读题小苗与大树的对话。

33. 聪明一点

34、调查本班同学的阅读清单；采访老师、同学、家长、亲友等热爱读书的人，制定采访提纲，学习写作文，制作采访记录。

35. 贫困病人

36. 3 谈谈你对这个话题的理解：

37、了解阅读课外书的重要性，养成广泛阅读的习惯。

38、引导学生借助词典、上下文和现实生活认识生词、理解词义。

39.美容化妆

40. 3 全班对自己的阅读进行评价并给出理由，例如：

41.这篇课文的格式与我们以前读过的课文有何不同？

42. 老师正在帮助一名小学生填写注册表。她问：你爸爸是做什么的？

43.同学们，你们认识哪些著名作家吗？ （叶圣陶老舍等），你见过这些作家吗？一淼淼不仅结识了许多著名作家，还采访了他们。今天我们要学习的课文是关于苗苗采访著名作家季羡林的。一起阅读主题。问：如果淼淼真的和树说话，你觉得它们会说什么？

44. 组织讨论：

45、和同桌讨论一下，面试时要注意哪些问题？ （礼貌问题作为记录问题.）

46.调查本班同学的阅读清单；采访爱读书的人，制定采访提纲，学习如何写文字，制作采访记录。

47、引导学生从如何阅读和学习的对话中获得启发，进一步开展有关阅读的综合学习活动。

48. 奸商

49、能从对话中得到如何阅读和学习的启发，进一步开展有关阅读的综合学习活动。

50.想太多

51.出示生词卡，读出该词的正确发音。

52.阅读《苗族与大树的对话》你有什么收获？

53. 1 各小组交流阅读活动的进展情况。

54.用指定的单词造句。

55、利用词典认三个生词，并结合上下文和现实生活理解词义。

56. 培养口头沟通技巧。

57、自由朗读课文，正确读出汉字读音，读透句子，思考苗苗和季老师对于阅读的看法，并发表评论。

58. 2 从季老的话中找出你自己问题的答案。

59、同桌以不同的角色朗读课文，读后互相评价。

60. 2 随机检查学习情况。

61. 第一次阅读课文并正确发音。学生自由朗读课文

62.为什么把苗苗比作一棵小树苗，把季羡林比作一棵大树？请带着这个问题来学习。相信大家都会找到答案。

63、自由朗读，注意生词。

64. 当你认识一个新单词时，你可以使用字典来理解该单词在上下文中和现实生活中的含义。

65. 2 两名学生以不同的角色提出并回答问题。

66、小组合作学习：边读课文边填写表格。淼淼的见解。我的感觉。季老师的见解。

67. 作品展出

68、结合自己学习、生活实际，谈谈自己多读书、读好书的体会。

69、给大家推荐一些书：《观文观志》《三国演义》《水浒传》《西游记》。利用业余时间读书。

70. 2、采访爱读书的人，制定采访提纲，并做好采访记录。

71. 1. 季羡林老师对读书提出了哪些意见？谈谈你对这几点的理解：

72. 2 讨论面试时应注意哪些问题：

73.理解课文的主要内容。

74、按角色朗读课文，总结对话的主要内容。

75. 同桌互相检查、阅读对方的文字并互相评论。

76、文中的小树苗和大树指的是谁？课前交流收集到的季贤

77、交流报道：淼淼和季老师对阅读有何感悟？你从中学到了哪些单词和短语？

78. 开幕致辞

79、画出你感触最深的句子，读几遍。

80、按角色正确、流利地朗读课文，掌握对话的主要内容。

81、利用插图了解文中人物的年龄、身份和情感，并通过情感阅读来表达。

82、转折：今天，让我们跟随苗苗走进季羡林老师的家，看看小作者如何采访这位热爱读书的知识老人，听听季爷爷对读书的看法。

83. 3.能从对话中得到如何阅读和学习的启发，进一步开展有关阅读的综合学习活动。

84、小时候，我打错字，被老师狠狠地骂了一顿。老师在课堂上朗读：满地都是金表，有的成熟低着头，有的尚未成熟，亭亭玉立……

85.提出学习目标

86. 2.这篇文章和以前的文章有什么区别？

87.让座

88. 大声朗读并展示课文，学生评价并给出理由。

，根据主题提问和回答问题。 （将题目写在黑板上，学生一起读。）

90. 认识本课的生词。

91. 1. 谈谈你想采访的一些有趣的阅读问题：

92. 聪明

93、Transition：此时此刻，在现场复演中，你能演好这个角色吗？看看谁能把人物对话记住得最好，谁能把文章中的人物诠释得最生动。季老和苗苗有什么特点？

94.从阅读中，你认为季老和苗苗是怎样的人？请评价。

95. 让学生列出他们最喜欢的课外书。

96. 承诺

97. 1 调查本班学生阅读的书籍。

98. 3 比较《我的童年》和《秘读》的异同。

99. 1. 讨论小组感兴趣的问题并交流感受。你也可以提出与文中人物不同的观点。

100. 1.认识3个新单词，并能借助词典、上下文和现实生活理解单词和句子的含义。

101.走我自己的路

102.重点关注下列句子来表达你的感受。

103.提问：读完题目后，你想知道什么？幼苗是谁？那棵大树是谁？

104.按名字大声朗读课文，并询问你不明白的单词。请大家帮忙解答，或者查字典，或者结合上下文理解。

105、正确、流利地朗读课文，掌握对话的主要内容。

106. 品味问题的含义。

107. 2 默读课文，掌握对话的主要内容。

108. 2 组成小组与全班同学交换意见，达成共识，获得启发。进一步体验阅读的乐趣，明确健康成长的要求。

109.让大家说说难记的单词，老师一起帮忙背。

110、正确、流利地朗读课文，掌握对话的主要内容。

111. 大声朗读课文。

112.以退为进

113. 认识三个新单词，能够使用字典，并理解单词在上下文和现实生活中的含义。

114. 1、同一位置的两个人以不同的角色阅读课文，读后互相评价。

115.请告诉我你对这个话题的理解？小苗和大树就代表苗苗和季羡林吗？您认为标题改成《淼淼与季羡林对话》会更好吗？为什么？

116. 3 谈谈你对仙术的理解。

117.如何从对话中获得阅读学习的灵感，进一步开展综合阅读学习活动

118、选择一本你喜欢读的书，边读边摘录或填写读书记录卡。

119.读完课文，我们可以得出结论，小苗指的是作者，大树指的是xxx。介绍他们的生平和主要作品。

120.向大家介绍你最喜欢的书。

121、培养爱读书的好习惯。

122.展示自行收集的信息。

123. 技能和证书

124.语文老师经常教学生：“写文章时要用比喻，使事情更加具体、生动。”

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