众所周知，随着中高考改革的实施，语文已取代数理化，在12年的基础教育中第一重要，语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。学习语文是个长期积累的过程，首先要会朗读和默读。

一 朗读

朗读就是出声的读书，这是眼、口、耳、脑并用的一种读书方法。不仅有利于理解文章蕴含的思想感情，而且有利于培养语言感受能力。

掌握朗读的方法，须经依次递进的三个阶段。

第一阶段： 正确清楚地朗读。要求：读准字音，口齿清晰，不漏字、不添字、不重复。

第二阶段： 准确流畅地朗读。要求：正确处理重音，准确表达轻重、褒贬等不同的概念；停顿恰当，停顿的位置和时间要符合文章原意； 读准“降抑、昂上、平直、弯曲”四类语调；朗读时要流畅，无断续，语速要适宜。

第三阶段： 传情达意地朗读。要求：在理解文章，掌握作品的背景和语言环境，把握作者感情的基础上，准确安排朗读基调的抑扬、节奏的快慢、气息的强弱，达到既强烈鲜明又恰如其分地表达主题的境界。

二 默读

默读就是不出声地读书。根据阅读的不同目的，往往采用不同的方法：精度、略读、速读、跳读四种。

1 精读。精读使培养阅读能力最主要、最基本的手段。凡是从语言到内容都必须全面把握、深入理解的文章，都要精读。

2 略读。略读的目的是把握全篇的大意，得其要领。在阅读中，对难点，只要不影响对总体的把握，可采用“以绕为进”，不在一处多耗时间；对于长句，要善于抓住主干；遇到难词，要善于根据词的排列组合和上下文的联系，推断含义；碰到生字，只要不影响对大意的理解，可以跳过去，以免影响进度，如果多次碰到，说明该字经常使用，就应该查字典来掌握它。

3 速读。即快速读书。特点是快：读得快、理解快。用尽量少的时间获取尽量多的信息，但这并不意味着降低阅读质量。速读允许略， 不允许错。

研究表明：人的阅读大致有三种类型：点式阅读、线式阅读和面式阅读。提高阅读速度的途径是从“点式”提高到“线式”，再由“线式” 提高到“面式”。因此，在速读时应注意：

① 克服唇动喉诵的毛病。否则阅读速度就无法提高。速读必须眼脑直映，即由视觉中心直接到达大脑阅读中心。

② 扩大视幅，加速眼的活动。速读时采用整体辨认法，达到一行一行看的面式阅读水平。同时要自觉加速眼的活动，减少眼停次数，这样既可以加强大脑皮层上视觉神经的兴奋，又可抑制

③ 跳读。跳读就是不通读读物，有所舍弃，择其所需而读。该方法的关键是锻炼视读的捕捉力和大脑的选择判断力。跳读时目光只扫描最关键的词句，只取所需，无关的统统抛开。

坚持学习，语文成绩一定能够提高。

随着新课改的不断发展，现代的语文课改革中，已经逐渐地由老师主宰课堂、学生被动接受，向学生主体、老师指导转变。因此，为了满足学生的主体发展，初中语文课本中设置了自读课和讲读课两种课堂模式，由自读课出发，更加利于发挥学生自主学习的能力，从而提高语文水平。

初中语文自读课是学生自己阅读课文，自己发现问题，自己解决问题的过程，老师是处于指导者和监督者的地位，而学生本身是学习的主体。对于初中语文自读课来说，可以调动学生自主学习的积极性，引发他们的学习乐趣。

掌握如下方法，可以有效提高自读的学习效率。即：四步（读中找问题，问中受启发，总结中提高，练习中求深化）、 八字（圈点、问启、思结、练评）

四步

1 读中找问题

首先自己阅读，不仅读课文，还要读“自读提示”，“课后练习”和“单元知识和训练”。读“自读提示”和“课后练习”的目的是，及时准确地抓住课文的中心，重点、难点、特点，读“单元知识和训练”意在把自读课文放在单元中审视，阅读时细心体会，研究自读在单元中的地位及其编辑思想，理出文章的脉络。了解课文章法和语言特色，同时记下尚未理解的内容。

2 问中受启发

在课堂上，学生首先谈对课文基本精神的理解；其次，广泛地提问题，教师指导学生对问题进行梳理，让学生归纳大类再找出问题的主要方面，抓住有代表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思考，展开讨论，以便学生对问题的深入思考。

3 总结中提高

学生总结的过程，是不断求同弃异的过程。最后要使学生的认识达到统一或基本一致。在弃异的过程中，教师要指导学生了解为什么会产生许多“异”，同时指出学生思维中的缺陷和不足。在“求同”过程中，要指导学生从偏狭的思维框架中走出来，让学生在更广阔的时空，更高的层次上取得共识。这个过程，既是对自读课文的总结过程，也是培养提高学生思维能力的过程。

4 练习中求深化

学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读过程中。通过自读课的学习，巩固所学的知识。更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向应用上转化、迁移。只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深化。

以上四步，前后两项在课外完成，中间两项在课堂进行。课堂讲授又会专门指导和讲读教学。重点一般放在后者。

八字

1 “圈”和“点”。

“圈”指圈出重要内容，以便理解。一般情况下要求学生圈出：

①“自读揭示”中揭示文章中心、特点、写法、题材、体裁的字、词、 句、段。

②“思考和学习”问题中的字、词、句、段。

③“单元知识和训练”中与自读课文相关的字、词、句、段。

④ 在以上基础上，认真阅读课文，圈出课文揭示前三项要求的重要内容和句、段。

前三者为理解文章的线索，以控制自读时漫无边际，过于偏狭，不得要领。第四是圈的重点，也是自读关键的一环。这一环如果粗疏，下边就无法进行。

“点”就是点评，把自己的感想用简练精当的几个字，几句话记在课本的空白处。点评的内容有两类：一类是学生有所得的，一类是有所疑的。一般要求将有所得的附写在课本上，存疑的可在书中作标记，将疑问归纳成条记在笔记本上，以供课堂发问。

2 问、启、思、结。

“问”指把自己对课文的理解和疑问都提出来，以供其他同学和老师作评价。问的内容一般归为结构、语言、主题三大类，各类可附设小类。问题提出后，学生讨论，教师指导，相互启发，寻找通途，这就是“启”和“思”。此后，进行“结”，即根据学生对课文理解及存在问题，教师再指导学生归纳，化多为少，舍次抓主要，梳成辫子，理出头绪后，再由学生讨论，并提供给学生思考方法。

问、启、思、结虽说各为一方面，实际应用中往往很难分得开，四者互相紧密结合，实为一个整体。

3 “练”和“评”。

主要指学生练习，可分为说和写两个方面。

说，主要让学生复述课文内容，自己即兴归纳课文中心、思路、论证方法、语言特色等等；写，根据自读课文某一特点，拟题练习，自测互测。

“评”指让学生根据提出的问题及归纳的要点互相评价，对学生写的文章互相交流，选出较好的文章，再读给全体同学，以促使学生的自我评价。

总之，该方法整个围绕学生自读展开，其优点在于能用较少的时间使学生获得较多的收获，学生学习的主动性能得到充分发挥，阅读能力会逐渐提高，如长期坚持，学习便可成为学生的自觉活动。

批注

批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，圈圈点点，三言两语，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。批注可以从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。

一 批注的位置

可以是“眉批”、“首批”（批在书头上），也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

二 批注的分类

【第1句】：注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

【第2句】：提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

【第3句】：批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

【第4句】：警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、 “重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

（注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。）

三 批注符号

“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。

“○○○○”圈，标在文章的难词下面。

“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。

“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。

“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。

四 批注的方法

【第1句】：发现与圈点

在阅读中善于发现，准确圈点。发现的对象是读物中的好词好句，通过画线圈点引起自己的注意。

写人的文章可注重肖像、神态、心理活动等描写词句的发现。一般说来，在写人一类文章中，学生容易发现描写肖像、语言、动作的字、词、句，不容易发现神态与心理活动的描写。

写景的文章，重点抓住能准确表现景物的性状（静态）与变化（动态）的词句的发现。

方法是：“从课内到课外，以一篇带多篇。”根据课堂上教师提出的圈画要求，学习课外读物圈点。要强调的是，动笔圈点前，主要的是多读。只有多读、理解，才能有发现，有了圈、点、画基础，就为第二步骤批注摘抄提供了材料。

【第2句】：综合性“批注训练”

一篇课文中的“批注”内容可包罗万象。按照由易到难、由浅入深的规律，分为三大类。

（1）是常规性的批注：即每读一篇课文，都应对课文的词语知识，篇章结构，写作特色：中心思想加以分析理解，写上批注。

（2）是特殊性批注：即根据课文的特点，自读思考题，根据思考题来阅读课文，作出简明的批注。

（3）是自由式批注：在一篇课文的学习中，总会遇到一些自己特别欣赏的地方，一些感到难以理解的问题，学生根据自己的情况随意批注，哪怕是批上一个问号也可以。

3 批注的内容大体可归纳为以下几方面：

（1）词语：查字典注释词义，或联系上下文谈谈对这个词语的具体理解、评价、或注明同义词、近义词及其辨析。

（2）句子：辨别特殊句式如反问句、设问句等，简记特殊句式的基本格式。要求学生能就排比句、比喻句做简单的句子结构分析，如找出本体、喻体。对于一些意思含蓄的句子可注明其具体含义，精彩的描绘、警句等可谈谈自己读后的体会。

（3）标点：一篇课文某个标点的特殊用法或个别标点的特殊含义、如引号、省略号、破折号在文章中所含的特殊意义须作为批注的内容。

（4）题目：解题、审题。不同文章作者在题目确定与构思上用意不一。题目的选择，有如画龙点睛之笔。有的能给人造成悬念，可以就作者、写作背景及如何理解题目作批注。

（5）段及篇章：这是从写作这个角度来批注。此类批注内容难度较大，需建立在一定阅读能力的基础上。可结合所学过课文的文章结构来作相似文章的批注，文章的叙述顺序的辨析，文章的开头、结尾、过渡、照应的批注，在训练中还必须因人而异提出要求，对于语文学习较好的同学可指导其对全段全文写出评语，或写出简要的心得体会、质疑文字。

4 文字式综合性批注的形式主要有以下几个方面：

（1）分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

（2）概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度，可不作面上要求。

（3）评价式：对文章中某一事物，某一用语，某一修辞和某一写法的评价性文字。

（4）感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字，可选语文学

习较好的同学作点上的训练。

（5）疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字纪录。这种批注法要避免学生提些意义不大的问题，同时也是教给学生质疑的方法。

文章不仅要多读，还要带着问题读，边读边思考，边思考边批注，长期坚持，阅读水平就会有一个大的飞跃！

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在医改后，你有哪些感想

医改失败是事实，任何人都不能否定医改的失败。医改药越来越贵，治疗费更贵，医院腐败现象有媒体报道的，也有没报道的。患者看病，小病大检查，各种化验开一大堆，各种医疗仪器都检查，小病久治，重病者倾家荡产还送了命。医患矛盾突出，医院一切向钱看，有病无钱莫进医院，救死扶伤不见影，人民医院不为人民治病。

金庸离去，你有什么感想

我幸运在三十年多年前就看到了金庸武侠小说，又看到了八三版的射雕英雄传电视剧大全，领悟了金庸武侠的精神，爱国、爱家、爱民的宽广胸怀，对金庸的人物刻化，与宏扬正气，侠骨丹心值得尊敬。

而且金庸对历史了解深刻才能获得创作题材，这令人羡慕不已。

金庸的离逝，再也看不到如此好的优秀新作品，而发出人生感叹。

看完《蜗居》你有什么感想

剧中宋思明给我的印象极其深刻，他长袖善舞，风度翩翩，温文儒雅，温存柔情，对家人安排妥贴，对爱人不离不弃，宋虽是贪污腐败，却不会让人痛恨，反倒很是惋惜。张嘉译成功塑造了完美情人，好父亲，好丈夫形象，却把贪污腐败人员善良一面烘托的太好，成就了一个让人称道典型，一度让人觉得宋是个好人，他死时竟然心生怜悯之情。

同样的，我并不同情海藻，性格决定命运，她摇摆不定，对物质对肉欲都缺乏抵抗力，她以为享受当下就可以，最后落得个人财两失。小佳强烈建议未婚女性看一下这部剧，尤其是还未恋爱，刚踏入社会的女性。小佳觉得女人要尽早建立牢固的金钱观。爱钱不可耻，爱男人的钱也不可耻，最恐怖的事情就是人生早期很重自然属性但是后来很重视社会属性而且因为这个转变见异思迁，这样的女人最容易被男人抛弃，前任穷男友可能指责其拜金，后任富男友若知道真相也会很不愉快的。

阅读就是把好词好句整理出来吗

本人常年从事语文和作文教学，我所教的班级作文能力和阅读理解能力最强，远远高于其它班级的孩子，但是我虽然也主张让学生多阅读，并每天我学生们分享读书心得，我们一节课有时共同聊一本书，但是我从来没有让学生整理过好词好句。即使有整理的也是学生自愿去做的。

【第1句】：从阅读的目的来看

阅读的目的应该是为满足人的更高精神层面的需求，在大量阅读的基础上提升自己的思想感悟能力，丰富自己的情感、拓展自已视野、启发自己的心智，最终提升思想的高度、深度，获得精神力量。

而文字组合成文章也是为了表达作者的某种思想情感，对人对事的看法，集中表达文中人事和作者的三观，而抛开对文章的整体把握而仅学习好词好句，那无疑是断章取义，得其皮毛。

【第2句】：从阅读效果来看

怎样的阅读才是有效的阅读？那些每天摘录好词好句的学生们，他们的阅读理解有没有提高，他们的作文能力有没有提高？

答案是否定的，那么被老师或家长逼着摘抄好词好句的学生，他们阅读理解能力和作文能力根本无法提高，究其原因就是这种阅读方式往往因效率低，负担重而使阅读效果大打折扣，久而久之，还会消磨掉孩子阅读的兴趣，所以我一直主张：阅读兴趣是需要培养和保护的，而这种边读边摘录的方法恰恰摧残了孩子的阅读兴趣。

试想，在你阅读时，被强迫着去找出好词好句并作摘录，你还有心读下去吗？这样怎么会培养起阅读兴趣来呢，无异于杀鸡取卵、涸泽而渔。所以奉劝大家早早结束这种错误的阅读方式吧。

【第3句】：从阅读可以掌握的能力来看

在学习期间，大量阅读最终的目的是为了提高学生课外阅读理解能力，能准确把握文章主旨，体会文中人物的性格特点，分析作者是如何塑造人物或表达思想情感的，或者能准确把握文章的所传达的科学文化知识及新颖独到的观点等。而摘抄好词好句根本无法达到这一目的。

就作文而言，大家都知道阅读可以丰富孩子的阅历，丰富孩子的情感，提升孩子的思想成熟度，并有意识的努力思考如何用文字把充盈在自己心中的情感、思想、观点表达出来，而摘抄好词好句相对于整体把握所阅读文章的整体思想精髓效果要差得多。

因此，从多年的教学经验上得知，只有把阅读当作一种享受，一种思想情感的交流，就像和书中的人物交往交流一样轻松，才不会感到疲惫和负担，只有保持阅读的连贯性，才不会断章取义，才能更容易在思想情感上产生共鸣，从而思想得以升华。

再次奉劝大家，停止这种本末倒置的错误做法吧，孩子的阅读兴趣需要得到培养和保护，而且阅读没有捷径可走，只有阅读的量达到一定程度，阅读理解能力和作文能力才会得到质的飞跃，而到那时你的孩子也将拥有一生用之不竭、取之不尽的思想和精神力量。

如果真想帮孩子培养阅读兴趣、提高阅读能力的话，那么就要像我一样，和孩子们共读一本书，并分享读书的乐趣，体悟书中的人生道理，在愉快的交流中，阅读的兴趣才会得以提升，在交流思考中，文中的思想精髓也会被孩子吸取。

阅读有用吗

可以这么说，社会上所有的精英都是阅读者。尤其是站在社会高端的人，更是手不释卷。究其原因，主要是如下三点。

第一，读书是一个和高人对话的过程。史上产生过不少高人和能人。那我们在身边很难见到这些人，只能通过读他们的这些书，才能够理解高人是怎么想的。

第二，读书是个深化思维的过程。通过阅读同类书籍，能够快速的知道这个问题的方方面面，能够短时间掌握这个事件的各个要点。

第三，读书是一个提高修养的过程。有些书并不需要功利化。而是在读书的过程中体味到社会的美，语言的美和心灵的美，各种美学能够让自己放松快乐。

这就是阅读的用处。不断的让自己变得强大，变得开心，变得有价值，只有阅读。

快过年了，你有什么感想

谢谢！小时候每天都在盼望着过年，因为过年就能够吃上香喷喷的饺子和甜甜的水果糖，真是让人回味无穷。

随着社会的发展，年龄又在不断的增大，过年对我们这些穷人来说，好象是一种心里负担，出去打拼了一年，到头来也挣不下几个钱，有的甚至还拿不到手，可是门迎差事你的应对呀。眼看自己一年又比一年老了，面对孩子的上学，以后的成家立业，又该如何呢？自己等到多少年后才能安心呢？

年是给有钱人过的，对没钱的人来说过年是一种折磨罢了。

你们结婚后什么感想

1:找人还是要找会过家的，至于脸蛋身材那都是会看腻玩腻变老发福的。所以恋爱的时候不要只顾我说的这些。

2:嫁人就算你喜欢他，他也要关心你，多数事情都能考虑你的感受。而不是你做饭，他看电视，你洗衣，他看电视，你拖地，他看电视！

3:有担当，男人的必须！有主见，能在关键的事情做出正确的判断撑起这个家！

结婚后事情会变得越来越多，为了生活能够顺心，做事情都要为对方和对方的父母家庭考虑，换位思考，而不是一味的自私自利！

当然了，这都是结婚后的想法，结婚前想都想不到又或者就算想到也体会不到，又或者完全沉浸于美貌，身材，金钱，权利等等。

读了《平凡的世界》有什么感想

十年前我第一次读〈平凡的世界〉，那时候最大的理想就是毕业后找一个秀莲一样的婆姨，十年后我的理想成了现实。

最近怀着复杂的心情再次拜读了一遍，读完之后心情更复杂了。。。

这真的是一部不平凡的作品，但它写出了平凡世界中各层人物在不同地位上生活的苦苦挣扎。是的，书中人物都太平凡了，太真实了，让人觉得这些人就生活在我身边一样。晓霞死了，我听到了心碎的声音。一个多才能干的美丽姑娘，一个有着显郝地位却又抛弃一切功名利碌而不顾一切去爱的伟大姑娘，一个处于人生最辉煌时期、最美好时代的年轻姑娘，她在一次采访中英勇牺牲了。她和少平的那个约定还没有实现，就走了。我替少平感到痛苦，仿佛感觉到了他的悲伤，仿佛看到了一颗破碎的心。无独有偶，秀莲也得了肺炎癌去世。少安没了妻子，少平没了爱人，他们生命中两个最宝贵的，最至亲至爱的女人走了，永远地离开了他们。生活啊，你为什么这样残酷？感动的不只是他们之间那种不至死不谕的爱情，而是这两位女性的伟大。想想看，秀莲也真够可怜。她不嫌弃少安穷，连一分财礼也不是就嫁给了少安。她不怕苦不怕累，体贴善良勤劳能干，和少安一起吃了许多的苦一起经历了许多的风风雨雨，还没过上几天好日子，当生活刚刚好转，刚刚有起色的，幸福的生活才刚刚开始的时候，就这样突然地去了，留给我的是遗憾和悲伤。禁不住又怀疑了，这就是生活的本来面目吗？而少平，我完全理解他为什么不愿在大山里生活，而要到外面去闯荡去经历去受苦。是的，我完全能理解。麻木、甘于现状、甘于落后，这是多么的可悲。这个年轻的小伙子引起了我心灵的震憾和共鸣。可就是这样一个出色的青年，他连最起码的幸福都得不到，不仅女朋友死了，最后他为了救一个旷工而受伤毁容。欣慰的是，他是那样一个坚强。他从不为自己的地位、自己命运的坎坷而怨天尤人。他那种对生活的态度、对人生的态度不得不令我折服。

读完之后心情几天都平复不下来，有惋惜，有感动，更多的还是被书里传达的积极向上的正能量激励着。。。。。。