怎样写好英语作文

以前一直不喜签，读到哪停下，就轻上一个角，像一只欲飞的纸但一次得了一本自己格外心爱的好书，而且有作者的亲笔签名，我翻阅时就显得格外地小心翼翼，生怕扰动了书中沉睡的文字。

折，自然更是舍不得的了，于是便有了我的第一枚书签，也是我唯一的一枚书签。

　　用“枚”似乎过于精巧了些，其实那只不过是张淡棕色的硬质卡纸，未来避免过于单调，就简单而随意地勾勒了古朴的花边，并写上一句我最爱的诗句“陌上花开，可缓缓归矣”。

喜欢这句话的美，正如我读书时的心境“宁静闲适，轻盈舒畅”。

　　细细想来，这书签已然伴我走过许多有书相伴的日日夜夜，或许只有它见证了我的成长。

　　依稀记得中学时疯狂痴迷于《西游》的妖魔鬼怪和《水浒》的行侠仗义，以至于成天手不释卷，连入了被窝还偷偷用手电专心致志地读。

为此，挨骂是免不了的。

但“上有政策下有对策”，我学会了在听见妈妈靠近的脚步声时以迅雷不及掩耳之势把书签卡入正在读的那页，再把书藏进枕头下，闭上眼睛佯装入睡。

就这样，我成功地逃脱了 “追查”，但这枚书签也因我的惊慌和频繁使用，被“蹂躏”得皱皱巴巴，简直可以说惨不忍睹。

这枚书签，承载的是我童年的纯真快乐与无限的好奇心。

（作文妈妈我想对你说）　　渐渐大了，爱上了诗词中别样的美，爱那“叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举”的清新柔美，爱那易安“绣面芙蓉一笑开”的风情万种和“花自飘零水自流”的惆怅落寞，爱那“提携玉龙为君死”的忠诚决绝，更爱那“留取丹心照汗青”的铮铮铁骨。

还有那青莲的豪放，李煜的无奈悲苦，容若的清丽哀怨……待一个澄澈的午后，携上一身轻盈，撷一份诗词的清新隽永，余辉殆尽时，把那签轻轻嵌在书中，也嵌在如画的风景里。

　　慢慢地，自己仅存的那些美好的阅读时光似乎也随着时间的流逝而逝去。

浪漫的诗意不再，读书也不再是我闲暇时的唯一选择。

那书签，就这样夹在某一本书中，静静地封尘进房间的某一角落，沉淀进记忆的最深处。

直到一天，打扫房间时，无意中看见自己曾经最爱的那本《雨季不再来》，仿佛又触到了心底的那一块柔软。

拂去表面的尘，怀着庄重的心情缓缓翻开，熟悉的淡棕色与清秀的笔迹又一次映入眼帘：“陌上花开，可缓缓归矣。

”　　缓缓的心情，缓缓的生活态度，真好

其实心中的那张签不曾远去，它只是有待开启……

一枚书签的作文怎么写

在书桌前，挂着一枚小小的书签，每天一坐在书桌前，看着书签在阳光的照射下折射出五色的光芒，心中就会燃起一团前进的火焰。

我的一枚书签，上面有一首小诗：吃亏不要紧，只要主义真，亏了我一个，幸幸福十亿人。

我不知道这首诗的作者是谁，但根据诗的内容“幸福十亿人”可推断作者大概是上个世纪八十年代的人吧。

诗歌只有短短20个字，却如同那个时代跳动的脉搏，唱响了一个时代的主旋律。

笔直地通往叶子的顶头，叶子的颜色是金黄的，叶柄粗粗的，长长的，整个叶子是五角星去掉两个角的形状”把这枚树叶描写的很具体细致，让读者从文字中感受到了作者对这枚树叶的喜爱之情。

“在以近黄昏的枫林里，我在地上看到一个毫不起眼、在我眼里却非常与众不同”改成“在已近黄昏的枫林中，我在地上看到了一枚飘落的枫叶。

也许，这枚枫叶在别人的眼中毫不起眼，但在我的眼中却非常与众不同。

”“我刚好可以那（用）它做我最爱、（最）喜欢的那本书的书签。

”在作文的结尾你写到：“在我眼里，它却很有意义”。

有些人把“幸福我一个”当作“方程”的根，时时处处想到的就是个人的利益。

“一事当前，先替自己打算”，为达到个人的目的、满足个人的欲望，不惜损害人民的利益、国家的利益，结果是“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”。

被送上断头台的胡长清、成克杰之流就是这样的例子。

　　有些人把“幸福十亿人”当作“方程”的根，无时无刻不想着人民的利益、国家的利益，只要是有利于人民，有利于国家的事情，无论吃多大的亏、冒多大的风险，他们都义无反顾地做。

这枚书签，就想人生的航标，在我迷茫的时候，我人生当中一个重要的引领者!　　在我的书桌前，一直挂着一枚小小的书签……

一枚书签作文700字数

真的记不起从什么时候开始收集书签了。

只记得是由一篇叫《书签情》的文章引起的。

或许你很难想象一张小小的书签怎么可以蕴含许多许多的故事和回忆。

在你感到孤独时，挚友送上一张简单的书签，上面只写着寥寥数语：“朋友就是陪你欢笑陪你愁\\\/就算世界将你遗忘\\\/我依然关心着你”，收到书签的一刻，你能不感动吗?你还会认为书签只是一张小咭纸那样简单吗?友人赠与的，且包含鼓励语句的书签是无价的。

有段时间我受到一些问题困扰，便向一位知己倾诉。

翌日，她偷偷将一张书签放在我的书里。

乍看那只是一张平凡的书签罢了。

用手一翻，书签背后写着：“在你感到烦恼时，我却帮不上忙，只能当你的聆听者。

”那时候，我觉得手上握着的不是一张书签，而是友人对我的一片至诚关怀。

有一位同班好友与我志同道合，都喜欢收集书签，只要我俩一提“书签”二字，便会滔滔不绝，真有相“知”恨晚之感。

我们每每见到一些精致或特别的书签时，都会不自觉地多买一张赠于对方，以示相知相惜。

她送给我的书签虽不多，但每张我都会视如珍宝，小心地夹在书本里，时时翻查。

记得有一张书签的设计很富有中国韵味，与众不同，书签上写着：“尘世中难免聚散离合\\\/只要相知相惜\\\/又何需在乎时光的短暂”。

友人说送给我并没什么含意，只是想送给我而已。

但不知怎的，每次阅读这段话时，总是别有一番滋味在心头。

另外，有一套书签是我情有独钟的：浅紫色作边，下半部分只绘有几朵小花和绿叶或一个矮小的酒缸，上面有一些别致而带深意的诗句，有一帧题为“今生有缘”，旁边写着：“相识自是有缘人\\\/相知自是有情人\\\/相惜最是有心人”；另一帧的题目很精辟只有“缘”字，旁边：“有缘一线可索\\\/有情千里不远”，真的想知这些书签的设计者是何许人物?“缘”是世间上最难解释的东西，“他”竟可一语道破，莫非是一个多愁善感的女子?又或是一个看破红尘的世外高人?我最喜欢的一张书签是我一位朋友在我半求半劝下割爱的，初看这书签很普通，米色作底色，书签下半部有两朵紫色的像水仙的不知名花儿，题为“错过”，有小字云：“很多感觉都是事过后才苏醒\\\/很多感触都是物换星移后\\\/才知道那原是自己的最爱”，阅后不禁呆了一下，这是怎么的一段话?!定是谁人偷听了我的心事写上去的。

回首过去，我的确错过许多人和事，当醒觉时已物换星移，剩下的只有一片后悔的愁绪和一张如此扣人心弦的书签。

书签很便宜，亦很小，但这可以寄寓的心意和祝福却是无限的。

也许在很久以后某天的一个悠闲午后，随意翻阅往昔喜爱的小说，偶然掉下一张似曾相识的书签，伴着淡淡的书香和微微的清风，零碎的回忆又现次重组，又再想起少年十五二十时经历时的欢笑、哀愁、喜悦、失落，还有一份深深的书签情…望阅读愉快~~O(∩_∩)O~~满意就请及时采纳我吧，即使不采纳也请点一下右下角的

【赞同】谢谢啦~~PS：如有问题，

【优美句子第1句】：继续追问

【优美句子第2句】：私信我哦

谁能给我一个酷一点的常用语言

你是哪个部门的

家长读书的体会

家长读书的体会心得一：家长与孩子一起读书的心得体会与儿子一起参加读书会，一直以来都是我想做的事情，只是耐于身为职场妈妈，白天工作晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪儿子一起读书。

假期来了，让我能有充分的时间陪同孩子读书，感受非常好

儿子喜欢看书，更喜欢让爸爸、妈妈陪着一起阅读的感觉。

他曾经说：“我觉得和爸爸妈妈一起读书，这样感觉更有意思。

”呵呵

你瞧瞧孩子，他其实从内心是非常期待家长一起读书的哦。

这个寒假，我们一起阅读了全7册、、等，这些读本都是特别适合孩子们的思维与年龄需要，很多小故事都非常有深意和喻意，从中还得出了不少有效的家庭教育方法，对培养幼儿思想、道德品质、交际技巧都大有益处，当然，孩子也从中受益多多，很多好习惯的养成就来源于对书中主人公的认识和肯定呢。

每次等看完一本后，我们会在一起讨论和回味书中的故事情节。

儿子会告诉我在书中他认为感兴趣的故事，而我和他爸则帮他分析为什么会发生这样的事。

同时我们还启发孩子对书中的人物进行比较，寻找书中每个人物身上优秀及具有‘闪光点’的地方。

孩子的阅读能力是学习能力的基础和核心，全面提升阅读力对于一个孩子的综合素质和综合能力是非常关键的。

通过假期和孩子一起读书的时光，从中体会到了幸福和满足。

希望我以后每天都能抽出一点时间和孩子一起读书。

更好的引导他探索知识世界的奥妙

心得二：家长——好的教育才有好的结果孩子就像一棵树上的果子，果子看上去很好的时候，大家都感觉很不错，很欣慰；果子若不好，那么，单纯关注孩子是不会有多大改变的，要关注这棵大树，给很好的肥料，适当地给，该修正就修正……才会产生好果子；如果是树的问题，绝不要让果子单独承担。

那么这棵大树应当扎根在哪里呢

那就是家庭教育。

从上学期开始，长征幼儿园就开始了家庭教育的各项活动。

有很多的父母亲已经有意识地关注孩子在6岁之前的行为习惯的养成，特别是加强自身的合理且科学的家庭教育意识。

我是其中的一个渴望的家长，虽然我因孩子的到来专门进行过心理学的初步的专业培训，也了解一些儿童心理形成的心理规律。

但依然觉得的效果，更大程度取决于家庭教育的适当与否，而且儿童成长是不可逆的过程，所以，不免有一些胆战心惊。

我们的一群年龄相近的妈妈们会经常互通信息：如了解一些书或培训班或孩子最近的动向。

但这也是不成体系的育儿信息，很高兴能参加学校组织的家庭教育志愿者活动，从中了解了更加系统的信息。

6岁前，孩子的变化日日换新，好多时候，都有些感觉应接不暇了，这是就是拿起书来得好时间，读读里面的案例，和孩子的父亲聊聊孩子的动向以及统一我们的立场，不仅能够形成自己的家庭的核心价值，也能加深家人间的情意。

在家里时，孩子除了和我们协商规则，尽力遵守规则或做不到时坦白或表达歉疚外，很难钻空子。

他就能把自己的注意力转移到他应该关注的游戏和生活实践中，使自己在日常生活和家人交流中得到自身的成长。

以下是我们目前在交流中的一些足迹：首先是关于玩的时间限制。

以前放假或者上学期间，到了晚上的时候，他都要求要到楼下找小朋友玩，有时骑车，有时滑轮滑，有时就是在一起玩玩具，或者捉迷藏等等。

我们一般都在楼下陪着他，问他要不要喝水或者小便什么的。

慢慢地我们发现我们偶尔不在，大一些的伙伴会把他照顾的很好，他们能制定并尽量遵守属于他们自己的规则，后来我们就更加放心地把他们放到伙伴中，他们在一起是玩得很尽兴，而且他自己渴了也会想办法回家来喝，或者提前要求我买一些水给他。

他们在一起玩的时候，有时会转到楼道里面或者某个小朋友的家里面，有些小朋友就会先回家，征求父母的意见再决定去或不去，他看到了以后，也会在转移之前先跟我们我们说一声，让我们知道他在哪里，以免着急。

其次是关于睡午觉的困扰。

一到暑假，孩子的白天的规律就被打破，早上在家睡很晚才起床，中午在床上辗转反侧，难以入睡。

我因为心里老想着睡觉可以让他下午有精力好好玩，我也可以在他睡觉的期间干点家务活，所以，总想强迫他睡觉。

后来他慢慢觉得睡觉是我让他做的，因为不睡就会被妈妈揍屁股，所以，他好多时候就有些故意不睡的意思……当然，我也因此找到理由惩罚了他，但彼此因睡觉的事都不太开心。

有一次他问我：“妈妈，我要是不睡觉，上天还是爱我的，还是会让我长个儿的，对吗

不睡觉也没有关系对吗

”我当时觉得，他的行为的确很多小朋友身上都存在，但是我的行为和我的初衷已经离得太远了。

是的，不睡觉也可以，睡觉本是他自己的事，他已经做了选择，与其生气地惩罚他，不如尊重他的选择，让他高兴且自由地选择自己的成长方式，当然，所产生的一切，无论是有利的还是不利的，他也要学着承受。

孩子可以选择自己的辅导班，也必须要做自己分内的事：比如放学时老师交代他的第二天的事，他自己的生理需求（喝水，大小便等），他的愿望与想法……，他都必须学着回到家第一时间去告知我们或自己动手做或自己选择。

4岁那年的暑假，很多孩子已经在学轮滑，我询问他的打算，他那时觉得和小朋友呆在一起就可以了，没必要去学，我就没有为他报名。

今年暑假，在我家楼下有很多小朋友在一起玩，他们都是骑着两轮车或者滑着轮滑来参加他们自己的游戏。

孩子一下意识到自己的需求了，强烈要求去掉自行车的小轮子，经过两天的滑行，他不仅学会了车，而且还鼓励着还没有学会两轮车的小朋友们学着骑他的车，因为他的车矮，也不容易摔跤。

同时自己要求将零花钱用来学轮滑，当得到一双旧的轮滑鞋时，他每天都自己练习，摔倒了自己又爬起来……。

买了属于自己的轮滑鞋，进到轮滑班进行专门的训练后，他学得一丝不苟，只要教练教的什么动作，他都会认真地按要求去做，我完全不用着急地在旁边提醒他该怎么做，那一刻，他是累且自由的，我也是自由的，那一刻，我看到的不仅是他的技术的进步，我还看到了最重要的：他学着选择，学着为自己的选择去尝试。

这不就是我期待他达到的状态吗

适当而有步骤的放手，选择相信他，我收获的比我预期的还多一点。

心得三：家长2010年，孩子小学四年级又一个学期马上就要过去，在这学期，孩子学到了很多的知识，从孩子的写作中我感到孩子的写作知识进步太大了，这正是这学期陪孩子多看一些课外书籍的结果。

如何让孩子在读书中获得丰富知识，我认为首先要让孩子认识到读书对写作的重要性，要在写作中用上平时读书中学到的好的词语，只有多读、多看多用脑子去想，这样才能写出好的作文，其次，提高孩子的读书的兴趣，要为孩子创造一个良好的读书环境，经常带孩子去书店购买一定的书籍，经常和孩子聊天，在聊天中发觉孩子的优点和缺点，为了让孩子对读书感兴趣，可以多给孩子做些小游戏，适当买些小玩具等丰富孩子的业余生活，不要让孩子感到读书的枯燥无味，挑选一些内容丰富的书籍让孩子阅读，引导他们怎样去理解书中的内容，理解了书中的内容，让孩子去写作，用这种读写结合的方式去提高孩子独立写作的能力。

为了让孩子更好养成良好读书习惯，我经常购买孩子感兴趣的书籍给孩子阅读，为孩子营造一个良好的读书环境，特意结合孩子的特点布置一个书房，在墙壁上贴一些提高读书兴趣的图画。

培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，我们应督促孩子每天朗读一篇文章，让孩子有意识的识记文章中好的句子和词语。

在读书中遇到问题提出疑问时做家长应尽量正确的回答孩子的疑问，遇到回签不出来的问题时要翻阅其它书，一定要正确对街回答孩子疑问，要帮助孩子提高一下，第一次接触的词语要重复的阅读和深刻理解其中的含义，这样记忆才会更深刻。

通过这四年间陪孩子的读书。

让我这个做家长的更加了解自己孩子，更让孩子懂得了什么是自尊，什么是自爱，什么是自强，真正体会到“读书破万卷，下笔如有神”的含义，把孩子带进了书的海洋。

心得四：家长人生有很多感觉快乐的事情，而陪孩子读书也算其一。

“，书中自有黄金屋”。

“多读书，读好书，长大后才有好的前途，有好的出路。

”这是儿时家长和老师对我们的勉励，现在我也用来教育我的孩子。

因为家务和工作的繁忙，给自已读书的时间越来越少，时间如梭，我的孩子也到了读书的年龄了，为了孩子的和扩充她的知识面，在学校和老师的“亲子读书”倡仪下，我和孩子一起拿起了书本，在书的海洋里吸收着书籍带来的精髓和清新。

我为女儿买来了我小时候最喜欢看的还有《三百六十五夜故事》。

为了让她能从故事中学到更多的做人道理，得到更多的启发，我还专门为她精心挑选了一本《读给孩子听的心灵智慧故事》；为了孩子在写日记和小作文的时候能得心应手，我为她挑选了《好词好句好段》，孩子收获不小。

通过这次读书活动，孩子虽然才上二年级，但平时说话和写日记的优美词语和语言组织能力有相当大的提高，这给她以后融入社会能和别人很好的沟通有很大的帮助。

亲子读书活动是个很好的建议，我们再忙也要从百忙中抽出时间陪孩子一直把这个习惯坚持下去，我相信，好的书籍给我们的孩子有个好的将来影响是无穷的。

心得五：家长读书心得体会书籍是人类进步的阶梯。

一个不爱读书的人他的精神生活是乏味的，一个没有藏书的家庭这个家是没有品味的，业余生活中陪孩子读书是一件快乐的事情。

孩子小理解能力有限，这就需要家长陪孩子读书，在家长的指导下，在业余时间大量阅读谒上书，以此增加孩子读书的兴趣，培养阅读能力，发展孩子的个性和特长。

陪孩子读《童话、寓言故事》让孩子明白每一个故事都是人们用心编织的梦，也许是美好的，也许是残酷的，但都是不容错过的精彩。

轻轻说一声“芝麻，开门”梦想国度里走出了痴情的美人鱼，穿着水晶鞋的灰姑娘，还有吃不到葡萄就说葡萄酸的狐狸……万物都开口说话，爱与智慧之光在他们身上闪耀，每一个故事都是童年的一个美梦，活泼、纯真是永远的特色，在这里让孩子的梦想装上绚丽的双翼尽情飞翔。

陪孩子读《十万个为什么》让孩子明白了许多道理，通过读书让孩子开阔了视野，拓宽了思路，增强了读书的兴趣。

陪孩子读《昆虫记》让孩子懂得了小昆虫的形状、特点和生活习性，让孩子在读作品的同时，通过语言展开想像，反复回味，找到作品中的描写和现实中的联系，达到阅读和理解的统一。

读书是快乐的，让孩子们在知识的海洋中遨游吧，知识会改变他们自己，改变世界。

我与学生发展核心素养要求的差距例文:有写好的作文吗

在作文教学中，许多老师会遇到这种现象，有的学生对写作文就提不起兴趣，不愿意写作文，往往对老师布置的习作要求，只是应付了事，学生在习作中，不知道写什么，还有是不知道怎么写，针对学生的这种不愿意写，不知写什么和怎么样写这三个问题，我结合自己在语文教学中指导学生进行写作的实践，认为对学生进行作文指导要把握好三个方面，就是要激发学生的写作兴趣，重视写作素材的积累，加强学生的写作方法训练。

一、激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文。

“兴趣是最好的老师。

”学生都喜欢做自己有兴趣的事情，学生只有在自己有兴趣的行动中才能树立信心，写作文也是一样，只有让学生在写作中尝到写作的乐趣，才能克服写作的畏惧感。

这就要求语文老师在指导写作中，善于激发学生的写作兴趣。

鼓励他们写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

【优美句子第1句】：结合学生的实际，设置富有启发性的问题导入习作。

教学过程中必然要用到“提问”，要“提问”,必然先得“设问”。

好的课堂设问，可以使学生智力得到开发，能力得到培养，课堂气氛活跃，师生关系融洽，收到事倍功半的效果提问要抓住课文的关键处

【优美句子第2句】：创设习作的情境，写学生自己想说的话。

新的教学法遵循儿童的心理思维规律，分阶段分步骤提高学生的习作水平。

在儿童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。

小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。

在儿童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互沟通。

小动物可与人交谈，天上的云彩可以变成各种生物的形态，风雨雷电、是人的各种活动的表现形态，因此，我们引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境，生动地再现情境、也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域，引导儿童运用语言片断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。

如设问：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢

”学生有说要把大灰狼卷起来扔进河里的，有说要替小朋友够下飞跑的气球的，有说要开澡堂为小朋友洗澡的。

只言片语的描述不就是篇篇童话故事嘛。

随着年龄的增加，又不时机地在情境中发展儿童的观察力，提高他们在客观世界中交流信息和表现自我的语言功能，如对自己最熟悉的人（同座）的描写。

对高年级的学生，在情境中提高学生的思维品质、审美素养，培养健全的人格和高尚的道德情操，把学作文与学做人，作文与生活，语言实践和社会实践更加紧密的结合起来。

如对“减负”的看法，有的同学就写出与妈妈关于“减负”对白。

【优美句子第3句】：重视学生习作的点评与分享，在全班学生的合作交流中，学生能感受到成就感，能培养学生写作的兴趣和自信心。

苏霍姆林斯基说过，每一个人，早在童年时期，特别是青少年时期，就应学会获得精神生活的圆满的幸福，享受劳动和创造的欢乐。

作文是学生的劳动成果，因此，每篇课文交上的仿写习作，应让的学生去阅读，在学生中间形成交流，这篇习作写的好，好在哪里

哪篇习作写的不好，应该怎么修改。

这样的切磋交流，让学生很容易看到写作不足的地方，积累了写作经验。

学生的话题，学生交流起来轻松、愉快、有趣。

此外，我还注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。

我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。

不仅如此，我还注意作文批改的速度。

小学生写完作文后，有一种期待的心情，他们希望马上能见到教师的反馈，想知道老师是如何评价自己的，自己哪些地方写得好受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。

所以，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时，也有助于学生趁热打铁修改作文。

二、积累学生的写作素材，让学生有话可写和写得生动具体。

【优美句子第1句】：作文与学生的生活实际相结合，培养学生的观察能力，让学生发现生活中的素材，写身边的人和事，抒发自己真实的感情。

（1）农村小学生的生活也是丰富多彩的。

生活是作文的源泉，农村有独特的自然风光、农家生活、风土人情，这些为小学生作文提供了丰富的素材，农村教师要善于发现农村生活的素材。

（2）农村小学作文教学要紧贴农村学生的生活。

引导学生写自己生活中的所见随闻，不要让学生认为写作文要写具有重大意义的素材。

积极鼓励学生写农村生活的。

（3）教材中的作文内容已经考虑到城市农村，从命题作文走向了话题作文，作文教学中要从农村生活中寻找丰富的素材去写，注重生活积累。

修订版“大纲”在强调丰富学生语言积累的同时，也十分强调学生生活积累，指出：“学生的习作，要开阔思路，放开手脚③”。

同时也强调指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性④”观察与思考是学生体验生活的具体途径，学生的灵性往往是在丰富的体验中产生的，有了真正的体验，学生在身临其境中就会情动辞发，产生一种强烈的表达欲望。

要丰富学生的生活积累，就要鼓励学生热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，酸甜苦辣。

为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。

(1)留心生活，积累素材。

生活是写作的源泉，学生的作文源于生活。

学生脑子里没有用来写的材料，是写不出好的作文的，在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造，只有对生活勤于观察，善于积累，才有内容可写，才能把作文写好。

平时，学生虽然生活在丰富多彩的生活中，对生活有乐趣，但是，由于他们不会观察，捕捉不了生活素材，很少注意积累写作材料，因此，对周围的人、事、物，听而不闻，视而不见，不懂得去积累，头脑空空，无材料可写，作文内容贫乏，所以，我们平时就要教育学生做生活中的有心人，指导他们注意留心观察周围的事物，培养他们善于积累素材的好习惯。

有经验的作家说过：“丰富的作文题材是靠观察和思考得来的。

”因此，教师必须要让学生在日常生活中注意观察、分析，把事物的外在和内涵看清看透，由感性认识上升到理性认识，养成良好的观察习惯。

如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。

还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。

再如，写状物的文章，就可引导学生抓住物的特点，从形状、大小、姿态、色彩、变化、环境等方面，有重点、有目的的进行观察、记录。

又如，在教学中，遇到要求学生写《春游》、《金色的秋天》等写景的文章，在写作之前，就有组织的带领学生走进大自然，去认识四季变化的美丽景象，了解太阳，花草，树木，小昆虫及自然界的各种各样千变万化的景物，引导他们仔细观察大自然美丽景色并把它记录下来。

这样既锻炼了学生的观察能力，又活跃了学生的思维，丰富了学生的生活，为写作文积累了素材。

(2)开展活动，积累材料。

【优美句子第2句】：要学生多阅读，包括课堂教材阅读还有课外读物。

（1）、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

首先要根据课文内容来积累，这也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

就为写作做好了铺垫，让他们在作文是有词可用、有话可说。

比如：在教完《香上的红叶》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作好了铺垫。

然后通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生读完一本书，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

再有课堂上让学生多做说话练习。

（2）、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。

（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要走的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。

到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。

评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。

应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。

基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼

这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

。

我们可以让学生在背诵时感受语言文字的优美，在欣赏和摘抄中积累材料。

比如，教完《颐和园》这课后，我们就可让学生写熟悉的景物，通过模仿写景的语文提高学生的写作能力，让他们掌握写作方法。

【优美句子第3句】：通过日记积累。

写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。

学生在平时的生活中及时提笔记录下自己的生活内容、感受，久而久之便不会再把写作当成一件苦差事。

让学生在自己的日记里无拘无束地表现喜怒哀乐，他们就能够写出真实的事情。

三、指导学生的写作方法，让学生会写和写得有条理、构思新颖。

【优美句子第1句】：读写结合。

借鉴丁有宽的读写结合教学思想，引导学生“从读学写，以写促读，读写结合”。

学习课文时，引导学生诵读好词佳句以及优美的段落，积累词汇、品尝写作艺术，指导学生领悟写作方法，并适当进行读写结合的小练笔。

作文指导时，引导学生借鉴课文的写作方法，还可以通过回顾课文，创设写作情景、激发写作兴趣。

例如学习的情景，勾起孩子们往日生活的美好回忆，因为农村孩子对蜂窝可是再熟悉不过了，他们会自然而然的产生共鸣，当然更重要的是还有更新更奇更有趣的故事了。

教师顺势而导：这篇课文一定勾起了你们对往日生活的美好回忆吧。

那时，你们也曾像“我”一样顽皮任性，也曾因好奇贪玩、幼稚莽撞而干过一些“傻事”吧。

让我们来写写这些“傻事”，注意要把事情的经过写清楚，写具体。

让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动，从而以热烈而高涨的情绪投入到习作中去，最大限度地提高激发孩子习作的兴趣。

【优美句子第2句】：练习仿写。

仿写就是仿照例文的立意，构思，布局，表现手法等进行作文训练的方法，一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。

仿写是小学生作文初步训练的重点环节。

首先要让学生对仿写的课文进行分析，学习表现手法，理出作者的写作思路。

其次，教师指导学生理清仿写的思路，给出要求。

要求学生去观察生活、观察自然；要求学生以单元课题为话题，积累好词好句。

【优美句子第3句】：课内素描。

通过开展课内素描写作练习，让学生学会观察、练好片段作文的基本功。

让学生观察同学的外貌、写同学的外貌、读外貌描写片段猜猜写的是谁；让学生观察老师或学生表演一系列动作、语言等，引导学生说、写看到的表演情景；让学生表演课本剧，然后指导学生说、写看到的剧情。

【优美句子第4句】：先“玩”后写。

组织学生开展有趣的课外活动，活动前指导观察的顺序、方法、重点，活动后指导学生说、写活动。

实践证明，让学生先“玩”后写，学生的兴趣盎然，可以有效提高写作水平。

【优美句子第5句】：由仿到创。

根据学生的认知规律，引导学生仿照课文、范文的写作方法练习写作，每次仿写突出一个训练重点（比如人物外貌、语言行动、心里活动等描写、场面描写、细节描写、开头结尾布局谋篇等训练），只要学生基本达到就给予充分肯定，给予较高等级评定。

在指导仿写的基础上，鼓励学生创新写作题材、写作内容、写作方法，写出独特的感受、独特的个性、独特的风格、独具一格的文采。

【优美句子第1句】：第一人称叙事法

【优美句子第2句】：第三人称叙事法

【优美句子第3句】：顺叙法

【优美句子第4句】：倒叙法

【优美句子第5句】：插叙法

【优美句子第6句】：补叙法

【优美句子第7句】：分叙法　

【优美句子第8句】：详叙法　

【优美句子第9句】：略叙法

【优美句子第10句】：直接抒情法。

一、记人物。

人物的主要特点就是外貌、语言、动作，可是在描写这些特点时，也不能面面俱到，也得抓住主要特点。

1：描写人物外貌时，通常主要描写人的眼睛和身材特点，因为“眼睛是心灵的窗户”，身材则可以判断甲乙。

要求大家，平时善于观察。

因为世界上没有两个人的眼睛完全一样，同一个人，在不同的年龄、时间、心情……其眼神也不一样，写出这种差异，就能发掘出深层的东西。

2：描写人物的语言和动作。

最精彩的语言首推对话，对话最好要写出谁说，怎样说（人物的表情和动作），说什么。

描写语言时融入了性格特点，就会更加栩栩如生，如见其人。

可见人物的语言和动作是很难割裂开描写的，它对表现人物性格品质的起到很大作用比如：小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业

”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗

就差你的。

”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。

”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。

课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。

其实，对话描写好了，连人物的思想感情也渗透于字里行间了。

二、记事。

每天，我们都会经历很多事情，这些事情或大或小、或在家里或在学校。

在这些事情中，有好事也有坏事，有趣事也有傻事，有苦事也有乐事……如果把这些事情写下来，那就是记事作文。

记事就是给人讲故事，学生大多凭借记忆，怎么想的就怎么说，写作文时要求首先要讲清楚时间、地点、人物，然后再安事情发生的原因、经过、结果来写，这样既眉目清晰，又紧凑完整。

事情的经过又是重中之重，应把它作为叙述的重点。

在技巧上，讲究选择重点，有详有略，详略得当，而不是把琐琐碎碎、陈芝麻烂谷子的事情样样都写。

一篇好文章的最后要画龙点睛，提示中心。

因为记事不是纯粹为了写一件事情，而是有感而发。

因此在作文的最后要给人一点思想上的启发和教益。

记事的文章按原因、经过、结果，一般可以分三段来写，当然经过部分也可以再分几段。

例如：第一部分，请你用比较简练的语言把你要写的这件事介绍清楚，一般要介绍时间、地点、人物、事件。

但在这一部分中，不要字数不要过多。

第二部分，比较关键的部分。

请你详细地介绍事情的发展过程，结果怎样，有时事情的发展过程中还涉及到许多人和事，在涉及到的这些人和事中，请你把重要的人和事写得详细些。

因此，这一部分可以分成几段来写。

第三部分，写事情的结尾和感想。

你一定要把事情写清楚，另外不要忘记这件事给了你什么样的启发，你有什么感想，都应该写一写。

写好这三部分，一篇比较生动具体的文章就完成了。

三、写景状物。

1:写景。

写景的文章通常是按序观察，抓住景物的特点进行描写。

学生可以围绕自己熟悉的生活环境，居家的小区里花园、广场、经常玩耍的地方；或者附近的公园，湖泊，山坡，树林，农田，果园；或者学校校园、花坛，只要是在某处看到过的具有特色的景物都是写作的范围。

写景的文章，一般按照观察的顺序作为写作顺序。

第一，观察要有顺序。

应教会学生常见的观察顺序。

否则，写出的文章将杂乱无章。

顺序观察又可分四种：（1）按时间顺序。

诸如事物四季、早晚的变化。

（2）按空间转换的顺序。

由远及近、从上到下，取一个观察点观察，有时也可变化立足点。

（3）按内容顺序。

如从整体到局部、景物到人物、主要到次要等。

（4）按事情发展的顺序。

第二，观察要抓住特点。

世界上没有两片完全相同的叶子，任何一个人、一处景都是唯一的。

第三，观察要细致入微。

我们要引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，亲口品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形与味，声与色，动与静等各方面的美。

第四，观察要联想、想象。

爱因斯坦说过：“想象比学识更重要”。

这也是写文章是否形象生动的保证。

生动描写：写景的文章重在将景物描写形象。

这就要求我们不但抓住景物的外形，颜色的特点写出它们的静态的美，而且注意用变换角度，时间，环境的方法写出景物动态的美。

与此同时，对景物静态，动态的美用比拟的方法表现出来，景物的描写才会生动，形象。

2：状物.写物的文章重在按照一定的顺序介绍物的诸多特点。

写物文章的材料我们一般选择自己熟悉的事物，或者它与自己的生活有密切的联系，或者它背后有感人的故事，或者它能表达自己要说明的一个人生的哲理。

描写喜爱的事物，首先要对物进行细致观察，描绘物的特点，做到言之有物。

每类事物如何进行描绘呢

(1)日常用品。

要逐一了解物体的整体和局部的大小，形状，颜色，质地，用途等情况，抓住特点描写。

(2)植物。

从植物的外形，颜色，气味三方面来写。

先描写植物整体的样子，姿态，再写植物分几部分的样子，色彩，最后写出它(叶子，花，果实)独有的气味。

也可以写出植物的生长变化。

比如我们引导学生观察月季花，师问：“你发现眼前的月季有什么特点

”生：“高大、身上有刺。

”师：“它的花也有特点呀!”生：“花瓣多，瓣上有绒毛。

”师：“你再闻闻。

”生：“有香味。

”师：“摘一片尝尝。

”生：“有点苦涩。

”.(3)动物。

首先会对它的外形有一个整体的评价。

之后，就要将所描写的动物按照头，身，四肢(翅膀)，尾巴等几部分细致描写。

抓住动物生活习性(吃食，捕食，居住，睡眠，活动，性情等方面。

)的特点，进行介绍。

(4)建筑物。

从建筑物的座落位置，外观(样式，颜色，建筑材料，结构)，内部结构或装饰等方面介绍。

(5)自然景观。

对风，雨，雪，霞，山，河流等自然景观抓住它的光，声，色的特点，结合时间，季节的不同写出它的特点。

要想使文章生动耐读，要学会使用一些修辞手法，恰当的好词佳句，这还需要学生较丰富的经验和较丰富的想象力。

四、开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机。

小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。

学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。

例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。

之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。

拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情北充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。

在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。

在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗

学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。

五、进行仿写训练，体验写作的兴趣。

高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。

茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习的最初形式。

”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。

在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。

有的学生在学过《背影》一课后写了自己的父母；有的学生在学过《谈骨气》之后，交上来一篇抒发志向、抱负和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过《故乡》之后，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场面……这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。

同时，学生通过仿写训练，进一步复习和掌握了学生的写作能力。

同时，学生同过仿写训练，进一步复习和掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实践中去，这是把知识转化为技能的重要一环，为以后的写作打下了基础。

每当看到自己仿写的内容被当做范文朗读，学生便会从中获得自信、体验成功。

实践表明，在树立学生的自信心方面，仿写有其他形式不可替代的作用。

教师在仿写中应鼓励学生不要过多受原文的限制，而应在原文的启发下力求突破和创新，并与自己的生活经验结合起来，抒发真情实感，拓宽思维界域，这样才会把学生带入更为广阔的写作空间。

学生的生活是丰富多彩的，作文需要写的内容也是千差万别的。

写人记事的、写景状物的，不同的内容需不同的方法。

大纲提出“作文教学要阅读教学密切配合，在阅读教学中引导学生学习作者分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

⑤”因而写作方法的指导重点应落在阅读课上，在阅读课中，应自觉的、有目的的抓住重点句子、段或有特色的句子、段落，引导学生了解作者是怎样写的。

还要引导学生按不同体裁积累写篇的方法，使学生不断从作者思路的“原型”得到启发，从而积累运用语言、文字，表情达意、布局谋篇的方法。

要使写作教学贴近学生生活，教师要做好四件事情：第一，尊重并设法去了解、体验丰富而独特的儿童生活；第二，引导学生留意并学会观察周围看似平淡的生活；第三，引领学生学会体验和思考身边的生活；第四，指导学生多角度、有创意地反映身边的生活。

提高学生的作文水平应该是我们每一位语文教师永恒的追求。

在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华，同时应该以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新方法、新途径，克服当前作文教学中存在的种种弊端，努力开创作文教学的新局面。

实践证明，兴趣和积累是写作成功的钥匙，运用恰当的方法和手段，激发学生的写作热情，培养学生的写作信心，充分调动学生的写作潜能，学生的写作能力必将得到提高。

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精彩词语　　白发苍苍、须发斑白、身板硬朗、老当益壮、精神矍铄、清瘦、年逾花甲、年近古稀、与世长辞、德高望重、童心犹在、欢度晚年、坎坷一生、饱经风霜、孤苦伶仃、大展宏图、事业正旺、前途远大、慈眉善眼、和蔼可亲、重病在身绝妙句子1.他头发苍白，脸色红润，走起路来像一阵风。

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　　8.奶奶的脚是裹过的，枯瘦的小脚，脚趾已经被摧残得面目全非了。

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　　10.奶奶70多岁了，满脸皱纹，前额长了两块褐色的斑，她的耳朵有点失灵，小声说话她就听不见。

　　11.马叔叔窘得脸红脖子粗，像是抹了红似的。

　　12.舅舅黑红的脸上洋溢着笑容，我知道，那是胜利后自豪的微笑。

　　13.那明亮的眼睛里流露出对我们的关切之情，脸上笑吟吟的，令人感到亲切和温暖。

　　14.只见他一弯腰，再一挺身，一担沉甸甸的泥土就挑起来了。

　　15.外婆着急地问：“扎手了没有

”“没……没有。

”我迟迟疑疑地说。

　　华彩语段　　1.我的外公已经六十多岁了，