高中作文优美辞藻（语句,文段)背诵的

我只能告诉你该怎样写，否则会害了你的

我现在六年级，请见谅。

把具体的事情写出来，注意把心理活动、神情、动态描绘出来。

最后写一个总结，把感受写出来。

我相信你能写出好的文章

四年级优秀作文精彩的开头和结尾选集

植物篇—水小时候，我一直住在外婆家。

婆家的院子里种了好多好丽的花儿。

春天有迎春花、牡丹花；夏天有太阳花、蟹爪莲；秋天有菊花、一串红，夏天有腊梅花、水仙花。

其中我最喜欢水仙花，喜欢它的外表，更喜欢它的“内心”。

它虽然没有牡丹花那样娇贵，没有太阳花那样红艳，没有菊花那样引人注意，也没有腊梅花那样清香醉人。

可是水仙花亭亭玉立，水仙花玉洁冰清。

还有一个更大的理由：“水仙花有着顽强的生命力。

” 水仙花素有“凌波仙子”的美称。

的确它那动人的身姿使人一见倾心。

外婆家的那几盆水仙花可美了。

一月，水仙花开了

它那翡翠般的碧叶翠绿翠绿，绿得发光，绿得鲜亮，纵横交错的绿叶间，错落有致地开着几朵洁白无瑕的小花，花中嵌着一属黄金般的花蕊，散出阵阵淡淡的幽香，显得格外高雅。

水仙花与泥土无缘，雨花石是它的“土壤”。

我想：我要像它那样在思想上纯粹洁白，没有一点污泥。

水仙花的根部像只大洋葱，根下长着白色的根须，它们像一条条长长的蚯蚓绕着一块块坚硬的雨花石，又显得十分倔强。

一阵风拂过，小花摇晃着脑袋，摆动着它柔美的身躯，似乎穿着水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人见了心旷神怡。

冬天，很多花儿都经不住严寒的摧残，受不了命运的考验——枯萎了。

而水仙花却毫不畏惧，当室外寒风凛冽、冰天雪地的时候，它傲然挺立着，还是那么精神抖擞、生机盎然，仿佛在与寒风搏斗，如此坚忍不拔，使人越来越喜爱它了。

我爱水仙

爱它的美丽芬芳，爱它的高尚纯洁，更爱它的顽强不屈

四年级下册触摸春天的背诵大赛作文

针对当今学生写作格式程式化、写作内容套式化、写作语言成人化等不良倾向，我觉得教师应当指导学生真正把写作作为自我表达、真诚交流的方式，让他们在写作中自然地、创造性地表达，在写作中发展健康的心理，养成良好的个性。

根据我校实际情况，我们六年级确立了的研究课题。

现将这一学期的研究成果总结如下：一、分析现状为了真实地了解学生作文情况，我们对四年级七个班的学生进行了作文问卷调查。

调查结果显示：学生没有留心观察事物的好习惯，不爱读课外书，不喜欢摘抄，不爱写日记，对作文毫无兴趣，写作文是为了应付老师和家长。

作文时空洞无物、了无创意。

面对这种调查结果，我们四年级语文老师认真研究，思考良策。

二、学会积累荀子说：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。

要求在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

在语文教学中，如果不注重积累，学生的语言仓库就会永远贫瘠，学生的语言泉流就会永远干涸。

因此，应将积累贯穿于整个教学之中在课堂上，教师要引导学生理解优美精彩的词句片断，诵读品味、融会贯通，日积月累，不断丰富学生对语汇的记忆储存。

但课本范文数量毕竟有限，其用意只是一种精读的引路和示范，我们必须把学生的目光引向课外，拓宽学校以外的生活，鼓励学生博览群书，从课外读物获取知识，增加新鲜语汇。

好记性不如烂笔头，教师要让学生注意积累大量的好词佳句、名言警句、俗话谚语、成语诗词，掌握各种句式和表达方式，提高遣词造句的能力。

唐代大诗圣杜甫曾说：读书破万卷，下笔如有神。

朱熹有诗问渠哪得清如许

唯有源头活水来。

作文时，所需词句就会随着思绪自然流淌出来，写起来也就感到得心应手，三、交流写法写作虽然没有死板的定式，但应该有一定的规律可循。

我们可以指导学生在掌握段式写作技巧如并列式、总分式、连续式的基础上指导他们进行文章怎样审题，怎样开头，怎样过渡，怎样结尾，又怎样写人，记事，写景，状物等的训练。

让学生了解凤头，猪肚，豹尾等写作知识，教会学生怎样过渡，怎样前后照应，怎样进行细节描写，怎样动静结合等。

学生逐步积累了写作技巧，学会了谋篇布局。

四．学会创新齐白石曾这样告诫他的弟子：学我者在，似我者死。

作文同作画一样，要做到学而不似，生而不死，关键在于创新。

许多学生常为自己的作文落入俗套、千人一面而苦恼⒈形式创新。

小学生的作文训练大多数是写事、写人、写景、写物。

但是，除了记叙文，我们的写作方式还有很多，如：诗歌、散文、议论文（读后感、观后感）等等。

只要老师的稍作点拨，稍作提点，相信我们的孩子也能写出千变万化、吸引人的作文形式来。

【优美句子第2句】：材料创新。

学生作文材料经常让人似曾相识：总是让座、下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。

这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。

生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，世事洞明皆学问，人情练达即文章，世上所见所闻均可入作文。

事物的多样性决定了材料的千变万化。

即使是同一幅图画，不同的人写作，也应有不同的取材角度，如：写《第一场雪》，我引导学生可以写雪景，可以写雪中发生的事情，也可以写你看到雪的感受。

结果学生是想象丰富，创新不断，精彩纷呈。

3。

布局创新。

学生习作有先摹仿后创新的过程。

学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。

根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。

恰当运用倒叙和插叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。

可以收到出人意外的效果。

作文的布局有法而无定法，学生可以根据需要推陈出新、创造发展。

五、张扬个性语不惊人死不休，也就是说写文章时语言一定要独到、新颖，能吸引人，打动人。

学生不同的生活经历，不同的语言积累，因而形成了学生不同的个性和不同的语言。

我们要把自己独到的个性，独特的思维用独特的语言表现出来，以我手写我见，我手写我心，写出有自己风格的作文来。

如。

所以，我们必须追求语言的新鲜、生动、活泼，讲究行文的安排、布置，讲究写作技巧，只有立意深而新，构思巧而妙的文章才有价值。