描写桥的优美句子

人在桥上走，水在桥下流。

桥上的人把桥当作了路，踩着蹈着。

人总是这样的，认为自己是万物之灵长，有权阻止任何东西；桥下流着的水把桥当成了弱者，“哗哗”地琉着，这是一种嘲笑，笑桥无法阻止它那汹涌的波涛。

你是否会有同样的感觉，如果有就错了。

每个人过桥的时候，总会弯下腰像奴才一样，我没见过哪个人挺着腰板走过这桥。

水更是可怜的，明明已从桥的胯下钻过，却还以为自己是如何强大，这也许是的吧

强者，总像桥那样默默无闻，桥可谓是“大智若愚”的典型。

桥的学名叫万年桥，我称她友情之桥。

它曾陪伴我们走过幼稚，走过童真，走向靓丽的花季。

古老的造就了你，座座嶙峋的牌坊托举着你，细细柔柔的炊烟笼罩着你，双双深情的明眸挂念着你。

啊

亲情之桥——友情之桥，纯洁的色彩，矫健而有不失优雅的身姿，是我人生道路上的一缕春风，一抹阳光听，桥下传来鸣琴一般淙淙的水声。

它，就是太平桥，一座饱含我童年与亲情的桥。

用坚实宽厚的脊梁．背起了沉甸甸的希望，而它自己，却累弯了腰板。

苏桥美，美在建筑。

玉环似的石拱桥，曲线优美柔和，置身桥上，清流可掬。

单孔拱桥高大者驼峰高耸、气势雄伟，小巧者玲珑端庄、古朴典雅；多孔桥如一串珠链，使河面平添无限姿趣。

平直小桥桥面与岸持平，其上恍如凌波微步。

至于九曲桥，则蜿蜒水面，尽得水趣。

还有带屋顶的廊桥，架于两楼之间，两旁朱栏碧槛，掩映生姿，倒映水中俨然海市蜃楼，桥影欲飞。

苏桥美，美在题名。

有以货物命名的醋坊桥、枣市桥、鸭蛋桥等，有以景色命名的日晖桥、青山桥、绿水桥等，有以造型命名的门桥、城桥、亭子桥等，还有以花木、动物、吉祥含义命名的水仙桥、鹤舞桥、福寿桥等，桥名灿如花锦，雅俗共赏。

苏桥美，美在诗词点缀。

唐代张继一首诗，使枫桥伴随寒山寺钟声名播南北。

的清词丽句，引人与之同寻“乌鹊桥红带夕阳”以及“扬州驿里梦苏州，梦里花桥水阁头”的美景。

苏桥美，美在具有神话故事和民间传说。

与、有关的吉利桥，琴高乘赤鲤升天的乘鱼桥，用柳枝作渡船的渡僧桥等，莫不发人遐想。

桥，成了家乡的一道特殊的风景。

家乡的桥，不仅多，而且美。

家乡的桥，美的不光是桥本身，就连桥下也是一幅幅迷人的画卷。

大川河的桥底下，被颇具匠心的人们种满了花草，从桥上走过，都有怡人的美景。

春天的嫩草刚给河床铺了一张柔滑的绿地毯，夏天的花儿就迫不及待将它装点成五彩。

秋天，河床里的芦花汀草茫茫一片，给你以走进大草原的错觉，在这样的前上走过，连心也为之开阔。

而一座座汾河桥的两岸，循堤岸建起了秀丽多姿，风采迷人的。

或红或绿的灌木被修建成美丽的造型；椰树般的路灯摇曳着南国的风情；花砖拼砌的小路延伸出一个个甜美的憧憬，整个的汾河两岸，就是一个风情绝佳的长廊。

这桥，隔断了苦涩，连起了甜美；这桥，送走了贫困，迎来了富裕；这桥，送出了家乡的乌金滚滚，迎来了各地的财富滔滔，这桥，以自身的风采装点着家乡，亮丽着家乡，使这一黄土高原上的小镇成为塞上江南、人间天堂。

能不爱家乡的桥

能不爱家乡

桥啊，家乡的桥，民族的桥，你一端连着昔日的贫困，一端连着今日的繁荣，坚实的桥墩就是我们这个民族不屈的个性。

“一桥飞架南北，天堑变通途”，伟大的中国成功架设了一座座通向小康、走向世界的理想大桥。

我见过那巍巍的穿山越岭的铁路桥，也见过那雄壮的索桥，但始终不能忘掉却是故乡的那座弯弯如月的小桥，卧在那清清的小河上。

“虹桥卧波”，小桥在我的记忆中，是那样的清晰，是那样亲切，还时时走进我的梦乡故乡的小桥是有青石砌成的，桥面是十分平整光滑，桥的两旁是抚摸光滑了的小石柱护体，小桥离水面很低，似乎一伸手就可触摸水面，其实还远得很，河底历历可数的卵石，小虾在石间嬉戏、鱼儿在石上休憩和卵石旁长着绿油油的丝草在水波中荡漾，与倒影在水中的柳影相互辉映。

啊!故乡的石桥，愿你挺起坚强的脊梁，载着勤劳淳朴的乡亲，连同他们的未来和希望，奔向更加美好的明天。

石板桥同溪水相伴，和大地相依，与日月相望，日日如此，月月如此，年年如此。

石板桥除赤裸硬朗的身躯外，一无所有。

它不辱使命，承载践踏，或步履匆匆，或步履轻盈，身上有数不清的一双双脚印，有长年风雨雪霜侵蚀的斑驳痕迹，它饱经岁月沧桑，备尝世间凉热。

石板桥永远那样甘于寂寞，永远那样敞开胸怀，不分寒暑，不分夜昼，把人们从彼岸迎来此岸，从此岸送往彼岸，走向山外，走向四方。

坚忍不拔的个性，默默奉献的品格，平等相待的风采———我的故乡的石板桥

故乡的桥，大人眼里的故事，孩子眸中的跳台。

哦

你依然是我记忆中的故乡的桥，童趣浸润了你，故事神秘了你，而你造就了奋进的勇气和力量。

一个又一个年轻人踏过你坚实的躯休走了出去用汗水和智慧营造了属于自己的一方天空，而你那沧桑的容颜里也写满了欣慰的笑意。

每当我回到故乡的时候，我都恭恭敬敬地走上石桥。

不仅是因为它的神秘、它的诱人、它的铁骨傲气，更因为它伴着我的成长、伴着我的希望，伴着生我养我的父老乡亲。

文\\\/卡夫卡 我僵硬而冰凉，我是一座桥，我横卧在一道深渊之上。

这头扎进泥土的是我的足尖，另一头是我的手，我死死咬住正在碎裂的粘土。

我上衣的下摆飘向我的两侧。

深渊里冷森森的福雷伦河发出阵阵喧嚣。

没有一个旅游者曾迷路来到这座行步艰难的山上，这座桥在各种地图上还未标出。

——我就这样卧着，等着，我只能等待。

一座桥一旦造好，只要不坍塌，就依然是座桥。

那是在傍晚时分——是第一个还是第一千个傍晚，我就不知道了——我的思绪总是乱糟糟的，总在兜圈子。

夏日的傍晚时分，小河里的流水声更加低沉，这时我听到一个男人的脚步声

朝我走来，是在朝我走来。

——伸展你的四肢，桥，站立起来；没有扶手的梁木，挡住那位托付给你的人。

快悄悄打消他脚步的顾虑，可他还在犹豫，好就让他认识认识你，学山神的样子把他扔到岸边。

他来了，用他那根手杖的铁尖头敲打着我，然后用它撩起我上衣的下摆，理好放在我身上。

他将尖头一下戳进我的浓发之中，在里面放了很久，好像是让它疯疯癫癫地四下里张望。

我正梦想跟随他越过高山和山谷，他却双脚一蹦，跳到了我身子的中央。

我毫无准备，剧烈的疼痛使我浑身战栗。

这是谁

是个孩子

是个梦

是个拦路抢劫的强盗

是个寻短见的

是个诱惑者

是个毁灭者

我转过身去看他。

——是桥在转身

还没等转过身来，我已坍塌。

我在坍塌，我已破裂，先前一直在湍急的水流中静静地凝视着我的那些尖利的卵石刺穿了我的身子。

桥也是常见的桥，桥木是父辈们从南山顶砍下来的柞或柳，两根一对，大的一头担在河的中间石垛上，小的一头落在彼此对面的岸边。

一般的桥有四根木头就足够了。

小桥简约，朴拙，亦如妈妈缝在我对襟小挂上的纽袢。

故乡的柳树桥 文\\\/一考生 故乡的柳树桥头 调皮的黄狗 思念不会睡熟 看见陌生人吠叫不休 故乡的柳树桥头 饮水的老牛 寂寞不知沉醉 回首夕阳美丽还依旧 故乡的柳树桥头 点点的垂柳 随风飘来而去 恰似情人轻轻的挥手 故乡的柳树桥头 潺潺的溪流 欢乐无声悄悄 草边蛙鸣一片惹人愁 想念故乡，想念柳树桥头 桥头上一株永不开花的石榴 石榴上一只慢慢爬行的蜗牛 在寻找回家的小路

如何指导学生写好习作的方法

在习作教学工作中，我凭着自己十几年的教学经验，再结合新课程的教学理念，谈谈自己如何指导学生写好习作的几点看法：一、激发学生的习作兴趣，发挥学生的主动性许多学生对习作不感兴趣，很害怕写作文，不知如何下笔写，那是因为学生对某种事情不感兴趣引起的，学生没有深入了解事情，没有经历，没有体验，那么对这样的事情，就不感兴趣，也激发不出感情，却不能把事情做好，所以说兴趣是写好习作的关键。

怎样激发学生的习作兴趣呢

第一、写作教学时应贴近学生的实际，倡导学生“自主习作”。

教师在教学时贴近学生，是对学生的了解，只要对学生有了深入的了解，才能激发学生对习作的习趣，才能更好的指导学生，引导学生关注现实，热爱生活，让学生主动地把自己的心理话表达出来，鼓励学生自由表达和有创新的表达，发挥学生的主动性。

第二，写作教学时，应该指导学生从易到难，从简到繁，从局部到整体的顺序进行习作。

教师在教学习作时，按照这种顺序来指导学生习作，就是排除学生对习作害怕的心理状态，为学生排除障碍，让学生促进对习作的兴趣，才是写好习作的保障。

学生由易到难，逐步地习作，得到了一点点的收获，就会有了喜悦感和成就感，对习作却有信心，又有兴趣，就会积极地、主动地参与习作，这就是发挥学生的主动性。

第三，写作教学时，应该指导学生仿写创新。

摹仿是学习习作的最初形式，摹仿能激发学生对习作的兴趣。

仿写是学生学习习作的第一途径。

仿写可局部仿，如学习《桂林山水》描写山水的两个自然段后，就让学生学习这段先用对比的方法开头，接着用排比、比喻的修饰手法进行描写一处景物的特点。

还可仿篇，即对作文的立意、情节、写作技巧、结构的安排等方面进行全面摹仿，如写《我爱故乡的XX》可仿《我爱故乡的杨梅》的结构来进行习作指导，学了《记金华的双龙洞》后，可学习这篇课文中按游览路线顺序写自己游览的地方。

如写《游览XX》让学生从范文中掌握其中运用的语言和写作技巧，领悟了描写事物的表达方式，通过想象引导学生促步创新，却能写出优美的文章。

二、要指导学生写好习作的方法——注意观察。

许多学生在写作文的时候，总会感到脑子空空，写不出什么新鲜的内容，特别害怕写作文。

其实，在我们生活中，要写的，能够写的材料很多很多。

只要我们认真观察，就不用愁没什么可写了。

由此可见，观察是写好习作的一条重要的途径。

注意观察就是写好习作的一个关键的窍门。

怎样揭开这个窍门呢

第一，观察事物时，要全面、细致，只要我们观察全面，才能了解事物的全貌，才能找出所写的重点，这样所写的内容既真实又准确，既具体又生动。

观察得细致，才能掌握事物本身独有的特征、风格。

例如：老舍笔下的《猫》，写猫的性格实在有些古怪，他观察得很全面、细致。

写猫老实时，主要表现在它成天睡大觉，无忧无虑，写它贪玩时，任凭呼唤，也不肯回来，一天一夜不回家，写它尽职时，屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可

写它叫唤时，丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端，写它有时胆小，有时勇猛。

假如老舍先生没有认真的观察，观察得不全面，却不会写出这样优美的文采，也不能掌握猫独有的性格。

从这个例子说明：只要观察的全面、细致。

才能了解到事物的本质特征。

才能写出优秀的文章，这就是人们所说的写好习作的窍门。

第二，观察事物要有一定的顺序。

至于按什么样的顺序，则要根据观察的对象和自己所处的位置来决定。

观察不活动的静态的物体，最好按照空间的顺序。

例如：《颐和园》作者在游览时，所看到的景点，都按照不同的空间顺序来描写的。

写长廊时，作者先观察中间，再到两旁，按这样的顺序来描写长廓的长和美的特点，写万寿山时，作者是先按照从上到下，再从近到远的顺序来描写万寿山美的特点，写昆明湖时，作者又按从岸到桥的顺序来描写昆明湖的美。

观察运动着的动态的物体，就要注意时间的变化，弄清楚“原先是怎么样，现在怎样，后来又怎样了。

”了解了这些物体随着时间的变化而变化，再按这样的顺序来写。

要描写动态的物体或者有变化的物体，最好要按时间顺序来写，例如：《火烧云》，作者萧红描写火烧云的变化时，用了“一会儿……一会儿……一会儿……”时间性的排比句式来描绘颜色的变化，又用了“一会儿，天空出现一匹马，马头向南马尾向西。

……过了两三秒钟……一转眼就变了，再也找不着了。

”的时间顺序来描写火烧云的形状变幻无穷的特点。

如写植物的变化时，可以按照春、夏、秋、冬的顺序来描写植物，因为植物是随着时间的变化而变化。

总之，写作文的时候，要按一定的顺序来写，要做到言之有序。

先写什么，再写什么，后写什么，在动笔之前，应该做到心中有数，要做比较细致的观察，弄清物品之间的联系，这样才能把作文写得层次分明，条理清楚，别人读了以后，才会留下比较深刻的印象。

这也是写好习作的一种方法。

第三，由于学生年纪比较小，知识有限，对于一些自己不熟悉或不大懂的东西，要多问多记，虚心求教。

即使观察到的一些事物，自己也不一定明白。

要观察时间长，几年或几十年，才遇到一次的物体时，例如：《看日食》或《看某某星》等物体时，就应该虚心地向教师或其他人请教，弄明白了，才能写出较好的文章。

第四，观察时，还要敢于想象，想象是学生进行创造性学习和创造性活动的必要条件，这也是很重要的。

如果写作文时离开了想象的话，写出来的文章就一定不会生动感人。

例如：《颐和园》作者通过想象，采用了比喻的手法把昆明湖静和绿特点，生动的描写出来。

如：“昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。

”还有老舍的《猫》，平时我们观察会这样写：“在你写作的时候，它跳上桌来，在稿纸上踩了儿个脚印。

”可是，老舍先生展开了丰富的想象，运用了比喻的手法。

这样写：“在你写作的时候，它跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

”两句话通过比较，前句写的猫，让人讨厌，因为脚印是脏的，人之所以讨厌。

后句写的猫，让人喜爱，因为梅花是美的，爱美之心，人人皆有，所以人们喜爱，这句话生动感人，又能表达作者对猫的喜爱之情。

又如：要写某个人脸型特征时，一般写法是：某某长着一张漂亮的脸。

可是，同学们经过想象后写出的句子：某某长着一张白里透红的脸，像个瓜子一样，美丽极了。

后一句写得有形有色，生动感人。

如：学生平时观察小草时写了：“春天来了，从石缝里长出一堆堆嫩绿的小草。

”我对学生说：“同学们，你们想象一下，运用哪些修饰手法把小草写得更生动感人呢

”学生展开想象，写出这样优美的句子：“春天来了，小草从石缝里伸出一个个调皮的嫩绿的小脑袋。

”写小草的动态时，如：“一阵风轻轻地拂过小草仿佛向我点头哈腰，和我打个招呼。

”学生运用了拟人的手法，生动的展现出小草的动态美。

学生写大树时，平常是这样写：“校园里，长着一棵棵高大的枇杷树。

”但同学们展开想象后又写了这些句子：“校园里，长着一棵棵高大的枇杷树像一把把巨大的绿伞。

”“我们的校园里，长着一棵棵高大的枇杷树像一座座小山似的。

”通过比较，平时观察写的句子和想象的句子中，想象的句子优美、生动感人，总的来说，从古至今，优美的诗句和语句都离不开想象，作者都会运用一些修饰手法描绘事物的美，表达出他们的情感。

引导学生展开想象，并恰当地运用比喻、拟人、对比、夸张等修饰手法，才能写出优美的、生动感人的句子，才会写出较好的文章，才能激发学生对习作产生浓厚的兴趣。

三、要指导学生写好习作不仅是注意观察，还有一种小方法——那是平时要多动笔，自主习作。

仅仅靠观察是不够的，要勤于动手把它记下来。

正如：“好记性，不如烂笔头。

”那句话蕴含深刻哲理。

为什么平时要多动笔

由于我们平常观察的事物不是一次或一天就能全面的，细致的了解到事物的本质特征。

要不断地观察，不断地积累。

不间断地记录，再全面地分析与总结，才能掌握事物的本质特征。

了解了、明白了事物的特征，才能写出较好的文章。

例如：要写《我的爸爸》，学生最容易写出爸爸的外貌特征，可爸爸的性格、爱好，却很难写。

这是为什么呢

因为爸爸的性格、爱好。

不是一两天内就能表露出来的，要经过漫长的时间，又要经历很多的事，才能显露出他的性格、爱好。

正如：“路遥知马力，日久见人心。

”所以要想写好习作平时要多动笔，最好是天天写日记，那是“自主习作”，没有任何体裁的束缚，自由表达，却能发挥学生的主动性。

观察生活、体验生活、乐于表达，才能写出丰富多彩的文章。

四、要指导学生写好习作，还有一种方法——多看课外书，积累词汇及优美语句。

要写一手好文章，离不开平时词汇的积累，所以要多看一些课外书，积累词汇。

课外书的种类多，知识广泛，它就像宽阔的海洋，无限的宇宙一样，深不可测。

多看课外书，可以帮助我们认识许多事物，明白许多道理，各种各样的知识也能了解到，它是一名优秀的、知识渊博的老师。

我们不明白的事物或不太懂的东西，也可向它讨教。

课外书有丰富的词类，有优美的句子，典型的事例，动人的典故等等。

多看课外书，就能掌握许许多多的材料，了解各种各样事物的特性，写出的文章，内容才会丰富多彩。

当习作时，可以引用课外书的一些名言名句或典故来说明，这样引用有根有据，让人心服口服，却有了更强的说服力，条理更加充分。

例如：当你要写尊老爱幼的内容时，可引用：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

”来说明这个人的高尚品质。

当你要写一个诚心做事的人时，可引用：“精诚所加，金石为开。

”总之，课外书有着丰富的知识，取之不尽，用之不完，任你摘取及应用，只要你多看课外书，并把优美的词、句、典故摘录下来，归你所有，丰富你的习作内容，灵活运用这些摘录下来的优美词句及典故，就会写出一篇篇精彩的文章。

总而言之，想要指导学生写好习作，就要做到这几点：第一，激发学生的习作兴趣，发挥学生的主动性，是写好习作的关键。

第二，指导学生留心观察。

第三，催促学生勤动笔，自主习作。

第四，要求学生多看课外书，积累更多的词语佳句。

能做到以上几点要求，学生的习作水平就会大大的提高。

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现给你推荐几篇名家散文：抒情散文《杜鹃花开了》，以拟人的手法采写，运用杜鹃花与人生的坎坷道路相结合写作技巧，描写了杜鹃花，色彩缤纷，强大的生命力，不畏严寒酷暑，不因失去滋养的水分而自暴自弃，而是选择坚强地活下去。

经过九年的苦熬，等来了生命的春天，重新绽放生命的光彩，表达一个人人生中不平凡的经历，给人之感叹与回味。

文章以花喻人，托物言志，寄寓深远。

记叙文《故乡的罗猛塘》，该文主题思想好，描写在党的正确领导下，故乡发生了翻天覆地的变化。

故事情节感人，尤其是那个美丽传说，深深打动人心。

该文词句简洁优美，品味十足，是2022年“中华情”全国诗歌散文大赛一等奖。

有空点击看看。

情感散文《郊外的秋》，描述主人翁从省机关被流放到郊外，心中感到绝望，于是，借景言情，以物寄意，感叹前景像秋天一样，叶子开始飘落了，前途渺茫。

可是，到郊外生活一段时间后，感觉到郊外的秋，并不像自己心中所想象的那样失落，而是充满着一片飘逸的情景，郊外那一片充满诗意般的田园生活，深深吸引着他，使他感悟到，尽管秋天是落叶的季节，可是，它象征着成熟和收获。

从此，他重新点燃起生活的火花……有兴趣可点击《派派网》听听这精彩的朗诵。

优美散文《故乡的十月》；首句总起，生动忙碌的乡村场景在作者细腻的笔触下向我们走来，“鸡、鹅、鸭子的啼叫声，汇成欢乐的乐曲，乡亲们怀着一张张笑脸，挑着一担担金黄的稻谷归来”。

作者以心理变化为线索，展开行文，家乡人民在不同时期生存状态和生活状况为主线，分层描述。

抗战时期，土城的痛，痛在家乡人民的心间，也痛在我的心里，特殊年代，一道道伤痕让人民没有了欢笑。

现在的十月，正是收获的季节，看“乡亲们怀着一张张笑脸，心头上不再感到痉挛，再不受到悲愁的压力。

”而当我“从土城归来，看着那铺满绿叶的银色小路，心显得情意切切。

”心理变化的起伏亦可照见时代变迁的过程。

结尾，作者提升了主题，“故乡的十月，尽管已从贫困线上摆脱出来，可是，与我心中所想象的十月，相差得还遥远。

那种云雀欢歌、机器隆隆、阳光和煦，那种风吹草低牛羊壮的十月，什么时候才能到来呢

”这个结尾有点出人意料，作者往往停留在对现有沸腾丰收景象的赞美上，作者宕开一笔，点出了不足，提出了新的蓝图，让故乡的十月，更加令人憧憬。

作品如散文诗，文笔优美清新，如诗如画场景中穿插对过去往事的描述及自己的不同心理变化，结构严谨，欣赏拜读佳作

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描写夜晚的环境描写句子

描写夜景的诗句　　月夜 (刘方平)　　更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　　齐己

【不睡】　　永夜不欲睡，虚堂闭复开。

却离灯影去，待得月光来。

　　落叶逢巢住，飞萤值我回。

描写夜景的诗句描写夜景的诗句。

天明拂经案，一炷白檀灰。

　　十五夜望月 (王 建)　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。

　　其他描写夜景的诗句　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

——《泊秦淮》杜牧 窗前明月光，疑是地上霜。

——《静夜思》李白 天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星——唐·杜牧《秋夕》 午夜江声推月上，浪花如雪寺门前(郑元祜《寄金山普衲》) 明月有情还约我，夜来相见杏花梢(袁枚《春日杂诗》) 更深月色半人家，北斗阑杆南斗斜(刘方平《月夜》) 一夜梦游千里月，五更霜落万家钟(濮淙《闻梁蘧玉己寓京口》)　　描写夜景的优美句子　　

【优美句子第1句】：皓月当空，群星璀璨，美不胜收的天海更让人流连忘返。

描写夜景的诗句文章描写夜景的诗句出自，此链接!。

星星眨巴着小眼睛为路人指引方向，月亮弯弯像小船，行驶在那天海上。

现代诗人向明的《小夜曲》写道：星星，闪耀在蓝天里;蓝天，倒映在江水里;星星蓝天江水，全都浸透在花香里......　　

【优美句子第2句】：钟声悠然的传来，伴着朦胧的夜色，伴着清凉的夜风，什么都可以想，什么都可以置之度外，轻轻地吸了一口气，似乎有淡淡的花香，悠远的淡淡的而又沁人心脾，这是一年中故乡最美好的时光，因为，冬天太干冷，秋天太破败，夏天又太炎热，只有在这春的时候，在万木葱茏，百花尚未完全盛开的时候，身心也是最惬意的，尤其是在　　夜晚，在夜色阑珊的时候。

【优美句子第3句】：田野，在月光的衬托下，像被铺上了一件银色的轻纱，那种感觉又加重了几分。

时不时地传来了青蛙的叫声，但也不失那该属于这儿的宁静。

整体看来，宁静的夜晚，倒像是一个有着爱的画面：一排排的房屋好似熟睡的婴儿们;田野与树木围绕着他们，像一个摇篮，轻轻摇晃;那般青蛙的叫声，犹如母亲在哄睡自己的孩子的摇篮曲，和谐动听。

【优美句子第4句】：夜幕降临了，天渐渐地黑了，那带着一圈金环得月儿终于升起来了!她，先是金黄金黄得，徐徐地穿过轻烟似得白云，向上升起，升起。

描写夜景的诗句国庆节作文大全-国庆见闻-国庆游记-国庆快乐-难忘的国庆节-诗歌朗诵稿。

突然在那一瞬间，月儿得颜色变浅恋，浅了!变白了!她傲然地高高地升起来。

她圆得那样可爱，那样纯静，就像一个银色的玉盘反射出一道道银光!　　

【优美句子第5句】：马路旁，一排排路灯照耀着黑夜，使夜不再黑暗;马路中，一辆辆汽车飞驰着，使夜不再寂寞;房屋上，一串串装饰灯装扮着房屋，使夜不再丑陋......瞧，那个十字路口处走出了一曲歌。

等红灯的汽车发出的喇叭声，过马路的自行车发出的按铃声，还有那行人道上路人发出的说话声，整条街奏成了一曲吵闹又烦乱的乐曲。

　　下终南山过斛斯山人宿置酒(暮从碧山下) 李白　　暮从碧山下，山月随人归。

却顾所来径，苍苍横翠微。

相携及田家，童稚开荆扉。

　　绿竹入幽径，青萝拂行衣。

欢言得所憩，美酒聊共挥。

长歌吟松风，曲尽河星稀。

我醉君复乐，陶然共忘机。

　　翻译：　　从碧山下来，暮色正苍茫，伴随我回归，是皓月寒光。

我不时回头，把来路顾盼：茫茫小路，横卧青翠坡上。

路遇山人，相邀去他草堂，孩儿们闻声，把荆门开放。

　　一条幽径，深入繁茂竹林，枝丫萝蔓，轻拂我的衣裳。

欢声笑语，主人留我住宿，摆设美酒，把盏共话蚕桑。

长歌吟唱，风入松的乐章，歌罢夜阑，河汉稀星闪亮。

我醉得胡涂，你乐得癫狂，欢乐陶醉，同把世俗遗忘。

　　暮归的路上，被人留下，在美好的夜景下醉酒、放纵一下自己。

当时李白在长安当翰林。

　　月下独酌(花间一壶酒)　　李白　　花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

【赞美夜景的诗歌】　　暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

　　翻译：　　准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。

我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。

月儿，你那里晓得畅饮的乐趣?影儿，你徒然随偎我这个孤身!　　暂且伴随明月和身影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。

月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。

清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。

月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远的银河岸边，再见! 写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。

诗人运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情。

　　李白仙才旷达，物我之间无所容心。

此诗充分表达了他的胸襟。

诗首四句为第一段，写花、酒、人、月影。

诗旨表现孤独，却举杯邀月，幻出月、影、人三者;然而月不解饮，影徒随身，仍归孤独。

因而自第五句至第八句，从月影上发议论，点出“行乐及春”的题意。

最后六句为第三段，写诗人执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。

全诗表现了诗人怀才不遇的寂寞和孤傲，也表现了他放浪形骸、狂荡不羁的性格。

　　邀月对影，千古绝句，正面看似乎真能自得其乐，背面看，却极度凄凉。

　　梦李白(其二)(浮云终日行)　　杜甫　　浮云终日行，游子久不至。

三夜频梦君，情亲见君意。

告归常局促，苦道来不易：江湖多风波，舟楫恐失坠。

　　出门搔白首，若负平生志。

冠盖满京华，斯人独憔悴!孰云网恢恢?将老身反累!千秋万岁名，寂寞身后事。

　　天宝三年(744)，李杜初会于洛阳，即成为深交。

乾元元年(758)，李白因参加永王李的幕府而受牵连，被流放夜郎，二年春至巫山遇赦。

杜甫只知李白流放，不知赦还。

这两首记梦诗是杜甫听到李白流放夜郎后，积思成梦而作。

　　诗以梦前，梦中，梦后的次序叙写。

第一首写初次梦见李白时的心理，表现对老友吉凶生死的关切。

第二首写梦中所见李白的形象，抒写对老友悲惨遭遇的同情。

“故人来入梦，明我长相忆”。

“水深波浪阔，无使蛟龙得”。

“三夜频梦君，情亲见君意。

”这些佳句，体现了两人形离神合，肝胆相照，互劝互勉，至情交往的友谊。

　　错，杜甫对李白是深交，但李白对杜甫不是，李白的好哥们是孟浩然这些人。

日有所思夜有所梦的例子，杜甫长期对李白的关切，化为连续三夜做梦梦见李白。

　　王维 送綦毋潜落第还乡(圣代无隐者)　　傍晚在长安城外置酒送哥们落第返乡。

古人为何喜欢傍晚(日暮)时送别?　　渭川田家(斜光照墟落)王维　　斜光照墟落，穷巷牛羊归。

野老念牧童，倚杖候荆扉。

雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，怅然吟式微。

　　村庄处处披满夕阳余辉，牛羊沿着深巷纷纷回归。

老叟惦念着放牧的孙儿，柱杖等候在自家的柴扉。

　　雉鸡鸣叫麦儿即将抽穗，蚕儿成眠桑叶已经薄稀。

农夫们荷锄回到了村里，相见欢声笑语恋恋依依。

如此安逸怎不叫我羡慕?我不禁怅然地吟起《式微》。

　　田园诗般的日暮就是这个样子。

【注解】　　[1]雉：野鸡。

　　[2]式微：《诗经·邶风·式微》中有“式微式微，胡不归”。

这里表明自己有归隐之意。

开头四句，写田家日暮时一种闲逸景象。

五、六两句写农事。

七、八句写农夫闲暇。

最后两句写因闲逸而生羡情。

全诗用白描手法，描绘了渭河流域初夏乡村的黄昏景色，清新自然，诗意盎然。

　　夏日南亭怀辛大(山光忽西落)孟浩然　　山光忽西落，池月渐东上。

散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

　　荷风送香气，竹露滴清响。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

感此怀故人，中宵劳梦想。

　　夕阳忽然间落下了西山，东边池角明月渐渐东上。

披散头发今夕恰好乘凉，开窗闲卧多么清静舒畅。

　　清风徐徐送来荷花幽香，竹叶轻轻滴下露珠清响。

心想取来鸣琴轻弹一曲，只恨眼前没有知音欣赏。

感此良宵不免怀念故友，只能在夜半里梦想一场。

　　夜晚乘凉的情景和心境。

　　此诗写夏夜水亭纳凉清爽闲适和对友人的怀念。

　　诗的开头写夕阳西下与素月东升，为纳凉设景。

三、四句写沐后纳凉，表现闲情适意。

五、　　六句由嗅觉继续写纳凉的真实感受。

七、八句写由境界清幽想到弹琴，想到“知音”、从纳凉过渡到怀人。

最后写希望友人能在身边共度良宵而生梦。

　　全诗感情细腻，语言流畅，层次分明，富于韵味。

“荷风送香气，竹露滴清响”句，纳凉消暑之佳句。

　　宿业师山房待丁大不至(夕阳度西岭)　　宿王昌龄隐居(清溪深不测)　　常建　　清溪深不测，隐处惟孤云。

松际露微月，清光犹为君。

　　茅亭宿花影，药院滋苔纹。

余亦谢时去，西山鸾鹤群。

　　翻译：　　清溪之水深不可测，隐居之处只有孤云。

松林中间明月微露，洒下清辉似为郎君。

茅亭花影睡意正浓，芍药园圃滋生苔纹。

我也想要谢绝世俗，来与西山鸾鹤合群。

清幽、美好的夜晚的氛围容易让人产生出世、隐居的念头。

有关故乡的作文开头和结尾

故乡，这是一个思念的代名词；故乡，这是一个永远没有终点的梦；故乡，这是一个无比温馨的镜头。

　　故乡存在每个人的心灵最深处，没有人可以将其抹灭，即使是生命的最后的归宿依然是那魂牵梦系的故乡。

在外打拼的浪子总希望在一年的最后时刻，抛开一身的负担，回到自己的做梦都想回到的故乡。

当你回到故乡和家人围成一圈吃着团圆饭时，你是否感到平时没有的温馨。

每年的最后几日，或许在故乡的门槛上总坐在一个或两个人，那一个或两个人一直等待着自己的儿子或女儿快一点出现在自己的眼帘，是自己内心感到一丝安慰。

在外拼搏的浪子啊，先放放你手头的工作吧，在故乡的门槛上已经有一个或两个老人正在那里等你。

是时候回家看看他们了，有什么比他们还重要的呢

　　幼时在故乡门前和小伙伴一起在玩剪刀石头布时，每个人嘴边总洋溢着满意的幅度。

昔日的小伙伴可能现在已经外出打拼，但不要忘记你们都来自同一个故乡。

现在应该是时候聚在一起叙叙旧的时候了，大家一起围着昔日玩耍的凉亭，一起谈谈最近几年的人生色彩，那是多么美妙的镜头啊。

长大后回到故乡是否又找回了昔日和小伙伴一起玩耍的感觉，让自己感到放松和心宽。

回到故乡后，抛开官场的业务给自己好好放个假吧。

是时候回家看看了，现在还不晚。

　　故乡给我们太多美好的记忆，种种感情都不能表达我们对故乡的情义。

在这个生我们养我们的地方，我们体会到在其他地方体会不到的温馨与舒适，因为这是我们的故乡，它重来都没有抛弃过我们。

快背上你的背囊，踏上回乡的神圣之路。

　　故乡啊

故乡

它无时无刻都为你张开双臂，奉上最温暖的怀抱。

请介绍几篇写故乡的优美散文

1.冬天的冷雨，夹杂着狂啸的北风，硬梆梆地砸着地上的一切，发着绝望的声音，使人感到雨的沧凉。

2.冬雨，朦朦胧胧，冷冷清清，淅淅沥沥。

3.冬雨，是白色的，那时由于有雪的映射和天空的纯净。

4.冬雨的清丽，如同一幅冬雪图带给人儿内心的清爽。

5.冬雨的声音，就如那皑皑白雪似仙子般降临在人间，不留痕迹的轻柔美丽6.冬雨的味道凛冽刺骨，伴随着几分雪的冷漠与淡然。

7.狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。

8.狂风在空中不停地刮着，雨，蒙蒙的下着共同汇出了一幅自然画。

9.雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。

10.冷酷与疯狂,绝望与希望,毁灭与重生,都在这风暴与雨水中相遇!汇聚!融会!11.乱箭似的急雨打在窗玻璃上，从上到下流出了一道道弯弯曲曲的水痕。

12.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

鲁迅 故乡景物描写的句子

赏析实例：鲁迅《故乡》 “苍黄的田地下，远近横着几个萧瑟的荒村，没有一些活气。

” 作者写在船上远望之景物，只寥寥几笔就渲染出故乡沉寂荒凉的气氛，几衬托了我悲凉的心境，也暗示了当时的社会状况。

如何指导学生有效阅读

如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。

在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。

我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。

（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。

这也许是枯燥的说教，但也不得不要。

如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。

教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。

然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。

（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。

所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。

当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。

兴趣的解决就水到渠成了。

（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。

引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。

教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。

（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。

第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容

过程是怎样的

重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。

内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。

第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心

从哪些词句能充分体会到

为什么

从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。

第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。

思考：这篇文章表现了人物什么感情

表达了作者什么感情

自己读后有什么感想

有什么收获

这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。

（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。

如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。

（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。

理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。

指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。

（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。

小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。

引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。

背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。

并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。

因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。

学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。

在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。

除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。

下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。

持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。

《我牵挂父母》作文范文

牵挂是抽象化的，它可以使人的心灵得到安慰。

还记得去年暑假，我去青岛旅游，临走时，爸爸妈妈千叮咛万嘱咐，要注意安全：不要在太阳下呆太久，会中暑……这些嘱咐虽然使我很不耐烦，但还是听了下去，毕竟是爸爸妈妈对自己浓浓的爱。

到了青岛后，每天都会接到爸爸妈妈的短信，内容几乎是千篇一律的，想起千里之外的父母，对儿子的牵挂，就会想起“儿行千里母担忧”这句话，非常感动。

从青岛回来后，妈妈一见我，就立即说：“看不注意身体，晒黑了，也瘦了”，其实我也没有怎么变，我知道这是妈妈对自己爱的表现。

前几天，早晨上课时，突然下起了大雪，放学后，推着自行车出了校门一看，路上的雪已经没过了脚面，到处是深深的脚印，加上寒风呼呼的吹，好冷，正在愁怎样回家时，突然在大雪中看到爸爸正在一步步艰难的走过来，看到我，摸着我的手问我冷不冷，然后说，路上太滑了，不能骑车子，这样吧，你就在学校吃饭，车子爸爸帮你推回家。

给了我吃饭的钱，然后就推着车子往回走，看着他的背影，感受如同朱自清看着他爸爸的背影一样，我的泪水忍不住流了下来……现在到了冬天，家里用的是电暖器，只有一个，为了保证我写作业是手不冷，爸爸妈妈总是将电暖器对着我，而他却在一旁缩着身子看书，我的眼睛又湿了。

常言道“可怜天下父母心”父母时刻都在牵挂着自己的孩子，我想我们应该好好学习，以优异的成绩来回报他们的牵挂吧