关于将心比心的说说

当你知道了许多真实、虚假的东西，就没有那么多酸情了。将心比心，以心换心，你怎样对我，我就怎样对你！下面是小编整理的关于将心比心的说说，希望对你有帮助！

（一）将心比心。时间太可怕，也是给你最狠的一巴掌。我有你就够了

（二）耐心不是一时半会就有的，你的耐心也不是给那些不值得你耐心的人的，无论做什么做好自己就行，别人再怎么说你，那是他们认为的，太阳那么亮，那么阳光，你在阳光下多笑笑就行，不要那么实在，你认为可以将心比心，以心换心，那就做好被人穿心的准备，毕竟没有那么多人是值得你去真心对待的，不是吗

（三）你要相信用心对待身边的每一个人和每一件事此生终究会遇到同样愿意无私待你之人所谓将心比心即是如此

（四）人与人的交往是人生活中最重要的一部分。“真心换真心”、“将心比心”都是我们在人际交往中必须遵循的原则。人与人的交往就是心与心的沟通，是真诚和信任的结合。在这里，你付出多少就会得到多少。

（五）当叶子离开了枝条，才知道什么叫做依赖；当枝条失去了叶子，才懂得什么叫陪伴；不要等到缘已散，情已淡，人已远，才明白什么叫做为时已晚。将心比心，才能以心换心，凭真凭诚，才能留心留情，心签心，日久必见人心；情验情，珍惜赢得真情；其实，人有时候仅仅需要的是一处共鸣，一点理解，一份慰问，一个陪伴，一句心疼，就足够了。所谓的`幸福；就是人生有个能懂你的人！

（六）我把你当做家人来爱全心全意毫无保留…不求将心比心…只希望可以知善于心温柔以待…可我却不知…狠心的人心永远是冷的…捂不热…还会时不时出来伤人…

（七）我很珍重每一位朋友，既然他们选择我，那对于我来说就是一份责任，能帮上的我都会帮，将心比心，说不定下次遇到困难别人也会帮你呢

（八）世界上哪有那么多的将心比心，你一味的付出不过是惯出来得寸进尺的人……多爱自己一点……

（九）将心比心，适用于所有关系，也决定着底线和态度。

（十）目中有人，走出自我的小天地，将心比心，坦诚相待。

（十一）你没有资格随便去命令别人做事，就如同别人没有资格随便命令你。做每一件事前，将心比心，多替别人想想，这样的你才值得朋友与你交往。

（十二）有时候你的不作为，你的顺其自然，有可能会对他人造成痛苦，所以，亲爱的自己，将心比心，因为经历过，所以要告诫自己，一定要做一个善良的人，做一个为他人着想的人，别让自己有意或无意的行为伤害了其他人，最后让心里住进阳光，学会忍受，做到宠辱不惊，面朝大海，春暖花开～

（十三）将心比心，以心换心，你怎样对我，我就怎样对你！从今以后！嘴要甜，心要狠。该留留，该滚滚。要么忍，要么狠，要么滚。

（十四）“世界上哪有那么多的将心比心，你一味的付出不过是惯出来得寸进尺的人。太过考虑别人的感受，就注定自己不好受。所以啊，余生没那么长，请你忠于自己，活得还像自己。”

（十五）你今日待我如何，今后我就会怎样待你，我们将心比心，不要只有你家的人是人，别人家的都不是人，哼

（十六）我们常常心寒的是，和不适合一起吃饭的人吃了一顿饭，和不够默契的人走了一段糟心的路，和以为是同样将心比心的人爱了一场。往往要遇到适合一起生活的人还是几率渺茫，才会那么激动、暴躁。退一步，也告诫自己，既然听不懂，何必在乎走多远。用这样的心理暗示来减轻伤害，彼此彼此！谢谢你教给我的每一课。

（十七）每个人身上都有很多缺点，不要将事情都看得那么绝对，要用宽厚仁慈的心对待身边的每一个人，出了问题要在自己身上找原因。爱自己容易，爱别人难，如果你能做到像容忍自己一样去容忍别人，设身处地的替对方着想，就很少有人再和你计较。你的人缘也将好到出乎你的想象。因为，将心比心便是佛心

（十八）人与人都是相互的、要将心比心啊！其实相同道理。

（十九）生活已经很累，不要过于严肃给自己加码。这世上没有处理不好的关系，只要你爱笑、真诚、将心比心的对待他人。试想下没有人愿意听一个人重复的抱怨自己多累多烦躁多不幸。

（二十）你喜欢别人。别人就会不讨厌你。你讨厌别人。别人也不待见你。人都是互相的。将心比心。

（二十一）曾经很多的矛盾争吵其实都来自于对唯一的执念，是一定程度无安全感的表现，将心比心成熟一点想，横向的唯一仍是无论如何不会让步，只是纵向的比较是不是需要那样郑重其事，不是妥协。

（二十二）忽然觉得，所谓善良不是你一定要做很多积德行善的事，我们希望别人如何对待自己，就用同样的方式对待别人，就是很大的善行了。反之亦然，将心比心。

（二十三）当付出与回报不成正比的时候是个人就会不开心吧.虽然做出这些事的那一刻并没有刻意要求你们回报什么.但是将心比心有时候都难以做到也是心塞.有时候也真像我弟跟我说的'你对我的好又不是我逼你的是你自愿的'.虽是童言却颇有几分道理.

（二十四）人总是不能将心比心，不管你怎么努力，在金钱面前都是那么的微不足道，每天每天都如此的压抑，每个人都承担着压力，可当你们大声宣泄你们心中所承担的压力时，同时指责我的时候，又有谁问过我承受了多少；谁又认真的听了我诉说；我付出了我的真心对待每一个人，你们是否有个人为我付出了真心

（二十五）可是等你再回头找来时。经过很多占有贪婪之后，才学会将心比心,拿我的痴情填你的怜心！我已经被风带走。

（二十六）雨伞说：你不为别人挡风遮雨，谁会把你举在头上。雨鞋说：人家把全部的重量托付给了我，我还计较什么泥里水里的。其实当我们在对别人真诚的同时，也会得到别人的尊重！真诚是收获友谊的最佳方式！学会真诚，学会感恩，学会付出，学会包容，学会担当！凡事都是将心比心。

（二十七）做不到揣着明白装糊涂说说，就真糊涂吧。将心比心呗，你是怎么做的，还要求别人怎么做

（二十八）错过了一场大戏，怎么说呢，将心比心，以心换心吧。做好自己的事，保持简单，保持善良。

（二十九）有多少人，从无话不谈到无话可谈；有多少缘，从一朝相逢到一夕离散。缘份的深浅，总是忽近忽远；人心的冷暖，总是一直变幻。熟悉的陌生了，陌生的走远了；人在情在，人走茶凉。其实人与人之间，全靠一颗心；情与情之间，全凭一寸真。将心比心，要有心；以心换心，是交心。若相知莫相弃，若相惜莫相离。

（三十）你喜欢别人别人就会不讨厌你，你讨厌别人，别人也不待见你，人都是相互的，将心比心，每一天都美好。

（三十一）人总是不能将心比心，不管你怎么努力，在金钱面前都是那么的微不足道。

（三十二）我能说对待友情我只能用将心比心来形容。如果你觉得我不重要那我也一样。如果你对我好我当然有感触同样也会对你好。只是总是失望太多我也从没想过和其他人比位置因为真正在乎我的人不说也会把我摆第一位无所谓就算一个朋友也没有我也可以很好的过生活。

（三十三）有些日子总能如约而至、今年的生日是五味杂陈的~感觉这两个月和做梦似的~却依然不知道这场梦何时醒！我只是单纯的希望家人好、他好、我好…将心比心吧！希望老天能再眷顾我们一回吧~

（三十四）做人要将心比心，你们对我怎样我就会以相同的方式回你们，自己都不付出真心还想让我真心对待，地球离了你还不是照样转。

（三十五）我玩得起，也收得起心，我可以专一到让你惊讶，也可以花心到让你害怕，我喝过最烈的酒，也放弃过最爱的人，我可以像个疯子一样的玩，也可以像个爷们一样工作，更可以在家里做贤妻良母烧一手好菜，一切的一切取决于你是谁，也取决于你如何待我，将心比心，所以请不要站在你的角度看我，我怕你看不懂。不想撕，不喜欢撕，毕竟怂，也想回骂黑我推的，那肯定特别爽，但每次遇到些饭圈破事，只能自己在家骂骂咧咧不敢在微博上说，每次都喜欢自我催眠，“要将心比心，我不喜欢别人骂我推，我就不骂别人的”

关于将心比心的作文

在公交车上，我目睹了这样一件事：一位年迈的老爷爷走上摇摇晃晃的公交车，车子便颤抖起来。老爷爷就像一棵经不起风吹雨打的小树苗，东倒西歪，突然刹车，让老爷爷差点儿摔倒。

我真想给老爷爷让座呀！可我没有能力——因为我也是站着的。我正为老爷爷担心呢！突然，一位红领巾从座位上站起来对老爷爷说：“老爷爷，您坐吧！”老爷爷似乎不太好意思。“我快下车了，您坐吧。”“好吧。真谢谢你。”“不用谢，我的爷爷和您的年龄差不多，我希望他遇到这种时候，也有人给他让座。”一听到这句话，我的心里就激起了一股暖流。

同样是这个时候，一位带着一个小宝宝的`母亲上了车。车子跟一个破垃圾一样左右摇摆。小宝宝太小了，人又那么多，小宝宝时常跌倒或哇哇大哭，可却没有一个人让座。过了一会儿，下车的人多了点，但妇女带着一个孩子，不容易走路，位子被抢空了。我好沮丧，还为妇女生气：尊老爱幼懂不懂啊？又过了许久，我身边的叔叔下车了。我马上护住座位，让妇女快来坐。我突然发现，妇女就像我的母亲，小宝宝就像我的弟弟，我要尽力保护他们！

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”是呀，如果我们能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

关于《将心比心》说课稿

《将心比心》说课稿

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！

今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。

【第1句】：教材分析

《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事------即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生哲理。

【第2句】：教学目标

在本环节，我设计了以下三个目标：

【第1句】：四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读课文。”所以我第一条教学目标是“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。”

【第2句】：本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习，深入理解课文内容，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。”

【第3句】：这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第三条教学目标是“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。”培养学生的独立阅读能力和表达能力。

根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课教学重难点如下：

教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。

【第3句】：教学过程

我的课堂结构是：情景导入——初感课文——深入体会——课外延伸。

（一）情景导入

我以日常生活中经常看到的.一段公益广告——心在一起做为切入点，向学生提出“从片中，你看到了什么？”通过学生的发言，从而揭题。这样的导入设计，即激发学生学习的兴趣，又营造课堂气氛，对揭题铺下了垫笔。

（二）初感课文

第二学段的阅读要求是“初步学会默读”。所以我对学生提出“读正确、通顺，在不懂的地方做记号”的阅读要求后，让学生读课文，边读边思考课文提出的问题“课文写了哪几件事？”这个环节的设计提高学生独立阅读的能力。

（三）深入体会

在初读的基础上，我设计了几个问题“课文中哪些地方使你感动？找出来用‘——’划出，并写出自己的感受。”“文中谁令你感动？”“阿姨，母亲是怎样做的？怎样说的？”这几个问题引导学生步步深入文本，理解课文内容。找出重点语段，指导有感情地朗读，体会文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品质时，我设计了“移情体会”的环节，提出“如果这位阿姨没有这样做，结果会怎样？”“如果妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？”这两个“如果”引领学生展开想象，换位思考，切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情，更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”高贵品质。这个环节的设计揭示课文的主题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。

（四）课外延伸

学生受到课文中人物的品质影响，然后让他们走出文本，联系生活实际，提出“生活中，有这样将心比心的事吗？”让学生交流，说一说，不仅锻炼学生的口头表达能力，也陶治了他们自己的心灵，同时实现了本课教学的目的，认识到“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”。接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解，体会“将心比心”指的是用自己的心比别人的心，为他人着想。最后与学生一起共勉台湾作家罗兰的名言：如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少悲剧和恨事。

【第4句】：说板书设计

板书设计是课本静态的呈现，这样的设计既增强了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，更突出课文的主旨。因此我抓住课文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母亲”、“护士”以及她们之间的关系和文中的关键词句做为板书。

将心比心会使人与人之间多一些宽容和理解

关于写《将心比心》说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是小编给大家介绍的《将心比心》说课稿 ，欢迎阅读。

　　《将心比心》说课稿

【第1句】：教材分析

《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生哲理。

【第2句】：教学目标

在本环节，我设计了以下三个目标：

【第1句】：四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读课文。”所以我第一条教学目标是“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。”

【第2句】：本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习，深入理解课文内容，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。”

【第3句】：这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第三条教学目标是“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。”培养学生的独立阅读能力和表达能力。

根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课教学重难点如下：

教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。

【第3句】：教学过程

我的课堂结构是：情景导入——初感课文——深入体会——课外延伸。

（一）情景导入

我以日常生活中经常看到的一段公益广告——心在一起做为切入点，向学生提出“从片中，你看到了什么？”通过学生的发言，从而揭题。这样的导入设计，即激发学生学习的兴趣，又营造课堂气氛，对揭题铺下了垫笔。

（二）初感课文

第二学段的阅读要求是“初步学会默读”。所以我对学生提出“读正确、通顺，在不懂的地方做记号”的阅读要求后，让学生读课文，边读边思考课文提出的问题“课文写了哪几件事？”这个环节的设计提高学生独立阅读的能力。

（三）深入体会

在初读的基础上，我设计了几个问题“课文中哪些地方使你感动？找出来用‘——’划出，并写出自己的感受。”“文中谁令你感动？”“阿姨，母亲是怎样做的？怎样说的？”这几个问题引导学生步步深入文本，理解课文内容。找出重点语段，指导有感情地朗读，体会文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品质时，我设计了“移情体会”的环节，提出“如果这位阿姨没有这样做，结果会怎样？”“如果妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？”这两个“如果”引领学生展开想象，换位思考，切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情，更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”高贵品质。这个环节的设计揭示课文的主题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。

（四）课外延伸

学生受到课文中人物的'品质影响，然后让他们走出文本，联系生活实际，提出“生活中，有这样将心比心的事吗？”让学生交流，说一说，不仅锻炼学生的口头表达能力，也陶治了他们自己的心灵，同时实现了本课教学的目的，认识到“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”。接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解，体会“将心比心”指的是用自己的心比别人的心，为他人着想。最后与学生一起共勉台湾作家罗兰的名言：如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少悲剧和恨事。

【第4句】：说板书设计

板书设计是课本静态的呈现，这样的设计既增强了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，更突出课文的主旨。因此我抓住课文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母亲”、“护士”以及她们之间的关系和文中的关键词句做为板书。

将心比心

会使人与人之间多一些宽容和理解

阿姨 帮助 奶奶

母亲 鼓励 护士