关于美貌和智慧的名言名句

【第1句】： 缺乏美德的美，犹如没有芳香的花(日本)

【第2句】： 美而无德，犹如玫瑰花之无香(丹麦)

【第3句】： 世上没有比有德的妇女更可爱的了(阿拉伯)

【第4句】： 美容不如心善(日本)

【第5句】： 样儿好，比不上心眼好(老挝)

【第6句】： 心灵美，永远美(英国)

【第7句】： 如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话，那么圣洁的心就是份信用卡(布尔沃利顿)

【第8句】： 美是美德之花(英国)

【第9句】： 美色从来是祸胎

【第10句】： 所谓美人，对于眼睛是天堂，对于心灵地狱，而对于钱包来说是炼狱(丰特内尔)

【第11句】： 英雄难过美人关

【第12句】： 美貌是一封无声的推荐信(绪儒斯)

【第13句】： 俊美的相貌是比任何介绍信都管用的推荐书(亚里士多德)

【第14句】： 美丽的相貌和优雅的风度是一封长效的推荐信(伊莎贝拉)

【第15句】： 美人的嫁妆在她自己的脸上(欧洲)

【第16句】： 容貌惹人喜爱能讨不少巧(奥维德)

【第17句】： 美貌之女人犹如才智于男子，是至关重要的(切斯特菲尔德)

【第18句】： 姑娘的心里最珍视的东西是他们自己的美貌(奥维德)

【第19句】： 美丽的面孔是一半的好运(英国)

【第20句】： 美是恋人的赠品(康格里夫)

【第21句】： 美能激发人的感情，爱情净化人的心灵(约德莱基)

【第22句】： 美貌和谦逊很难兼而有之(奥维德)

【第23句】： 凡是心中所喜欢的，看来总是最美的(伊朗)

【第24句】： 心中所爱的'人，总是美貌的(土耳其)

【第25句】： 经过一场不流血的征战，美在粗鄙的灵魂中确立了绝对的主宰地位(埃沃勒)

【第26句】： 男人在辉煌的人生旅途中，常常陷入美人秀发的陷阱(蒲柏)

【第27句】： 西施若解倾吴国，越国亡来又是谁(唐罗隐)

【第28句】： 情人眼里出西施

【第29句】： 美貌和愚蠢历来是匹配的一对(富兰克林)

【第30句】： 美貌是一个女巫，在她的魔力之下，忠诚是会在热情里溶解的(莎士比亚)

【第31句】： 不是因为漂亮才喜欢，而是因为喜欢才漂亮(欧洲)

【第32句】： 不爱，孔雀不惹眼;爱上，山鸡也动人(蒙古)

【第33句】： 在情人眼里，麻坑成酒窝(日本)

【第34句】： 一旦爱上猫头鹰，就觉得比天鹰还美妙(俄罗斯)

【第35句】： 美貌和智慧很少结合在一起(佩特罗尼乌斯)

【第36句】： 虽然人能长得玫瑰一样美丽，但她的美貌终有一天要消失(史文明)

【第37句】： 美貌如纸不耐久(英国)

【第38句】： 美貌开始是令人倾心的，但在家里放三天后，谁还会再瞅它一眼呢?(肖伯纳)

【第39句】： 最美的花常常先谢(英国)

【第40句】： 外貌只能炫美于一时，真美方能百世不殒(德国)

【第41句】： 漂亮而无德的女人是醉人之酒(德国)

【第42句】： 妇人有美没有德，犹如金环挂猪鼻(英国)

美貌的名言名句

【第1句】：美名胜于美貌—— 美国

【第2句】：你们不见美貌的青年穿戴过分反而折损了他们的美么？你不见山村妇女，穿着朴实无华的衣服反比盛装的妇女要美得多么？—— 达芬奇

【第3句】：友谊在别的事情上都是可靠的，在恋爱的事情上却不能信托；所以恋人们都是用他自己的唇舌。谁生着，让他自己去传达情愫吧，总不要请别人代劳；因为美貌是一个女巫，在她的魔力之下，忠诚是会在热情里溶解的。—— 莎士比亚

【第4句】：美貌与忧伤总是形影相随。大自然—— 奥维德

【第5句】：有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。……而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。—— 培根

【第6句】：美貌倘若生于一个品德高尚的人身上，当然是很光彩的；品行不端的人在它面前，便要自惭形秽，远自遁避了。—— 培根

【第7句】：美貌和智慧很少结合在一起—— 佩特罗尼乌斯

【第8句】：美貌一去返，美德流芳百世—— 英国

【第9句】：美貌是转眼易过的，可是丑陋是永久的。—— 巴尔扎克

【第10句】：只有美貌而缺乏修养的人是不值得赞美的。—— 培根

【第11句】：美貌是一封无声的推荐信—— 雨果

【第12句】：美貌和智慧很少结合在一起—— 莎士比亚

【第13句】：女人的美貌，如同男人的智慧，对其拥有者来说通常都是致命的。—— 切斯特菲尔德

【第14句】：没有德性的美貌，是转瞬即逝的；可是因为在你的美貌之中，有一颗美好的灵魂，所以你的美貌是永存的。—— 莎士比亚

【第15句】：友谊有许多名字，然而一旦有青春和美貌介入，友谊便被称作爱情，而且被神化为最美丽的天使。—— 克里索斯尔

【第16句】：美貌的人并不都有其他才能。所以许多容颜俊秀的人却一无所为，他们过于追求外形的美而放弃了内在的`美。—— 培根

【第17句】：美貌比金银更容易引起盗心—— 丁尼生

【第18句】：美貌和愚蠢历来是匹配的一对—— 奥维德

【第19句】：美貌之女人犹如才智于男子，是至—— 奥维德

【第20句】：他心里想：“妻子分成两半，多可惜呀！一半是诗意欢娱爱情忠诚美貌体贴……”“……另半是高贵的姓氏名门后裔荣誉地位人情世故！……无法将这两半汇集于一人身上！ ”—— 巴尔扎克

【第21句】：一个年轻美貌的女人决不肯让男人对她存有唾手可得之心，把恋慕之情硬压在心头而假作端庄的举动，比最疯狂的情话来得意义更深长。—— 巴尔扎克

【第22句】：美貌，可以触发审美的情趣，但却不一定能触发倾慕或爱情。 —— 金马

【第23句】：如果说美貌是推荐信，那么善良就是信用卡。—— 布尔沃一利顺

【第24句】：在情人眼里，美貌很快就变得平庸，失去其魅力并致使他产生厌恶之情。—— 艾迪生

【第25句】：美貌和智慧很少结合在一起。—— 佩特罗尼乌斯

【第26句】：美貌开始是令人倾心的，但在家里—— 英国

【第27句】：你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你起誓：如果上帝赐予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就像我现在难于离开你一样。上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的。就如同你我走过坟墓，平等的站在上帝面前。—— 《简爱》

【第28句】：美貌和魅力原是两种要拿的东西，幸而不是所有的美女全都有魅力，往往是相貌平常的女人反而倒另有一种妩媚之处。—— 马克吐温

【第29句】：美貌如纸不耐久—— 史文明

【第30句】：美貌是一层面纱，它常常用来遮掩许多缺点。—— 巴尔扎克

【第31句】：友谊有许多名字，然而一旦有青春和美貌介入，友谊便被称作爱情，而且被神化为最美丽的天使—— 克里索斯尔

【第32句】：心中所爱的人，总是美貌的—— 伊朗

【第33句】：美貌与痛苦携手并肩，共同走向生—— 乔麦克唐纳

【第34句】：美貌无需搽脂抹粉—— 英国

【第35句】：美貌和谦逊很难兼而有之—— 约德莱基

【第36句】：美貌是一个女巫，在她的魔力之下—— 富兰克林

【第37句】：哪里有美，哪里就有爱，大自然的造物总是相辅相成，它给你美貌，你更能获得爱情。—— 希斯

【第38句】：美貌是上帝的赠礼，但能炫耀美貌—— 麦考莱

学问和智慧教案

教学目标：

【第1句】：弄清“学问”和“智慧”的区别与联系，了解作者所阐述的学习观，理解作者所说的“我们不但需要学问，而且需要智慧”的观点。

【第2句】：理清文章结构。

教学设想：本文以自学为主，老师只是引导和点拔。

教学过程：

【第1句】：导入新课：

大家知道“纸上谈兵”的.故事吗？请同学们讲讲。赵括有没有学问？他为什么却大败呢？（学生答）大家说的便是学问和智慧的关系。这便是我们这节课学习的内容。

【第2句】：检查预习

【第3句】：浏览课文，回答以下问题

【第1句】：划出每节的中心句。

【第2句】：学问和智慧的区别是什么？

【第3句】：学问和智慧的联系是什么？

【第4句】：作者得出怎样的结论？

【第4句】：论证方法：

【第1句】：老师引导学生回顾以前所学议论文，有哪些论证方法。

【第2句】：老师归纳：

（1）内容：事实论证（举例论证）和道理论证。

（2）方式：引证、比喻论证

（3）角度：正面论证、反面论证、侧面论证，正反对比论证。

【第3句】：小组结合，找出文中所用的论证方法。并体会比喻论证的作用。

【第5句】：讨论题：

【第1句】：请结合上下文概括什么是“著书的智慧”，什么是“读书的智慧”？这一节与“开卷有益”矛盾吗？

【第2句】：作者认为读书“若是像讽诵高头讲章的读法，则虽读破五车，也是没有用的。”这与“读书破万卷，下笔如有神”的观点是否矛盾？为什么？

【第3句】：了解了“智慧比学问更重要”后，有的同学可能会对要求记诵的内容产生了疑惑，认为那是死读书，读死书。对此，你的看法如何呢？试作简要分析。

《学问和智慧》 教案

学习目标：

【第1句】：理解作者观点把握学问与智慧的关系

【第2句】：品位作者典雅富丽，丰富多彩的语言

【第3句】：学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法

【第4句】：学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问

课文分析：

学问不能等同于智慧

学问（learning)与智慧(wisadom)，有显然的区别。学问是知识的聚集(accumulation of knowledge)，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。学问是寸积铢累而来的，常是各有疆域独自为政的；它可吸收人生的兴趣，但是它本身却是人生的工具。智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻；它是人生含蕴的一种放射性；它是从人生深处发出来的，同时它可以烛照○1人生的前途。

有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧？世界上有不少学问渊博的人，可是食古不化○2，食今亦不化，不知融会贯通，举一不能反三，终身都跳不出书本的圈子，实在说不上智慧二字。这种人西洋便叫做“有学问的笨伯○3”(a learned-fool)，在中国便可称为“两脚书橱○4”或“冬烘先生○5”。反过来说，有智慧的人也不见得都有很好的学问。有一种人，读书虽然不多，但他对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得，“官知止而神欲行，依乎天理，批大郤，导大窾○6”。这样的人，你能说他没有智慧吗？

学问离不开智慧

学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往矻矻○7穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，亦复无关宏旨○8——这便是由于没有智慧。而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠○9，找到核心所在；其问题虽小，而其映射的范围，却往往甚大。譬如孟德尔○10 (Mendel)研究豆子的交x，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。再说进化论的创立者达尔文○11。在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物学家，看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民○12的种族？何以不能发现物竞天择○13，最适者存的天演公例？等达尔文发现以后，赫胥黎○14慨然叹曰：“这个道理，傻子都应该知道，为什么我以前不知道？”于是，他奋身而为达尔文的“牛头狗○15”（bulldog），为他张目○16。当代的物理学家爱因斯坦，有人称他为牛顿后第一人，他的相对论是科学上一个稀有的创获○17，但是他自己却对人说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了！”他能看见别人所看不见的，便是他的智慧过人之处。

世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的.书。我们可以把书分为两大类：一类是有智慧的，一类是无智慧的。有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐○18，可以启发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一篇/lw/Index.html>论文，或成一本专书。这就是英文中所谓“灿烂的书”(brilliant book)。无智慧的书，往往材料堆积得和蚁邱○19一样，议论虽多，见解毫无。纵然可以从他得报导，却不可以从他得启示，在著者是“博而寡约○20”，在读者是“劳而无功”。这就是英文中所谓“晦塞○21的书”(dull book)。然而这类的书多极了，读者要不浪费时间，就不能不精为选择。须知著书固要智慧，读书也要智慧。“读书得间○22”，就是智慧的表现。“鞭辟入里○23”“豁然贯通”，都不是容易的事。若是像讽诵高头讲章○24的读法，则虽“读破五车○25”，有何用处？

智慧离不开学问

学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。有学问的人，虽然不一定就有智慧，正和有智慧的人不一定有很深的学问一样，但是智慧却必须以学问做基础，才靠得住。无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。他好像肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。惟有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是探照灯，可以透过云层，照射到青空○26的境地。惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠泉○27的泉水一般，一串串不断的从水底上涌。也惟有这种有根底的智慧，才最靠得住，最为精澈，最可宝贵。

若把学问譬作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。有木、有石，甚至有水泥钢骨，决不能成为房子；就是懂得材料力学、结构原理，也只可以造成普通应用的房子，而决不能造成庄严华丽的罗马圣彼得（St.Peter’s）或巴黎圣母院（Notre Dame）教堂。这种绝代的美术作品，是要靠艺术家的匠心的。但是材料愈能应手，匠心愈能发挥；构造的原理愈进步，艺术家愈能推陈出新。材料与技术对于作风的影响，整个的美术史，尤其是建筑史，都可以证明。所以学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。

◆运用比喻，生动地说明学问与智慧的区别

◆整齐的句式让人琅琅上口

◆运用反问，加强自己的语气

◆巧创新词，与食古不化相对应，在幽默进行调侃

◆旁征博引

◆正反对比，再度强调学问不等于智慧

◆正反论证

◆列举孟德尔和达尔文作为事实根据

◆文采斐然

◆由人而及书，不独人如此，书亦如是

◆ 分类对比

◆引经据典，词汇丰富

◆ 首尾呼应，再次点题。

◆智慧与学问的关系是相辅相成的。

◆描写细腻生动

◆ 大段形象的比喻，可谓妙语如珠

◆用词准确到位，一一递进

课堂教学

第5课时

教学步骤 教师组织 学生活动

1 导入：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，由古人的名言导入，思考一下，你认为知识与学问究竟哪一个更加重要？ 思考

2 组织讨论 讨论交流

3 布置要求：运用学过的知识自学这篇课文。

自主思考－质疑－提问－合作－解答 聆听要求，明确目的

4 要求带着目的认真阅读课文 认真阅读

5 巡回指导如何提炼问题 思考文章中自己不明白或者重要的知识

6 指导 小组交流自己的问题，再三咀嚼，将问题加以整合和提升

7 组织评价 交流、评价。明确自己的问题

课后学习：将自己的问题进行整理，自主思考，尝试解答

第6课时

教学步骤 教师组织 学生活动

1 .总结上节课自我阅读提问的收获 自我反思

2 将全班的问题归类后出示 阅读、思考问题

3 组织学生根据文章讨论问题 选择自己能够回答的问题思考讨论

4 交流、评价 发言

5 .总结，将活动提升至“如何熟读精思”的高度 .总结

课后学习：将课堂上交流的问题记录下来，进行整理

板书设计

学问不能等同于智慧

没有智慧的学问是死的学问

学问离不开智慧 （举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦）

世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书

（旁征博引）

智慧离不开学问 智慧必须以学问为基础 （肥皂泡与珍珠泉水作比喻）

无学问的智慧只会是浮光掠影

智慧与学问相辅相成 （建筑材料和建筑师的匠心作比喻）