【匆匆】一课主要讲了什么

课文《匆匆》紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝地踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。

1,《匆匆》是一篇优美的散文,作者把看不见,摸不着的时间形象生动地描述下来,表达了对时光流逝的无奈和惋惜.文章中有很多语句值得我们品析和深思.(1)赏析叠词和短句.叠词如匆匆默默斜斜茫茫然轻轻悄悄伶伶俐俐等,这些词语真切地描绘出时间的踪迹,表达了作者对时间逝去的无奈之情.去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又是怎样的匆匆呢,早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳等,这些读起来简洁,轻灵的句子,给人一种轻巧,婉转之感,越读越有味道.(2)领悟蕴含各种修辞手法的语句的含义.排比:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候,通过事物的变化写出时间的流逝,而于是—洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去这个排比句则透过我们的日常生活细节具体写出了时间是怎样来去匆匆,稍纵即逝的;拟人:时间能"跨"能"飞",时间虽是无形,读起来却令人倍感其形象,真实,似乎可触,可感;说过去的日子如轻烟如薄雾像针尖上的一滴水,滴在大海里,比喻的手法写出了时光的匆匆消逝无踪,不可再寻,表现了作者无限惋惜以及要珍惜时间的内心.

四年级的火烧云作者用的什么修辞方

《火烧云》是一篇精读课文,讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的.表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷,表达了作者对火烧云的赞叹之情.本文从两方面描写火烧云的景象,一是颜色多,变化快；二是形状多,变化快.全文语言优美,描写生动形象,把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致,给人一种美的享受.这篇课文的另一个特点是,想象丰富、有趣,能引起读者无限遐想.选编这篇课文的意图,一是要学生在阅读中体会作者丰富而奇特的想象力,以及富有魅力的语言；二是让学生感受到大自然的美丽景色,练习读文章,想画面.这篇课文的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的. 如果让我教学这篇课文,我会重点选取以下内容进行教学：【第1句】：生字词语的教学.这一部分内容我将让学生课内和课外结合完成,课外预习,课内老师检查指导,学生学习巩固,这样学生在预习一知半解的情况下,在课堂上经过老师的点拨,排除疑难,加深巩固. 【第2句】：读文章,想画面.了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的.

【优美句子第1句】：描写火烧云颜色变化快的段落.首先让学生把这部分内容读熟,然后圈划出重点的词语,让学生理解火烧云变化之快,明白作者是怎样把火烧云的颜色变化多和快写具体的,为仿写作好铺垫.

【优美句子第2句】：描写火烧云形状变化的内容.这一部分内容我将继续采用圈词语、划句子的方法.用不同的线条画出有关的内容,学习课文.学生通过自学,找到了相关的句子,发现这一节是静态和动态相结合的写法.另外几节由于结构相似,我让学生用上面的方法自学.通过学习,学生知道了这段内容的写作特点.然后,作者写了火烧云形状的变化.这一部分是课文的重点,作者分别把火烧云形状的变化用四个段落做了详尽的描写.结构安排上大致与第一部分相似,但所描写的景象要具体得多.要引导学生认真地阅读课文,把每段的内容弄清楚,从中选出自己最喜欢的句子读一读,再说说火烧云形状的特点.通过学习这部分内容,从中体会火烧云中云彩的形状瞬息万变,美妙无穷,也体会作者的丰富想象力.在学习课文的过程中,可结合课后“思考·练习”让学生用自己的话说一说课文中是怎样描写火烧云的.【第3句】：语言优美生动有趣,抓住文中的词句来展开教学,体现“语文味”.《火烧云》一课描述了夕阳西下时火烧云颜色的美丽和形状的奇异变化,反映出大自然的瑰丽,表达了作者对火烧云的喜爱之情.其中,在色彩变化方面,作者不仅抓住景物的特征,遣词造句也很有特色.

【优美句子第1句】：用重叠式的词语,写出色彩的浓、深.“红彤彤”形容火烧云很红；“金灿灿”则写出了火烧云颜色之深,犹如金子一样闪闪发光,鲜明耀眼,光彩夺目.

【优美句子第2句】：用并列式的词语,写出两种颜色混合在一起.“半紫半黄”、“半灰半百合色”形容火烧云变化的一刹那间,同时出现两种不同的颜色,并且混为一体,非常好看,清晰可辨.

【优美句子第3句】：用比喻式的词语,写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样,给人以形象感.“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这些词语是在表示颜色的形容词前面加上实物名,这不仅形象地写出了火烧云的颜色变化像葡萄一样的灰色,象梨一样的黄色,像茄子一样的紫色,使人感到鲜明清晰,好像亲眼所见一样,而且语言简练、明快.【第4句】：探究学习,展开想象.课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写,学习课文时,先让学生深入体会,比如“忽然又来了一条大狗.那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗.跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了.”把火烧云想象成了动物,突出了火烧云变化的有趣.“小狗不知哪里去了,大狗也不见了”表明火烧云形状在不断地快速地变化着,体会作者丰富的想象力.要引导学生想象画面,体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点.再让学生结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象.如还有哪些颜色,还有其他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一番描述,以培养学生的想象能力.这一环节,教师也可以向学生展示课件,让学生根据课件上的内容展开想象,进行说的训练.对火烧云有浓厚兴趣的学生,可以引导他们课外查找有关的资料,如火烧云是怎样形成的等,培养学生探究大自然奥秘的兴趣.【第5句】：.关于朗读和背诵.这篇课文语言优美朴实,感情丰富.在指导朗读时,要让学生先自读自悟,将自己的感情融入课文中,与作者一道“观察”,一道“赞叹”,这样就容易把握课文的情感因素,读出自己的感情.例如,作者在描写火烧云的形状时,写了马的高大、狗的凶猛、狮子的威武等,这些描写看似写动物,实为写火烧云,是作者在看火烧云时的想象.朗读时,头脑中一定要想到火烧云,表现出对火烧云那种特有的赞叹之情.背诵是积累的一种好办法.指导背诵,要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行.背诵2—6段要了解记叙的顺序,先写颜色的变化,可抓住“一会儿……一会儿……一会儿”这些重点词语练习背.再写形状的变化,先是变成马,接着写马的样子、变化；再写变成狗、狮子……按着这样的顺序能较快地背诵下来.【第6句】：.拓展活动.学习完本课,要学生学着作者的观察方法,去观察自己喜欢的自然景象,充分展开想象,写一个描写景物的片断.这样既让学生掌握了本课的写作特点,又提高了学生的写作的能力.

关于我的学习作文400字左右

学习作文的好方法　　“老师一念题，学生搔头皮。

肚里空荡荡，只好干着急。

”同学们，你们是不是常为作文不好语文成绩低，导致三科总分的名次被拉下来而烦恼

其实作文，就犹如“纸老虎”，你越怕它，它装得越吓人，但当你掌握了克服它的巧招后，就会发现，其实它并不是“怪物”。

这我就来告诉你们我总结出来的写作技巧吧

　　俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。

”可见，写作能力的培养和提高关键在于阅读。

多读书，读好书，边读，边思考，边积累，潜移默化间，写作能力自然会步步提升。

像语文报、英语报等期刊、杂志之类，都是贴近小学生的学习生活的，这一类是大家的首选。

其次，如果你们有空闲时间，我建议多读一些名着，这能丰富你的知识开阔你的视野，还要勤记笔记或写阅读心得。

所谓：好记心不如烂笔头。

在读书过程中，把里面优美的句子，精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒就能充实和丰富自己知识与语言积累。

　　作文有很多种类：描景、写人、些事……体裁不同，写作的方法也不同。

如写人要注意以下几点：　　【第1句】：要写出人的特点，所谓特点，也就是何其他人不同的地方，只有把特点写出来，才可使这个人给读者留下鲜明的印象。

　　【第2句】：抓住细节刻画人物。

要出阿朱任务细微的动作及变化，给予生动、的描述，使原先平板、模糊的印象变得栩栩如生，有血有肉。

　　【第3句】：人物语言的的描写，要符合人物的身份和性格。

要注意：语言描写，要符合人物的年龄、身份和特点，人物的语言

在沙漠中心教案ppt

在沙漠中心一导语设计： 圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

二。

词语积累 乙醚（mí） 虫豸（zhì） 硌（gè） 犁铧（lí）（huá） 脐带（qí） 真谛（dì） 噎（yè） 筛糠（shāi）（kāng） 比喻失败之后重新恢复势力。

（ ） 形容死得有价值、有意义。

（ ） 佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（芸芸众生 ） 比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（筛糠）三，整体感知： 【第1句】：教师讲述故事内容　　 课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。

空气湿 度百分之十八，残存的饮料不到一升。

指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。

但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。

不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。

　　 2。

苦，我们不说了。

但是，圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢

请大家快速阅读全文，找找他复杂的心理变化，细读相关的语句。

一在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬

⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。

⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。

⑶感到呼吸困难。

⑷找不到任何水源，连露水也没有。

⑸走了很远的路，却没有脱离困境。

⑹身体虚弱并产生幻觉。

⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。

…… 二面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化

（先找出表达作者心情的句子（1）学生1：表达作者心情痛苦的句子　　 第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。

　　 第②个自然节：不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。

　　 第⑤个自然节：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。

　　 第⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。

　　学生2：表达作者心情绝望的句子　　 第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。

　　 第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。

　　学生3：表达作者心情乐观的句子　　 第17个自然节：我在工作中是幸福的。

　　 第18个自然节：我没有一点儿遗憾。

　　 第21个自然节：我们应该继续走下去。

　　学生4：表达作者心情平静的句子　　 第⑩个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了 痛苦——绝望（我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）——平静（一种超越任何希望的平静 回忆所从事的工作、接触的人）——乐观（工作中，我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己喜欢什么，那就是生命 我们应该继续走下去） 通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。

于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃

我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。

”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望

（上路 继续）所以朗读是我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。

★★作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃★★作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因： ①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。

②如果能够回去，他会卷土重来。

③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。

④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。

⑤

【优美句子第20句】：21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。

总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。

【第3句】：品味语言，体悟情感过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考：

【优美句子第1句】：你认为心理描写最成功的句子是

①我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪……（被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然） ②我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊

（极度寒冷与缺水中，我失望、痛苦） ③于是，我忘了埋在沙子里的躯体。

我不再动弹，永远都不会感到痛苦。

（濒临死亡的平静）

【优美句子第2句】：你认为最富有哲理的句子是

①我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

（黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。

飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。

） ②我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了……海风了。

我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。

【优美句子第3句】：你认为感触最深的句子是

①我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上……还不是很不幸。

（虽死面对死亡， 作者却能坦然面对（没有恐惧），反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚强地面对。

） ②不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。

（永不放弃，孜孜以求事业的精神） ③我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。

（我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的，而城市的人的生活是指庸碌了，没有追求了，没有追求的平常人生活。

）教师预备描写优美的句子并相应作赏析：①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

（运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。

）②我听见自己说这里有一颗干枯的心，……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一点眼泪的心……（运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺心）A、如果删去三个“干枯”可以吗

为什么

B、如果改为：我听见自己说这里有一颗干枯的心……你认为表达上有何不同

（不行，不能构成反复，表现不出心灵干枯的程度，与我面临的绝境，不如原文那样强烈）

【优美句子第2句】：作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生 平，你认为作者是个怎样的人

热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。

【优美句子第3句】：作者是怎样理解探险的意义的

冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。

【优美句子第4句】：很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。

他曾写过这样一段精彩的文字：飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。

他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。

绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑

他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。

在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢

老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。

我们还可以得到哪些启示：①应该有战胜困难的信心。

②身处逆境应该看到生活的希望。

③困境中应该有一种积极、乐观的态度。

④生命的价值在于发现。

⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。

【第4句】：质疑探究，理解关键句

【优美句子第1句】：“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

” 沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。

【优美句子第2句】：“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

” 运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。

【优美句子第3句】：“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

” 宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。

这两句话体现了作者对生命的热爱。

“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。

这句话体现了作者对自己的追求的自豪。

【优美句子第4句】：“我没有一点儿遗憾。

我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。

不过，我总算是呼吸过海风了。

” 作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。

五拓展延伸 ⑴2002北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。

山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。

你怎么看待这件事

持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。

持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。

⑵ 中国古典有很多对沙漠描写的优美诗句：王维在《使至塞上》一诗中写道“大漠孤烟直，长河落日圆”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。

王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。

⑶．依照下列句子仿写。

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。

六课堂小结

【优美句子第1句】：人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。

我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。

我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。

要记住：面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。

【优美句子第2句】：什么样的生活是你向往的生活

人生怎样才算成功

发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。

古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。

发散角度2：我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。

尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。

这些人是构成人类群体的基础。

没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。

发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。

因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。

拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。

发散角度4：我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。

从下面的名言中汲取心灵的力量。

累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。

——罗曼·罗兰

【法】困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。

——契诃夫

【俄】每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。

有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。

——罗兰

【中】人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。

——海明威

【美】 该文章转自[语文123资源网]：

小学语文教学设计的第一课时一般是怎样划分的

《什么》第一课时教学实【第1句】：教材分析《我是什么小学语文义务教育课本第三册第八单元的一篇科学常识性精读课文。

作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。

课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。

而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。

课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。

水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。

全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

【第2句】：学情分析学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字、形近字经常会混淆。

孩子们主动识字的愿望比较强烈，在识字教学中教师要多种识字方法相结合帮助学生有效识字。

在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会感悟，提高学生的理解能力和语言积累习惯。

在写字教学中，教师还应充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯二年级学生年龄较小，抽象思维未得到充分发展，采用生动直观的教学手段能取得较好的效果。

本课是一片拟人的科学短文，语言朴实生动，采取了拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然。

采取有效的多媒体教学手段，会使语言文字更形象直观地展现，帮助学生理解文意。

由于二年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。

因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。

要适时而导，导之有效。

【第3句】：教学重点、难点《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为本课的重点是：（1）通过猜谜语、讲故事、换偏旁、讲故事等多种方法识字，把字写规范、写美观。

（2）正确、流利朗读课文。

（3）了解水的变化。

难点：（1）体会“落、打、飘”等用词的准确。

（2）达到有感情朗读课文。

（3）初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

（4）学生能运用语言，合理表达，进行说话练习。

【第4句】：教学目标本课教学准备用两课时完成。

依据新课标要求和本次研修学到的新理念，再结合教材特点及学生的年龄特征，第一课时，我设计的教学目标是：

【优美句子第1句】：认识12个生字，会读“漂浮、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害”8个新词，能采取多种有效的识字方法学习生字新词。

并能根据上下文理解词语意思。

能正确美观地书写“黑”字。

【优美句子第2句】：能正确、流利、有感情地朗读

【优美句子第1句】：2自然段，读通第四自然段。

通过抓关键词、做动作、填空、看图理解体会等方法达到有感情朗读。

【优美句子第3句】：了解水的不同形态的变化。

初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【第4句】：教学准备

【优美句子第1句】：课前演说：猜猜他（她）谁。

【第2句】：安排学生课前预习，读通课文，自己认读生字。

【第3句】：设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。

【第4句】：多媒体课件。

【第5句】：教学过程课前演说：猜猜他（她）是谁

师：课前咱们来做个小游戏，请你说出我们班某个同学的特点，其他同学猜猜他的名字。

生：个子矮矮，头发短短，整天笑呵呵，脸庞圆圆，大家见了都喜欢，发言数他最争先。

请你猜猜他是谁

生一齐喊出：韩晓阳师：你的描述准确形象，突出了人物的特点，所以大家一下子就喊出了同学的名字。

你们真是善于观察的孩子。

师：大家兴致这么高，老师也来猜一个，“小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，妖魔鬼怪个个怕。

”生：孙悟空。

【第1句】：揭示课题，导入新课师：今天,老师请来一位和孙悟空一样会变的小魔术师。

它就藏在我们今天要学的课文里，请大家伸出小手和我一起写课题。

（生跟随老师边书空，边读。

）师：你能读好课题吗

生：能。

生读。

师：他读出了什么语气

生：问的语气。

师：让我们带着疑问的语气读读课题吧

【第2句】：初读课文，学习生字、新词。

【优美句子第1句】：检查预习，指名读课文。

师：课前老师布置了预习课文，老师很想听大家读课文。

谁来读

（四生读课文。

）师：听你们朗读真是一种享受。

不过有一个地方读错了，你听出来了吗

看谁的耳朵最灵。

生：刘洋把小花朵读成了小雪花。

师：刘洋读课文要看清楚，读准确，以后能做到吗

生：能。

【优美句子第2句】：检查新词。

（1）出示带拼音词语。

师: 词语宝宝等不及了，急着要和同学们交朋友呢!老师把词语宝宝请到了大屏幕上.谁来读?（课件出示：飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害）指生读.生:读得真不错.师提示：庄稼，“稼”单个读第四声，庄稼连起来时读轻声。

（2）去掉拼音读词。

师:词语宝宝可真淘气,丢掉了词语拼音小帽子,你还认识它们吗?生:认识.师依次出示词语小水滴,指生读,学生跟读.【第3句】： 送词语宝宝回家，学习第四段。

（随文识字）(1)老师把难读的词语宝宝送到了课文的句子中，你们还能读好它们吗?(指生读句子)(课件出示1：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

人们想出种种办法管住我，让我光做好事,不做坏事.)师:读了这段你知道了什么

（生交流）生:水有它的好处也有它的坏处,能灌溉田地,发动机器,他也能做坏事,冲毁了房屋，淹没了庄稼。

师：你读懂了这么多?谁还想说.生：人们想出办法让水光做好事，不做坏事。

生：我发现了这段话中有一对反义词，是温和和暴躁。

师：你真会发现。

师课件出示“温和-----暴躁”师：你能用温和的语气和老师打声招呼好吗

生：您好，老师!生：老师，您好

师：你的语气太温和了，老师听了心里暖洋洋的

师：当你生气、着急、烦躁的时候你会怎样

你能用动作神态表现出你的暴躁吗

）生边做动作边说：我会皱着眉头，急得走来走去。

大声狂叫，还会跺脚。

师：你的表演太形象了

真是个好演员。

掌声鼓励。

师：你是怎样记住了“躁”这个字

生：我把学过的字操提手旁换成足子旁就变成了躁。

师：还有用换偏旁的方法记住这个字的吗

生：我把洗澡的澡的三点水换成足字旁就变成了躁。

师：用熟字换偏旁的方法一下子记住了这么多生字，真好。

师出示课件总结：大家看，伸手来做“操”，火烧很干“燥”，有水快洗“澡”，烦躁着急直跺脚。

师：谁还有别的方法吗

生:一个人很暴躁的时候,一脚就把一个球提到了木头上.生:你根据字的意思和字形编了一个有趣的故事,让大家牢牢地记住了这个生字，你真了不起。

（3）配图识记难记词语。

(教师相机出示图片配词：灌溉田地、冲毁房屋、淹没庄稼,指生读。

引导学生读“灌溉、淹没”，有水才能灌溉田地，水太多就会淹没庄稼。

)师：当水娃娃温和的时候，它会做什么呢

生：它会做好事

师：什么好事，说得具体一点。

生：它会灌溉田地，发动机器。

师出示灌溉田地，发动机器的图片，师:仔细观察灌溉这两个字,你发现了什么

生;这两个字的偏旁都是一样的.师:偏旁都是什么?生;都是三点水。

师指着图片上的水:灌溉要用水,所以都是三点水.师：你还发现了什么?生：我发现这个字和我们学过的小獾的獾很像。

师;你学得真扎实，小獾的獾去掉反犬旁，换成三点水就变成了灌。

师：这个溉和那个字有点像

生：和我们学过的大概的概很像。

大概的概把木字旁换成三点水就变成了溉.水娃娃还能帮人们做什么?生;发动机器.师指器字:仔细观察,你有什么好办法记住它

生：我用猜谜语的方法记住他的。

师：你来猜猜吧

生：一条狗长了四张口。

师：这只狗真奇怪，竟然长了四张口。

用猜谜语的方法，既有趣，又记得牢，这真是个识字的好办法。

谁还有好方法吗

生：这个字特别像我们电器的插座。

中间的一块像插头插进插座里。

师：你根据字的样子想象到了电器的插座，你的想象力太丰富了。

水娃娃暴躁的时候会做什么呢

生：淹没庄稼，冲毁房屋。

师出示图片：水多吗

生：多。

师：水多了就会淹没庄稼。

这两个字都是与水有关。

淹字你是怎样记住的

生：我用换偏旁的方法，把俺们的俺单人旁换成三点水就变成了淹。

生：我用猜谜语的方法，大水能发电。

师：你们的方法都不错。

你们真是爱动脑筋的孩子。

“没”字还可以读什么?生：读没有的没,师：这是个多音字。

在这里要读没。

把淹没读两遍。

生：读淹没。

师：水娃娃还会做什么坏事。

生：冲毁房屋师：你看这个毁字，你发现了什么

生：我发现左边工上面不是个白字，横中间有个口，像掉了一个牙。

这么细微的地方你都看到了，你真是个细心观察的孩子。

你会给毁组几个词吗

生：毁掉生：毁坏生：毁了师：我们用组词的方法也可以记住生字。

师：你知道水宝宝还做了哪些好事

生：洗衣洗澡洗菜洗手浇菜师：是呀

生活当中处处离不开水呀

师：你喜欢做好事的水宝宝吗

生：喜欢师：当水娃娃做坏事的时候你会怎样

生：生气、讨厌。

师：带着喜欢和讨厌的感情读读第四段吧生练习读。

指生读。

师:谁来点评一下他读的怎样?生：她语气一样,没读出水娃娃的暴躁.师：那你来给她示范一下吧.生读.师：你的感情太投入了,我也被你感染了也想读一读.咱们来合作读吧!我读第一句和最后一句,男生读暴躁的水娃娃，女生读温和的水娃娃。

读完师:你们把我的最后一句也抢去了，我再补上读一遍吧!【第3句】：精读课文第【第1句】：二自然段。

（一）精读第一自然段。

师:这个会做好事也会做坏事的水娃娃会变成什么呢

请同学们打开书本，认认真真读一二自然段，看看“我”变成了什么

生自读.生交流:会变成气,变成云,变成雨、雹子、雪花。

师根据学生交流画出汽、云、雨、雹子、雪花的简笔画。

师：我是怎样的变的呢

谁来读文中的句子

指名说：出示：我会变。

太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

（读句）师:水会变成汽，靠了谁的帮助?（太阳。

）太阳的功劳可真大，看水娃娃变成汽，多神气啊!一起读

(生齐读句子)师：极小极小的点儿是多小

生：小的我们的眼睛都看不见。

师：是的，这些极小极小的点儿只有在显微镜下才看得到，一个点可不行，必须是无数的点连成一片才能形成云。

师：看，云高高地飘浮着，是谁帮助云飘浮起来了呢

（风）有风飘浮，有水也能飘浮吗

课件出示：“飘浮”和“漂浮”师：这两个词读音都一样，意思也一样吗

有什么不同?生:第一个飘浮是在空中飘浮,第二个漂浮是在水中漂浮.师：你表达得真清楚.你能用这两个词说句话来区分他俩吗?生:风筝在空中漂浮着.纸船在水中漂浮着.师:你说得准确,表达得清楚,老师很佩服你.师：我们平时喜欢穿各种颜色的衣服,云也喜欢,它给自己准备了什么衣服呢

生:云给自己准备了白衣服，黑衣服，红衣服.

【优美句子第6句】：那它什么时候穿白衣服呢

生:早晨.师;每天早晨它都穿白衣服吗

今天早晨你看到云穿白衣服了吗

生：没有。

生：晴天的时候。

师出示晴空图：对呀：看，晴空万里，白云朵朵。

师：什么时候它穿黑衣服呀

生：傍晚师:傍晚时一定穿黑衣服吗?生:乌云.师:谁能表达得更准确一些.生:打雷快下雨的时候.师出示图:是的,你们看,乌云密布,电闪雷鸣.快下雨了.师:什么时候,云穿上了红衣服呢?出示图片.生:早晨的时候生:还有傍晚的时候.师:早晨穿红衣服的云我们叫它什么

生：红霞生：云霞生：朝霞。

师:它的名字还真不少,你们知道的也很多.傍晚的时候，穿上红衣服的云娃娃叫什么

生：晚霞，师：它还有一个名字呢

叫火烧云，你还想欣赏云娃娃的衣服吗

师：想师:欣赏了（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞美景）这些美景你想说什么

云娃娃的衣服有不同颜色的,真漂亮.云娃娃不仅会变,还有这么多衣服我真羡慕它.师:说得真好.生:云娃娃真神奇,我非常喜欢云娃娃.师:同学们都喜欢吗?生:喜欢.师:请你把喜欢的感情送到句子里读读!读给你的同位听听吧

分角色读。

师：男同学喜欢穿什么颜色的衣服

黑色女同学呢

红色好，下面，我们来合作一下，男同学读黑衣服的云，女同学读穿红衣服的云，我来穿白衣服。

听清楚了吗

（二）精读课文第二段。

师：呼呼呼，冷风来了，云娃娃变成了雨、雹子、雪下来了。

雨、雹子、雪。

雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢

看大屏幕，谁会填，先自己填填看：（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。

人们就管我叫雨。

有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。

到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。

　　　）指生填.读句子.师:同学们”落、打、飘这三个字的位置能不能换一换啊

生:能.生:不能.师：同学们有了不同的意见,看来这个问题值得研究.同意能的同学说出你的理由.生:这些云雨、雹子雪都是从天上掉下来的。

师：同意不能换的说出你的理由生：不能换，因为，雹子很重，要用打下来。

雪花很轻，飘飘荡荡的用飘比较好。

雨不算重用落下来。

（师纠正是飘飘扬扬的。

）师出示雨、雹子、雪下来的动画。

师：小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．小硬球最重最有力是打下来，你们看，雹子的力量多大啊

把汽车的玻璃都打出了洞。

出示被冰雹打过的伤痕累累的汽车。

雨花朵最轻最柔是飘下来，教师小结：我们在平时说话、写话的时候，用词要形象准确。

师：你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢

”同学们有信心读好这一段吗

生：有师：自己练一练，可以一边做动作，一边读。

师：这样吧

老师读雨落下来的句子，男同学力量大，读雹子打下来的句子，女同学温柔可爱，读雪飘下来的句子。

记住，加上动作更精彩

、三 、拓展延伸水的其它变化。

师：今天，我们见识了一位神奇多变的魔术师——水，其实它会变的远远不止这些，细心的你，在生活中看到过水还会变什么

生发言：水会变成冰、霜、雾、露、彩虹。

师：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢

（课件展示冰、霜、雾、露、彩虹的图片）。

师：同学们真是火眼金睛，不管水娃娃怎么变，你们都能认出它们，真棒

师：请你根据“有时候，我变成小硬球打下来，人们管我叫雹子。

”的样子，说说水的其它形态变化。

生：有时候我会变成小珍珠落在叶子上，人们就管我叫露珠。

师：你把露珠想象成了珍珠，你的想象力真丰富。

如果说“早上，我变成小珍珠在叶子上滚来滚去，人们就管我叫露珠”，这样说会更准确更形象。

生： 雨后，天空出现了五彩缤纷的彩虹。

师：你直接就说出了它的名字，看看我们的要求。

是模仿这个句子来说。

你再来一遍好吗

生：雨后，天空出现了一条五颜六色的彩桥，人们就管我叫彩虹。

师：这样说就合适了。

生：有时候，我变得亮亮的，像镜子一样，人们就管我叫冰。

师;说得真好,太形象了,冰确实很象镜子啊!生:有时候,我变成白色的冰挂在树枝山，人们就管我叫霜。

师：秋天的早晨，我变成白色的小冰晶挂在树枝上，人们就管我叫霜。

这样会更好。

生：有时候，我变成白茫茫的落下来，人们把我叫雾。

雾是落下来的吗?有时候我给大地万物蒙上了一层白纱,人们就管我叫雾。

这样说会更贴切。

【第4句】：回顾整理总结。

师：下面让我们再来完整地读一读课文。

感受一下水娃娃的神奇吧

学生自读课文。

刚才大家那么用心读课文，一定收获了很多。

老师来考考你。

找一位同学读，其它同学一边听，一边想，一边填空。

我是( )。

我会变。

太阳一晒，我就变成( )。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中（ ）。

有时我穿白衣服是（ ），有时我穿黑衣服是（ ），早晨我披上红袍是（ ）。

晚上我披上红袍是（ ）。

我碰到冷风就变成水珠落下来叫（ ），变成小硬球打下来就叫（ ），冬天变成小花朵飘下来叫（ ） 我温和时会（ ）田地、发动（ ），帮人们工作。

我（ ）时会（ ）庄稼 ， （ ）房屋，给人们带来（ ）。

要是你掌握了我的脾气，我就乖乖地听你使唤。

【第5句】：引导观察，难字示范书写。

师：水娃娃可真会变，我们的汉字宝宝它也会变。

【优美句子第1句】： 课件出示黑的演变过程。

【优美句子第2句】： 重点指导“黑”字书写。

（1） 欣赏黑字的演变。

师:在古代,人们用人脸上有灰来表示黑色，后来，有用火烧出来的颜色表示黑色，现在，火演变成了什么

生：四点底。

师：对，四点底代表火烧的意思。

汉字的变化有趣吗

生：有趣。

【优美句子第2句】：教师示范书写，带领学生书空。

师:想写好它吗?生:想.师:观察在田字格里的黑字，你发现了什么

生：它左右结构，偏旁是四点底。

师：请大家伸出小手和老师一起写笔顺。

师边写边强调书写要领：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。

谁来说说要写好这个字应注意什么问题。

生：土的笔顺要先写竖。

生：土的短横正好写在竖中线上。

师：你观察的真仔细。

同学们记住了吗

生写字。

教师巡视指导。

同位交换批改。

好的画上圆圈鼓励。

展评，全班交流。

【第6句】：布置拓展作业。

【第1句】： 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

【优美句子第2句】：阅读《十万个为什么》，了解更多科学知识。

我怎样布置学生写作文作文

作文教学历来是小学语文教学环节中的重点和难点，作文水平反映了学生的语文综合能力，许多老师对指导小学生写作文头疼不已，下面是我指导小学生写作文的几点经验，供各位老师批评指正：　　【第1句】：积累写作的材料　　阅读有利于写作，阅读可以丰富学生的词汇，引发学生的思维规范，阅读还可以为学生提供模仿的范例，为了提高学生的写作能力，我注重了以下工作：【第1句】：利用好校内图书室的资源。

对于农牧区的学生而言，在借阅图书的过程中既增加了课外阅读的机会，也在阅读的过程中一点一滴的积累了一些优美的语句；【第2句】：要求学生每天抽课余时间看作文书，要读通读顺，准备一个摘抄本，摘录文中的好词好句，并给取个好听的名字，并且每周安排一节课让学生在班内向大家推荐好词好句；3认真上好每周一节的阅读指导课。

我先把好文章印给大家，再和大家一起阅读一起分析，遇到好的语段，我还和学生一起朗读，背诵；【第4句】：利用好我们的教材。

小学课本中的文章体裁丰富，形式多样，每一课都有好词佳句，教师在上课时应引导学生理解这些词语，并把自己喜欢的词语或句子抄在“积累本”上，时常复习并学会运用，这样就达到了积累的目的。

久而久之，学生不仅提高了阅读兴趣，而且还汲取了写作营养。

学生内化了这些营养，并自觉或不自觉地运用到自己的习作中去，这样习作水平会越来越高，习作的质量也越来越好。

　　【第2句】：降低习作难度，把学生的兴趣提起来　　一位心理学家认为：“所有智力方法的工作都依赖于兴趣。

”要想让学生写好作文，教师必须要调动学生的积极性，激发起学生写作的兴趣。

三年级上册教材中共安排了十次习作，每次习作都有要求，但有些内容的要求，脱离学生的生活实际，有些关于写作的要求与学生的实际水平还有一定距离。

如果机械地照教材行事，学生不仅写不出好文章，而且会越来越对写作不感兴趣，所以我在实际教学中降低了习作难度。

例如：三年级上学期语文教材中第8次习作，要求写去年春节时最难忘的一件事是什么，还要把事情的经过写具体，部分学生拿到作文题感到为难。

这时我就降低了习作难度，让他们写一件令自己最难忘的一件事就行了。

我还在班上承诺，只要把事情写清楚就可以。

难度降低了，而且只要达到基本要求就能获得高分，学生的兴趣自然就上来了。

　　【第3句】：留心观察周围的事物　　农村是一个广阔的天地，教师不应该把学生禁锢在小小的教室里，与世隔绝，应让他们走出校园，接触大自然，亲身体验。

记得有一次，我布置一篇作文《我最喜欢的植物》，课前我让学生细致观察植物的颜色、形状、长势、动态、静态等，在观察的同时还可以尝一尝、闻一闻植物，调动自己的味觉和嗅觉来充分了解植物的特点。

第二天上课时同学们踊跃发言，有的说牵牛花的花托是甜的，花瓣是苦的；有的说葱白中间的粘液虽然像鼻涕，但是味道却很辣；还有的为了观察夜间植物的变化，竟然一夜没睡觉，他说牵牛花的花瓣夜晚慢慢合拢，黎明时分悄然舒展。

同学们都说出了自己的观察心得，我又引导他们写好细节部分，因此那次作文同学们写得非常好。

　　写人、写景和写动物的文章也是如此，观察是写作的基础，要想写好文章必须经过细致的观察。

我们班写《春天》这篇文章时，我带领孩子们到田野里去观察大自然，那天天上白云朵朵，地下芳草如茵，春风轻柔，春意浓浓，什么“生机勃勃、鸟语花香、五彩缤纷、春色满园、春意盎然……”一个个优美的词语都从孩子嘴里蹦出来了，那一次的作文课非常成功。

就如教育家苏霍姆林斯基所说：“给孩子一个自由想象的空间，他将为你描述一个意想不到的世界。

”　　【第4句】：扩大习作阵地，让练笔的机会多起来。

　　单凭一学期8篇作文的练笔活动是远远不够的，只有加大训练量，增多练笔机会，学生的写作水平才会渐渐提高。

我在班上开辟了下列习作阵地：

【优美句子第1句】：周记。

要求学生每周写一篇周记交给老师，老师择优朗读评讲。

【优美句子第2句】：在班级墙壁上开辟“班级佳作欣赏栏”，不定期地把学生的佳作张贴出来，并加上评语，供全体师生欣赏。

尤其是原来写作水平不太理想的学生，一旦有习作选上，我立即大加宣传、表扬。

时间长了，有许多同学主动要求把自己最满意的作品张贴出来。

　　【第5句】：上好作文指导课　　作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。

这时，老师的引导就至关重要。

一上来大讲写法或用范文、例文开路，反而容易束缚学生。

开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最有趣、最有益、最熟悉的内容来写。

正如扶学步的小孩走路，立足于他自己走，“虽小心扶持，但时时不忘放手”。

至于怎么写的问题，可在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，不外乎习作目的是否明确、内容是否具体、顺序是否清楚、选词用语是否合适、是否表达了真情实感等几个方面。

　　【第6句】：习作时要求学生说真话、写真事、抒真情　　作文来源于生活，生活中的每一件小事、每一点感受都是很好的作文素材。

【优美句子第1句】：说真话，“一字真言”。

孩子有孩子自己的语言，他不会从成人的角度去选择语言，避讳语言。

他们的喜、怒、哀、乐会毫不掩饰地写在纸上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。

”、“我最爱吃土豆。

”从这些，你可以清楚地感受到孩子的纯真，如果你非要他写他如何坚强、非要他把“土豆”改成“马铃薯”，不觉得是对纯真的扼杀吗

因此，尽管文中的语言并不优美，尽管文中没有用任何修辞方法，但只要写的是真话，就是一篇好文章。

鼓励学生写真话，也是在教育学生做一个诚实的人。

【优美句子第2句】：写真事，“句句真诚”。

与学生们谈论作文时，他们异中同声地说：“实在没什么可写的。

”是啊，路上没捡过钱包，没遇到过落水儿童，没赶上老爷爷推车，更没遇到过盲人过马路……没遇到过一件“有意义”的事，的确不知该写什么。

可是，在我们的生活中，没有那么多惊天动地的大事，有的都是鸡毛蒜皮式的、琐琐碎碎的小事。

一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有写身边发生的平凡的小事，作文才会有血有肉。

不仅要写好的，也可写一些不良现象，只要不是纯心捣乱，不是成心要坏谁，那些生活中的小片段：同学之间的友谊、矛盾，课间的游戏，因为自己的要求未被满足而大发脾气……都可写入作文。

因为是自己亲身经历的、亲身感受的，写起来才会有话可说，有事可写。

虽然文章中透着天真、洋溢着稚气，却认我们看到了一颗颗闪亮的童心。

一群乳嗅未干的小学生，硬要他们写出“惊天地，泣鬼神”的文章来，岂不是对天性的掠夺吗

【优美句子第3句】：抒真情，“我手写我心”。

小学生的思想是单纯的，天真的，甚至是无知的，他们常常会异想天开，反映在作文中也是这样。

他们常常因受到老师的表扬而兴高采烈，也会因被人误解而痛哭流涕，这些都反映出了学生的“情”，淡淡的，纯纯的，这种情一股清泉自然地流淌在字里行间的，这是学生的真情读白。

你非要他们“要爱就爱个死去活来，要恨就恨个咬牙切齿”，不是强人所难吗

　　如果以这三“真”为原则来评价小学生的作文，那么学生再也不会因“无话可说，无事可写”而发愁了，再也不会望“题”兴叹了。

这不仅解决了学生“写什么”的问题，而且拉近了学生和作文的距离，使他们清楚地感受到作文就在身边，作文并不是“高深莫测”的，从而激发他们的作文欲望，去掉这块“心病”，赶走这个不该是魔鬼的“魔鬼”，为语文学习扫清障碍。

　　【第7句】：认真修改作文　　修改作文要到位，在班级里组织评讲，充分肯定学生作文中的闪光点，使学生增强写作的喜悦感。

一次作文评讲中，一位学生写出这样一句话：弟弟听见妈妈的声音从屋里飞出来了。

最初他是这样写的：弟弟听见妈妈的声音从屋里跑出来了。

他说他经过思考后将“跑”改成“飞”，更体现出弟弟的可爱、活泼和即将见到妈妈时的迫切心情。

看到学生用词如此准确，我着实感到欣慰。

学生听到我的夸奖，更加树立了对写作的信心。

　　生动的描写来源于平时的积累和对事物的细致观察以及语文修养，对于小学生，在会说的基础上要求他们会写，在会写的根基下引导他们写好。

无论学生用对了一个词还是说准了一句话，只要表达出了自己的真情实感，教师都应该给予鼓励。

　　提高学生的作文水平应该是我们每一位语文教师永恒的追求。

在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华，同时应该以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新方法、新途径，克服当前作文教学中存在的种种弊端，努力开创作文教学的新局面。

　　实践证明，兴趣和积累是写作成功的钥匙，运用恰当的方法和手段，激发学生的写作热情，培养学生的写作信心，充分调动学生的写作潜能，学生的写作能力必将得到提高。

幽径悲剧的读后感

季老笔下的幽径在燕临后每逢夏日，必定是季香，沁人心幽径很幽静，人迹罕至，却是静美非常，令人心旷神怡。

仿佛整个人都融合到了自然里。

幽径有一藤萝，没有另几株长的位置讨喜，没人来欣赏。

无棚无架，无人来看，孤傲孤单的暗自生长。

正因他年事已高，长的又粗又壮，盘旋在树干之上，回绕在树枝之间。

年年开出经久不败的紫葡萄似的花，藏在深深绿叶中，轻易不露面，像闺阁中羞涩的少女，点缀着绿叶浓碧，一串一串儿的，可谓是“绿肥红瘦”。

古藤无人鉴赏，倒也自得其乐，长的既婀娜又雄壮，比温室弱花强得多。

古藤，一直沉默不求人赏的古藤，竟也被拉出来批判。

他又怎么知道“修正主义”，他向来不关心人类的事情，却被平白的扣上了一顶大帽子。

他自顾自的攀爬，开花，生长，不求人夸赞其美丽，只是要一个静静的空间让他生活罢了。

可就这样都被异化了。

几株古藤仿佛碍着了那些愚氓的眼，非得拎出来，批斗，肆意蹂躏。

古藤不会说话，不会反击，只会默默承受，而他们却乐滋滋的批判无辜的古藤。

好在，幽径的那株古藤因为他平淡中的平淡而被忽视了。

只是比原来更加孤单，他的朋友都在十年浩劫里被砍伐，逃过这一劫，季老正抚胸长叹，古藤也就这样死掉了。

那时恰是初春，藤萝初绽紫色小花，刚开始微笑迎接阳光，就这样匆匆的被砍了。

再也不会有新的花开出来，藤萝死了。

美被毁灭了。

悲剧开始张牙舞爪的露出他狰狞的面孔。

季老还未开始喜悦，就又要开始悲恸了。

刚刚燃起的希望之火就这样被无情的掐灭了，仅剩一缕孤烟，仿佛一声不甘愿的叹息。

那藤萝成了枯干的死枝，垂在半空，威风缓慢吹过，幽幽地摇晃着，好像随时能伸出手来扼住来人的喉咙，似怨恨又似悲鸣的控诉他的冤死

总之，古藤死了。

不论为什么砍掉它。

这不仅是幽径悲剧，更是燕园悲剧，全人类的悲剧

为一己私利而忽略大局，幻想着有朝一日可以征服自然却来自于自然的人啊，多么可悲荒唐!当人类以为自己已经征服了自然的时候，自然正在慨叹着人类的可悲，而人，已经陷入了自己制造的悲剧中，像一个小丑，却无法自拔。