维也纳的导游词

这是一片保持原始风貌的天然林，主要由混合林和丘陵草地组成，共1250平方公里，一部分伸入维也纳市。

维也纳森林旁倚美伦河谷，水清林碧，给这座古城增添了无比的妩媚。

同时，维也纳森林还对洁净空气起着重要作用，拥有“城市的肺”的美誉。

施特劳斯谱写的《维也纳森林的故事》更使它名扬世界。

著名作家冯骥才曾写过一篇同名于《维也纳森林的故事》。

从11世纪到1925年这900年间，广袤的维也纳森林一直是皇家的狩猎场。

在1905年制定的《维也纳建设条例》中，维也纳市周围地带被宣布为“森林--草地保护区”。

1925年奥地利国家林务局接收了这片森林，采纳了“近自然林业”理论作为经营维也纳的指导思想。

1955年，奥地利又把森林地区划为“维也纳景观保护区”，下奥地利州的56个乡以及维也纳市的8个镇都独立参与森林的保护和经营。

维也纳的导游词

各位朋友：我们现在位于世界名城奥地利首都维也纳。

它位于奥地利东北部阿尔卑斯山骊维也纳盆地中，三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着著名的维也纳森林。

人口约1

【第56句】：3万人。

维也纳还有“多瑙河女神”之称。

这里环境优美，景色诱人。

现在呢我们登上城西的阿尔卑斯山骊，那波浪起伏的“维也纳森林”即可尽收眼底；而登上城东的多瑙河盆地还可以远眺到喀尔巴阡山闪耀的绿色尖峰。

维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。

许多音乐大师，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰.斯特劳斯父子、格留特和勃拉姆斯都曾在此度过多年音乐生涯。

海顿的《皇帝四重奏》，莫扎特的《费加罗的婚礼》，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》，约翰.斯特劳斯的《兰色多瑙河》等著名乐曲均诞生于此。

每年的1月1日在维也纳音乐之友协会金色大厅都举行新年音乐会。

金色大厅是维也纳最古老、最现代化的音乐厅。

是每年举行“维也纳新年音乐会”的法定场所。

举行维也纳新年音乐会的“金色大厅”曾令全世界多少音乐爱好者神往，也正是“金色大厅”孕育了维也纳爱乐之声。

说起来，这座大厅也有一百几十年的历史了。

它落成于1870年，正式的名称应该叫作音乐协会大厅，由建筑大师奥菲尔·汉森设计。

金色大厅，全称为维也纳音乐协会金色大厅（德语：“Großer Saal”或“Goldenr Saal Wiener Musikvereins”），是维也纳也是世界上著名的音乐厅之一。

金色大厅并非一座独立的建筑，而是音乐之友协会大楼的一部分，该建筑物中有多个音乐厅，除金色大厅外，还包括勃拉姆斯厅和莫扎特厅等演出大厅，以及办公室。

金色大厅是维也纳音乐生活的支点，也是维也纳爱乐乐团的常年演出场地。

维也纳新年音乐会按照传统都会在这里举行，每年随着新年音乐会通过电视转播将该大厅金碧辉煌的装饰和无与伦比的音响效果展现在全世界的观众面前。

维也纳就观看到这里，朋友们下次再见。

介绍威尼斯的导游词

【第1句】：兵马俑。

神游大秦帝国，感受金戈铁马。

【第2句】：金字塔。

本无外星来客，金字塔神一般的存在。

【第3句】：维也纳。

水也会唱歌的城市。

地雷战导游词400

大家好

欢迎来到红色旅游胜地地雷战景区。

我是此次为您服务的导游员xx，今天将由我和大家一起开启我们的红色之旅，再次预祝此行旅途愉快。

　　地雷战景区位于海阳市朱吴镇，距离城区10公里烟凤一级路处，占地面积6000余亩，是集大型实景演出、影视拍摄基地、自然名胜、休闲度假、游乐探险于一体的大型综合性旅游胜地。

1962年八一电影制片厂《地雷战》就是在此实景拍摄的，并成为了家喻户晓的红色经典之作，也让人们记住了这片红色的土地。

1945年10月许世友将军为赞扬海阳地雷战曾挥毫写下“英雄造地雷、雷乡出英雄”10个大字；1989年8月迟浩田将军题写了“地雷战倭寇丧胆、卫海防壮我国威”；1991年7月杨得志将军题写了“地雷战”三个大字。

　　海阳地雷战是抗日战争时期海阳民兵最重要的作战方法之一，地雷是当时最重要的作战武器。

抗战时期，海阳地雷大显神威，共毙伤敌人1025人，涌现出于化虎、赵守福、孙玉敏3名全国民兵英雄和13名胶东民兵英雄（于化虎、赵守福、孙玉敏、于晋江、赵同伦、纪常胜、纪中胜、陈桂香、纪彦、纪洪福、栾恒悦、隋良萱、冷世竹）、99名胶东模范、11名胶东爆炸大王，在海阳人民的革命斗争史上写下了光辉的一页。

　　《大门》：首先展现在我们面前的是我们景区的大门，它主要由仿古建筑的古槐、碉堡和世界上最大地雷之一的巨型雷组成。

寓意着地雷战精神将继续走向全国，走向全世界。

地雷战三个雄浑有力的大字是1991年7月杨得志将军题写的。

　　1962年，八一电影制片厂出产了一部著名的军教片《地雷战》，后来成为了百看不厌的经典故事片。

与《地道战》、《南征北战》称为“三战片”，风靡全国。

并且《地雷战》在1974年获得了第十四届维也纳电影节纪念奖。

当闪耀着金光的庄严军徽出现在银幕上，威武雄壮的《中国人民解放军军歌》随之响起------无数次，我们在那些老电影的片头见到这一幕。

这一次，我们又在《地雷战》里看到它，它就是八一电影制片厂独一无二的银幕标志。

　　正如贫困时代的粗茶淡饭，《地雷战》哺育了几代人。

“不见鬼子不挂弦”、“偷地雷的”、“踩地雷啦”，这些台词已然成为全民共同认可的暗号。

《地雷战》究竟承载了多少集体记忆与文化符号

面对这些问号，我们迎来了一批又一批的游客。

　　为了弘扬地雷战旅游文化，再现抗日战争年代海阳人民使用自制石雷英勇杀敌的情景，景区推出了集观赏性、教育性、娱乐性为一体的大型《地雷战》实景演出，利用真实的烟火爆破，专业的武打特技演员，让您仿佛回到了烽火连天的战争年代，重温那段硝烟弥漫的岁月。

景区内瀑布成群，古树参天。

沿途大家可以观赏到民俗一条街，纪念民兵英雄的三大石三大瀑，同时景区还为喜欢探险的朋友提供了荡木桥、情侣桥、漂流、重走长征路等项目，大家可以尽享惊险与刺激。

展览馆则通过大量的图片、实物为我们再现了抗日战争时期海阳民兵积极参加抗日，人民群众踊跃支援前线的壮观场面。

而胶东民俗实物的展现则可以让大家对那个年代海阳的民俗风情有更进一步的了解。

　　《民俗一条街》：我们左边的建筑就是民俗一条街，有很多建筑古朴的房子，墙上有很多的文字，具有鲜明的时代特征，大家可以仔细看一下，是毛主席语录。

在那个久远的年代，吃饭之前要背毛主义语录，唱毛主席语录。

再往前走这座建筑就是以前有钱人所居住的地方，旁边是粮仓，粮仓上一个大大的“丰”字，用来寄托农家人的五谷丰登，风调雨顺。

在那个大家都吃不饱的特殊年代，地主家的屯粮确可以达到很多。

大家可以看一下右边的山脉当地人叫它糊涂夼，清光绪年间这里才有人烟，以前这里是一片茂密的大森林，人走到这里特别容易迷路，因此叫它糊涂夼。

左边绵延出去的山脉是跑马岭，主峰海拔549米，有海阳屋脊之称。

据说当年秦始皇东巡蓬莱时曾在此跑过马，因此得名跑马岭。

　　《东方红大舞台》：前方这座建筑就是东方红大舞台，三楼四楼为大型的舞台餐厅，在餐饮的同时还可以欣赏到很多精彩的表演。

像忠字舞、大海航行靠舵手等红色经典，重新把我们带回到那个年代

说起海阳大秧歌我相信大家都会有所耳闻

据《海阳县志》记载：明洪熙元年，即1425年，乐舞生闻韶在大嵩卫扮演秧歌，为海阳大秧歌之始。

现在老百姓还流传着口头禅“没有秧歌不叫年”。

一进腊月门儿，家家蒸饽饽，户户扭秧歌，村村锣鼓响，乡乡秧歌开了场。

“拜正月、耍二月、哩哩啦啦闹三月。

作为民间百姓自娱自乐的节目，看秧歌、扭秧歌已成为海阳人不可缺少的一大乐。

冬闲时节，每当秧歌锣鼓一响，男女老少便蜂拥而至，争相观看。

海阳大秧歌到现在已经有将近600年的历史，其粗犷豪放的特点为我们海阳赢得了“中国民间艺术之乡”的美誉，并被列入了国家首批非物质文化遗产名录。

08年北京奥运会开幕式上其精彩的表演极大地活跃了大会的气氛，2010年上海世博园山东周的展区上还作为迎宾纳客的礼仪向游人开放。

《天棺洞》：上边是天棺洞，传说当年指挥整个山东军区的许世友将军曾在此驻扎过。

通往洞内这段独特的台阶是两位民工历时两年的时间开凿而成，共91级，9是阳数的最大级，而91则代表着“九九归一”，台阶从下往上看只见台阶不见平台，代表着地雷战时期是艰难坎坷的。

《镇妖石》：大家现在可以把视线往右边移一下，这里有我们镇区之宝---镇妖石，此石已被列为国家重点保护文物。

这个场景我相信看过《地雷战》电影的朋友肯定会有印象，在老电影中这也是频繁出现的一个场景。

在影片的结尾日军的最高长官中野就是在慌乱中把镇妖石看成了越来越大的地雷，最终挥刀砍向“侵略者必死”的牌子而最终丧命。

镇妖石重约300余吨，传说这三个血红的大字是抗日战争时期用烈士们的鲜血染红的，很多游客慕名而来就是想一睹它的风采。

镇妖石泛指镇压的是一切的邪恶力量

《瞭望石》：瞭望石，天生奇石一方，屹立山腰，此石为海阳抗日战争立下了汗马功劳。

影片中的女民兵英雄石玉兰、赵二曼、铁嫂就是在这里瞭望伏击敌人的，而智慧过人的男民兵英雄就在这条路上设置地雷区，伏击敌人的。

《畅游乐园》：前面这片区域就是我们的畅游乐园，有很多的娱乐设施组成。

大家在游玩的同时一定要保护好自己的贵重物品，像手机、数码相机、钥匙等。

最最重要的是安全。

《长征路》：大家可以看一下山上那条木栅道的路我们叫它长征路又名氧吧路。

因为空气中负氧离子含量特别的多，人走在林中可以体会鸟语花香人与自然和谐相处的益处。

说起长征大家有没有想到毛主席的长征诗啊，我们可以在诗中重温那段峥嵘的岁月：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

这首诗在现在读起来依旧是荡气回肠，山上的长征路走起来大约需要20多分钟的时间，肯定不能和历史上的两万五千里长征艰难相比。

但是在现在的和平年代，重走长征路又被重新赋予了新的时代含义。

其实海阳人民并不是最早使用和发明地雷的，火药被发明后不久便有了早期的地雷。

最初，古人发现用黄泥将火药紧密包裹起来后具有不晓得爆炸威力，便将其用于军事使用，这就是最早的地雷。

后来在使用过程中经过多次改良，开始用密封的铁罐盛装炸药，这时的地雷就比较接近我们现在看到的铁雷。

据史料记载，海阳在明朝末年就有使用地雷作战的记载。

明末时期，倭寇横行，驻扎在大嵩卫的官兵在沿海地带埋设地雷，让倭寇心惊胆颤，闻风丧胆。

在抗日战争时期，海阳人民为了更好的保卫家园，重新拿起了地雷这一武器与日本侵略者抗争。

《招虎瀑布》：抗战时期，我们海阳涌现了三位民兵英雄，赵守福、于化虎、孙玉敏。

老电影中赵虎的形象就是赵守福和于化虎综合的化身，而把她的大辫子奉献给赵虎研究了头发丝雷的玉兰姑娘就是孙玉敏的化身。

这个瀑布名为招虎瀑布，是为了纪念全国民兵英雄于化虎，象征着地雷战的精神将继续源远流长。

《拉弦石》：“不见鬼子不挂弦”——电影《地雷战》中的这句脍炙人口的台词，让多少代中国人民都永远无法忘记。

中国劳苦大众的智慧，也在这里表现的淋漓尽致，当年让敌人闻风丧胆的就是这块著名的拉弦石。

在影片中民兵英雄赵虎就是在这里埋伏好，拉动地雷引线。

海阳民兵在实战中发明了十多种地雷，像拉雷、拌雷、子母雷、头发丝雷。

当时在群众中还流传着很多脍炙人口的顺口溜

一开始的地雷很多是铁雷，大家亲切的称它“铁西瓜”，海阳的小朋友沿街这样传唱：“铁西瓜，威力大，炸得鬼子飞上天，炸得汉奸地上爬，爬呀爬，像王八。

”而当时对地雷战战术概括最全面的是：“鬼子少了咱就干，鬼子多了咱就转，躲在暗地打冷枪，埋好地雷远远看，鬼子挨打还挨炸，一个人影看不见”。

这是民兵当时对付鬼子的最好办法，尤其是在这样的一个山谷地带，这种战术更被运用的淋漓尽致。

《招福瀑布》：为了纪念赵守福的

在招福瀑布的前边，细心的朋友可以发现有三棵树。

古语有云：一生二，二生三，三生万物。

三树相连，乃福宅之地。

所以说也是一块风水宝地，大家从这过，都可以沾一下它的福气

《地雷战实景演出》：在前面就是我们地雷战大型实景演出场地，是集娱乐性、观赏性、教育性于一体的大型实景演出，演出中我们融合了很多的现在元素，可以让我们在欢声笑语中进入那段硝烟弥漫的年代。

1940年2月，日寇的铁蹄踏入海阳，烧杀掳掠，无恶不作。

海阳人民在中国共产党的领导下，同仇敌忾，奋起抗战。

以民兵为作战主体，以地雷战为主要作战方式，与日寇展开了殊死的战斗。

从此，日寇陷入了人民战争的雷山火海之中，直至被驱逐出海阳。

在这里微缩了当时的据点，村庄、革命根据地等建筑物，大日本黄村司令部、赵家庄等这些熟悉的名字都来源于这里。

《陋室亭》：朋友们，可以看一下这里是长征路的终点。

山上的这个小亭子有一个很秀雅的名字。

名为陋室亭。

是根据刘禹锡一首文章的意境而来，“山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨……”朋友们可以走上去体会一下做当代隐士的感觉，愿您能收获一份简单与怡淡。

《十六字方针》：朋友们还记得毛主席的十六字方针吗

他是这样说的：敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。

生动而形象地展示了游击战的精华，和“农村包围城市，武装夺取政权”一度成为了抗日战争时期的重要转折点。

《地雷战展览馆》：地雷战展览馆展示了大量的图片、文物，以及大量《地雷战》电影图片，在这里将会穿梭时空，重新把我们带回到那个久远的年代，而且展览馆还展示了从战场上真实搬下来的石头雷。

《水牢·刑房》：展馆的下边是水牢和刑房，为了纪念我们的前辈先烈们，对更多的小朋友进行爱国主义教育，景区还原了抗战时期日本人对我们中国共产党各种残酷的刑罚

摆放了大量刑具，让我们在参观的同时，真切的感受到了我们现在美好生活的来之不易。

《二曼瀑布》：前边的这个景观在老电影中也是场景之一，原名双龙瀑布，后来为了纪念当时为抗日战争作出重大贡献的二曼同志，改为二曼瀑布。

（曼是整个胶东对小姑娘的称呼

） 《缘》：秀美的风光也吸引了无数的情侣们来此缔结百年好和，这里更是很多婚纱外景的拍摄地，正如那一句美丽的诗句所言，一低头的温存，从此缘定三生。

《樱桃采摘》：海阳的特产有小樱桃、白黄瓜。

这边就是我们的樱桃采摘基地。

小樱桃每年的成熟期是五月下旬，每年的樱桃节是5月28号，在这边我们每年都会组织樱桃采摘活动。

《高空漂流》：前方就是我们的高空漂流，惊险、刺激、高达50米的落差、90度急转螺旋，从高空俯冲如水的刹那溅起水花无数，而滑道两侧风光旖旎，让大家在领略无限风光的同时，尽享高空漂流的激情四溢。

急

急

五年级下册语文，《音乐之都维也纳》 的第一课时赛课去怎样上比较好

~

教学目标：

【认知目标】：

【第1句】：学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。

【第2句】：能正确、流利、有感情地朗读课文。

【第3句】：理解课文主要内容，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

【能力目标】：

【第1句】：培养学生在网络环境下自主探索的能力，特别是利用网络途径来收集和处理信息的能力。

【第2句】：培养学生主动学习和协作学习的能力，以及创新能力、语言表达能力。

【情感目标】： 凭借课文语言材料，借助专题学习网站，感受维也纳浓厚的音乐氛围，激发学生对音乐、对美好事物的热爱，陶冶学生的情操。

教学重点：

【第1句】：知识重点：通过对生动形象的语言文字、网络信息的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院在全世界的影响。

【第2句】：能力重点: 网络环境下学会自主学习。

教学难点：

【第1句】：知识难点：维也纳成为音乐之都的原因；感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

【第2句】：能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。

教学对象分析： 五年级的学生在生活中通过观看电视节目，阅览报刊、杂志已了解了一些有关世界名城的知识；对现代音乐比较喜爱，在音乐课上欣赏过古典音乐，初步了解过一些有关古典音乐的知识。

该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。

同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

但学生对维也纳与古典音乐的渊源知之甚少，对古典音乐的喜爱尚待进一步培养。

网络为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知音乐之都的丰富内涵。

教学媒体选择与设计应用： 建构了《音乐之都维也纳》的专题学习网站，网站的内容比较丰富，有丰富的图片资料，内容涉及演奏场景、音乐家像、建筑外观等；有文字或网站链接，能补充更多关于维也纳成为音乐之都的信息；有精彩的视频播放，让人身临其境，全方位地感受音乐之都的魅力。

优美的古典音乐萦绕耳畔，真实丰富的图片带来视觉的冲击，学生登入其中，能自主学习且得以美的享受，进入一个音乐的世界。

教学准备： 网络环境，了解网站结构，进入网站。

教学过程： （一）序曲——创设问题情境，感受维也纳

【第1句】：导入： 同学们喜欢旅游吗

去过哪些地方

那里给你留下了怎样的印象

每个地方都有自己独特的魅力。

今天，我们也要走进一座极具特色的城市——维也纳（板书） 大家课前读过课文，维也纳给你留下了怎样的印象

在大家眼里，维也纳与音乐是分不开的。

的确，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。

人们给了维也纳一个美誉——音乐之都（板书）

【第2句】：一起读课题。

【第3句】：维也纳为什么被称为“音乐之都”呢

让我们借助网络的翅膀，去探究其中的缘由。

请大家打开《音乐之都维也纳》专题学习网站，快速默读课文，边读边思考刚才的问题。

【第4句】：交流： 相机板书：音乐摇篮 音乐城市 音乐生活 音乐圣殿

【第5句】：你想对这些方面作深入地了解吗

请各小组商量一下，选择最感兴趣的一个方面，根据“导学提示”进入相关栏目展开阅读研究，与神秘的音乐之都来个零距离触摸，有365kuaile.cn什么问题需要与老师、同伴交流的，可在论坛进行。

（设计意图：采用“问题探究”策略，主导教学过程。

以“维也纳为什么被称为音乐之都”引领学生进入问题情境阶段，明确学习的方向和任务，确立各自的研究专题，继而展开以问题解决为核心的参与认知过程。

充分调动了学生的学习兴趣，激起其探索的欲望，为学习课文奠定良好的情感基础。

） （二）主曲——展开专题研究，触摸维也纳

【第1句】：学生进行网上阅读、交流（教师巡视，了解学习情况）

【第2句】：交流汇报，共享学习成果： 读了课文，查阅了网上的资料，大家一定对维也纳有了更深刻的认识。

让我们一起来交流交流。

（以下均为预设，学生汇报哪一个方面，便进行相关点拨。

） A、欧洲古典音乐的摇篮 （1）重点指导：“摇篮”指什么

维也纳这个特殊的摇篮，它孕育了什么

为什么

能简单介绍一下这些音乐家吗

找到了他们的哪些作品或手迹呢

（维也纳的山，维也纳的水，维也纳的空气，维也纳的阳光，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，维也纳就像一块巨大的磁石深深地吸引着来自世界各地的音乐家。

） （维也纳是一座创造音乐天才的城市，难怪人们称它是——欧洲古典音乐的摇篮） （2）伴着悠扬的乐声，让我们一起来读好这个段落。

B、音乐装饰的城市 （1）重点指导： 如果我们走在维也纳的大街上，眼睛里看到的会是什么呢

能给我们作一下介绍吗

（可让学生点击网站相关资料进行）走在哪儿都能见到或触摸到这些与音乐有关的设施吗

为什么，能从文中找出相关的词语说明吗

（维也纳真的是——一座用音乐装饰起来的城市） 这样的城市，你喜欢吗

（喜欢） （2）能通过你的朗读表现出来吗

（老师给你配上音乐） （感觉到了吗

在维也纳，无论你走到哪里，看到的、触摸到的、感觉到的，都是跳动的音符、醉人的旋律，一路踏歌，浑身上下顿时灌满了音乐的活力。

） （3）让我们一起有感情地朗读课文的第三自然段。

C、一天也离不开音乐(音乐生活) （1）相关指导： “悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘逸、回荡。

”闭上你的眼睛，只有乐声吗

空气中还有什么

人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里，乐声缭绕，花香四溢，一切都在久久回荡。

（播放《小夜曲》）一起走进这夜晚，嗅着这芬芳，读—— 维也纳时时处处沉浸在音乐的海洋中，人们用音乐来交流情感，人们在音乐中放松身心。

哪些词语向你透露了这样的信息

随时：可能是—— ，可能是—— 传统、总要、遍：读出你的感受。

惯例：知道吗

说说看。

（2）教师小结： 不管是白天还是晚上，不管是室内还是街头，不管是集会还是庆典，维也纳的空气中总是飘荡着迷人的旋律。

维也纳几乎一天也——离不开音乐。

D、世界歌剧中心、金色大厅（音乐圣殿） （1）、（学生点击相关内容，结合课文及自己的感受进行交流） 国家歌剧院——外观宏伟、设计独特 金色大厅——装饰精美、金壁辉煌 音乐会——规模大、水平高、影响广（拓展我国音乐家在金色大厅的演出） （2）、指导： 你怎么感受到歌剧院的宏大的

读一读。

（展示金色大厅图片）：这里有金色的—— ，金色的—— ，金色的—— ，金色的—— 音乐会与“金色大厅”有什么关系

（3）小结 ：宏伟壮观的歌剧院，金碧辉煌的金色大厅，给维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都声名远扬。

（设计意图：开放的网络环境为学生提供了自主学习的空间，学生可以根据自己的内心需求，借助网络资源，选择适合自己的专题展开研究性的学习，生成自己的思考。

其中的“在线留言”为学生学习构建了一个交流、互动的平台，有助于形成真正的协作学习。

这样的教学能真正鼓励起学生自主学习、自我获取信息的信心，激发他们学习的动机和愿望，让他们体验到自主学习的快乐和成就感，更好地促进了学生对文本的理解，对音乐之都内涵的把握。

） （三）尾声——论坛交流，畅想维也纳

【第1句】：欣赏维也纳风光：通过刚才的网上阅读，我们感受了维也纳浓厚的音乐氛围，触摸了维也纳的每一个角落，此时此刻，让我们再一次走进维也纳，走进维也纳的大街小巷，伫立于音乐大师的塑像前，平躺在王宫花园的草坪上，漫步于热闹的街头，亲临演奏会现场…… 你一定有很多很多话要说，那就赶快进入畅想版块。

【第2句】：点击“在线留言”，把自己的感受用语言表达出来。

【第3句】：让我们倾听彼此的心声吧。

（设计意图：为学生搭建倾吐的平台，放飞激情，升华情感，实现了语文工具性与人文性的统一。

） （四）余音——拓展延伸，继续美的探究

【第1句】：今天我们做了一次音乐的文化之旅，维也纳，这一座名副其实的音乐之都，向我们展示了它无穷的音乐魅力……

【第2句】：对于维也纳你是否还想作更多的了解

每座城市都有自己不同的特点，世界上还有许多像维也纳一样极具特色的城市，你是否也想了解一二呢

点击“作业资源”，选择你感兴趣的一个问题展开调查、研究，在阅读交流课上给大家作介绍。

（设计意图：语文教学的最终目的在于教会学生自能学习，然而课堂教学是有限的，怎样将有限的教学延伸到无限的学习生活中呢

借助网络平台，拓展学习空间，对于这一课来说，不失为一种良策。

借助网络上的“作业资源”让学生当导游、开展专题研究、建立世界名城博客等作业，既能让学生保持课堂学习的热情和兴趣，又能使其运用课内学到的解决问题的方式方法，独立或者合作完成，真正做到学以致用。

这样，有助于培养他们积极的学习情感，锻炼他们收集信息、整理信息、整合信息等综合能力，实现大语文教学观。

） 《音乐之都维也纳》教学反思 《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。

课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。

这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。

如果按传统的教学，教师提供材料，学生朗读背诵，那么学生的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的问题。

因此在制定教学目标、设计教学活动时，以此为主线，努力做到以下几点：

【第1句】：强调自主感悟，展现个性朗读 阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。

阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。

这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠自己在阅读中边读边想，开启心智。

像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。

在教学中最好的表现形式，就是朗读。

而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。

在教学中，教师力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。

【第2句】：整合阅读材料，拓宽语文教育 新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且要拓宽语文教育。

但是学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。

因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。

因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。

从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都

如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题，但是材料如何呈现，是教师直接提供，还是让学生自我选择，不同的处理方式，产生不同的教学效果，同时反映出不同的教学观念。

因此在学习资源设计时，我充分考虑到学生的学习情况，考虑到课堂学习的需要，建立了以《音乐之都维也纳》为主题的学习网页。

《音乐之都维也纳》主题学习网页，分为六个部分，每个部分根据相应文本提供了拓展资料：听一听、看一看、读一读，便于学生进行阅读专题研究，形象感知维也纳： （1）通读全文：帮助学生感知课文内容，了解维也纳的地理位置及从几个方面介绍“音乐之都”。

（2）音乐摇篮：提供世界著名音乐家在维也纳成名的足迹。

（3）音乐城市：提供大量的音乐雕塑图片及文字资料。

（4）音乐生活：提供维也纳悠久的音乐历史及演出资料。

（5）音乐圣殿：补充介绍国家歌剧院、“金色大厅”及维也纳新年音乐会。

（6）导学提示：帮助学生有计划有目的地展开小组自主探究学习。

在教学实施过程中，信息技术的应用作用主要体现在以下三个方面：

【第1句】：网络资源创设与课文内容相近的情境，为个性化的朗读作保障。

在教学中，一幅幅展现美丽的维也纳迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，创设了与课文内容相似的情境，给学生带来强烈的视觉和听觉的冲击。

在这样的学习情境下，学生诵读课文的语言文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。

【第2句】：提供背景材料，解决教学难点 用网络信息技术超链接的呈现方式简洁而鲜明地将有关“音乐之都维也纳”呈现给学生，以小组学习的方式，自由选择感兴趣的内容，点击阅读，然后通过讨论，帮助理解“音乐之都”这美称的含义，这样的过程较好地实现以学生学习主体的教育理念。

几点思考：

【第1句】：信息技术的应用必须为学科教学目标服务。

网络信息技术与课程整合的研究已经多年，人们一直关注的是教学的效益问题。

“学科教学目标为先”观念也逐渐为开展实践的教师认可，但是信息技术支持如何才能真正做到有效、适用，需要在教学实践中不断反思，才能不断明晰的。

如我在教学《音乐之都维也纳》一课时就运用了多媒体与网络技术结合，把维也纳的美丽画卷根据课文内容分五方面展示出来，“美”由此表现得淋漓尽致，使学生有了一个感性的认识和体会，整堂课通过信息技术的支持，学生一目了然，利用较少的时间，解决了教学难点，同时也为激起学生喜爱音乐的情趣提供了基石。

【第2句】：组织的信息资源，必须与教学内容融合，考虑到学生认知、情感基础。

网络资源多元的，有时甚至是冗杂的。

这些资源的选择和组织，一定要与课堂教学的内容融合起来，真正实现教学目标服务。

值得一提的是，教师在组织信息资源时，要充分考虑到学生的现有的认知水平和情感基础，对网络资源进行重组，只有如此，资源才能发挥其应有的作用。

如，在教学《音乐之都维也纳》一课时，为了能让学生在有限的课堂时间内获取更多的知识，我制作了专题学习网站，让学生根据课文教学要求主动在网上查询有关维也纳的资料。

他们有的查看介绍维也纳的图片，有的查看介绍维也纳的文本，有的同学则欣赏维也纳的音乐。

通过网络学生相互传阅资料，交流知识，各取所需，按照自己原有的基础进行构建，并与课文内容相结合，达到有目的的构建知识。

【第3句】：信息技术的整合必须与素质教育要求结合起来，与人文精神结合起来。

网络信息技术介入后，形成的新型学习环境使教师不得不释放教学民主，还学生以学习主体，教师必须从素质教育的要求出发，改变教学方式，将探索性学习方式融入到课堂教学中，倡导个性化学习，尊重学生独特的体验。

在教学《音乐之都维也纳》一课时，网络为学生提供有关维也纳图文音像并茂的、丰富多彩的感性资料，其信息量之大，超乎学生想象，大大激发了学生学习兴趣。

课堂上，学生激烈的讨论、声情并茂的朗读，可以看出他们的情感处于极其兴奋状态。

课后学生们反映，现在的课堂教学形式多了，有上网、讨论、交流和合作学习，教师经常鼓励我们，比以前和蔼可亲了。

可见用新方法教学拉近了教师与学生的距离，拉近了学生与社会生活的距离，合作交流、探索学习成为主要的教学形式完全改变了以往分析课文的固定程式，真正把学习的主动权教给了学生。

当然，网络探究学习是一种高级智慧型学习，不仅受学生思维、想象等学习习惯的影响，而且受到网络操作技能的影响，是一个复杂的时间段较长的过程。

因而，课外进行预探究更利于教师的指导与学生的学习，免受时间限制，再集中汇报可增强学习密度，提升学习水平。

比如，网站中的“在线留言”，迫于时间限制，只能是匆匆走过场，并未能完全发挥其交流、协作的平台作用。

第一课时：

【第1句】：整体感知课文，知道课文是从四方面具体描写了维也纳是音乐之都的。

【第2句】：学习第一小节，了解维也纳的地理位置。

【第3句】：学习二、三两小节，具体了解维也纳是古典音乐的摇篮和用音乐装饰起来的城市。

教学设计： 课前游戏：你知道吗

对称的古都北京 花都巴黎 佛教之都曼谷 沙漠古都开罗 绿色首都莫斯科 水城威尼斯 立体都市东京 狮城新加坡 雾都伦敦 一、导入

【第1句】：听音乐：伴随着轻快的乐曲，我们开始今天的学习。

同学们，你知道这首乐曲的名字吗

刚刚大家听到的就是小约翰.斯特劳斯的世界名曲《蓝色多瑙河》。

【第2句】：介绍蓝色多瑙河：多瑙河水色澄净、景色秀丽，展示画面，看图：它发源于德国，流经12个国家，是欧洲第二大河。

【第3句】：今天，我们就去它流经的城市维也纳看一看。

切换画面看录象听介绍：用自己的话说说，觉得维也纳怎么样

一. 学习第一节

【第1句】：课文的第一小节就向我们介绍了维也纳，请读一读，你从文中还知道了什么

【第2句】：看，老师在黑板上画了个简图表示阿尔卑斯山，你能画出多瑙河和维也纳大概的位置图吗

【第3句】：生画后说画的理由。

过渡：有人说，没有音乐也就没有维也纳，课文是从哪几方面来具体写维也纳是音乐之都的呢

二. 整体感知

【第1句】：默读课文2-7小节，划出每一自然段的重点句来说说。

【第2句】：交流板书：古典音乐的摇篮 音乐装饰的城市 每天离不开音乐 世界歌剧中心、金色大厅 过渡：古往今来，维也纳孕育了许多世界音乐巨子，让我们去认识认识他们，听听他们的作品吧。

（切换画面，出示音乐家的画面） 四、学习第二节

【第1句】：学生利用网络链接有目的地点击，看人物介绍并听作家的相关音乐。

【第2句】：你认识了谁

能简单介绍一下吗

【第3句】：是啊，同学们，一个又一个音乐家在这里写下了不朽之作，我们只是认识了几位。

如果你还想认识更多的音乐家，课后可以上网了解有关的故事，也可以听听他的作品，还可以和同学、老师一起欣赏欣赏。

【第3句】：课文说，维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

结合刚才所看的来读读课文内容，能谈谈你的理解吗

小结：摇篮本来是指婴儿睡觉的地方，从课文中我们了解到许多音乐家在这里度过了创作生涯，留下了许多世界的经典名曲，可见，维也纳原来是音乐家们成长成材的地方啊，是古典音乐的发源地。

【第4句】：大家谈得很好，我们一起来读一读这一小节。

过渡：维也纳的城市建筑也弥漫着音乐的气息，谁把第三小节读一读。

五.学习第三节

【第1句】：指名读第三节。

我想，同学们听了一定迫不及待地想去领略一下这异国风情了。

那就找你感兴趣的内容去提供的相应网站看一看吧。

【第2句】：请把你的感受在发表区写下来吧。

【第3句】：切换画面，交流发表的内容，师生进行评价。

六.作业：（

【第1句】：同学们，把你收集的资料和大家分享吧）.根据老师推荐的网站和自己的资料收集，学习4-6小节，下节课交流。