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信息在课堂教学中的运用越广泛，而教师如何合理效的使用信息技术，这就需要教师充分理解信息技术在课学中的作用，本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用：改变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中的反思。

关键词：信息技术；课堂；教学；作用传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。

然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。

信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。

站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”由此可见，教师运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能，来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。

为了能够在教学中合理又有效地使用信息技术，我们首先需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。

一、信息技术的运用，改变传统的教学方法　课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。

传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。

枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。

在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。

它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。

二、信息技术的运用，加强教师的主导作用信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。

信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。

课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。

而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。

例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。

另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。

教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。

资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。

这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。

教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。

学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。

充分体现了教师的主导作用。

三、信息技术的运用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。

“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。

而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。

将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入365kUaIlE.cn同样的境界，从而领会课文的主旨。

如：《林海》是一篇描写大兴安岭美丽的风景课文。

教师在讲解段意时，可事先制作出反映大兴安岭岭、林、花、等风景的课件，让学生目睹屏幕上浩瀚无边的绿色的森林，起伏的群山似滚滚的波浪，课文中“目之所及，哪里都是绿的。

”“林海”等内容便可迎刃而解。

伴随悦耳的解说词，学生再看录像中哗哗流淌的雪水，树木抽出新枝，长出嫩叶。

再看看伐木工人欢声笑语，植树工人的辛勤劳作。

疾驰的火车把木材源源不断的运到全国各地。

此时，教师只要稍加点拨，学生便能明白这课文的主旨：写出了大兴安岭与祖国建设密不可分。

真正理解“兴国安邦”这个词语的意义。

当教师合理的展现其它大兴安岭景色的设计后，学生会由衷感到大兴安岭的确是一个巨大的宝库。

于是课文中的语言成了学生内心急于表达的话语，面对教师的提问，他们的学习兴趣油然而生，纷纷伸出小手跃跃欲试，课堂气氛活跃。

又例如，一位教师在上苏教版古诗两首《所见》笛子曲：《快乐的小牧童》时，利用课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。

师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀

小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀

多快乐呀

小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。

我们来读一读这两行诗。

大学生应怎样计划自己的英语学习计划

我可以很肯定的说大学应该花30%以上的时间在英语上其内容因人而异，但是打好基础是大同小异的。

刚上大学，词汇量是重中之重，是通过4,6级的决定性因素，因此背完4,6级得词汇书是必须的。

多进行阅读，一方面增强语法，另一方面拓宽词汇。

听力根据自己的听力基础可以选择VOA慢速或者常速或者BBC等听力资料，网上都有听力和文本下载。

材料的选择最好根据自己的能力来，不能太难，太难会使自己失去信心无法坚持。

太简单得不到提高。

具体的判断方法是，听的时候能听懂大意，但是有些词汇不懂，这种听力是最适合自己的。

如果听不懂大意，但是看文本能明白，则这种听力对你有点难，可以看文本后再听。

如果看了文本都不明白那么久太难了，应该果断舍弃。

听力训练最好结合听写进行，提高的最快。

将听到的文章写的纸上也可以提高自己的单词熟练程度。

口语和听力是紧密结合的，多到英语角开口说就可以了，慢慢的就会得到提高。

发音方面最好能将自己的口音录下来，再听，更正。

当然听力的训练也会帮助口语发音，多听，发音就会更标准。

如果配合进行写作训练也有助于口语提高。

总之，在增大自己的词汇的基础上，重点突破听力和阅读，并进行口语和写作练习，那么对于非英语专业的学生来说应付等级考试以及研究生等方面的考试绰绰有余。

最后，也是大多数人难于成功的地方在于坚持。

坚持一个学期，你就可以看到效果。

然后一直坚持下去。

考过教师资格证的朋友们。

小学语文教师资格证面试好过吗～说点经验吧

面试在教师资格考试中占有举足轻重的地位，是考察你是否具备教师综合素质的必备条件。

首先请大家在精神上轻视它，在行动上要重视它。

那么如何才能在短暂的15分钟内有效利用时间，上好一节模拟课呢?大家都知道讲课时，下面坐的都是评委(十几个人)，没有学生，但是我们要想象着下面坐的全是学生，我们在讲课时要提问、要夸奖、要鼓励学生。

这就等于是要自己自拉自唱，千万不能只拉不唱。

一般情况下，我们在平时讲课时，要想学完一篇课文，至少需要一节半时间。

把课文分成两个课时，讲课环节一般是第一课时：导入课题、讲解生字词、朗读课文(初步感知课文);第二课时：自由朗读课文(带着问题去读)、解决问题、解决重点段落中间涉及小组讨论、不同形式的读(提问单个学生读、老师读、用自己喜欢的方式读、自由读、有感情的读、师生齐读)、学生谈感受、老师总结、拓展延伸、布置作业。

参加面试讲课时，如果把以上环节都涉及到，15分钟是不够用的。

所以可以在15分钟内只讲一个课时，你可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。

如果你想在15分钟内出彩的话，建议你讲第二课时。

对于我们刚毕业的考生来说，一般选择讲第一课时会容易点。

但是问了几位有经验的教师后，他们建议我们讲第二课时，因为展现一个教师整体素养的地方就体现在这里。

你的激情、你的课堂把握程度、你的语言表达能力等等，都将呈现在第二课时内。

那么如何才能讲好一篇课文的第二课时呢?怎样才能让评委老师一下子就能听出你讲的是第二课时?这就需要你的介绍，首先是：各位评委老师好，我是X号考生。

我讲课的题目是《XX》，下面开始上课。

(师喊)上课!同学们好!(鞠躬)请坐!同学们上节课我们学习了《XX》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很。

这节课我们继续学习这篇课文(板书课题)。

好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想文中主要讲了一件什么事?(记叙文)、或是都描写了哪些景物?从那几个方面来描写这个景物的?(写景);或是描写了小动物的哪些特点?(写物)。

那么谁来回答这一问题呢?开始提问：

【第1句】：这位同学你来说说，(鼓励)你回答得真棒!你找的真准确!

【第2句】： 那么谁还有补充? 来，你说!嗯，说得真好!

【第3句】： 同学们，你们同意这两位同学的答案吗? 哦，看来大家都很满意啊!下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。

然后开始提问，注意：

【第1句】：每提问一位同学，都要给予适当的肯定或夸奖;

【第2句】：因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的，这时你可以说：这位同学你来回答!嗯，请坐。

大家同意他的说法吗? 来，你来说说。

哦，你不太赞同他的答案啊! 那么你能不能来说说吗? 嗯，你回答的真棒!下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。

为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：

【第1句】：请看大屏幕上的这段话(板书“课件1”三个字)

【第2句】：用手指着说：谁来读读这段话呢? 你来读! 你来读!

【第3句】：那么从这段话中你们体会到了什么?分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回答。

由请第一小组代表回答，你们找的真棒，(师说出生找的内容)大家快把掌声送给他们吧!第二小组代表回答，(师复述内容)哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。

那么下面老师想看看其他小组的表现。

哈哈，这么多人举手啊!来，就第四小组吧! 第四小组的表现真棒啊! 看来同学们都表现得非常!

【第4句】：好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧!(老师为了展现自己，可以将这段话读出来;也可以让学生进行一次比赛朗读)

【第5句】：如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。

注意老师可将这些词语板书在课件1里的位置)。

分组讨论的环节一般就是这样，如果文中有两三个重点段落，解决办法综上所述，出示课件

【第2句】：课件3。

但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦。

然后请同学们学习了课文后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么? 最后师总结全文;布置课下作业。

【第1句】： 如果你总结完之后，时间还充足的话，就该进行拓展延伸环节。

这个环节是这样的：出一或两道题(让学生结合课文再联系生活实际谈一谈)注意这道题要出的有一定水平。

【第2句】： 如果你在讲这篇课文时，还没讲到小结处，评委老师就提醒你还剩下两分钟时间，这个时候你千万不要急。

你可以这样说：同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。

最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。

把黑板上的板书擦干净，然后离场。

讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。

仪表端庄大方，讲课时面带微笑，切忌表情太夸张。

如果评委老师问你问题时，要认真回答。

板书不少于 20字，字迹工整，避免错别字。

一定要充满自信和激情!

在哪里可以找到广东公办教师招聘信息

我是山东考生 现在已经上大学了 你可以参考下我自己的经历我自己的经历关于英语的学习，我认为我还是很有资格说些什么的。

我是一名复读生，我第一年高考辛辛苦苦努力考了74分，光荣落榜；第二年高考英语121分，英语救了我。

我认为只要方法正确，英语成绩是可以很快提高的。

现在我把自己的一点拙见写出来与广大在英语的泥潭中苦苦挣扎的难兄难弟们分享一下。

英语高手自可不屑一顾，这经验不是与高手分享的。

英语不是负担，是一种工具，实用的交流工具和有效的提分工具。

首先，关于词汇。

词汇的重要性不用我说，老师们天天强调。

但是关于怎么背，背什么还要说说。

很多老师一直要求大家的大词汇量，甚至还说出高考题的人都是大学教师，会搀着不少四级词汇，还会不断的听写书后的单词。

但是对于英语总考不及格的同志们，那种方法是不适合我们的。

如果你看一下高考试卷分析，你会发现出现最多的其实是全国大纲的2000单词，其次是2000以外3500以内的，真正3500以外的单词很少。

我本人的词汇量很低，很多单词都不会写。

大家不要学我，有条件还是要多记记单词最好把那3500都记住，也可以先从那2000开始；若是时间实在太紧了，记不完，起码也得混个脸熟。

其次关于语法。

相信语法也是不少同学很头疼的问题。

乱七八糟的从句，分析句子成份，整得头大，分数还总上不去。

要我说，现在考试的大方向是重视语境，淡化语法，考试中纯考语法的题少得可怜。

同学们看点简单的语法，大约有个概念就行了，不用考虑太多。

那老师讲你听不懂也无所谓。

老师根本就没把你领到门里面，只好我们自己想一个办法了。

重要的是什么。

很多老师上课花了大量的时间来讲单选。

我认为这是很错误的。

单选占的分值太少了。

大头在阅读，完形和听力上。

我建议大家每天至少做两篇阅读和一篇完形。

做的时候不要查字典，可以挺好阅读能力（猜词），做完把不认识的单词查出来标上。

这是第二天早读的好材料。

大家尽量做高考真题和高质量的模拟题。

听力不好的同学还要花些时间每天练听力。

作文范文和模版也要背一些。

我相信能这样坚持上两个月，原来那些英语不入门的同学都会发现自己的英语有了明显的起色。

希望能对还没通过高考，仍在英语的苦水中挣扎的同学提供一些帮助。