“盼望孩子成功”是每个父母的心愿，所以在今天的中国，教育孩子已经成为人们生活中的头等大事。但是，由于对孩子的期望过高，不知不觉中，越来越多的家长开始过早地要求孩子接受教育。在他们的印象中，

“学得早，学得多，学得广”对他们的未来非常有利。我的父母也是这个群体中的一员，所以可以说这种教育理念已经深入我的脑海，陪伴了我十几年。

我也明白它的负面作用：会把好奇变成厌烦，甚至厌恶；会让我们受制于知识；它会使我们的学习变得被动、枯燥和枯燥.虽然我知道这种教育观有局限性，但对于如何改变，如何教育，我还是很茫然。

《爱弥儿》直接回答了我的困惑。在这本书中，埃米尔是卢梭想象中的孩子。通过他的教育和对爱弥儿从出生到成年的教育过程的描述，我对卢梭的教育理念和方法有了一定的了解。

对现在的教育方式也有一些思考。

“回归自然，发展自然”可以说是卢梭教育思想的主线。从第一卷开始，他就强调造物主创造了世间万物，万物都是美好的，只是人类破坏了它。人们应该遵守自然规律，让孩子健康、快乐、独立地成长。

这种观点与今天的教育思想和家长的教育方式完全不同。不过想想也是对的。自从我们出生以来，人们真的开始改变自然规律。父母用襁褓捆绑我们，但作为婴儿，我们无能为力。我们唯一能得到的自由就是哭泣。

当然很多人会认为这是保护，但实际上恰恰相反。迎接我们的很可能是美味、疾病和危险。因此，在埃米尔的幼儿教育中，卢梭反其道而行之。他主张婴儿穿宽大舒适的衣服，保持他们的自然习惯。

不要过分限制他们的活动，但也不要溺爱他们。我们应该在这一刻锻炼他们的体质和勇气，培养他们不依赖他人的良好性格。可以说，他告诉我们，这一时期教育的基本任务是身体保健和保养。

此外，书中的一些其他观点也让我深受触动。以埃米尔的童年和青春期为例。童年时，卢梭告诉我们，孩子不是成年人，我们要把孩子当孩子，尊重他们的天性，让他们性格的种子自由生长，不要束缚他们。

相信孩子的内在潜力，而不是用我们自己的观点、想法、感受去代替他们的观点、想法、感受，强迫他们学这个学那个。作为老师，我们应该知道如何浪费童年孩子的时间来教他们如何发展外部感觉器官。

让他们获得丰富的感官体验，而不是让他们盲目地接触和学习知识。我也同意这个观点。我觉得如果孩子只是一味的学习，没有一定的理解和概念，那么学习就相当于白学，很快就会把学过的东西都忘光。

也许会产生厌学的反效果。童年是玩耍的年龄，不如通过游戏激发他们的兴趣，培养他们的感情和体力，然后在合适的阶段教给他们知识，或许这样能达到最好的教学效果。

也会给他们留下美好的童年记忆。在青年时代，卢梭的观点一直没有改变。他一直认为教给学生百科知识不是很重要，因为只有学到的才是真正有用的知识，知识不是教出来的，而是学出来的。

他主张在学习上把“我要学”变成“我要学”，他只注重判断。但这期间他反而注重道德教育，希望在孩子成年后成为一个有爱心的人。

其实纵观全书，每一卷都包含了卢梭在爱弥儿不同年龄阶段对教育的独特见解，当然对当今社会的教育也有一定的影响。

它告诉我们，在平时的教学活动中，要培养学生的情操，积极引导和鼓励学生在大自然中体验自然美，培养独立自主的能力和克服困难、团结互助的精神，与他人建立良好的人际关系。

从而更好地促进学生的全面发展，主动发展，让孩子的生活充满乐趣和快乐。