《草房子》阅读指导课

张猛

【指导目的】

1、通过引导帮助学生理解《那间草屋》的内容，感受主要人物的特点。

2、品味《茅草屋》的语言，感受语言背后的思想，了解每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放的美丽。

3、掌握一些长篇小说的阅读方法，能够遵循自读的规律。

【指导要点】

1、品味《茅草屋》的语言特色，深入了解《茅草屋》中人物的特点，以及每个人物在成长过程中绽放的耀眼之美。

2、掌握一些长篇小说的阅读方法，能够遵循自读的规律。

【指导流程】

1. 进口

我读《茅草屋》有一段时间了，你喜欢吗？很多人喜欢它。

1. 呈现：（伴音乐朗读）

《茅草屋》是一首诗。

———小复兴

《草屋》是当代中国的“爱的教育”。

———崔道一

读《草屋》确实是一种享受，一种文学的享受、艺术的享受、真善美的享受。

———范发嘉

2、很多人都知道创作有三个境界，老师也认为读书有三个境界。

展示：

第一级：翻书，看封面，看作者，看故事介绍，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。

第二个层次：阅读，被故事情节吸引，一口气读完书，对书的内容有了大致的了解，但缺乏思考。

第三层次：鉴赏书籍，边读边思考，边读边注释，读出思想感情，品味语言的魅力和精彩的表达。

3、你认为自己已经达到什么水平了？

2、通过观察初步了解人物性格。

老师出一道题来测试大家：

1、《茅草屋》的作者是____________，他是_____________人。这本小说是关于______________________________________________________________ 的。小说发生在__________________，当时的中国____________________。

（简要介绍当时背景及作者生平）

2.表演：猜谜语

(1)得了老鼠疮，经历了死亡般的疼痛。 （桑桑）

（2）自小没有父母，身世奇特，饱受欺凌。 （纸月亮）

（3）收养到邱先生家里，经历了水灾后房屋被毁、全员死亡的痛苦。 （瘦马）

（4）由于秃顶，他的自尊心受到了损害，在斗争后受到冷落。 （秃鹤）

（5）因家庭变故，辍学放鸭，孤独吃苦。 （杜小康）

（6）他从小没有父母，常年生病，吃药。 （文友举）

3、总结：老师发现大家至少都达到了二级。是的，我们只是小学生，真正达到三级并不容易。今天的课，老师将带领大家进入——书品鉴的第三关。

3、欣赏书籍，欣赏成长之美。

转：这本书很长，近十五万字，我们无法一一读完。老师帮助你挑选代表性人物，结合阅读、思考和品味。相信你一定会收获很多。

（一）进入秃鹤

1、说说你眼中的秃鹤。 （在指导抓秃鹤的变化方面。）

2.帮助学生弄清楚秃鹤的成长之路。

A三年级前，秃鹤（ ）。

展示：

秃鹤一直过着幸福的生活。如果有人叫他何光头，他会很高兴地答应，就好像他的名字是何光头而不是陆河一样。

如果有人想碰也没关系，但是你得给秃鹤一些钱；要么一块糖，要么借给他半天一块橡皮或铅笔。

B三年级时，秃鹤（ ）。

展示：

秃鹤的头现在已经不能碰了。他会变得嫉妒，并会冒着生命危险去接近任何接触他的人。如果人们再叫他秃鹤，他就不再答应了。

C 长头发，秃鹤（ ）。

光头坐在凳子上，让父亲把切好的姜片在头上来回擦，一言不发。我父亲非常仔细地打磨它，就像一个铜匠打磨他的一件青铜器，想要给他的顾客留下深刻的印象。秃鹤很快就感到一阵灼烧般的刺痛。秃鹤却一动不动地坐着，任由父亲用姜片擦。

D 不能长毛，秃鹤（ ）。

秃鹤不肯起身。泪水从眼角流到耳根，一滴一滴地落在泥土上，把泥土弄湿了。

秃鹤不再戴那顶帽子了。秃鹤与众人的对抗越来越强烈。秃鹤改变了主意：我只是一个秃头又怎样！

《鄂慧草》，《秃鹤》（ ）。

当表演进行到三分之二左右，整个过程达到最后的高潮时，一向板着脸的秃鹤突然摘下了头上的帽子，扔向了远处。那是一顶黑色的帽子，当它飞过头顶时，让人想起一只从天而降的黑色乌鸦。

F 因报仇，秃鹤（ ）。

他整个人都被热气包围了。偶尔，一阵强风吹散了炎热的空气，他的身躯隐约显露出来。没有人能看到他，他也看不到其他人。秃头他觉得这样很好。他只是坐着看着，让潮湿的热气包裹着他，爱抚着他……

G艺术表演中，秃鹤（ ）。

他手里拿着大帽子，露出头来，仿佛纸月亮在那里，像驴拉磨一样转动着数木板。连长出现的时候是夏天。秃鹤按照夏天的样子打扮自己。但现在已是隆冬，寒气侵入筋骨。秃鹤并不在乎天气，只是不停地走着，做着动作，额头上竟然冒出了冷汗。

H表演结束后，秃鹤（ ）。

秃鹤用嘴咬着手指，努力不叫出声来，但哭声还是不受控制地从喉咙里冲了出来，几乎变成了嚎叫。

纯净的月光洒在小河上，洒在油麻地小学的师生身上，洒在世界上最帅的男孩身上……

（带领学生读这些句子，感受秃鹤的思想，感受秃鹤的成长过程，感受语言的微妙。）

3、简介：秃鹤真的长大了，成为了月光下最帅的男孩。

4、总结阅读方法：

阅读指导：

在读《那间草屋》这样的小说时，我们要善于融入人物故事，感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物。

品味语言时，要善于抓住重点段落，带着感情去读，边读边思考，画圈做笔记，这样才能读出自己的想法。

11. 摘录你阅读后的想法：

（1）年轻的秃鹤战胜了自己，赢得了别人的认可。抱怨不会打败任何人。与自己较量，战胜自己，以德服人！

(2)“也许，我应该面对它！”这是“秃鹤”男孩教给我的。朋友们，请记住，错误是要承担的，而不是要避免的。

（三）秃鹤，生来就秃顶，从无知到坚守尊严。上演了一出爆笑又揪心的悲喜剧。秃鹤生动的形象有着巨大的魔力，让我们深深回望自己的少年时代，回望我们在人生这个最重要的阶段所经历过的相似的幸福和痛苦。曹文轩写的不只是《秃鹤》。

（读书，仁者见仁，智者见智。最重要的是读自己得法后的感受。）

（二）走进杜小康

1.让学生谈谈对杜小康的看法。

例如：生活很精彩，方方面面都与众不同；遭遇海难后，他为了放松而辍学。重点关注感人的关键段落并仔细阅读。

他们可能会好几天都见不到任何人。杜小康只能和父亲说话。奇怪的是，他和父亲的谈话变得越来越单调、干巴巴。除了必要的对话之外，他们几乎不知道还能说些什么，而原本看似必要的对话，现在甚至可以通过眼睛甚至不看眼睛就能理解。单词大部分被省略。这种疏忽只能进一步加剧似乎充满世界的孤独感。

那是一个荒凉的世界。天空、芦苇、洪水、大风、暴雨、鸭子、孤独、悲伤、疾病、寒冷、饥饿……这一切不仅困扰着、折磨着杜小康，也教育着、激励着杜小康。当杜永和因为鸭子几次误入别人的鱼塘，几乎吃光了池塘里刚放养的数万尾鱼苗而陷入贫困和绝望时。愤怒的当地人抓住了这艘船和整个鸭群。他怎么也想不到，这段人生给了儿子多少宝贵的财富！当杜永和躺在鱼塘边不吃不喝的时候，杜小康也一动不动地坐在他旁边。他有父亲的悲伤，却没有父亲的绝望。现在，我没什么好害怕的了。他坐在那里，既不乞求，也不对任何人生气。相反，他觉得父亲没有必要这么做。因为他们的鸭子摧毁了几十个家庭的一丝希望，就像他们的希望被摧毁一样。杜小康坐在那里，咀嚼着大路党给他的那些美丽而残酷的话题，而油麻地的孩子是不会咀嚼这些话题的。他不可能立刻明白，但他确实比油麻地的孩子早明白很多……

2、在学校门口摆摊卖东西。

他坐在学校前面的小桥上。令油麻地小学师生震惊的是，在油麻地整天沉浸在优越感中的杜小康，居然毫无谦让之意。他温柔地、略带羞涩地向从他身边走过的老师和学生打招呼。

“以后油麻地最有前途的孩子可能就是杜小康了！”

3、让学生表达读完杜小康的感受。

4. 读完后说出你的想法：

（一）是什么让杜小康理智了？这不是溺爱，不是骄傲的炫耀，不是安逸的生活，而是挫折、困难、逆境。没有经历过痛苦的人生，怎么能体会到幸福的可贵呢？美好的人生不是拥有一切、得到一切，而是在逆境中学会坚强、做好人。

（二）是孤独让杜小康成长，是挫折让杜小康坚强。彩虹总在风雨后？当杜小康平静地站在油麻地小学门口卖东西的时候，他已经用自己柔弱的肩膀扛起了家庭的重担。我仿佛看到了鸿门的未来，在他坚定的目光下，鸿门一定会再次繁荣起来。

（3）独立交流，与自己喜欢的角色，以改变和成长为中心。

根据学生的反应进行相机指导。

（四）总结：

1、秃鹤长大了，杜小康长大了，桑桑长大了，瘦马长大了，纸月亮长大了……成长是一种美。

2、总结：

阅读是一个个性化的过程。今天，老师带领大家一起读一读成长的美丽。当你用心去读的时候，你一定会读到其他感人的东西。

当我们品味这些语言时，我们边阅读边思考，我们看到语言背后的思想。如果我们回去细细品味，我们还会看到语言的另一种魅力，那就是《——》的精彩表达。就交给你们的颜老师带你们再次走进《草堂》吧。

4.推荐好书。

好书是我们最好的朋友，是我们成长路上的灯塔。老师希望大家多读好书，争取达到读书三级。

《童年》《狼王之梦》