《课堂密码》读后感

打造“有效课堂”

1.课堂因“联合”而“有效”

2、要学好，考试也必须取得好成绩。

3. 为什么老师总是忙碌但效率低下

4、课堂结构=学科深度教育广度

5、课堂效率=教学进度学习接受度

六、从“因材施教”到“因材施教”

7、不要让课堂教学停留在“把学科带入生活”

8、不要让“有效教学”阻碍“学生成长”

打造“有趣的课堂”

1. 是学生不守秩序还是老师不幽默？

2、以“趣味课堂”实现“有效课堂”

3、考试成绩=学科兴趣学习方法学生智商

4、课堂活动教师决心=课堂活力

5、“与学生结盟”与“与教材为敌”

六、以“学生德育”提升学科教学

7. 学生需要什么样的背景才能学习？

打造“有序课堂”

1. 课堂管理

2. 学生为什么要听你的？

3.让学生在课堂上变得自主

4. 课堂教学为何由师生共享

5、对教学负责，才是真正对学生负责。

6. 是学生的“态度不好”还是老师的“方法不好”？

七、如何让学生在课堂上“化动为静”

8、环境的教育功能优于教师的教育功能

9. 日常教学生活中有哪些规则需要遵守？

课堂上的“学生”

1、善待学生的“无知”

2、用宽容为教育铺路

3.让学生学得越多就越自信

4. 不要给学生变得更糟的机会。

5. 大人如何误解孩子

6、不要让学生因为“评价”而远离学习

7、根据“学生优势”设计“课堂教学”

课堂上的“老师”

1.让老师的课堂找到回家的路

2.以别人的课程为镜子

3、用自己的想法去听别人的教训

4. 课堂上听什么

5.如何有效旁听别人的课

6、教学境界：从“科学学”到“艺术学”

7.健康课堂：课堂外做科研

8. 通过协作备课实现教师的专业成长

作者的主要观点：

不要把课堂仅仅当作课堂；

不要把课堂仅仅当作教学；

不要让课堂在沉默中结束；

视学生为师；把同事的班级当作朋友。

提高课堂教学效率，不仅需要更多的方法和策略，还需要优化自身的课堂结构。

读书笔记和感悟

1、衡量你是否学会一本书的标准：如果你看书封面就能写出目录，那么你已经掌握了这本书的40%；如果你看目录就能写出这本书的要点，那么你已经掌握了这本书的60%；当你看清知识要点并能回忆起细节时，那么你已经掌握了本书的80%；如果你也能把这本书的知识重新整理、组合起来，灵活运用，你就会掌握这本书的90%以上。

2、课堂教学的深度不在于如何从教师的角度进行设计和规划，使课堂丰富多彩，而在于如何使课堂简洁有力，易于学生理解和接受。