《生命与和平相爱》教学设计

学习目标：

1、学习如何从小到大写这篇文章，逐步深化；了解本文选材的视角，以及反复运用论据凸显主题的技巧；

2、欣赏文章凝重的语言和丰富的内涵；了解犹太民族精神。

联系正文下方注释，阅读全文后完成：

1. 填空：

1. 大卫是一位来自________ 民族的年轻人。他有许多优秀的人格特质。写下给你印象最深的三个：

A_____________________________B_____________________________C____________________________

2、本文采用循序渐进的方法来描述一个人、一个家庭、一个国家。课文写了大卫的________才能，他的众多才能，犹太民族的智慧和文化，他的_________，他的成长过程，以及这个民族的人民对________的热爱。

3、大卫是整体优秀犹太民族中杰出的________，他的人格中蕴藏着民族精神的________。从大卫的“渺小”，我们可以窥见他的民族的“______”；相反，正是____________滋养和灌输了大卫杰出的人格力量。这样的写法可以说是：以小见大，相映成趣。

4.探究大卫“语言奇迹”的原因。按照传统的思维方式，可以是勤奋、才华、理想力量等。然而，作者从“热爱生命、热爱生活”的人类共同愿景的角度来审视一个民族的特征并进行理解和诠释。和平”，可以说是一种独特的做法。然而，作者要用少量的材料来揭示如此深刻的主题无疑是困难的，这需要技巧。当代女作家铁凝采用重复______点来突出主题的方法，语言凝重，内涵丰富。请在文中找出这样的句子，划线，并仔细理解。

2.填写文章的段落含义：3’

第一部（一）______________________________________________（古今对比、人物介绍）

第2 部分(2——5)_______________________________________________________________

时间短、水平高（侧面、转弯）；外貌：干练、灵活、冷静、成熟

普通话：流利、准确、自然； （对比）优异的结果（对比）；天赋（猜测、提示）

其他特殊才能：掌握知识、对“他人文明”（叙事、写人）的理解和包容、接受能力、洞察力等。

第三部分(6——11)______________________________________________________________

6, 7 犹太智慧和文化（列出，引用）

8.9家庭背景（家庭教育）走近大卫（叙述与讨论相结合，反复启蒙）

10——11 成长过程（社会教育）

第四部分（12——14）继续写大卫，表达自己的感受。

3. 理解句子的意思，注意关键词：2’

1、“日益浮躁的时代，让一些年轻人不再有这种庄严的心态。” （第13段）

____________________________________________________________________________

2. 第14段中由5个“因为”组成的并列句表达了什么情感？ ____________________________。

看拼音，写汉字：

杀戮者者杀lslaughter nacucui qe 毅力

有兴趣、有知识、有技术、懂得聊天

填写文章上下文图：

第一部（一）屠杀犹太人的历史、伟大的创造力和杰出青年大卫（今古对比、人物介绍）

第二部分（2——6）大卫的语言天赋和其他天赋

1、时间短、水平高（侧面、转弯）

2.外貌：干练、灵活、冷静、成熟

普通话：流利、准确、自然（比较）语言的奇迹

3、优异的成绩（衬托）

4.天赋（猜测、提示）

5.其他特殊才能：掌握“他人文明”的知识、翻译、理解和包容（叙事、写作）

接受能力、洞察力

第三部分（7——17）探索大卫才华的根源

7, 8 犹太智慧和文化（列出、引用）

9——12 家庭背景（家庭教育）

13——15 成长历程（社会教育）走近大卫（叙述与讨论相结合，反复启蒙）

16——17 少年心愿（学校教育）

探究：大卫的语言奇迹——勤奋的原因是什么？ 天赋？理想的力量？ ……

主线：外线和内线

结论：正是犹太民族的优秀精神滋养和灌输了大卫卓越的人格力量；

正是对生命与和平的热爱，造就了像大卫这样杰出的年轻人。

想一想并填空：

3. 大卫是一位犹太民族的年轻人。他有许多优秀的人格特质。写下给你印象最深的三个：

这个对语言特别敏感，对一切新鲜事物都很感兴趣的年轻人，还不到28岁。一旦他想要的东西，他怎么可能有精神和能力去坚持不懈地去追求呢？

对生命永恒的热爱和对和平执着的祈祷

事物的组织性和思维的独立性，以及应对所面临的各种困难的巨大韧性和耐力，

A____________________B____________________C________________

4、课文标题《生命与和平与爱》既生动又有意义。它不仅阐明了犹太民族珍视生命、向往和平、希望人类生命能够热爱和平的优秀精神，也生动地表明了只有生命与和平才能产生大卫这样的优秀青年。只有这样，才能真正激活“隐藏在我们每个灵魂深处的创造力”。

5、本文用循序渐进的方法来描述一个人、一个家庭、一个国家。文字涵盖了大卫的语言天赋、他的多方面才能、犹太民族的智慧和文化、他的家庭教育和成长史、以及人们对生命与和平的热爱。

6. 全文结构中连接前后的句子是_________________________________________

_________________________________________________________________________。

7. 大卫是整个优秀犹太民族中的杰出个体，他的人格中蕴含着民族精神的“共性”。从大卫的“渺小”，我们可以看到他的国家的“伟大”；反过来说，正是整个民族的优秀精神滋养和灌输了大卫卓越的人格力量。这样的写法可以说是：以小见大，相映成趣。

8.探究大卫“语言奇迹”的原因。按照传统的思维方式，可以是勤奋、才华、理想力量等。然而，作者审视一个民族的特质，从“热爱生命、和平”的角度来理解和诠释，共同点是：人类的愿望，这可以说是一种独特的做法。然而，作者要用少量的材料来揭示如此深刻的主题无疑是困难的，这需要技巧。当代女作家铁凝采用反复议论点突出主题的方法，语言凝重，内涵丰富。请在课文第6、8、10、11、12、13、14、15、17段中寻找这样的句子，记下来，仔细理解，课后摘录、积累。

精炼句子：

1、这是一个孩子单纯的善良，但这不正是人类最终的集体心愿吗？

更改为陈述句：_______________________________________________________________

2.“当你试图认真地了解和了解一个民族时，还有什么……”

添加的单词的顺序可以更改吗？为什么？

3、随着时代越来越浮躁，一些年轻人不再有这种庄严的心态。

仿品：____________________________________________

4、第17段中由5个“因为”组成的平行句子表达了犹太人对生命、和平和互爱的渴望。请组织一组平行句子来概括大卫的性格特征。

练习写作

根据本文的材料，写一篇介绍大卫的短文，用排比句概括大卫的性格特征。约300字。标题可以是：大卫读完——《爱中的生命与平安》后的感想。