《卖火柴的小女孩》教学设计

第二课

教学目标：

知识和技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握和理解课文的主要内容。关注文中卖火柴小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

3、了解虚实结合的写作表达方法，体会这样写作的好处。

流程及方法：

通过朗读培养学生的阅读能力，通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力和概括能力。

情感态度和价值观：

培养学生的同情心和人道主义精神。

教材分析

这篇课文是丹麦作家安徒生的著名童话故事。讲述了除夕夜一个卖火柴的小女孩被冻死在大街上的故事。现实与虚构的交替，美丽的幻想与残酷的现实的交替，是这个童话的特点，也是这个凄美故事中最感人的部分。本课程的教学重点是引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入理解作者的思想感情，体验作者虚实结合的表达方法和表达效果。和现实。教学的难点在于理解课文最后三段的一些深刻的句子。

学术分析

这篇文章的故事相当悲惨。学生要根据故事背景理解课文，进入小女孩的情感世界去体验。

教学与学习

采用“引导—发现”的教学方法，引导学生通过比较来理解课文内容，从而取得良好的教学效果。

教学准备

课件

教学流程

第二课

1. 对话介绍

1、老师们、同学们，在著名童话作家安徒生的笔下，我们认识了一个美丽的小女孩。她给你留下了什么印象？

健康：贫穷、寒冷、饥饿、可怜……

师：这个可怜的孩子在除夕夜被冻死了，但她带着美好的愿望离开了。

2.我们来学习第二部分（展示课件）

1、深入阅读，感受女孩的悲惨命运

2、以报道的形式，通过对比，感受到女孩命运的悲剧。

（比如，在点燃火柴的美好幻想中，我感受到了女孩现实生活的残酷：小女孩特别冷，渴望温暖，所以她幻想有一个大炉子；她特别饿，渴望食物，所以她幻想烧鹅；现实中，她是孤独的，渴望亲人的爱，我幻想已故的奶奶。）

现实与幻想之间存在着巨大的反差。越是美好的幻想，越是衬托出现实的悲伤，让人感受到女孩的命运越是悲惨。

3、完成形式，在美丽的幻象与残酷的现实的对比中突出小女孩的悲惨经历。小女孩对幸福生活最后的渴望是那么强烈。

3.围绕中心，另一个主题

1. 显示句子

“飞到没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方。”这句话是什么意思呢？

这句话的意思是，小女孩去世了，死在了美丽的幻境中。只要小女孩活在这个世界上，就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死亡才能让她免于寒冷、饥饿和痛苦。

2.表演：没有人知道她看到了多么美丽的事物，她过得多么幸福，跟随奶奶走向新年的幸福。

学生可能会问：这么漂亮的东西意味着什么？你为什么看到它？你怎么看到的？ “幸福”这两个字是什么意思？小姑娘真的幸福吗？

3、正当别人开开心心过年的时候，女孩却静静地冻死在大街上。我们来读课文的最后两部分，跟着音乐大声朗读。

4.思考问题，理解写作方法

1、讲解虚实结合的书写方法和作用。

2、练习运用虚实结合的写作方法

5. 扩展和延伸

1. 通过写感言、信件或歌曲来练习写作。

2. 课外阅读安徒生的其他童话故事。

版式设计：

14卖火柴的小女孩

可怜冷酷的现实（实际）

《幸福》美丽的幻象（假文）

痛苦、悲惨的命运（实际）