小学语文教学读后感

我反复阅读《小学语文》，深受感动。事实证明，语文教学的每一个环节都是一种创新，都是一种智慧。语文课堂是学生发现自我、肯定自我、展示成功的舞台。

阅读是学生的个性化行为。学生在活动中可以加强认识和体验，获得感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的愉悦。必须珍惜学生独特的感受、经历和理解；阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多视角创造性阅读，用阅读期待、阅读反思和批评来拓展思维空间，提高阅读质量。在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随课文学习必要的语法和修辞知识，但不一定要对语法和修辞知识进行系统、集中的教学。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读覆盖面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读好书、读全书。鼓励学生自主选择阅读材料；阅读时还应注意学生的心理健康和用眼卫生。

在教育教学中，要认真评价每一个孩子，鼓励和引导每一个孩子走向成功，用引导和激励的方法来树立自信心。老师的妙语，蕴含着老师的爱，蕴含着与学生平等的理念，蕴含着教师的发展与评价理念。通过鼓励和引导，激发孩子的学习热情。布鲁纳说：“评论

价格是最好的一种智慧。 “如果老师抱有‘自我中心’的观念，认为这种学习态度是对老师的不尊重，从而不当评价甚至惩罚孩子，那么孩子将永远失去成功的机会。让我们一起爱吧”我们的孩子换一种方式，何乐而不为呢？读完《小学语文》后，我有以下感悟：从教师的角度来看，教学活动必须创造性地进行。

第一：要转变教学观念，相信学生是有创造力的，学生不必事事听老师的；教师要有创造力和民主意识，创造一个适合发展学生创造力的和谐师生环境。民主的环境使学生敢于并善于表达自己的意见。

第二：要改变机械化、单一化的教学方式。只有在积累和迁移中教会学生使用语言，才能开发学生的语言创造力。要善于解除教学参考资料和标准答案的束缚，给学生留下发表自己意见的空间。

第三：语文教学的创造性主要体现在培养学生的创造性思维和创造性语言表达能力。

应该对学生进行创造性的语言训练。学生创造性思维的培养离不开创造性语言的训练。学生的创造性思维必须在创造性语言训练的过程中得到发展。在培养学生的创造性思维方面，我们可以丰富学生的知识

从想象力入手，可以培养学生语言的形象性和生动性，培养学生的不同思维，训练思维的广泛性和灵活性。在创造性语言训练方面，可以对语言训练进行拓展、重组、改造。

第四：课文应设计多种教学思路，采用多种方法，开展丰富多彩的语文实践活动。

根据学生学习汉语的认知规律，设计了多种类型的课程。例如，以感知、理解为目的的观察课、精读课；以理解和欣赏为目的的阅读训练班和阅读欣赏班；以训练快速阅读为目的的默读课；

以运用读写方法为目的的读写练习班和课外阅读工作报告班；口语班和以提高口语表达能力为目的的演讲班；以培养创造力为目的的探究课程。特别是高年级，应大力推行探究课，目的是拓宽学生的思维，培养对文学作品的兴趣，发展学生的创造性思维，提高学生的学习能力。

第五，语文教学要向生活和课外阅读开放。要带学生走进自然、社会，学习生活的活语言；要引导学生走进课外阅读大课堂，丰富知识、开阔视野、积累语言。关键是培养学生的创造性思维和语言创造力。就是教师教学的创造性，而教师教学的创造性主要体现在教学的个性上。我们每个老师都应该有自己独特的教学风格。