《威尼斯商人》阅读教程

一、教学目标

1.阅读《威尼斯商人》剧本（完整）。

2、通过读剧、编剧、表演、小组辩论、注释交流等方式探索作品的主题和性格。

3鼓励学生以多种形式写作。 （包括自由注释、剧本改编、独白写作、分析写作、书信、新闻报道等）

4了解语文考试诵读经典的具体内容和技巧。 （至少一项测试评估。）

5、鼓励学生积极拓展莎士比亚戏剧或《莎士比亚戏剧故事》的阅读，了解莎士比亚的生平、作品和创作背景。

二、教学内容

主要内容：《威尼斯商人》（莎士比亚着，朱生豪译；人民文学出版社2012年版）

辅助材料：

一、《威尼斯商人》中夏洛克的人物分析罗欢

2.《压抑的时代，悲伤的人生》

——解读《威尼斯商人》夏洛克悲剧高建坤

3 《无望的对抗》付淑华

4 《法、仁、智》段崇轩

五、杨超《威尼斯商人》中波西亚形象分析

6、《略论波西娅的辩论艺术》耿昌言

7.《金币编织的戏剧》

——重读《威尼斯商人》曾小龄

8.《巧妙的艺术结构》

——浅谈《威尼斯商人》宫南亭的剧情线索

9、论《威尼斯商人》中的“两个世界”黄健兰

10 “同样的经典作品，不同的教学境界”

—— 杜红梅《威尼斯商人》中英文教学设计比较

11.为什么推荐看《威尼斯商人》刘良华

12、仁慈与正义：《威尼斯商人》中两种极端价值观的平衡李涅海

三、教学计划

进口：《狮子王》和《哈姆雷特》。

第一周阅读文本，了解剧中的人物和主要情节。

（共五幕，每天读一幕。）

具体阅读要求如下：

1.总结每天每个场景的大致内容，最终形成一个完整的主要情节列表。

2、尝试将《威尼斯商人》分解成几个独立的短篇故事，将难懂或长篇的对话转换成生动易懂的现代汉语。

引导阅读问题的示例：

1. 你更喜欢第一幕中的哪个角色，为什么？

如果你必须让这个场景更加简洁，你会删掉哪些角色？

（人物包括安东尼奥、萨拉里诺、萨勒诺、巴萨尼奥、格拉提亚诺、波西娅、尼莉莎、夏洛克等）

2. 第二幕中夏洛克家里发生了什么？

3阅读第二幕第八场和第三幕第一场，了解夏洛克对杰西卡离开的反应；

4在第四幕中，为什么夏洛克在法庭上那样对待安东尼奥？ （这就是拒绝金钱补偿、只想要安东尼奥一磅肉的夏洛克和视金钱如生命的夏洛克之间的矛盾吗？）

5. 波西娅在使徒行传第3、4、5 章中表现出什么特征？

6、第三幕第二场，夏洛克说他不想放弃妻子送给他的绿玉戒指；

第四幕第一场，巴萨尼奥在鲍西娅伪装的律师的算计下，最终将情人送给他的戒指送出。请比较这两个细节并分享您的看法。

第2 周课堂交流展示

(1)《波西娅的婚姻》

要求： 1、以《波西亚的婚姻》为线索，串联相关情节，删去松散关联的内容，编写并表演剧本。每个小组可以负责其中一个部分。

2. 小组合作将人物对话翻译成现代汉语。

(2)《洛兰佐和杰西卡》

要求： 1、以“洛兰佐和杰西卡的爱情”为线索，串联起相关情节，编剧表演。

2. 小组合作将人物对话翻译成现代汉语。

（三）按人物朗读或表演第四幕“法庭打架”，分两部分

1.从夏洛克的入场到“我现在正在等待判决，请快点回答我，我能得到这一磅肉吗”。

阅读安东尼奥、夏洛克、巴萨尼奥、公爵和其他不同角色的人物。你会读到夏洛克的陈述，巴萨尼奥公爵竭尽全力地劝说夏洛克正义。

或者改编并表演。

2.波西娅假扮律师保护安东尼奥。

分配角色：杜克、波西娅、安东尼奥、夏洛克、巴萨尼奥、尼丽莎和格拉提亚诺。通读本节。

或者改编并表演。请学生填写《法庭审理笔录表》。

（四）小组合作：谈《我眼中的夏洛克》

事先独立完成作业：

在笔记本上写下两栏夏洛克是受害者，夏洛克是恶棍。

每个标题下至少列出五个点来证明你的观点。

班级会议：

将学生分成八组，每组发一张A3纸。小组中有一半的成员收集了一切可以为夏洛克辩护以及他所遭受的来自国家和种族的压迫、歧视、欺凌和其他不公平待遇的信息。另一半则准备相反的材料，并在小组内进行讨论。

给小组十分钟的时间写下他们已经知道的信息，并形成利弊的正文（包括立场、支持材料等）。

各组发言完毕后，记录员将各自的相关立场清单及支持材料带给对方。他们应该解释他们的发现，看看对手是否可以添加一些支持细节。

从细节中寻找剧中的偏见，并讨论偏见是如何体现的；进一步分析夏洛克的性格和行动动机；讨论人们对夏洛克的同情。

作业： 1、在课堂学习的基础上，可以围绕《神探夏洛克》写一篇自己的主题论文，也可以写一篇辩论稿。

2.或者拓展阅读辅助材料，选择合适的角度，就自己的话题写一篇《威尼斯商人》的评论，或者选择写《给***的一封信》、《海难事件》的新闻报道、人物独白等

(5)自由展示

示例：《威尼斯商人》续集（学生编剧、表演）

第三周

1. 布置阅读《莎士比亚的戏剧故事》并收集有关莎士比亚生平的信息。以小组为单位，选择一个故事并制作PPT展示阅读收获和感悟，并编写剧本准备表演（需要改编剧本）。小组之间可以先进行沟通，避免重复。

2、个人阅读后完成免费批注或反思，出版一份手写的《莎士比亚戏剧故事》报纸。

第4 周

1.莎士比亚戏剧的讲故事；

2、注释、反思等作品的交流和评论；手写报纸奖项和颁奖典礼；

3对《威尼斯商人》和莎士比亚戏剧进行阅读评估。

四、教学成果

PPT、辩论稿、注释和思考、脚本、手写报纸

五、评价建议

1、过程评价：全体学生参与朗读活动，每个活动环节进行团体PK比赛。考虑到学生的差异性，呈现写作、PPT制作、辩论、编剧、戏剧表演、手抄报等多种展示形式。

2、结论性评价：活动结束后，组织评价小组对所读内容的命题进行阅读评价。

六、教学反思

在最初的阅读要求中，每天对剧中每个场景的内容进行总结，不仅最终形成完整的主要情节列表，而且培养学生的总结能力。有些学生的总结没有抓住要点或者不够简洁。您可以展示其他学生总结的示例。

尝试将《威尼斯商人》分解成几个独立的短篇小说的目的是为了呼应辅助阅读材料，试图梳理出更加清晰的情节线索，欣赏作者在结构艺术上的匠心之作。由此也可以看出，阅读辅助材料可以为设题提供一个很好的视角，为论文写作提供灵感，对老师和学生来说都是一个很好的帮助。

对于初中生来说，《威尼斯商人》的剧本有点太长了，少数学生还是觉得难以理解。这只是提供了一个空间和平台：不懂就问，并尝试将对话改编成现代汉语。在这个阶段，教师可以进行示范，更好地引导学生钻研课文，激发学生的改编兴趣。

学生们第一次展示交流时有很多选择。沟通会出场顺序如下： 1、波西亚和女仆谈论追求者； 2.金盒子； 3、银盒； 4、引线盒； 5.法庭之战。夏洛克； 6.宫廷斗争中的波西娅； 7.《威尼斯商人》续集； 8.我眼中的夏洛克（小辩论）。精彩内容很多，比如《波西娅与女仆讨论追求者》的“双线”演绎；比如亮点和笑点无穷的《威尼斯商人》续集。优秀分为七级，良好一、二、五级。

第一次交流时，有的团体选择了非常生动的情节，但改编剧本的意识不强，导致表演乏味。有些小组的情节缺乏细节，相对单薄。这进一步说明了改编剧本的重要性。有些团体忽视肢体语言，表演动作和声音也缺乏。这需要精心积累经验并辅以更专业的指导。

（作者为深圳市新湖中学奚晓英）