《升国旗》教学反思

对于一年级的学生来说，他们也熟悉庄严的升国旗仪式，但有时由于年龄的原因，他们在这庄严的时刻无法克制自己。因此，我立足实际，在教学中采用学术文献与实际情况相结合的方法，引导学生尊重国旗，在升旗仪式上挺身而出，行少先队礼。

《升国旗》是一首三句六句的儿歌，韵律朗朗上口，易读易记。本课教学的重点是在知道五星红旗是我国国旗的基础上，激发学生热爱祖国。如何在教学中加强教育而不牵强，让学生从心底里真正热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点设计教学，既激发了学生的学习兴趣，培养了他们的语感，又让爱国主义教育落到了实处。

1.联系日常生活，引入新课程。

课程一开始，学生就会了解国旗，从实物中感知国旗的形象，然后让学生思考每周一早上我们做什么。这也与文中的插图相联系，激活了他们已有的生活体验。把同学们带回了国旗升起时的庄严时刻，为进一步学习课文打下了基础。

2、学习独立拼写单词，突破识字障碍。

低年级是学习阅读的初级阶段。孩子们刚刚从口头交流转向书面交流，从现实世界转向符号世界。这是一个巨大的飞跃，不可能一下子就适应。他们必须通过不断的学习，帮助他们在阅读中过上美好的生活。阅读通行证。因此，在课前，我为学生安排了预习，让学生能够从课堂之外获得学习资源。教学时，我首先要求学生自读，找出不认识的单词并拼读出来，然后请会读的学生向大家展示自己的预习结果，调动了学生的学习欲望。表达并为每个孩子创造了参与的空间。同时教育学生养成良好的预习习惯也是很好的。

3、引导朗读，让学生理解语言、体验情感。

语感是语文能力的核心组成部分，引导阅读是培养语感能力最重要、最根本的手段。在低年级阅读教学时，必须细心引导学生朗读课文。由于学生刚刚学完拼音课文，情感阅读有一定的难度。因此，应注重对阅读的指导。在教授第一句话时，我首先让学生了解国旗上的五颗星代表什么，然后用充满激情的语言激发学生的自豪感，让他们体会到拥有这样一面国旗是多么自豪；语文教学不仅是一个传授知识、培养能力的过程，更重要的是一个陶冶情感、培养人格的过程。在讲授第二句话时，我要求学生用形象地看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在祖国的各个角落，体会国旗飘扬时人们是多么的激动和自豪。高高举起。同学们的热情顿时被调动起来，他们受到了“润物细无声”的深刻教育。

课后，我再次反思自己的教学过程，感觉还存在很多不足。比如，我没能充分利用现成的词汇卡，错过了一个让学生自由发言的地方（读完课文后，当学生情绪达到顶峰时，让学生自由发言，“你想要什么”）给我留下深刻印象的是，今后的语文教学还有很多需要学习和实践的地方：

4、注重学生的语言积累。上课一开始，当我让学生说说国旗是什么样子时，学生只能从颜色和形状方面回答问题，而且句子很短，不能完整、准确地表达。这提醒我们，教师要重视学生的课外阅读，真正引导学生学会阅读，提高阅读效率，组织学生交流阅读收获和经验，多方面培养学生的口语表达能力。

5、注重学生学习习惯的养成。在这堂课上，我重点培养学生的听、说、读、写习惯，比如说完整的句子，专心听别人讲话并学会评价，阅读时注意节奏和重音，注意听讲。进行书写时的姿势和基本笔画训练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的事，必须在日常教学中持之以恒地练习。

这堂课让我深深地感受到，无论是兴奋还是遗憾都是一种幸福的收获，而教师正是在这种幸福中才能进步。