《致教师》读书心得

永嘉五牛第一小学仁铺校区周兴军

教学之余，我阅读了朱永新老师的《致老师》一书，收获颇多。在这里，我将我的见解与同事们分享一下。

朱教授是一位扎根实践的教育理论家，也是一位积极行动的理想主义者。十多年前，他就在思考什么是理想的教育？然后他又拍了《新教育》，还在路上。 “新教育”旨在倡导师生过上幸福、完整的教育生活。让学生摆脱单一评价机制下学习和生活失败的痛苦，让老师摆脱严厉刻板的形象，让一切回归“正常”，因为成长应该是人的本能，是人的一部分的生活。如今，“新教育”全国参与人数已超过200万，未来还会更多。

他们认为理想的学生热爱生活，积极主动，自信，善于与人相处，有丰富的想象力，掌握科学的学习方法；他们认为理想的教师是充满激情、富有诗意、充满爱心、受学生尊敬、追求卓越、勤奋学习、关注人类命运、坚韧坚强的人。理想的教育是帮助人们成为自己。

《致老师》一书由46封信组成。每篇文章都是从一线教师的现实困惑开始，接着是朱教授详细完整的解答。从某种程度上来说，这本书可以说是朱教授的“教师问答”。但在本书中我们不会看到来自所谓权威的城堡式、冰冷的方法论，而是一个严肃而理想的教育家的人生智慧。他们不仅有针对性地解决教师的具体问题，而且提出了广义上的适用方法。本书从修正“教师”的定义开始，首先让我们知道什么是教师。然后，通过解决一线教师的困惑，从职业生涯、专业发展、教育生活等几个方面告诉我们如何做一名好教师。更重要的是，如何过上幸福、完整的教育生活。

我将简单提及一些我感兴趣的问题并与同事们分享。

1、幸福从何而来？

曾经有一个关于教师的笑话广为流传：当老师你学得热心，当老师你吃苦。急、难、险的情况必须落实到位，老师们终日教人厌烦。学生们的抱怨是对的。工资不高，还要纳税。我从早到晚累得比牛还累，而且一日三餐吃的时间也不对。我一刻也不敢离开座位，下班后还要一直去开会。面对检查让人崩溃，天天学习，不了解社会。虽然上面的内容有点夸张，但确实在一定程度上反映了教师工作的另一面，与理想相比是枯燥甚至令人失望的。

在这本书中，一位老师感受到了理想与现实的差距，并向朱教授提出了疑问：当老师的幸福从何而来？

朱教授没有直接回答这个问题，而是先为我们分析了什么是幸福。

对于“幸福”，很多明星都发表了自己的看法。例如，左拉说：“每个人可能获得的最大幸福就是所有人获得的最大幸福。”拉梅泰利说：“研究有兴趣的人是快乐的！能够通过研究使心灵摆脱妄想、摆脱虚荣的人更加快乐。”别林斯基说得更彻底了：“幸福，如果它只属于我，在千万人之中，如果它是一个人的财产，那就离我远点！”

由此可见，“幸福”的基本特征是创造、服务、研究、分享。教育正是具有这些共同特征。因此，教育本身应该是一项让人幸福的事业。

人类幸福的重要来源大概有三个：第一，人与外部物质世界的关系；第二，人与外部物质世界的关系；第三，人与人之间的关系。第二，人与人之间的关系；第三，人与自己的关系。从时间上看，工作占据了人一生中最美好的部分。从结果来看，工作最终呈现的是一个人一生所创造的价值。因此，从自我实现的角度看待工作，不断调和以上三种关系，获得内心的平静，就是幸福。

作为教师，我们每天的工作是平凡而琐碎的。不仅辛苦，而且需要高度的责任感。这种高度的责任感不仅是尽职尽责地完成日常任务，更是把学生的安全放在第一位。如何在每天单调重复的工作中获得快乐？我们要有科研心态和精神。一旦我们有了研究的心态，我们就能用研究的视角来看待身边发生的一切。然后，每一天都是不同的，都是有意义的。边工作边学习，我们才能随着学生的成长而成长。只有这样，我们的内心才会充实，幸福才会由此产生。

2、如何做一名科研型教师？

谈到科学研究，很多老师总是认为这是一件非常神圣、神秘、困难的事情，是专家教授的“事”；或者他们觉得自己没有时间，不知道从哪里开始。但事实上，朱永新教授表示，教育科学研究远没有我们想象的那么复杂。相反，由于一线教师最贴近教育实际和学生生活，拥有大量的一线实践经验，理应成为教育科学研究的主力军。

朱教授在书中主要将教师教育和科研的方法分为两种：一种是“边游边学”，植根于教育实践，从自身教育生活出发，发现问题、解决问题；另一种是“边游边学”。另一种是“学术型或学者型”的科学研究训练，学生学会准确地处理数据，超越实践，超越时间和空间的限制，从更高的层次思考问题。

总的来说，找到要解决的问题、找到需要的材料、找到可行的方法，是敲响教育科研责任的三个步骤。