《音乐教育书简》读后感

读完郭老师的《音乐教育快报》一书，我久久不能平静。我的心情五味杂陈：高兴、兴奋、遗憾、沮丧、感动……

我认为这本书不仅应该中小学音乐教师阅读，而是每一位在职音乐教师都应该认真阅读。我曾经觉得大学音乐教育的理论太深奥、太深远了。大学里的老师太嚣张了，很难理解我们一线老师的“难处”，他们迫切需要一些学术专家给我们一些对现状的解读和帮助，因为你们可能站得比我们高，进一步观察。读完后，我意识到还有郭教授这样的“学术专家”对我们一线教师的“关心”和“关注”。您的理论也能让我们不再“仰视”，心情轻松！我们一线教师我们并不孤立。我们很幸运有像您这样的专家，他们可以在我们迷茫的时候给我们一些及时的建议，帮助我们判断自己。

在读这本书之前，我也明显感觉到自己已经进入了职业生涯的倦怠期。有时课上不完，心里忐忑不安，好像又“欠”了同学们什么！反省自己，最近似乎并没有多大的进步。像机器一样运转，不是学生需要的老师！我也不想自己变成一台机器。教学中的困惑在书中得到了解答。感谢郭老师与我们分享了小米老师的成长，也让我们看到了自己的不足：

1.师生平等

如何实现这一点，至今我还在摸索。看到郭老师的回答后，我知道这种课不仅美国需要，而且只有美国才有。我们也需要它，而且我们应该拥有它。这个概念是可以改变的。我们也许无法改变社会制度和平等观念，但我们可以改变小课堂。明白了这一点，就不难理解为什么学生会出现上课积极性不高、回答不热情、参与度低等各种行为。反思一下自己，是因为我们老师离学生太远了。如果我想让音乐更加贴近学生的内心，首先我必须放下老师的高高在上和课本冰冷的知识结构，在平等的对话中了解学生的需求。这是我的首要任务！

2、教材主导教学

以前我以为教材就是圣旨，教研活动就是公开课，专家点评就是圣旨。如果你不假思索地认为一切都是正确的，你就应该遵循它。结果，慢慢地，我发现我找不到自己了。工作第一年，我上课很有热情，想法很多。现在我发现我被批评得连自己都找不到了。教材确实是无可辩驳、无可质疑的。的？

年复一年，日复一日，你会厌倦麻木地生产产品！为什么你不能恢复自己呢？为什么要做教材的“忠实拥护者”而不敢再质疑和扩张呢？

3、单一教学模式

歌唱课上，只有你和我。欣赏课上，我们讲解背景，听整首歌曲，分析结构，谈论音乐元素。在器乐课上，我们也讲解了背景。说是传统班，其实我自己的班也不过如此。我机械地操作。我不知道我怎么会陷入如此“旧”的教学模式。只是走来走去，我感觉自己迷路了。回想起来，我意识到我雄心勃勃地想要改变这种古老的音乐。教学模式，而我却成为了它的“忠实支持者”。当我看到我的班级有时变成这样时，我感到不舒服，甚至害怕。这是我这样一个年轻的音乐老师该上的课吗？

4、通过课外文学比赛提升音乐学科地位

过去，我总觉得在如此繁重的教学任务下，我必须一节课地帮忙排练、辅导。我很不情愿，还扔给了班主任。班主任就像把球踢给我们一样，学生们被夹在中间。投诉自然就会出来。节目质量不高，自然会影响班级形象，进一步影响班级对音乐科目的重视。现在看来，有必要纠正一下自己以前的一些“小心翼翼”的观点，把它当成自己的作品。这也是今后更好的课堂教学的良好基础，也是挖掘人才的机会。

五、知识、技能与德育的关系

上课时，我一直非常注重知识和技能的传授。我感觉道德教育和情感教育逐渐被忽视了。读完书后，我感到羞愧。学生的“审美”和学生的“参与体验的乐趣”才是最重要的。 “知识”不能跟随学生一生，但品德教育、情感教育、个人参与合作体验却可以跟随他们的成长、影响他们一生。我们音乐教育者是否把艺术放在太高的位置了，对吧？有艺术水平吗？受众有层次吗？

不！因此，我们给学生的音乐不应该是剥离了情感的空洞知识，而是带有生命的优美旋律！

6.找到我们学科的价值

记得以前不认识的科老师还在开玩笑：“你一个音乐老师怎么总是感觉很累？那我们就不用活了！”每次听到这样的话，我都感觉很不舒服。正如很多人所看到的：“音乐教师社会地位不高”是一个普遍现象，我知道仅靠我一个人无法改变大家的看法。但是，我也用自己的行动每天默默工作，默默付出，自豪。用自己的态度告诉同行，我们：“我为自己是一名音乐老师而自豪”！这是一门不可替代的学科，同样，我们的地位也是不可替代的，我们学科的魅力与我们音乐的人格魅力是一样的老师们。灵魂音乐给了我们多少，我们就有多少要传承！

一本好书可以影响一个人的一生。我不记得是谁说的。我就在这里借用一下。我很庆幸在迷茫的时候读到了这本书。它就像航程中的一盏指路明灯，照亮了孤独。我，突然觉得：方向就在那里，不只是我，我身边还有很多伙伴，通向彼岸，那是幸福的目的地！